數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )（精選13篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇1
一．注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前徐老師與同學(xué)生交流，通過(guò)用小紙條寫(xiě)下自己的名字和學(xué)生認識，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習。上課前與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：一起來(lái)做游戲，你知道老師叫什么，你想怎樣向大家介紹老師等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二．結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
教學(xué)中徐老師用《理發(fā)師的困惑》導入正文，又通過(guò)搶椅子的游戲，使孩子們在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。他語(yǔ)言生動(dòng)，親和，自然，幽默，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)好玩，愿與數學(xué)共成長(cháng)。授課中多用鼓勵性語(yǔ)言，孩子們的學(xué)習興趣非常濃厚，不斷地鼓勵孩子發(fā)言，使他們很快樹(shù)立了自信心。
三．教師要做教學(xué)藝術(shù)家。
徐老師說(shuō)：教師要做教學(xué)藝術(shù)家。每位老師要傳授的知識是科學(xué)的，但教學(xué)風(fēng)格卻是藝術(shù)，老師的教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的綜合體，而教育就是喚醒的藝術(shù)，激勵的藝術(shù)。作為教師，我們是發(fā)現者和欣賞著(zhù)，一名好的老師能引領(lǐng)人的發(fā)展，學(xué)生明天的需要就是我們今天的教育，所以在教學(xué)中我們要走在發(fā)展的前面，為人民服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)。孩子是國家的希望，作為教師我們沒(méi)有選擇學(xué)生的權利，更沒(méi)有選擇教育環(huán)境和教學(xué)時(shí)間的權利，勇敢的退，適時(shí)的進(jìn)是教師的教學(xué)藝術(shù)。作為教師，我們要有一種魄力和勇氣，蹲下身來(lái)，站在學(xué)生的角度，以孩子們的視點(diǎn)認識數學(xué)與生活，共同構建熱情而又充滿(mǎn)活力的課堂。把課堂還給學(xué)生，讓孩子笑在課堂，獲得學(xué)習的快樂(lè )。
雖然是很短暫的與名師接觸，聆聽(tīng)他們的精品課，但讓我非常難忘名師深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我在欣賞別人的精彩時(shí)也看到了自己教育水平的不成熟，在今后的教學(xué)中，一定嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇2
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2. 針對知識點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班
參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3. 練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇3
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習活動(dòng)，在一天半的學(xué)習中，我們共觀(guān)摩了八節省級優(yōu)質(zhì)數學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一、善于營(yíng)造和諧、濃厚的學(xué)習氛圍。在每節課的上課前，教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學(xué)生介紹自己，以此來(lái)拉近師生關(guān)系；還有的給學(xué)生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進(jìn)行新課就很輕松，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng )設了很好的教學(xué)情境；有的夸沂南是個(gè)名人的故鄉，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校，學(xué)生自然很高興，學(xué)習情緒非常高漲。
二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使數學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開(kāi)始就用數碼相機當場(chǎng)給學(xué)生拍照，把學(xué)生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學(xué)看著(zhù)自己的相片找自己的位置，學(xué)生學(xué)習既清楚又明白；還有梁老師的實(shí)踐課《點(diǎn)擊雙休日》就是當場(chǎng)調查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動(dòng)，把調查結果當做例題學(xué)習的，并通過(guò)合作學(xué)習讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動(dòng)。
三、學(xué)習過(guò)程采用合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究體驗的過(guò)程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無(wú)物的。老師們都采用小組合作教學(xué)，不流于形式，到該合作的時(shí)候合作，確實(shí)能解決不會(huì )的問(wèn)題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、合作學(xué)習扎實(shí)有效。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
五、充分利用現代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。( )每節課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過(guò)電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習的內容，及形象生動(dòng)有非常容易理解，同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結摸出球的可能性，達到了動(dòng)手操作的目標。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠，在今后的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月2日和3日，我有幸領(lǐng)略了省級優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)采，執教者的教學(xué)思想，教學(xué)設計、執教水平、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識，數學(xué)思想，應變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J識和體會(huì )。
一、正確對待教材，用好、用足教材。
以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng )造教材，這一現象至今還影響著(zhù)我們，課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來(lái)自一線(xiàn)的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴格的層層論證和審批才通過(guò)進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為實(shí)驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng )新。這次聽(tīng)到的7節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng )造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
二、課題引入滲透簡(jiǎn)單快捷。
情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗。創(chuàng )設問(wèn)題情景，特別是在課題引滲透時(shí)常被老師們推崇。但現在好多教師過(guò)于放大這一功能，為創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景，轉移學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生不知所從。
三、練習設計基礎實(shí)效。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生對新知的認知開(kāi)始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統需要時(shí)間和過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí)，需要及時(shí)鞏固練習。既是說(shuō)，新課過(guò)后的練習，我們要及時(shí)和基礎。我在平時(shí)教研活動(dòng)時(shí)，一再要求老師們設計作業(yè)要重基礎，首先完成好教材上的作業(yè)，批改和輔導好教材上的作業(yè)，再談自主設計作業(yè)和用好教輔資料。這次我聽(tīng)課，特別關(guān)注課堂作業(yè)的設計，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習題里面的作業(yè)之后，才設計了一些簡(jiǎn)單的拓展作業(yè)。他們設計的拓展作業(yè)也很基礎，主要是本節知識的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過(guò)強的題出現。
四、討論交流的主體是學(xué)生。
合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重形式，重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習。
