童年課外閱讀指導課的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的童年課外閱讀指導課的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
1．激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
2．把握小說(shuō)中幾個(gè)主要人物的形象；交流《童年》一書(shū)中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學(xué)生通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
3．理解小說(shuō)的主題。
教學(xué)準備：
1．初步了解高爾基，了解《童年》寫(xiě)作背景。
2．熟讀《童年》一書(shū)，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、作家作品簡(jiǎn)介：
1．高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級作家，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，前蘇聯(lián)社會(huì )文學(xué)的創(chuàng )造者。列寧稱(chēng)他是“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”。高爾基出生在俄國中部尼日尼諾夫羅德的一個(gè)細木工家庭里，四歲喪父，寄居在外祖父家里，這是一個(gè)典型的小市民家庭。他從小就受到苦難生活的折磨，只讀過(guò)兩年小學(xué)，十一歲走入“人間”。在社會(huì )的底層，他當過(guò)學(xué)徒，揀過(guò)破爛，做過(guò)跑堂的、看門(mén)人、搬運工人和面包師傅。1892年，在《高加索報》上用高爾基的筆名發(fā)表了第一篇短篇小說(shuō)《馬卡爾·楚德拉》，從此走上文學(xué)創(chuàng )作的道路。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。
2．《童年》：《童年》是高爾基以自己的童年、少年和青年時(shí)代的生活為題材而創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲之一�！锻辍肥堑谝徊�，最初發(fā)表于1913年，內容涵蓋阿廖沙3歲至10歲（即1871—1878年）的童年生活。
3．成書(shū)背景：
高爾基4歲喪父，10歲失母。他的童年是在伏爾加河岸尼日尼城的外祖父家里度過(guò)的。這個(gè)家庭充滿(mǎn)了可怕的相互仇恨的氣氛，他們嘲弄弱者，侮辱善者，使高爾基幼小的心靈受到可怕的傷害。只有外祖母阿庫林娜·伊凡諾夫娜是這個(gè)黑暗背景上的一顆明星，她善良的心和她所講的迷人、可愛(ài)的民間故事溫暖著(zhù)高爾基的心靈，在他幼小的心靈上播種下了生活的信念，并培養起高爾基對文學(xué)的深厚感情�？梢哉f(shuō)，外祖母是高爾基文學(xué)生涯中的第一位啟蒙老師。
1908年至1910年間，列寧到高爾基的意大利寓所做客，高爾基不止一次向他講述自己童年和少年的生活。一次列寧對高爾基說(shuō)：“您應該把一切都寫(xiě)出來(lái)，老朋友，一定要寫(xiě)出來(lái)！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！”高爾基回答說(shuō)：“將來(lái)有一天，我會(huì )寫(xiě)出來(lái)的……”于是，在1913年，高爾基創(chuàng )作了他著(zhù)名的長(cháng)篇小說(shuō)《童年》。
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。
1．小組交流
2．全班交流，教師引導（重點(diǎn)理解書(shū)中的典型人物形象）
教師隨機板書(shū)：
童年
阿廖沙堅強、正直……語(yǔ)言描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
外祖母善良、能干……動(dòng)作描寫(xiě)
細節描寫(xiě)
外祖父兇狠、貪婪……側面描寫(xiě)
……
3．小結：通過(guò)剛才的交流學(xué)習，我發(fā)現許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運用細節描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對人物進(jìn)行分析。
4．舉例說(shuō)明。（細節描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)隨機舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對比童年，感悟生活
接下來(lái)，我想請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看完這本書(shū)后，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說(shuō)的嗎？
四、總結童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅強、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人，這是非常值得我們學(xué)習的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
總結：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)：別讓童年的歡樂(lè )就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活
加載中，請稍候......
【童年課外閱讀指導課的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)生課外閱讀指導課教案06-15
aoe教學(xué)設計指導06-17
神態(tài)描寫(xiě)指導教學(xué)設計09-04
七年級《課外閱讀指導課》教案08-26