- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì )（通用15篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇1
10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”�；顒�(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
一、關(guān)注學(xué)情的識字寫(xiě)字課
查xx執教的《敕勒歌》是一節定位于識字寫(xiě)字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫(xiě)字教學(xué)注重習慣培養，通過(guò)示范指導書(shū)寫(xiě)教給學(xué)生寫(xiě)字規律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導，由讀正確到理解讀，再到展開(kāi)想象角色體驗讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強調了識字寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗；每節課要保證10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，提筆即練字，要求端正寫(xiě)字姿勢，養成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個(gè)字都采用統一的模式教學(xué)，會(huì )顯得單調枯燥，不利于學(xué)習興趣的培養。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無(wú)論是識字還是寫(xiě)字的教學(xué)，教師都是根據學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：“見(jiàn)”引導學(xué)生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過(guò)組詞理解字義。對于寫(xiě)字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
二、追求精確的習作指導課
吳xx執教的《蘋(píng)果脫險記》是一節想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價(jià)值。首先，教什么？吳老師以想象的語(yǔ)言表達能力培養為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養為主要目標；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，教師沒(méi)有細致的分析講解，而是引導學(xué)生在不斷發(fā)現總結并歸納出寫(xiě)作的三要素：想象符合物性；情節一波三折；細節從容應對，為學(xué)生搭建了寫(xiě)作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節和細節描寫(xiě)是它的血肉，有了精確的寫(xiě)作內容和寫(xiě)作形式，一個(gè)小蘋(píng)果在孩子們的筆下活了。習作評價(jià)沒(méi)有批注好詞佳句、分析結構，而是采用學(xué)生讀，大家根據表格評星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過(guò)比對發(fā)現不足，操作性強。
三、講究真實(shí)的口語(yǔ)交際課
何xx執教的《商量》是一節口語(yǔ)交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語(yǔ)言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話(huà)中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡(jiǎn)單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的'`形式多樣，在生生交流，師生交流的過(guò)程中展現的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現象：不教，似乎還會(huì )說(shuō)；教了，就不好好說(shuō)；教后，變得不會(huì )說(shuō)，這些現象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會(huì )出現這些現象是因為口語(yǔ)交際踩中了這兩個(gè)雷區：一是交際中“身份”的丟失，沒(méi)有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場(chǎng)景”，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，才能好好說(shuō)。二是交際困難預計不足，交際的目的不在于成功，培養協(xié)調力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語(yǔ)交際的認識，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇2
20xx年11月2—3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益匪淺。
一、創(chuàng )設情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出："數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)習數學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng )設情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，感受數學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動(dòng)學(xué)習。
二、在操作活動(dòng)中感悟數學(xué)
《課程標準》強調從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李—老師的.教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長(cháng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著(zhù)明顯的作用。它能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境；能在活動(dòng)中學(xué)習新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預設教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀(guān)摩，讓我從中受益匪淺，我作為一名小學(xué)數學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，這幾節課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習，取其之長(cháng)，補倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺階。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇3
