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最新提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )（通用18篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的最新提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
最新提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 1
一、抓好學(xué)生的養成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提
1、學(xué)習常規、守則和班風(fēng)。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶。新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到新班，我上第一節班會(huì )課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀律、學(xué)習各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習《學(xué)生在校一日常規》等，并制定班規班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀律的好學(xué)生。
2、選擇、培養好班干部。俗話(huà)說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！闭Z(yǔ)文課代表對整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習。選擇和培養好語(yǔ)文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習委員的選擇和培養也很關(guān)鍵，因為他要協(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預習、家庭作業(yè)、背默過(guò)關(guān)）的檢查。教師要要求語(yǔ)文課代表在紀律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛(ài)課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持，在班上學(xué)生面前多表?yè)P；要支持課代表的工作，培養其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng )造條件，由“扶”到“放”。
二、為學(xué)生創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)情境
良好的課堂氣氛，有利于調動(dòng)學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，有利于挖掘學(xué)生的潛能但要切忌為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。根據具體的教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )設有目的性和針對性的情境，避免走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以，語(yǔ)文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實(shí)物投影儀對學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節約板書(shū)和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。
三、練習是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節
練習是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習是如此重要，但采用“題海戰術(shù)”，一方面，機械重復的練習往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大�？梢�(jiàn)練習要教師精心設計，尤其根據學(xué)生情況分層次練習，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺(jué)得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習任務(wù)，不失繼續學(xué)習的興趣。
四、做好培優(yōu)輔差工作
全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅持抓兩頭，扶中間，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。在補差方面。除了以?xún)?yōu)帶差，教師要多在課內提問(wèn)、輔導，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導。在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線(xiàn)，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習的喜悅、學(xué)習的信心、學(xué)習的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì )發(fā)現有事半功倍的效果。
五、教學(xué)方式多樣化
“教無(wú)定法，貴在得法�！鼻‘數慕虒W(xué)方法，對于學(xué)生接受知識、提高學(xué)習興趣起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，運用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設計教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區的航運中心，購物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫(huà)出相關(guān)的內容，再與老師和同學(xué)交流。
然后啟發(fā)并引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習也是有規律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納得出結論。在潛移默化中逐步培養學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識的`過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng )新。小學(xué)生的注意力很難集中一節課，當學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習，使開(kāi)小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節課的學(xué)習內容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔。
六、精心設計教學(xué)預案
《語(yǔ)文課程標準》中強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習習慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(cháng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(cháng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設計教學(xué)預案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節安排在這一時(shí)間段內。由于小學(xué)生長(cháng)時(shí)間地學(xué)習會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應設計一些與教學(xué)內容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，達到提高語(yǔ)文課堂效率的目的。
最新提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 2
說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量可以樹(shù)立老師良好的個(gè)人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會(huì )環(huán)境等。有些因素是我們無(wú)法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習能力與學(xué)習習慣的.培養、教師自身素質(zhì)等。
