我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )1
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區，經(jīng)濟較為發(fā)達，學(xué)生的心理問(wèn)題更為突出。在對學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿(mǎn)著(zhù)很多限的困惑。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、以人為本，用贊美表達對學(xué)生的愛(ài)與尊重
現代社會(huì )，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無(wú)法理解的，再加上他們表達的途徑較少，心理壓抑嚴重。在此前提下，愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會(huì )在學(xué)業(yè)、品德方面表現進(jìn)步。教師如果對學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應，表現為退步。
所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要采取“多表?yè)P，少批評”的方法來(lái)評價(jià)和鼓勵學(xué)生；多去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，給予鼓勵和表?yè)P。這樣會(huì )收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過(guò)程中，我也經(jīng)常會(huì )嘗過(guò)贊美的甜頭。有一個(gè)麥姓學(xué)生轉入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時(shí)候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動(dòng)，有過(guò)打架的經(jīng)歷。上課不愛(ài)發(fā)言，對學(xué)習缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏(yíng)得他的信任。他終于愿意說(shuō)話(huà)了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習上，我也幫他樹(shù)立信心，提高成績(jì)，終于，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他的性格開(kāi)朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當然贊美也不等于不批評。一味的表?yè)P甚至無(wú)原則的表?yè)P不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì )使他們精神脆弱，聽(tīng)不進(jìn)批評，一聽(tīng)批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過(guò)要掌握得適當罷了。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯誤擺在我們面前時(shí)，我們不能美化他們的。缺點(diǎn)和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。當然，我們必須負起對學(xué)生的思想品德教育的責任。
二、教師要以德育人，以自己的人格去感化學(xué)生，提高學(xué)生
社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校都希望培養出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)有道德、有文化、守紀律、的四有人才，而在此同時(shí)，一味的說(shuō)教可能會(huì )造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹(shù)立好良好的道德觀(guān)，對學(xué)生的教育應該是“曉之以理，動(dòng)之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養他們樹(shù)立良好的道德觀(guān)；學(xué)會(huì )尊重他人，愛(ài)護他人，才能教出德才兼備的人才。老師必須時(shí)時(shí)處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點(diǎn)一滴行動(dòng)去感化他們，才能培養適應時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會(huì )做出相應的貢獻。
以上是我假期讀書(shū)的一點(diǎn)體會(huì )，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書(shū)，不斷完善自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的人民教師。
我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )2
這個(gè)寒假，閑來(lái)無(wú)事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再讀這本書(shū)，仍舊令我心潮澎湃，忍不住與大家分享：
他在書(shū)中提到：朗讀法是教語(yǔ)文的`根本之法。朗讀的意義，怎么評價(jià)都不為過(guò)。朗讀融語(yǔ)言的吸納與表達于一體，既是內化語(yǔ)言的途徑，也是訓練表達的有效手段。同時(shí)朗讀，又是培養語(yǔ)感的最好途徑。一個(gè)人的語(yǔ)感一旦強了，他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)就會(huì )進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，一聽(tīng)就懂，一看就明，出口成章，下筆成文。
這段話(huà)強調了朗讀的重要性，關(guān)于這一點(diǎn)，我在培育站這個(gè)大集體中深有體會(huì )。記得上學(xué)期的時(shí)候，我們開(kāi)展了每周一誦活動(dòng)，每周都要朗讀一篇文章，并請其他老師進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)期末的時(shí)候，我又參加了培育站的誦讀展示，這段時(shí)間我們又開(kāi)展了全文誦讀。這些形式多樣的誦讀活動(dòng)，無(wú)不顯示著(zhù)朗讀的重要性。我也在這些活動(dòng)中不斷豐富知識，提高著(zhù)自己的閱讀水平。用于老師的話(huà)說(shuō)，教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是教讀書(shū)，教寫(xiě)字，教寫(xiě)作，關(guān)鍵是教師自己要喜歡讀書(shū)寫(xiě)作。
記得于永正老師也這樣說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文要廣積糧，不要深挖洞，要重視積累。課堂上多引導學(xué)生朗讀，盡量少些講解分析。還要多閱讀，擴大知識面，課標要求的150萬(wàn)字的課外閱讀量是底，要保住。這樣語(yǔ)文一定能學(xué)好。是啊，統編版五年級下冊就安排了名著(zhù)單元，中國的四大名著(zhù)都在其中。四大名著(zhù)的文學(xué)價(jià)值固然不用我多說(shuō)，就是其龐大的閱讀量都夠學(xué)生啃上一段時(shí)間。如此看來(lái)，加大學(xué)生的閱讀量真的是非常有必要，特別是伴隨著(zhù)新教材的改版，學(xué)生的閱讀量上不去，其語(yǔ)文素養也很難形成。