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語(yǔ)大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn)：一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者，體會(huì )作者的生活，感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì )、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí)，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì )到文章的文字美，內容思想上的'人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現的目標。吳琳老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養！我們應用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦�！彼�推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會(huì )來(lái)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》，還有美國另一位作家寫(xiě)的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng)，我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
27號上午為我們做課的老師是來(lái)自深圳的特級教師趙志祥老師，趙老師師從支玉恒、于永正，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果豐富，他的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)生成，他駕馭課堂機智幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，給人形散而神不散的感受。趙老師的課給我的感覺(jué)就像聽(tīng)單田芳說(shuō)評書(shū)，特別吸引人，他豐富的表情，精彩的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識給我留下了深刻的印象。趙老師在講座中談到如何上好公開(kāi)課，要做好以下四點(diǎn)：一、環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，感情蕩漾一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是把環(huán)節控制在3——4個(gè)，不超過(guò)5個(gè)，切合實(shí)際，舍棄不合學(xué)生的無(wú)效環(huán)節，開(kāi)頭不必追求精彩完美，開(kāi)頭可以低調一點(diǎn)，慢慢上升，把好的放在后頭。第二，課件制作簡(jiǎn)明一點(diǎn)，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻煩別人。沒(méi)有用課件的必要就不用。第三、教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì )學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(cháng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說(shuō)法。
這次呼市之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會(huì )出去鍛煉自己，提高自己。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇4
參加了此次的聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
1、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情，讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入，專(zhuān)心、
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上使用英語(yǔ)。如：You please！ Wonderful！我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇5
樂(lè )學(xué)課堂是心理結構自主構建的過(guò)程，其核心在于通過(guò)樂(lè )與趣的探究、發(fā)現、互動(dòng)，使學(xué)與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂(lè )獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂(lè )學(xué)課堂。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )︰
一、融洽關(guān)系，做學(xué)生的好朋友
教學(xué)過(guò)程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往，構成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著(zhù)一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識的傳授、能力的培養、智力的發(fā)展等，都是通過(guò)師生間良好的人際關(guān)系來(lái)實(shí)現的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛(ài)老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語(yǔ)言要親切，要兒童化，目光顧及每一個(gè)同學(xué)；課堂節奏要多變，動(dòng)靜結合，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養興趣，把時(shí)間給學(xué)生
首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺(jué)性，把艱苦的學(xué)習變成一件快樂(lè )的享受。布魯納說(shuō)：“要使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習�！崩蠋熞龑W(xué)生認清語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現價(jià)值，使他們對語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的.需要之感，引起學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學(xué)、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說(shuō)什么說(shuō)什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng )新思維，讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)
“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別，從而發(fā)現問(wèn)題，建設小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構建樂(lè )學(xué)課堂，要求教師既要依據教學(xué)內容向學(xué)生合理地提出問(wèn)題，還要鼓勵學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問(wèn)老師，對課文內容發(fā)表自己的新觀(guān)點(diǎn)、新看法。只要是想說(shuō)的話(huà)，盡可能都說(shuō)；只要說(shuō)了，都算漂亮話(huà)。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內容，拓寬他們的思維空間，調動(dòng)參與的積極性，帶動(dòng)語(yǔ)言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍天，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構建出一個(gè)樂(lè )學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂(lè )學(xué)課堂。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇6