我認為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習，體現學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的引導者、評價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規則。評價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應的“懲罰”。
三、關(guān)注學(xué)生意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望，培養學(xué)生的自我意識需要教師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè )，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
總之，我認為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
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為了進(jìn)一步規范教師的課堂教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為迎評奠定扎實(shí)的工作基礎。4月份我校開(kāi)展了課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。作為青年教師，我們覺(jué)得這次活動(dòng)有著(zhù)非常重要和積極的意義。
課堂教學(xué)的質(zhì)量是身為一名教師的立足治本，使教學(xué)行為嚴謹，準確和規范更應是我們不懈的努力和追求。在活動(dòng)開(kāi)展期間，督導老教授和領(lǐng)導親自來(lái)聽(tīng)我們的課，就改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法，提升課堂教學(xué)內涵方面提出了有針對性地意見(jiàn)和建議。也鼓勵我們調動(dòng)教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，發(fā)揮我們教學(xué)的熱情不斷地提高個(gè)人的教學(xué)能力和水平。我們從中受益匪淺，覺(jué)得身為青年教師確實(shí)還有很多地方需要學(xué)習和進(jìn)步，只有這樣才能適應當今快速發(fā)展的教學(xué)革新和形勢。
在活動(dòng)期間，學(xué)校還組織了國家級教學(xué)名師范欽珊的講座和示范教學(xué)觀(guān)摩課，我們了解到名校教授的授課理念和心得，更加直觀(guān)地理解了提高教學(xué)質(zhì)量的`方法和意義。我們也去聽(tīng)了校區組織的名師觀(guān)摩課及部分老師的公開(kāi)課，從中取長(cháng)補短，發(fā)現自己教學(xué)中的不足并在實(shí)踐中改進(jìn)和提高。此外，由于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛地使用了多媒體教學(xué)的手段，所以在活動(dòng)月期間，對于課件的制作和修正，以及切實(shí)利用好這一方法提高教學(xué)質(zhì)量方面我們老師之間也交流不少。
活動(dòng)雖已結束，但我們覺(jué)得在過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題不應該回避和忽視。一定要認真地梳理和改正，并逐步提高自身的教學(xué)水平，站穩講臺。以嚴謹求實(shí)的態(tài)度上好每一堂課，也以今年的評估為契機不斷學(xué)習和進(jìn)步，使教學(xué)更加規范化標準化。
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3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )，在上午，通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當堂問(wèn)題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行糾正，使學(xué)生不在出錯。下午，聽(tīng)取了田校長(cháng)和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習到很多關(guān)于數學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還通過(guò)數據和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，更讓我了解了自己所帶年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽(tīng)完后受益匪淺，尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時(shí)，更是讓我詫異，同時(shí)更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，作業(yè)認真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內容，減少不完成作業(yè)的人數，使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養成認真完成作業(yè)的'良好習慣。針對學(xué)生的馬虎、不認真，要讓學(xué)生準備一個(gè)錯題本，在這個(gè)錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束后自己總結錯在哪里，怎樣改正。
2、培養學(xué)生的計算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進(jìn)行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實(shí)際貼近，把數學(xué)問(wèn)題轉化成相應的生活中的問(wèn)題，為了培養學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題，反復讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學(xué)問(wèn)題。
總之，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結，又是今后課堂教學(xué)工作的指導。相信在上級領(lǐng)導的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會(huì )進(jìn)一步提高。
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一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節
首先要抓住導入環(huán)節，設下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導學(xué)生把這種情感轉化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結束環(huán)節。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的.參與度
我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì )發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結果往往不盡人意。利用興趣調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習慣成自然”良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生從內心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復或練習形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習生活，會(huì )受益終身。
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一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的.收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力就必然會(huì )得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì )好，學(xué)生的成績(jì)也會(huì )相應提高。
備好課的方法我認為就四個(gè)字：學(xué)習、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：
