教師論在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的合作性
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。也就說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
比如說(shuō)七年級講解“一元一次方程的解”時(shí)，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習。我設計了這樣的問(wèn)題，讓小組中的成員分別解決。
任務(wù) 方程 責任 1 -3x+2=125 1號 2 x+8=-1 2號 3 2(4x+1)=13x+7 3號 4 4(x+3)-4(x+2)=2(x+3) 4號
合作要求：
�。�1）1、2號做完后，先互相檢查；
�。�2）3、4號做完后，也相互檢查；
�。�3）4人共同討論，并與小學(xué)所學(xué)的方程比較；
�。�4）給每個(gè)學(xué)生提供相同的`成功機會(huì )。
這樣安排使得小組中的每個(gè)人都必須完成一定的責任，避免了“責任擴散”，使小組合作不流于形式。在解題時(shí)獨立思考，檢查時(shí)相互矯正，總結結論時(shí)相互補充�；突ブ某煽�(jì)就是課堂效率高，結論完整，大部分人都有解決問(wèn)題的成就感。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識培養能力的主場(chǎng)所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，數學(xué)課堂教學(xué)革新對教師來(lái)說(shuō)就是要走出傳統教學(xué)的模式，建立一種數學(xué)學(xué)習的新文化，形成新的師生關(guān)系，創(chuàng )設課堂數學(xué)學(xué)習的共同體。教師應以一名指導者和合作者的身份出現，引導整個(gè)教學(xué)過(guò)程，向學(xué)生提出幫助，以學(xué)生為主體，千方百計地調動(dòng)學(xué)生的內因，激勵學(xué)生積極參與，把數學(xué)課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng )造的場(chǎng)所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓數學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè )學(xué)之所，奇思妙想之處。
【教師論在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的合作性】相關(guān)文章：
論學(xué)習的重要性英語(yǔ)作文12-05
關(guān)于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力10-11
論責任的重要性作文12-10
論節約之重要性01-10
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習中實(shí)戰語(yǔ)境的重要性12-05
On Competition and Cooperation 論競爭與合作11-17
論家庭教育的重要性12-18
師曠論學(xué)閱讀答案08-19
韓愈論的學(xué)習方法11-17