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，我們的文學(xué)素養只有在作品中才能汲取營(yíng)養。通過(guò)這次校內小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導課的觀(guān)摩，我深深地感受到閱讀在教學(xué)中應用的重要性。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，堅持以“讀”為主線(xiàn)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
通過(guò)這次觀(guān)摩，也讓我認識到自己應該改進(jìn)自己的閱讀指導方法，對自己提出更高的要求。因此我總結出以下幾點(diǎn)：
一、圍繞主題、自主閱讀
自主閱讀：
1、自學(xué)生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2、結合預習提示讀課文，在感受最深的.地方做上記號，可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì )，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問(wèn)。
3、搜集跟課文內容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內容相近的文章。
課前準備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節，在準備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設計更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準備，加深體驗和感悟，為學(xué)習做好知識和情感的準備。同時(shí)，預習可以使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習目標的指向性更明確，會(huì )使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿(mǎn)。
二、合作交流，探究文本
交流自主閱讀情況，提煉疑難問(wèn)題：
�。�1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
�。�2）交流自讀自悟情況，提出疑難問(wèn)題。
在這一過(guò)程中，我們教師應該及時(shí)巡視。通過(guò)巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調整教學(xué)預設方案。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇7
參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，期間我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我認真做好了筆記，寫(xiě)出了評價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的思考
在本次觀(guān)摩研討會(huì )中，各位老師根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名新教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷充電�？傊�，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇8
12月12日上午，全縣小學(xué)語(yǔ)文教師在杞縣創(chuàng )新學(xué)校聆聽(tīng)了兩節語(yǔ)文觀(guān)摩課，我有幸參加，收獲頗多，現總結以下幾點(diǎn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教師要用心研讀教學(xué)大綱，明確小學(xué)語(yǔ)文課程標準對每個(gè)年級的學(xué)習內容及要求。只有教師在教學(xué)中做到心中有數，才能在工作中有效完成教學(xué)任務(wù)。就如開(kāi)封市小學(xué)語(yǔ)文教研主任王晨星老師所說(shuō)，教師認真研讀教學(xué)大綱，具備整體的教學(xué)觀(guān)，特別是對自己所教學(xué)段內容和要求做到心中有數，在教學(xué)中才能有序完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)中有趣的游戲與教材內容相結合。這樣提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，兩位觀(guān)摩課執教老師都在教學(xué)中設計有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，才能更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，課堂秩序應該是活潑的、開(kāi)放的、亂而有序的，教學(xué)工作真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教師要重視策略單元的學(xué)習。說(shuō)到此我必須要進(jìn)行自我批評，對于策略單元，我引導得不夠，新內容而采用老教法，通過(guò)王晨星老師的指導，我知道了策略單元是不預習的，并且要結合單元交流平臺來(lái)學(xué)習策略，策略單元所講的閱讀方法在本單元的幾課中，會(huì )有序出現，由易到難。這就要求教師必須用心鉆研教材，明確每一課的訓練重點(diǎn)，從而由淺入深地完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師教書(shū)不僅僅是教知識，更重要的'是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！痹诘诙澱n中，李培霞老師的識字教學(xué)給我留下了深刻的印象，李老師把一節枯燥的識字課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生在積極參與中不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了很多識字的方法，這種教學(xué)方法值得我們每位教師去學(xué)習。
五、一線(xiàn)教師必須苦練基本功，提高個(gè)人素養。聽(tīng)課中兩位執教老師工整大方的粉筆字，讓人佩服。整節課兩位老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑的表情，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛。以及兩位老師恰到好處對學(xué)生及時(shí)表?yè)P與鼓勵，都是我們一線(xiàn)教師必須具備的個(gè)人素養。
六、王晨星老師的敬業(yè)精神令人佩服。王晨星老師大約有50多歲，站在舞臺上從10：00開(kāi)始作報告，一直講到12：23，王老師滔滔不絕地講解，給我們一線(xiàn)教師上了一節最接地氣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導課。佩服他的敬業(yè)精神，王老師對小學(xué)語(yǔ)文每本教材每個(gè)年級教學(xué)大綱了如指掌，聽(tīng)了她的報告我受益匪淺。
一個(gè)上午的學(xué)習結束了，但我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考還在繼續，作為一線(xiàn)教師，今后我會(huì )不斷地學(xué)習，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以更好的姿態(tài)投入教學(xué)工作中去。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇9