1、要樹(shù)立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習，感覺(jué)得到我能學(xué)會(huì )，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會(huì )灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。
2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題”這句話(huà)常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì )“發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題�！辈⒃谶@個(gè)過(guò)程中找到成功的興趣。
3、培養抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的�！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標，這個(gè)目標既不過(guò)高，又不過(guò)低。在學(xué)習的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
5、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習興趣。
記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì )在浩如煙淼的知識海洋里樂(lè )學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、愛(ài)不愛(ài)學(xué)，二不要只重視學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。
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最新提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 7
作為語(yǔ)文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反增呢？
一、從“透”字上下功夫，打造精品課堂
“雙減"的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰，壓縮時(shí)間，減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實(shí)現這一目標，閱讀學(xué)習永遠是最有效的辦法，學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習名家教育方法，緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教學(xué)素養。并將之內化于心，外化于行，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專(zhuān)業(yè)化育人之路。
學(xué)習課標，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打造精品課堂。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，教師要讀深吃透教材，從整本書(shū)、到每一單元、每一課，從單元導語(yǔ)、到單元要素、課后習題，從教材內容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問(wèn)題、到課堂生成，做到胸中有書(shū)，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng )造思維空間，提升思維品質(zhì)。加強小組合作、注重課堂評價(jià)反饋。做到全員參與，讓學(xué)習真實(shí)發(fā)生，體驗到成功的樂(lè )趣。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，提高學(xué)生興趣
雙減之下，作業(yè)要有針對性，趣味性，靈活性，才能讓學(xué)生會(huì )做、樂(lè )做，善做。尊重個(gè)體差異，設計分層作業(yè)，差生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng )新，每個(gè)孩子都體驗成功的樂(lè )趣。把作業(yè)轉化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相結合，引入競爭機制，激發(fā)其爭勝心，讓班級更加靈動(dòng)，充滿(mǎn)勃勃生機，讓學(xué)生更加快樂(lè )。
學(xué)習第三單元，我設計了“跟著(zhù)名家觀(guān)察”系列作業(yè),觀(guān)景物、觀(guān)植物、觀(guān)動(dòng)物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、中午，晚上觀(guān)察三葉草的.不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀(guān)察燈籠樹(shù)不一樣的美，有風(fēng)無(wú)風(fēng)時(shí)觀(guān)察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長(cháng),收獲不小，樂(lè )此不疲。落實(shí)了單元語(yǔ)文要素“連續細致的觀(guān)察二學(xué)習神話(huà)單元，開(kāi)展神奇故事我來(lái)講，爭當故事小達人活動(dòng)，落實(shí)快樂(lè )讀書(shū)吧，把學(xué)生引進(jìn)神話(huà)故事之旅，培養閱讀習慣。
高爾基說(shuō)：知識在于積累，天才在于學(xué)習。走專(zhuān)業(yè)化的教育之路，是每一個(gè)新時(shí)代的教育工作者都要面對的問(wèn)題。
“雙減”又一次給我們敲響了警鐘。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是"不進(jìn)則退，現在是"慢進(jìn)則退，不進(jìn)將會(huì )很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習、探索，才能成為一名合格的教師。
那么怎樣才能迅速成為一名適應當代潮流的合格教師呢?經(jīng)過(guò)解放思想大討論活動(dòng)，我認為必需要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必需做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強師德修養。
學(xué)校是培養人才的基地，學(xué)生只有具備完備的人格，勇于面關(guān)于壓力，才能成為適應社會(huì )需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣或那樣的方式，關(guān)于學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養，經(jīng)過(guò)言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完備人格。
2、教師必需做到博學(xué)多才。
教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )"親其師、信其道。教師要不斷地吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續教育，始終站在知識的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到"源頭活水的知識。
3、教師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。
教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的。鑒于這一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的'熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育關(guān)于象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)懷，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們勾通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)校"教育強鄉這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢所在，看看我們在教育中存在的不足之處。確立起關(guān)于教育的"憂(yōu)患意識。我們更要敢于放下架子，不恥下問(wèn)，虛心向他人學(xué)習，要增強進(jìn)取意識，大膽學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉的教育事業(yè)實(shí)現跨越式的發(fā)展。