我對這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jì)。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇5
11月2-3日，我們在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級講課比賽的六節課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實(shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執教的《用數對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話(huà)巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話(huà)不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學(xué)也是這樣�！�
2、選用素材好，情境設計有創(chuàng )意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng )設照片的情景，以此引出數學(xué)問(wèn)題 “班長(cháng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(cháng)的位置，到創(chuàng )造數對，再到應用數對以及利用數對確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴密，啟發(fā)引導及時(shí)到位�！霸鯓蛹葴蚀_又簡(jiǎn)明的表示班長(cháng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數，說(shuō)明-這兩個(gè)數很重要�！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數學(xué)的思想方法。課上呂老師引導學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數對表示班長(cháng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導學(xué)生體會(huì )化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想。
6、體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應用數對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )努力將我所學(xué)應用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇6
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數學(xué)研討會(huì )，這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對教學(xué)活動(dòng)的評析以及教科研成果匯報等，通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時(shí)利用超級畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇7
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數學(xué)學(xué)科研討會(huì )”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺(jué)更是榮幸。每次課后都能聽(tīng)到吳正憲老師的精準的點(diǎn)評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對自己的教學(xué)工作有了新的認識和思考。兩天的學(xué)習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì )和一些想法寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
首先教師要關(guān)注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學(xué)工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過(guò)拼一拼，學(xué)生很直觀(guān)的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細心的設計，有助于學(xué)生對新知的理解。
其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說(shuō)：“教師在備課和上課一定要想著(zhù)兒童，把兒童放在第一位�！蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設計時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們在具體的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著(zhù)自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì )怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺(jué)中傷害著(zhù)學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學(xué)生的統計圖評價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話(huà)，會(huì )讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂(lè )積極的參與學(xué)習。
第三教師要學(xué)會(huì )放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問(wèn)題，教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì )把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對話(huà)和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說(shuō)為生說(shuō)，變課堂為學(xué)堂，要多問(wèn)學(xué)生為什么?老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時(shí)適度的引導學(xué)生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：“開(kāi)車(chē)怕路不熟，教書(shū)怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒(méi)讀懂教材，看著(zhù)例題就覺(jué)得只是給學(xué)生教會(huì )一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細心的人，讓學(xué)生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見(jiàn)我們的數學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備，分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò)：這節課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的'方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，我會(huì )不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會(huì )走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習，讓我收獲了很多很多，在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì )把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭取我的課堂高效。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇8
20xx年11月3日，我們蘇村鎮數學(xué)教師在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校多媒體教室觀(guān)摩了名師講課。執教的八位名師，分別是李芳、王曉燕、梁紹美、呂建、王永勝和馮培娟、石秀玲老師。這八位老師給大家整體的感覺(jué)就是“真、實(shí)、新、活”，體現了教師對課改精神的準確把握。特別是王永勝老師的《三角形內角和》一課，運用舊知開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題，在已有知識的基礎上，直接出示課件“畫(huà)有四個(gè)直角的長(cháng)方形”讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形的內角和360’再用“巧剪”將長(cháng)方形分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形，然后質(zhì)疑每個(gè)三角形的內角和是多少度？yVZ小學(xué)數學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群
王老師用自己的充滿(mǎn)生機的課堂給我們做出了示范。巧設懸念，激起學(xué)生探索欲望和興趣，有目標的去探索，用信封里的直角三角形以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，探究驗證，形成統一認識：所有三角形內角和都是180’。王老師這一教學(xué)環(huán)節的設計，給我們的啟示是：在教學(xué)過(guò)程中我們不僅要對學(xué)生進(jìn)行思維能力訓練，又要培養學(xué)生應用知識的能力，更要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這樣才能給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)更多成功的體驗。yVZ小學(xué)數學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群
總之，王老師的課，給我很多的啟示。真正實(shí)現了讓學(xué)生“親歷”—“猜想”--“驗證”—“結論”的科學(xué)家式的探究歷程。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇9
xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì )課程研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓會(huì )，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀(guān)了八節觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了三場(chǎng)專(zhuān)家講座。觀(guān)摩課授課教師既有全國特級教師、知名專(zhuān)家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(cháng)，或者匠心獨運、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專(zhuān)家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學(xué)習的精神可貴。
培訓會(huì )后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓教師按要求上交了心得體會(huì )或教學(xué)設計，共計16篇，部分學(xué)校還組織參訓教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表?yè)P。
總之，本次培訓會(huì )，我感到老師們不論是在觀(guān)課、聽(tīng)講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓會(huì )對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣，“在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會(huì )“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開(kāi)始教數學(xué)的“新”老師，這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。
通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇11
今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。我們一共聽(tīng)了四節課，三節低年級的，一節高年級的。四節課可以說(shuō)節節精彩，并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓初涉小學(xué)數學(xué)的我眼界大開(kāi)，收益匪淺，感受到了小學(xué)數學(xué)的精妙與魅力。
我個(gè)人從小數學(xué)不好，感覺(jué)數學(xué)，特別是小學(xué)數學(xué)無(wú)非就是數字之間的加減乘除，沒(méi)有什么樂(lè )趣，枯燥無(wú)味；而現在教了十幾年中學(xué)則感覺(jué)小學(xué)數學(xué)內容簡(jiǎn)單，沒(méi)什么教頭�？墒�，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來(lái)小學(xué)數學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂(lè )趣，如此讓人著(zhù)迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節課展現了他們過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；對孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習的游戲樂(lè )園，孩子們在游戲中學(xué)習數學(xué)知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價(jià)、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴格地要求，習慣養成的培養，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L(cháng)提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現在已經(jīng)意識到并開(kāi)始學(xué)習。我要靜下心來(lái)仔細研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習請教。相信只要我努力，就會(huì )有收獲。
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇12
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區六名工程推進(jìn)年名學(xué)科建設暨第二屆隴西小學(xué)美樂(lè )愛(ài)教育教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)會(huì )了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場(chǎng)的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗證了語(yǔ)文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)向來(lái)是我們語(yǔ)文老師的大哥難，老師可不能教，學(xué)生可不能寫(xiě)，如何辦呢？賈老師說(shuō)要寫(xiě)好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎知識的并且，還要培養學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
閱讀課上，要有十腳的語(yǔ)文味。要說(shuō)字、詞、句、篇，要練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，別僅要讓學(xué)生知道文章說(shuō)的是什么，更要說(shuō)作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫(xiě)事物的等等。課要做到三個(gè)實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂別真實(shí)也就失去了它的真正意義；樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生確實(shí)有所得，別要玩花樣，別要追求劇場(chǎng)效果，別要嘩眾取寵，表現自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，淡化自己，甘當綠葉；扎實(shí)，是教學(xué)目標要降到實(shí)處，要關(guān)注每一具學(xué)生，讓每一具孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著(zhù)教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話(huà)向來(lái)在我耳邊回蕩。
為自己說(shuō)一句：努力吧！
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì ) 篇13
3月14日到xx縣第六實(shí)驗小學(xué)學(xué)習，學(xué)習主題是xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，具體到學(xué)校是生本課堂的展現。共聽(tīng)了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。
生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節課在多數時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級內首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長(cháng)，制定出組長(cháng)與組員的職責。在課開(kāi)始的時(shí)候，討論好給予小組評價(jià)的方法，按照方法在課堂中對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)加分。上課過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節選出一個(gè)或兩個(gè)引導小組，組長(cháng)主持，組員匯報，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或學(xué)生回答不夠的地方，簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機會(huì )。
兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發(fā)言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學(xué)的優(yōu)勢，但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下：
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利，不太像是口語(yǔ)，倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個(gè)班級的講桌上發(fā)現了一根塑料水管，另一個(gè)班級發(fā)現了兩根水管，看樣子應該是當教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎么還會(huì )需要教桿呢？
【數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )】相關(guān)文章：
數學(xué)研討會(huì )的心得體會(huì )03-01
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )范文05-05
小學(xué)數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )12-30
小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )09-10
數學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )（精選6篇）10-14
小學(xué)數學(xué)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )03-14
小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )范文11-03