我有幸參加了“和美課堂”第十二屆全國小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，觀(guān)摩了竇桂梅老師、王文麗老師、何捷老師、孫雙金老師、虞大明老師、丁慈礦老師、張祖慶老師、孫慶博等九位老師的觀(guān)摩課，其中有習作指導課，有閱讀教學(xué)展示，也有整本書(shū)共讀觀(guān)摩，也有最新課例分享，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì )到了一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱(chēng)奇、感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì )。
21日上午第一節課，是竇桂梅老師執教的《葡萄溝》。整節課教學(xué)內容豐富，專(zhuān)注于低年級課堂特點(diǎn)，更利用多彩的工具去撬動(dòng)語(yǔ)文課的學(xué)習，如識字洞洞卡、綠葉、學(xué)習卡、葡萄等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受了一場(chǎng)豐富的知識大餐。
第二節是王文麗老師的整本書(shū)閱讀課例———《兔之眼》教師不斷設疑，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的思維和表達能力。讀書(shū)沒(méi)有策略，邊讀邊思考，邊讀邊預測，是不講物質(zhì)條件的。在學(xué)生心里，沒(méi)什么比“喜歡”讀更重要。興趣是最好的老師。
讓我印象比較深刻的是孫雙金老師的《走進(jìn)李白》和虞大明老師的《太空“清潔工”》。孫老師通過(guò)李白三首極具夸張與浪漫主義的詩(shī)歌《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》，在不斷誦讀和理解感悟中，使大家明白了李白為什么會(huì )被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，因為他的詩(shī)中有超越人間的仙境、極度的夸張和神奇的想象。當我們沉浸在李白已是超脫凡俗的仙人境界中時(shí)，孫老師又通過(guò)李白三首膾炙人口名篇：《靜夜思》《獨坐敬亭山》《送孟浩然之廣陵》，使我們體悟到了李白作為凡人的`思鄉孤獨之情以及重視友情的特點(diǎn)。原來(lái)李白是仙也是人。一般情況下，說(shuō)明文給人的感覺(jué)是嚴謹有余，活潑不足，但從虞老師的課堂上，讓我們了解了學(xué)習說(shuō)明文也是輕松愉悅的。通過(guò)闖關(guān)游戲和師生模擬表演的形式，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更讓學(xué)生了解這篇課文傳遞給我們的科學(xué)常識。再從怎么寫(xiě)的角度，領(lǐng)會(huì )“打比方”說(shuō)明方法的奇妙之處，去發(fā)現語(yǔ)言寫(xiě)作的秘笈，教孩子怎么感知語(yǔ)言，最后怎么運用語(yǔ)言，真真正正體現了教材無(wú)非是個(gè)例子，帶著(zhù)孩子們在語(yǔ)言當中來(lái)來(lái)回回走了好幾次。
兩天的培訓雖然短暫，卻也充實(shí)。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習機會(huì )。在今后的課堂上，我也會(huì )追趕名師們的腳步，不忘初心，砥礪前行。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇10
一、 返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統文化的熏陶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣(mài)鬼》以及孫雙金執教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊，心得體會(huì )《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì )背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認為讓學(xué)生熏陶在傳統文化中，去感受傳統文化所蘊含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
二、 領(lǐng)略了大師的風(fēng)采
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的`一次旅行。
課之大氣是只可遠觀(guān)而不可效仿也。
�。ㄒ唬┤缤踺恐劾蠋熒系摹稐鳂蛞共础�，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著(zhù)學(xué)生，那是一節意味深長(cháng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
�。ǘ┤绺]桂梅老師的《宋定伯賣(mài)鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫(xiě)實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語(yǔ)力場(chǎng)的非凡能力讓我震顫，選擇這么長(cháng)的一篇文言文進(jìn)行教學(xué)，這本身就是一種挑戰。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開(kāi)始----抱而扶，扶而放，到出孩子充滿(mǎn)語(yǔ)感的朗讀，再到孩子準確靈動(dòng)的解釋?zhuān)缓蟮胶⒆幼杂墒鏁车刈h論，竇老師就是這樣，腳踏實(shí)地，完整連續，咬定青山不放松，由學(xué)生開(kāi)始的俘游散亂到后來(lái)的各抒已見(jiàn)，從開(kāi)始的東張西望，到后來(lái)的無(wú)不動(dòng)容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢？
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇11
我有幸參加了安慶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我走近名師，一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動(dòng)讓我受益頗多，使我深刻的感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、詩(shī)性化。我從此真正的認識了熟悉教材、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明的方向。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益不淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
首先，教師上課注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片，回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著(zhù)他評價(jià)他，并與他們談各自的夢(mèng)想。這樣，互不相識的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來(lái)了，讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而，他們以飽滿(mǎn)的熱情，積極的心態(tài)投入教授學(xué)習。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。如果我們上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上，而且緩解了學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上的正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好了鋪墊。