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為了在這學(xué)期能全面提高一年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加上我所教兩個(gè)班的實(shí)際情況，我認為應從以下幾個(gè)方面努力，爭取提高教學(xué)成績(jì)。
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
引導和訓練學(xué)生踏實(shí)認真的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，終身受益。在課前課后十分注意培養學(xué)生認真聽(tīng)講和認真作業(yè)的好習慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(cháng)期堅持，養成習慣，這就形成了良好學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師培養學(xué)生是多方面的，但最主要的是培養學(xué)生興趣，也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對學(xué)習有了興趣，才可以調動(dòng)學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、計算能力是由教師的反復訓練和學(xué)生自身的刻苦練習，長(cháng)期積累而成的。
各種各類(lèi)練習也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著(zhù)不可忽視的作用。加上我們這里的學(xué)生的特殊情況，基礎比較差，平時(shí)必須加強口算訓練，為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎。我將堅持每天課前三分鐘口算練習，并且對學(xué)生的口算練習進(jìn)行認真地批改，有錯及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，每天補充一些必要的計算練習以提高學(xué)生的計算能力，或者是各類(lèi)基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計劃的進(jìn)行練習，既不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，在舊知得以鞏固的`同時(shí)，又使學(xué)生的計算能力得到培養和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。
四、注重作業(yè)的設計和批改。
精心設計每一課時(shí)的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學(xué)的目的。作業(yè)不隨意，應該結合當天的內容，對內容進(jìn)行選擇，不布置課堂上做過(guò)的作業(yè)，對布置的作業(yè)一定要精批細改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，這樣才能達到課堂教學(xué)效果。
總之，如果我們有強烈的責任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養學(xué)生的數學(xué)興趣和愛(ài)好，優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，我相信數學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )逐步提高的。
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3月11-12號，學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考，本次考試內容為必修二第一章。地理學(xué)科的試卷涉及的知識點(diǎn)較為全面，大多為圖表題，但難度一般�？荚嚽皬土曔^(guò)所有知識點(diǎn)，試題類(lèi)型在平時(shí)都曾反復出現，但本次考試成績(jì)并不理想。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量，成為我未來(lái)實(shí)習生活中的頭等問(wèn)題。
首先，不斷提高自身的知識水平和教學(xué)水。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”，地球表面不斷變化的特點(diǎn),決定了地理學(xué)必須用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行研究的特點(diǎn)。因此，想要成為一名優(yōu)秀的地理教師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，不斷地增長(cháng)知識，更新知識，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆灌每一朵小花。所以，在課下要不斷的閱讀相關(guān)書(shū)籍和瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，多與有經(jīng)驗的老師交流、探討知識。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，利用實(shí)習的機會(huì )，多聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，不僅僅是地理課，從而不斷提高教學(xué)水平。
課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂的主體。但是多數同學(xué)沒(méi)有“主人”意識，因此，在課上我們既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生們沒(méi)有積極參加到學(xué)生活動(dòng)可能是認為地理課堂比較無(wú)趣，如何在教學(xué)中將地理的`趣味性凸顯出來(lái)，是我未來(lái)實(shí)習乃至教師生涯中探究的重點(diǎn)。目前應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學(xué)資料，必修二為人文地理與實(shí)際生活關(guān)系密切，應多利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集實(shí)際案例讓同學(xué)分析等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節都應注重學(xué)生知識的掌握和實(shí)際運用能力。
高一學(xué)生，應該注重培養他們的良好習慣，比如課前預習、課后復習、準備錯題本等。提前預習書(shū)本，有助于使學(xué)生提前了解內容，并且找到自己知識點(diǎn)學(xué)習的薄弱環(huán)節，心理學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)人的注意力是有限的，通過(guò)預習學(xué)生在課堂中就能有針對性的提問(wèn)；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識及時(shí)查缺補漏。
在考試前期，利用自習課帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實(shí)地做好復習工作，加強后進(jìn)學(xué)生基礎知識的掌握。使學(xué)生能在復習中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復習，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。
運用了正確的方法引導學(xué)生學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性，做好復習工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)也就指日可待了。
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本學(xué)期中段時(shí)間，吳校長(cháng)在一次班后會(huì )上組織全體教師學(xué)習了《轉變教學(xué)理念 提高教學(xué)質(zhì)量》這篇文章。這篇文章主要的內容是：針對農村學(xué)校目前的教學(xué)現狀，提出教師在課堂教學(xué)中要轉變教學(xué)理念，摒棄陳舊、不適時(shí)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，結合新課程理念和實(shí)際，改變課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