當然，學(xué)生的閱讀量要提高，教師的閱讀自然就變得更加重要，我會(huì )在新教材的引領(lǐng)下，認真閱讀，潛心教學(xué)，向著(zhù)明亮的前方，繼續前行！
我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )3
暑期師德培訓《我的教育故事》，聆聽(tīng)了幾個(gè)校長(cháng)講述“我的教育故事”，真是平凡教學(xué)中卻流淌著(zhù)真摯的情感、無(wú)言的大愛(ài)，溫暖且感人肺腑。
問(wèn)“師為何人，德為何物”？聽(tīng)了蘇豐華老師的故事，于是我明白了，要包容，沒(méi)有嚴厲地斥責，沒(méi)有大聲地警告甚至“威脅”。老師的包容仿佛一束光，不止照亮著(zhù)教室也要照亮外面，不僅學(xué)生還要家長(cháng)……。班主任是人生成長(cháng)的守護者，人生有取舍，得失有寬窄。要尊重，老師親近學(xué)困生，學(xué)生就親近學(xué)困生；老師尊重弱者，學(xué)生就尊重弱者。要尊重一切學(xué)生，每個(gè)學(xué)生。聽(tīng)了陳加倉老師的教育故事，我覺(jué)得教育要智慧，面對著(zhù)班里調皮搗蛋的“愣頭青”甚至“雙差生”，老師幽默風(fēng)趣而充滿(mǎn)智慧地與他們“過(guò)招”，將他們一一“收服”。那些原本暗淡的眼神被重新點(diǎn)亮，那些年輕美好的生命開(kāi)始向著(zhù)更好的方向茁壯成長(cháng)。同時(shí)課堂時(shí)時(shí)蘊藏著(zhù)精彩，充滿(mǎn)智慧而仿佛行云流水一般。學(xué)生們跟隨著(zhù)老師一起，埋頭讀書(shū)、靜心思考，漸入學(xué)習的佳境。更要有夢(mèng)想，有夢(mèng)就能實(shí)現，哈哈，加油！聽(tīng)了李科校長(cháng)的“特殊的愛(ài)給特殊的你”，我覺(jué)得做老師要善良，要了解學(xué)生，開(kāi)導學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生放下一切包袱，輕輕松松學(xué)習，過(guò)普普通通生活，做簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人，啊哈，不易��！要專(zhuān)業(yè)，無(wú)論備課、上課，還是在與學(xué)生們的日常交往過(guò)程中，當老師處處體現著(zhù)一名教師該有的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)了葉會(huì )珍校長(cháng)的教育故事，我覺(jué)得時(shí)時(shí)要提升自己。因為專(zhuān)業(yè)，所以能迅速、準確地找準時(shí)機，對孩子們進(jìn)行深入淺出的教育。孩子們在老師的諄諄教導下，溫暖而幸福地成長(cháng)。因為專(zhuān)業(yè)，所以老師的課堂處處閃耀著(zhù)自信、智慧的光芒。課堂在老師的辛勤耕耘下成為了最快樂(lè )的游戲樂(lè )園與最豐饒的成長(cháng)土壤。嗯，要學(xué)習哦！聽(tīng)了周?chē)叫ｉL(cháng)的走突圍之路，我認為要快樂(lè )，在鄉村，在落后的鄉村做老師的，也要帶領(lǐng)著(zhù)孩子們做豐富有趣的活動(dòng)，使快樂(lè )歡笑、安靜成長(cháng)，感受著(zhù)生活的美好與生命的神奇。嗯，要突圍自己，啊哈！聽(tīng)了美女校長(cháng)林樂(lè )珍講述自己的“受命”、“破局”、“裂變”的教育故事，我認為做人做事要赤誠，老師對教育的赤誠、對親友的摯愛(ài)，不僅感染著(zhù)身邊的人，更觸動(dòng)著(zhù)每一位師生的心靈。聽(tīng)了梁世累校長(cháng)的教育故事，“我是一朵云”“我是一片樹(shù)葉”“我是一滴水”“我是一縷風(fēng)”，從“知”“堵”、“悟”，細微處拔節，由井底之蛙變成翱翔天空的海鷗。當然還有誠信、平等、從容、灑脫……這都是一個(gè)普通老師真實(shí)的寫(xiě)照。而所有美好的詞匯仿佛慢慢匯聚于一體，凝結為“師德”——師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范——這才是對“老師”最貼切的描述��！
問(wèn)師者，何為“德”，我是老師，我就是師德。得知上半年被學(xué)校評為“優(yōu)職”，自勝心倍增。雖然人老也需要表?yè)P喲，謝謝！
我的教育故事讀書(shū)心得體會(huì )4
一直以來(lái)，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛(ài)、有情懷的好老師，看過(guò)于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書(shū)中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事如涓涓細流潤入心里，溫暖似陽(yáng)光。
于老師的教育生涯可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián)，對學(xué)生有愛(ài)，對教育事業(yè)有愛(ài)，正是這種愛(ài)，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂(lè )。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿(mǎn)課堂。微笑教學(xué)時(shí)每位老師需要學(xué)習的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、豐富的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。這無(wú)不滲透著(zhù)教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來(lái)看學(xué)生的簡(jiǎn)單。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著(zhù)講課，微笑著(zhù)引導，就連學(xué)生犯錯誤也會(huì )微笑著(zhù)提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒(méi)有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng )新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績(jì)也就自然而然地提高了。讀了這本書(shū)，除了更加佩服于老師的愛(ài)心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復說(shuō)道：“如果上蒼在給我些時(shí)間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了�！蔽蚁�，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時(shí)，必定甘之如飴；而他對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深遠影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會(huì )絕的�！�
于永正老師寫(xiě)完了他的故事，所留下的火種，自然也點(diǎn)亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無(wú)數奇跡般的故事即將出現。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節課未必有多難，可要想讓每節課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
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