淺談?dòng)變涸谝嬷敲拦せ顒?dòng)中的環(huán)境教育
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣愛(ài)好是最好的老師”。興趣是幼兒學(xué)習的生命，沒(méi)有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開(kāi)發(fā)將受到嚴重影響。因此，我們對幼兒進(jìn)行環(huán)境也不例外，從培養濃厚的興趣入手，在感興趣的學(xué)習中滲透環(huán)境，讓幼兒快樂(lè )、輕松、自然地接受教育。所以，幼兒園應把環(huán)境教育作為一項極為重要的教育任務(wù)，力爭把幼兒園建成培育綠色種子的搖籃——綠色幼兒園，這是時(shí)代賦予我們的使命和責任。
兒童是祖國的未來(lái)和希望，他們的環(huán)境意識和行為將決定下世紀我國環(huán)境狀況的好壞和可持續性發(fā)展的戰略進(jìn)程，同時(shí)兒童環(huán)境意識的增強又會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)當代成人社會(huì )環(huán)境意識的提高，使整個(gè)社會(huì )形成良性循環(huán)。我國是一個(gè)占世界人口五分之一以上的發(fā)展中國家，我國民眾的環(huán)境意識的提高，無(wú)疑對增強全世界人民的環(huán)境意識、改善全球環(huán)境的質(zhì)量有著(zhù)極為重要的影響，所以，增強兒童的環(huán)境教育，把我們的下一代培養成為熱愛(ài)地球、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的具有環(huán)境保護意識的“地球人”、“中國人”是一項偉大的工程。
幼兒時(shí)期的兒童有獨特的認知特點(diǎn)和學(xué)習方式，要把這樣一個(gè)屬于人類(lèi)共同面對的問(wèn)題展示給他們，就需要教師在復雜抽象的環(huán)境科學(xué)與輕松、形象的兒童活動(dòng)之間建立一座橋梁，讓幼兒對環(huán)境活動(dòng)產(chǎn)生興趣，在興趣活動(dòng)中加深對環(huán)境教育的理解及它的重大意義。
美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養全面發(fā)展人才的重要途徑。如何在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識，這對我們工作者來(lái)說(shuō)是個(gè)嶄新的課題。下面談?wù)勎以诮逃械囊恍﹪L試與體會(huì )。
一、多角度滲透環(huán)境教育
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢。幼兒園美術(shù)教育內容豐富、形式多樣，主要包括欣賞、繪畫(huà)、工藝等，它們對于滲透環(huán)境教育各有所長(cháng)。
1、在繪畫(huà)課中滲透環(huán)境教育
首先，在繪畫(huà)課中利用范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能直觀(guān)地向學(xué)生傳授環(huán)境知識，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。通過(guò)繪畫(huà)不僅使教學(xué)目的達到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。其次，我們進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。再者，還可利用繪畫(huà)課中的寫(xiě)生課滲透環(huán)境教育。
2、在手工課中滲透環(huán)境教育
手工課是幼兒園美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養幼兒的動(dòng)手能力，又是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。在手工課中滲透環(huán)境教育，也能收到意想不到的效果。
3、在美術(shù)欣賞課中滲透環(huán)境教育，也能起到有潛移默化的作用
專(zhuān)題美術(shù)欣賞中有許多課題，對培養幼兒的審美情趣和環(huán)保意識非常有利。教師可有意識的選擇一些有關(guān)環(huán)保的作品，不僅能培養幼兒的審美情趣，還能受到美的熏陶，又能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，這對從小培養幼兒保護小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，能起到潛移默化的作用。
二、美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育應注意的問(wèn)題
1、要注意美術(shù)教學(xué)和環(huán)境教育的有機結合。在教學(xué)中滲透環(huán)境教育應該是恰當的，有機的，不能生搬硬套。美術(shù)教學(xué)和環(huán)境應巧妙地融合在統一的教學(xué)過(guò)程中，它是一個(gè)整體，不能將這兩方面分裂或對立起來(lái)，應是讓小朋友在掌握美術(shù)知識的同時(shí)受到環(huán)境教育。
2、注意不應反客為主。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課，環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面，是在傳授美術(shù)知識的同進(jìn)滲透這種教育。如果把環(huán)境教育的`時(shí)間花得太長(cháng)，就可能完不成其他的教學(xué)任務(wù)。所以在美術(shù)課中應把握準教育的時(shí)機和時(shí)間的長(cháng)短，不應喧賓奪主。
3、將教師教育，幼兒自我教育和相互教育三種教育形式巧妙的結合起來(lái)。在環(huán)境教育中，教師的教育僅僅是一個(gè)方面，在教師主導作用下，還應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)幼兒的積極性，根據教學(xué)內容搜集相關(guān)的環(huán)境知識素材，這樣才能起到自我教育的作用。在課堂中讓小朋友把自己收集的環(huán)境知識講出來(lái)，又可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往往比教師的教育效果還要大。
三、初具成效
幼兒通過(guò)與環(huán)境的交互作用，增強了環(huán)保意識，他們看見(jiàn)爸爸、叔叔吸煙，會(huì )主動(dòng)表示“吸煙會(huì )污染氣候，有害，你們不要吸”。他們還會(huì )做些力所能及的事，如隨手關(guān)燈、節約用紙；把可再生利用的垃圾堆放到一起等；有的還會(huì )利用易拉罐、紙盒等制作一些，并帶到幼兒園和同伴一起玩。在外出游玩的時(shí)候，幼兒都能自覺(jué)的做到不隨地吐痰、不搖晃小樹(shù)、不摘花草等等，環(huán)保意識和行為有了很大的提高，人人爭做環(huán)保小衛士。
21世紀已扣響我們的門(mén)環(huán)，我們的地球能否在21世紀永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者，我們應站在時(shí)代的前列，順應時(shí)代的發(fā)展，把課堂中落實(shí)環(huán)境教育這項工作做好。為保護環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護意識，共同為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天！
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