文章不長(cháng)，但精練簡(jiǎn)潔，啟人深省。文中一針見(jiàn)血的指出當前農村課堂教學(xué)的現狀：一是“課堂教學(xué)所表現出來(lái)的教學(xué)模式是教師對學(xué)生單項培養，也是課堂的主宰者”；二是課堂教學(xué)中“表現出來(lái)的是講與聽(tīng)、問(wèn)與答、寫(xiě)與抄、給與收的關(guān)系”；三是以教為基礎，學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)，復制老師的內容，教多少、學(xué)多少，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)；四是“大班上課要求學(xué)生在同一時(shí)間完成同一任務(wù)，忽視學(xué)生學(xué)習中的個(gè)性差異”。文章明確指出，這樣的教學(xué)理念帶來(lái)的結果：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦！我校也是屬于農村學(xué)校一類(lèi)——即使是在經(jīng)濟較發(fā)達的地區，我校也是處在邊遠的城鄉結合的地方，教師、家長(cháng)、學(xué)生那種“農村”、“農民”味還相當重，尤其是教師的教學(xué)觀(guān)念更是根深蒂固。在新課程改革浪潮的沖擊下，我們的教師顯得無(wú)所適從，一方面，舊的教育教學(xué)觀(guān)念和方法難以舍棄，另一方面，新的教學(xué)理念難以適應，這樣就嚴重地影響和制約了學(xué)校教育教學(xué)朝著(zhù)新的方向正確發(fā)展。因而，我覺(jué)得，農村學(xué)校要在新課程改革中求得發(fā)展，教師在課改的浪潮中成為弄潮兒，最重要的就是我們一線(xiàn)的教師，能在課改新形勢下的教育教學(xué)環(huán)境中，徹底轉變教育教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)理念，同時(shí)，在課堂教學(xué)中以新的教學(xué)理念指導和規范自己的教學(xué)行為。
舉個(gè)例子，我校相當多的一些老教師普遍以為，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法只對城鎮的學(xué)校和學(xué)生適用，而對于我們農村學(xué)校則難以實(shí)施。對于這種觀(guān)念，我認為是相當錯誤的。首先，作為一種新的'教學(xué)理念，它的出現，決不可能是個(gè)別人（領(lǐng)導）挖空心思想（提）出來(lái)，不經(jīng)大多數教育工作者認同就能推進(jìn)的，它的出現，是社會(huì )（教育）發(fā)展的產(chǎn)物；其次，新的教學(xué)理念的出現，總是在舊的教育觀(guān)念上進(jìn)一步發(fā)展和提升的，它與舊的教育理念有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，我們要反思自己的教學(xué)理念和行為，以積極的態(tài)度去迎接新鮮事物，這樣才能使自己盡快地融入到新一輪的課程改革中去。
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影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應的規范教學(xué)環(huán)節;從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程的'整體優(yōu)化，要實(shí)現師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥�！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識�！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學(xué)生，采取適當的教學(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
其次要系統訓練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓練學(xué)生掌握基本技能，從而達到教學(xué)的低層次目標，通過(guò)一些綜合性練習，鍛煉學(xué)生思維，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教師在設計選配不同層次的練習題組時(shí)，應遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過(guò)轉換問(wèn)題的表達方式，改變問(wèn)題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓練，培養學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類(lèi)型的練習，講評要有側重點(diǎn)，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學(xué)生的思考過(guò)程，澄清學(xué)生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習側重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學(xué)習目標，題目有淺入深，適當聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉換。題型以客觀(guān)性試題為主，適度選擇解答較為規范的主觀(guān)題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統計達成度，測評之后依據收集道德信息，濟濟進(jìn)行補救教學(xué)。補救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學(xué)生達標情況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個(gè)別輔導指定學(xué)習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區。
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學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體性，是課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性之一，也是課改實(shí)驗中對課堂教學(xué)改革的迫切要求，更是我們必須遵循的教學(xué)原則之一。
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，而教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認識過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，要讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，教師首先要還給學(xué)生“主人”的地位，給他們一個(gè)廣闊的學(xué)習空間。讓他們獨立地去看、感覺(jué)觸摸，尋找、發(fā)現自己不懂的東西。學(xué)生在主動(dòng)探究新知的過(guò)程中，不斷地遇到問(wèn)題—思考問(wèn)題—解決問(wèn)題—實(shí)踐運用，就會(huì )不自主地表現出認真、緊張、自覺(jué)、主動(dòng)、頑強的心理狀態(tài)，變教師教的“枯燥無(wú)味的東西”為“新奇有趣的.東西”。自然“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)學(xué)”，“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。
一、保證學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生
要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使每個(gè)學(xué)生都參與到探究新知的過(guò)程中。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要摒棄以講為主、包辦代替、強行灌輸等做法，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)獨立思考的空間。學(xué)生能獨立完成的內容，就讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手去完成;能獨立完成一部分的，就讓他們獨立完成一部分，能獨立完成一點(diǎn)點(diǎn)的，就讓他們獨立完成一點(diǎn)點(diǎn)，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
二、充分調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生參與學(xué)習