其次，充分的尊重了學(xué)生的主體地位。每一位上課老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )造充滿(mǎn)趣味性的學(xué)習情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，比如何世千老師的《圓圓的沙�！愤@堂課中，老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們，分角色有感情了朗讀了課文中的對話(huà)。 而劉璟老師讓學(xué)生自己結合實(shí)際理解文中的“什么是永遠不會(huì )回來(lái)了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習的`主人，教師不過(guò)是一個(gè)引導者。
再者，課堂以詞語(yǔ)教學(xué)為核心。三四年級的孩子剛進(jìn)入寫(xiě)作階段，詞語(yǔ)和語(yǔ)句的積累對他們的寫(xiě)作環(huán)節是一個(gè)重要部分。每一位上課老師都是以詞語(yǔ)組合復習為切入點(diǎn)導入新課，最后又以積累詞語(yǔ)與語(yǔ)句做收尾。在何世千老師的課中，老師開(kāi)始讓學(xué)生用出示的幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)略的講述課文內容，課文總結時(shí)有讓學(xué)生說(shuō)出積累的詞語(yǔ)。這不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解還訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識到詞語(yǔ)的重要性，從而加強對學(xué)生的訓練，那學(xué)生對詞語(yǔ)的積累及運用也會(huì )有進(jìn)一步的加強。
我以此次學(xué)習為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現出一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們在語(yǔ)文的世界里快樂(lè )的成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇12
12月3— 5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，使我走近名師，讓我聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀(guān)摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開(kāi)幕式開(kāi)始，臨沂市的崔寶平副局長(cháng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開(kāi)幕式結束后虞大明作報告— “漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題”， 虞校長(cháng)那富有幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價(jià)的激勵性——課堂教學(xué)評價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會(huì )想鬼點(diǎn)子與老師做對的孩子時(shí)應如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時(shí)，應巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長(cháng)的課更是充滿(mǎn)大師級的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì ) 園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂(lè )的`童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話(huà)，激活學(xué)生用自己的方式書(shū)寫(xiě)美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿(mǎn)臉寫(xiě)滿(mǎn)滄桑，沒(méi)想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報告中還是《七律長(cháng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚揚手 。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。
王振會(huì )老師執教的《稱(chēng)贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話(huà)的世界里。她設計的小刺猬和小獾 的對話(huà)指導學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問(wèn)題是帶著(zhù)真誠的笑容，用真誠的話(huà)語(yǔ)去稱(chēng)贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到被稱(chēng)贊的快樂(lè )；再設計寫(xiě)生字這一環(huán)節時(shí)王老師對同學(xué)書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊，培養學(xué)生發(fā)現同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂(lè )于稱(chēng)贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名，期間也看過(guò)他老人家的講課光碟，就沒(méi)見(jiàn)其人，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導給我們邀請到小語(yǔ)會(huì )這么多名家，聆聽(tīng)名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇13
有位老者說(shuō)過(guò)：名師就像園丁，能改善一方環(huán)境，且能給游著(zhù)帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來(lái)了啟發(fā)，讓我意識到課堂是個(gè)有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過(guò)的機會(huì )于名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思維，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，更好的讓自己從中受到啟發(fā)，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。10月13——14日，有幸聆聽(tīng)了全國專(zhuān)家型教師賈志敏、薛法根和李衛東等的新課程教學(xué)的觀(guān)摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了他們對學(xué)生、對教育、以及對生活那炙熱的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1.幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2.他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3.把閱讀教學(xué)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會(huì )”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，特別是賈志敏老師對學(xué)生的.讀書(shū)、寫(xiě)作給予實(shí)事就是、不盲目鼓勵，甚至嚴厲得指出存在的問(wèn)題，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4.從他們的授課中，可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短兩天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵.
