關(guān)于技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )1
無(wú)菌技術(shù)是醫療和護理操作中防止發(fā)生感染和交叉感染的一項重要的操作技術(shù)，廣泛應用于醫療和護理實(shí)踐中。在職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)護理學(xué)基礎教學(xué)中，無(wú)菌技術(shù)操作是護理技術(shù)實(shí)驗中重點(diǎn)掌握的內容之一，此項操作看似簡(jiǎn)單，學(xué)生操作起來(lái)卻總是出現錯誤[1]，為了增強護生的無(wú)菌觀(guān)念，使學(xué)生能正確熟練地掌握無(wú)菌技術(shù)，在無(wú)菌技術(shù)教學(xué)中巧妙地設置一些臨床實(shí)際情境，加深對無(wú)菌觀(guān)念的理解和認識，從而加強學(xué)生無(wú)菌觀(guān)念，提高了無(wú)菌技能教學(xué)質(zhì)量。
1、情境的設置
1.1認真備課，是教師上好課的前提
備課包括備教材和備學(xué)生，教師課前應根據教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行備課，除準備理論內容外，應結合臨床護理和實(shí)際生活中收集情境案例材料，如案例圖片、案例視頻以及文字案例材料等，同時(shí)要仔細分析這些材料分別適合什么樣的情境，進(jìn)而將材料進(jìn)行分類(lèi)，為設計不同的課堂情境氛圍做好準備。
1.2在教學(xué)中合理安排情境的插入和應用
1.2、1課堂理論授課中情境導入
在講授無(wú)菌技術(shù)這一節理論時(shí)可用臨床實(shí)例導入，如一手術(shù)患者術(shù)后發(fā)生傷口感染（語(yǔ)言文字、圖片或視頻）。手術(shù)所用器械是經(jīng)過(guò)嚴格的滅菌處理，而患者術(shù)后發(fā)生感染，其原因是什么？再如注射、輸液中所用物品經(jīng)過(guò)消毒滅菌處理，給患者進(jìn)行治療一定不發(fā)生醫院內感染嗎？（讓學(xué)生回答），那么怎樣才能預防和控制醫院內感染的發(fā)生，這第二個(gè)環(huán)節就是無(wú)菌技術(shù)，從而引出無(wú)菌技術(shù)。
1.2.2多媒體輔助教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)就是以多媒體計算機為核心，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)效果、影音文件等多種媒體為一身的一種教學(xué)方式。它突破了“1支粉筆、1塊黑板、1本教科書(shū)”的傳統教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程趨向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，充分利用計算機技術(shù)，增強教學(xué)內容的表達力及直觀(guān)性，多媒體課件與教師講解相結合，易于學(xué)生理解教學(xué)內容[2]。在多媒體課件中把收集到的無(wú)菌技術(shù)六項基本操作技術(shù)正、誤圖片展示給學(xué)生，教師每講完一個(gè)操作，讓學(xué)生判斷正誤，加深對所學(xué)知識的理解。最后通過(guò)Powerpoint的超級鏈接功能，把操作錄像鏈接到課件中進(jìn)行播放。
1.2.3實(shí)驗課中情境的設置
無(wú)菌技術(shù)實(shí)驗課通過(guò)實(shí)物演示、分組練習、隨堂測驗、結束考試及技能競賽等方式進(jìn)行。在每一階段的學(xué)習中均可設置教學(xué)情境，如在實(shí)物演示中可用一個(gè)臨床實(shí)例引出本次實(shí)驗的目的，先逐項演示，再綜合演示；在分組練習中逐項學(xué)習每一小組有一個(gè)情境要求，各小組的臨床情境隨練習項目不同而不同，最后綜合練習。隨堂測試和結束考試以抽簽來(lái)定考試項目，每簽上是一個(gè)臨床情境，學(xué)生抽到一個(gè)臨床意境后，有10—20分鐘的準備，首先考慮是某一項無(wú)菌技術(shù)，還是幾項的綜合，然后準備用物等待考試。
1.3課后總結和布置作業(yè)
每上完一次實(shí)驗讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗報告，實(shí)驗報告不僅要求學(xué)生寫(xiě)無(wú)菌技術(shù)操作正確步驟和方法，更重要的是讓學(xué)生對照正確步驟和方法，結合自己實(shí)驗課中的表現，找出自己在操作中的錯誤及原因，總結本次實(shí)驗課的收獲和不足，下一次實(shí)驗課練習中應重點(diǎn)注意和練習問(wèn)題。
2、體會(huì )
2.1創(chuàng )設有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性
學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的強化劑，它在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，起著(zhù)巨大的推動(dòng)和內驅作用。在無(wú)菌技術(shù)教學(xué)中學(xué)生存在著(zhù)思想不重視、認識不明確；無(wú)菌技術(shù)學(xué)而不能致用等問(wèn)題[3]。通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)習與生活、臨床實(shí)際相聯(lián)系，以生動(dòng)有趣的情境來(lái)引起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)�！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習”，“讓學(xué)生在現實(shí)、有效的情境中體驗和理解知識”，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)中教師要溶入情感
教學(xué)情境包括兩個(gè)方面，即“情”和“境”，二者有機結合，構成教學(xué)情景。所以教學(xué)中教師首先要溶入情感，要做到熱愛(ài)教育事業(yè)，要用真情、真愛(ài)、真心去投入到教學(xué)之中，因為課堂教學(xué)是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果教師上課冷漠，學(xué)生聽(tīng)課也就冷漠，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課，如果教師無(wú)真情上課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情和真情，課堂教學(xué)就像一潭死水，毫無(wú)生機和活力。有了激情和真情，才會(huì )在師生間產(chǎn)生一種相互感染的效應，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習的欲望。所以，情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景。
2.3進(jìn)行情境教學(xué)對教師提出更高要求
在護理教學(xué)中如何針對學(xué)生的心理和結合教材內容創(chuàng )設各種臨床情境和情感情境或讓學(xué)生直接參與到情境中，使學(xué)生深刻理解掌握教材內容。情境設置的內容來(lái)自臨床實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中，這就要求教師必須有豐富的臨床經(jīng)驗，積累足夠的病例、圖片和視頻資料，才能在護理教學(xué)中合理、有效、巧妙地設置情境，起到引導、啟發(fā)、激勵學(xué)習的作用，與傳統教學(xué)相比，對教師的要求就更高了。
技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )2
新世紀之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì )的根本任務(wù)；轉變教育觀(guān)念是學(xué)校是培養高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎教育改革的核心內容；其目的在于“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場(chǎng)波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀(guān)念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養適應時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。對教師來(lái)說(shuō)有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設計，就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過(guò)程的一些體會(huì )。
一、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：
�。�1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的.教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。
�。�3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
二、以興趣為導向，用新課程的理念來(lái)主導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰。教材里的內容，不再像以往的那種“軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)型”的教材，而是以信息處理與交流為主線(xiàn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習與生活需求，強調信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來(lái)了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上，這樣課堂效果會(huì )更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。
三、形式多樣、體驗過(guò)程。
結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生對課程充滿(mǎn)著(zhù)期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材，同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規定的時(shí)間里圓滿(mǎn)完成，是我們需要面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)獲得知識技能。
三、正視差異、面向全體。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡(jiǎn)單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì )了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來(lái)給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會(huì )越走越平坦。
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