學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習是他們掌握知識，發(fā)展智能的內因，而教師的主導作用是其外因。內因和外因的有機結合，可使教學(xué)達到最優(yōu)化。為此，在交給學(xué)生學(xué)習主動(dòng)權的同時(shí)，教師應充分發(fā)揮自己的點(diǎn)撥、評講、質(zhì)疑等主導作用，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主體功能的發(fā)揮。
實(shí)踐證明，學(xué)習興趣是支持、推動(dòng)學(xué)習認識活動(dòng)的巨大動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生興趣，才會(huì )去鉆研，去創(chuàng )造，才會(huì )達到樂(lè )此不疲，廢寢忘食的地步。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，根據學(xué)生的年齡和教學(xué)內容精心設計，創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教師要轉變思想觀(guān)念
教師是學(xué)習的“引導者”，不是“主導者”。一切回歸于學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞，是學(xué)生學(xué)的好壞的反應。它取決于學(xué)生學(xué)習的內因---學(xué)習興趣，學(xué)習的外因---學(xué)習的條件。
老師即條件，學(xué)校即條件。外因服務(wù)于內因，不僅在態(tài)度，也重在方法，態(tài)度上老師、學(xué)校服務(wù)學(xué)生，是回歸了“教師”這個(gè)職業(yè)及學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所設立的初衷;重在方法是老師和學(xué)校這些外因，要遵循兒童認知規律，應用一切方法去引導、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣這個(gè)內因。
兒童認知規律是科學(xué)的存在，只要我們去學(xué)，去了解，然后遵循就行了;如何激發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習各科知識的學(xué)習興趣，則是我們老師在課改中要發(fā)揮的重要作用。
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教學(xué)質(zhì)量是我們教師教學(xué)的生命線(xiàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們教師必須面對的問(wèn)題。下面我就自己在工作中的一點(diǎn)體會(huì )，談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量。
一、上好每一堂課，向課堂要效率。
1、做好課前準備。課前準備好教案，課件，教具，學(xué)具，教師還要做好心里準備。
2、鉆研教材，上好每一節課。教師必須在吃透課標、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下精心備課。教學(xué)環(huán)節有可操作性，適合本班的學(xué)生，利于學(xué)生接受。在備課的時(shí)候，不僅考慮到老師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣學(xué)。
3、注重課堂評價(jià)，多表?yè)P學(xué)生，培養學(xué)生自信心。在我們的教學(xué)中，總有一部分學(xué)生，他們成績(jì)一般，學(xué)習興趣不大，老師要特別關(guān)注這些學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，幫助他們進(jìn)步，成為優(yōu)等生。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
我們說(shuō)興趣是最好的老師，我們要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。俗語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”。只要我們多去關(guān)心學(xué)生，上課時(shí)多用親切的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，多表?yè)P少批評，用商量代替命令，課下多和學(xué)生談心，從生活上多照顧學(xué)生，那學(xué)生肯定會(huì )喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養
1、培養課上聽(tīng)講的習慣。
2、培養課上說(shuō)的習慣。
3、培養“思”的習慣。
4、培養認真做作業(yè)的習慣。
四、培優(yōu)輔差，持之以恒
由于各種各樣的原因學(xué)生之間存在一定的差距，而老師的任務(wù)就是減小這種差距，這就需要培優(yōu)輔差。無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，給他們每個(gè)人確立一個(gè)競爭對手，讓他們互相追趕。這樣優(yōu)等生能夠更優(yōu)秀。老師要特別注意，給后進(jìn)生確立競爭對手時(shí)，要水平相當，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，使后進(jìn)生不斷進(jìn)步。老師還要注意，當后進(jìn)生特別是那些基礎很差的.學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P是他們學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，首先，我們作為教師要上好每一堂課，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，在課堂上注重課堂評價(jià)，對學(xué)生多表?yè)P少批評，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。另外，要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，我們要做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。小學(xué)是學(xué)生好的學(xué)習習慣養成的黃金時(shí)期，老師要注意在平時(shí)的教學(xué)中培養學(xué)生認真聽(tīng)講，說(shuō)，認真思考，認真做作業(yè)的習慣。在教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量還必須培優(yōu)輔差，持之以恒。關(guān)注后進(jìn)生是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)永恒的話(huà)題。我們對待后進(jìn)生一定要有耐心，要多表?yè)P，少批評，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。后進(jìn)生進(jìn)步了，我們的教學(xué)質(zhì)量也就提高了，我們的教學(xué)就一定會(huì )取得事半功倍的效果。
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對于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現，是學(xué)生學(xué)習效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、提升自身知識水平和業(yè)務(wù)水平
“學(xué)到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，了解行業(yè)前沿，加強實(shí)戰經(jīng)驗的積累，不斷提高教學(xué)水平。
二、認真備課
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。利用現代多媒體教學(xué)手段豐富的表現力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。
三、搞好教學(xué)設計，活躍課堂氣氛
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒(méi)有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過(guò)程設計的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提升課堂教學(xué)效果。
四、設計良好的互動(dòng)環(huán)節，是整個(gè)課堂節奏緊湊
互動(dòng)很簡(jiǎn)單，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。
五、認真布置和批改作業(yè)
