淺談多媒體課件在美術(shù)課中的運用
21世紀社會(huì )科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱(chēng)之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代.電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。
以計算機為教學(xué)媒體，是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無(wú)論在繪畫(huà)設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。
我是一名從教三十年的老教師，在實(shí)踐教學(xué)中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學(xué)的魔力，下面我就應用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì )與同行們探討。
一、運用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子
在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?美術(shù)教師要通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的看圖能力、識圖能力、繪畫(huà)能力。讓學(xué)生理解更透徹，思維更活躍，思路更開(kāi)闊，反饋更迅速。
美國心理學(xué)家布魯納認為:“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴(lài)于為達到教學(xué)目標而采用的教學(xué)媒體�！彼�，教學(xué)過(guò)程中充分體現現代化教學(xué)，能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
實(shí)踐證明，計算機輔助教學(xué)具有極強的生命力，雖然運用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子，但我相信隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，它必將在改革中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。作為我們美術(shù)教師來(lái)講，只有不斷地學(xué)習和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用。精心設計電教軟件，創(chuàng )設逼真的教學(xué)情景，把傳統的教學(xué)形式和計算機教學(xué)有機結合起來(lái)，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。
采用電腦多媒體教學(xué).只要教師擁有一臺多媒體電腦，鼠標一點(diǎn),學(xué)生身在課堂,卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫(huà)長(cháng)廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。
二、CAI軟件的運用，調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力
在教學(xué)《遠航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機會(huì )不多，對大輪船形象模糊。于是我運用了PowerPoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè )，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著(zhù)優(yōu)美、深遠、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，推出“遠航的大船”五個(gè)字的課題。此設計效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著(zhù)畫(huà)面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現欲望。學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫(huà)中。
在講《折剪魚(yú)的紋樣》一課時(shí)，本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚(yú)的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚(yú)的'整個(gè)過(guò)程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè )，樂(lè )中啟智。有動(dòng)畫(huà)效果、有故事情節、有優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習積極性最大限度地調動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到審教于美，美中育人、自由創(chuàng )作、鞏固技巧。
而我在教學(xué)《撕貼面具》這一課，則通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現，使學(xué)生對課題有了很快的理解，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫(huà)的運用一下子把學(xué)生帶到了色彩構成繪制的情境之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，我帶著(zhù)微笑對同學(xué)們說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)習《撕貼面具》及繪制過(guò)程�！� 這樣創(chuàng )設情境，導入新課，學(xué)生“疑”中生趣。于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著(zhù)強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習興趣。
一年級的《太陽(yáng)和人》這一課，欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng )作有新的啟發(fā)與創(chuàng )作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到電腦多媒體教學(xué)演示直觀(guān)、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結合，學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破“教師一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現實(shí)。
電腦美術(shù)設計操作靈活多樣，可朔性強，有時(shí)會(huì )出現意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng )造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng )意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。
而且我認為電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫(huà)基礎薄弱的學(xué)生，會(huì )減輕心理壓力，甚至會(huì )激發(fā)起學(xué)習的熱情，把美術(shù)學(xué)習作為一種樂(lè )趣而不是負擔，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現了愉快教育？
低年級兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在低年級美術(shù)課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng )造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。
三、引用電教媒體教學(xué)要更科學(xué)
盡管多媒體教學(xué)有著(zhù)從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術(shù)軟件的開(kāi)發(fā)，我覺(jué)得還是有一定的發(fā)展空間。我現在所想到的還有以下一些：
不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不能“以人機對話(huà)代替師生對話(huà)”。 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對話(huà)，信息交流、反饋，實(shí)現教學(xué)雙方對教學(xué)過(guò)程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標
不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養學(xué)生的抽象思維能力，對學(xué)生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。
應該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實(shí)處，起到點(diǎn)睛化龍的作用。但是，教育技術(shù)學(xué)對技術(shù)的獨特理解和掌握能力，是教育學(xué)的其它學(xué)科所不能替代的。
在CAI推廣的過(guò)程中，作為美術(shù)教育工作者，我是從“電 ”中了解現代科技知識，學(xué)會(huì )了使用CAI 改變教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高了工作效率。而且我的學(xué)生也從“電”中感覺(jué)到現實(shí)生活與學(xué)習的關(guān)系。經(jīng)過(guò)CAI 優(yōu)化的課堂結構挖掘出了學(xué)生的許多潛力，培養了他們的創(chuàng )造能力，以及現代意識，增強了學(xué)習能力和自覺(jué)性。教學(xué)雙方都感受到這一先進(jìn)的科學(xué)手段在促進(jìn)學(xué)生內在動(dòng)力的進(jìn)程中功不可沒(méi)。
科學(xué)的美術(shù)新理念只有在實(shí)踐中才能證明它的科學(xué)性，也只有通過(guò)實(shí)踐才能使它確立，所以必須科學(xué)地應用電教媒體教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。
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