通過(guò)參加這次觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇14
20xx年11月，我有幸參加了十三屆現代與經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了王松舟、林欣等十六位專(zhuān)家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
一、對新課程的思考
本次活動(dòng)，聆聽(tīng)了南京吳教授《談?wù)Z(yǔ)文素養及其培養》的報告，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名教師，要根據《新課標》要求，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。聽(tīng)了王松舟、林欣等幾位專(zhuān)家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的.親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難、或互相交流、或展開(kāi)想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發(fā)現兩節課的設計又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習積極熱情，真正做到了教學(xué)的無(wú)痕無(wú)為。
三、對人生的思考
我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規模和家長(cháng)的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現狀。自20xx年，西豐教育結構布局調整，我的工作地點(diǎn)被調整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現代與經(jīng)典教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，這次學(xué)習讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認識到教師終身學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽(yáng)光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習、充實(shí)、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻，那時(shí)我會(huì )驕傲自豪的說(shuō)：“我是東方紅小學(xué)教師”。
小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì ) 篇15
這幾周學(xué)校開(kāi)展了校本教研賽課活動(dòng)，今天輪到我們五年級的教研課，執教老師是王老師，她執教的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽(tīng)眾》，本文記敘了我在一位音樂(lè )教授真誠無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì )拉小提琴，到能在各種文藝晚會(huì )上為成千上百的觀(guān)眾演奏的事，贊揚了老教授愛(ài)護鼓勵年輕人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課上得不錯，有以下這些地方值得我學(xué)習。
一：緊緊圍繞單元重點(diǎn)：
1、德育教育：閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì )真情給人們帶來(lái)的感動(dòng)；
2、學(xué)習寫(xiě)法：學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、心理、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的.方法。
二：教學(xué)思路的設計合理巧妙：
1、思路清晰——抓老婦人的“語(yǔ)言變化”這條主線(xiàn)貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文意；
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì )人物情感和內心的變化，學(xué)習主人公的高尚品質(zhì)。
3、過(guò)渡句自然——從剛開(kāi)始的導語(yǔ)到每一環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)到結尾的結束語(yǔ)都設計得很美，使整堂課渾然一體。
三、對學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養：
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結“這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？”培養了學(xué)生的概括能力；
2、對文中第10自然段的想象補充，以及最后的作業(yè)“想象空間”培養了學(xué)生的想象能力；
3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話(huà)、跟著(zhù)老師的導語(yǔ)接讀、第9 自然段指導讀”，培養了學(xué)生的朗讀能力。
四：“讀寫(xiě)結合訓練”符合大綱要求：
課文空白處想象并寫(xiě)作，是這堂課的一大亮點(diǎn)，也符合高年級“讀寫(xiě)結合訓練”的要求。講文本與寫(xiě)作有機地結合在一起。
五、音樂(lè )的引入使課堂氣氛活躍：
這堂課王老師從“導語(yǔ)——課文朗讀——配樂(lè )寫(xiě)作——課文升華”，始終將音樂(lè )潛移默化地貫穿整個(gè)課堂，起到很好的效果，創(chuàng )造了良好的氛圍。
開(kāi)頭：更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，提高審美情趣，從而創(chuàng )設意境，創(chuàng )造一個(gè)有益于學(xué)習的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí)：語(yǔ)文課文的學(xué)習，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí)，如果能配上音樂(lè )，就會(huì )使整個(gè)課堂豐盈起來(lái)，給朗讀者和聽(tīng)眾帶來(lái)美的感受，
寫(xiě)作時(shí)：都可以播放輕柔舒緩的音樂(lè )，音量盡量開(kāi)得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂(lè )的陪伴下進(jìn)行學(xué)習，不但能去除浮躁，放松心情，還能修身養性，培養高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌，寫(xiě)出好文章。
六、不足之處：
1、導航一：思考一詞后應該加冒號；
2、課件上：重點(diǎn)詞的字體顏色應該隨著(zhù)學(xué)生的回答變色；
3、教師的點(diǎn)評應及時(shí)到位；
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺(jué)多余敬佩的感情；
5、對語(yǔ)言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處：
1、對于這樣的課文，分段還學(xué)要進(jìn)行嗎？
2、文章除了老婦人的語(yǔ)言，還有幾處寫(xiě)得很美的句子，需要拿出來(lái)美美地讀嗎？
3、對于課后的問(wèn)題什么時(shí)候進(jìn)行解答？
八、重點(diǎn)收獲；
1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設計上要抓兩點(diǎn)：寫(xiě)什么？（文章主要內容——多種形式的讀，以讀悟文）怎樣寫(xiě)？（教寫(xiě)法）
2、抓主線(xiàn)，線(xiàn)索要清晰；抓重點(diǎn)句，品讀人物品質(zhì)；
3、繼續訓練學(xué)生的概括分析能力；
【小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩心得體會(huì )】相關(guān)文章：
關(guān)于觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )范文06-16
觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )（精選5篇）06-01
對名師課堂教學(xué)觀(guān)摩的心得體會(huì )12-08
觀(guān)摩名師課堂教學(xué)的心得體會(huì )11-21
觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )（通用5篇）11-17