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的`手段。對學(xué)生練習、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，重視講評，提高練習課質(zhì)量。語(yǔ)文（基礎知識）、數學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的獨特見(jiàn)解，要表?yè)P鼓勵并有激勵性評語(yǔ)。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并認真分析及時(shí)講評；鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批，并與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
六、積極開(kāi)展教學(xué)反思。
每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應該對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設計是否科學(xué)合理、思考每次開(kāi)展的教研活動(dòng)是否具有針對性和實(shí)效性，在反思的過(guò)程中提高課堂的管理水平，在反思的過(guò)程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
1、要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設計中寫(xiě)出教學(xué)反思；
2、在教研活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行反思；
3、每次質(zhì)量監控的測試后要教學(xué)反思，并寫(xiě)出質(zhì)量分析。當然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”�？傊�，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
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新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，我們全體教師認真學(xué)習了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)的文件，深刻的領(lǐng)會(huì )到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線(xiàn)，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平
提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(cháng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的.教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢。只有通曉專(zhuān)業(yè)知識，才能選擇、計劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據教育教學(xué)規律、學(xué)生身心發(fā)展規律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對話(huà)的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、認真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。而上好每節課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強化、加深對重點(diǎn)內容的理解和記憶，使教學(xué)內容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(cháng)狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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通過(guò)聆聽(tīng)我們丁局長(cháng)的講話(huà)，我感受頗深。丁局長(cháng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。
當前，我們所進(jìn)行的教育正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域
素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急!是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢?
1、要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、思考的出發(fā)點(diǎn)應該是完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論)，對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的.。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎?俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里?這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題!主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了…….我們何樂(lè )而不為呢?
這就是我學(xué)習丁局長(cháng)講話(huà)的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區的優(yōu)秀教育者。
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當前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急！是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢？
1、 要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行！這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、 相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢？也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、 思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是：對單純的`提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法（是否科學(xué)合理暫且不論），對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育！只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松！我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)！如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意！有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了！還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎？俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎？不行。如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎？也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里？這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題！主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的！如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生 、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了……。我們何樂(lè )而不為呢？
這就是我的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。
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