軟件工程學(xué)習心得體會(huì )范文_心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的軟件工程學(xué)習心得體會(huì )范文_心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
軟件工程學(xué)習心得體會(huì )范文_心得體會(huì )1
未接觸軟件工程之前一直都很想學(xué)這門(mén)課程，因為覺(jué)得這門(mén)課很牛，是那些有工程師稱(chēng)號的高手才擺弄的東西。學(xué)了一個(gè)學(xué)期的軟件工程課，終于知道了個(gè)軟件工程的大概。學(xué)的時(shí)候總覺(jué)得很抽象，理解起來(lái)好像不難，但總是摸不著(zhù)頭腦一種很茫然的感覺(jué)。曾經(jīng)以為程序就是軟件，軟件就是程序。學(xué)習這門(mén)課程第一個(gè)收獲是，知道了二者的不同之處。以前做過(guò)的一些小型的軟件比如加密軟件，我也只是在程序旁邊附上一個(gè)軟件的說(shuō)明，看來(lái)已經(jīng)很接近作坊了。不過(guò)大的項目沒(méi)有接觸過(guò)，用軟件工程的方法還是第一次。我想也是程序的不斷復雜化導致了軟件危機的發(fā)生，使得人們不得不探索新的解決方法。
經(jīng)過(guò)倪老師的講解，理解了軟件工程，就是一套用于軟件的團隊開(kāi)發(fā)，以提高軟件質(zhì)量和程序員工作效率為目的的規范。其核心就是，對于軟件開(kāi)發(fā)的5個(gè)重要組成部分：需求分析，設計，編碼，調試，維護，如何組織這5個(gè)部分的工作，以及如何完成每一個(gè)工作。吾生也有涯，而知也無(wú)涯，學(xué)習永無(wú)止境。起初，對軟件工程處于一知半解的狀態(tài)，分工比較混亂。
在劃分模塊后明確了各自分工，漸漸形成良性循環(huán)。在學(xué)習過(guò)程中，知道了團隊合作十分重要，爭議固然存在，但通過(guò)討論、協(xié)商，群策群力，在不斷磨合中能夠達成一致與默契。團隊成員中能力各有高下，互相尊重，各取所長(cháng)，不宜妄自菲薄。組長(cháng)多加協(xié)調，組員積極配合，才能合作愉快。學(xué)習能力體現在能盡快接受新的知識，順應變化，學(xué)為所用。
上《軟件工程導論》這門(mén)課，我的收獲大概如下：我們?yōu)槭裁葱枰浖こ棠�？上面已�?jīng)給出了一些原因。專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講，軟件工程最終是為了實(shí)現“軟件制造業(yè)”的社會(huì )化，工業(yè)化大生產(chǎn)，提高其勞動(dòng)生產(chǎn)效率。只有如此，軟件業(yè)才能實(shí)現社會(huì )化，工業(yè)化大生產(chǎn)，才能“做大做強”。沒(méi)有管理的設計是失敗和混亂的設計，沒(méi)有設計指導的編程是無(wú)序的忙碌的。根據開(kāi)發(fā)的軟件的規模，應該適當程度的運用軟件工程化的思想，需要靈活，畢竟我們開(kāi)發(fā)的軟件大多數是中小型的，大型的并不多見(jiàn)（我是這么認為的）。但只要涉及人員間的交流和溝通，或多或少都要需要軟件工程才能更有效率，工作成果更穩定。
其實(shí)開(kāi)發(fā)軟件，就像是解決一個(gè)邏輯問(wèn)題。想想自己平時(shí)是怎樣寫(xiě)程序的。首先是要有一個(gè)想法，即我寫(xiě)的這個(gè)程序是要干什么的；然后就是對要實(shí)現的核心功能大概構思一種或多種實(shí)現方法，并從中選出一種自認為是較好的；接下來(lái)就是將涉及的各種主要或次要功能分成各個(gè)模塊；最后就是分模塊來(lái)編碼和DEBUG。在我看來(lái)，除了第一步外，其余的步驟應該是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。在編碼的過(guò)程中，你總是需要不斷地回過(guò)頭來(lái)修改原先的模塊設計，甚至最初選定的實(shí)現算法。具體到每一步的工作要怎樣完成，是非常靈活的，只要把握住大體的方向就行。在進(jìn)行分析，設計，編碼，調試，維護這幾部分的工作的時(shí)候，最核心的就是文檔的編寫(xiě)。1�？尚行苑治鼍褪顷P(guān)于當前項目能不能干的分析結果。
2。項目描述這是在決定立項以后，對當前項目的一份扼要說(shuō)明。
3。需求分析就是對客戶(hù)要求的功能的定義。
4。軟件設計這就是對程序的每一個(gè)模塊的詳細設計的說(shuō)明文檔。
5。開(kāi)發(fā)日志我一直都認為這是文檔中最有趣的部分。開(kāi)發(fā)日志相當于編碼階段的文檔，它的形式可以很隨意，主要是記錄一些在寫(xiě)程序時(shí)突然萌發(fā)的靈感，或對代碼的一些微小的修改，或對程序結構的一些微小變動(dòng)等，還要對上述這些修改變動(dòng)作些說(shuō)明。
6。測試分析用于指出程序存在或潛在的缺陷和錯誤，以及程序性能的數字描述。
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在本學(xué)期的軟件工程課程的學(xué)習中，我們學(xué)習了十一章的內容。第一章軟件與軟件工程的概念，這一章主要講解的是一些概念性和基礎性的內容，例如軟件的概念、特性，軟件危機的主要表現，軟件工程的概念以及軟件生存期、典型生存期模型等等。第二章軟件工程方法與工具，這一章主要對軟件工程方法進(jìn)行介紹，包括三種方法：傳統方法、面向對象方法、形式化方法。還引出了工具UML。第三章軟件需求獲取與結構化分析方法，本章詳細介紹了需求獲取與需求分析階段的任務(wù)以及結構化分析方法，畫(huà)分層的數據流圖、E—R圖以及狀態(tài)圖式本節的重點(diǎn)。第四章結構化分析方法，這一章重點(diǎn)講解了使用變換型映射方法和事務(wù)型映射方法生成初始的模塊結構以及模塊結構的改進(jìn)。第五章編碼，這一章重點(diǎn)講解了編碼的風(fēng)格及規范，還告訴我們編碼規范說(shuō)帶來(lái)的好處，并告誡我們將來(lái)一點(diǎn)要形成好的編碼風(fēng)格。第六章軟件測試方法，本章講解了軟件測試相關(guān)的概念及重要性，軟件測試與開(kāi)發(fā)各個(gè)階段的關(guān)系；還介紹了白盒測試技術(shù)以及黑河測試技術(shù)。第七章統一建模語(yǔ)言UML概述，本章詳細介紹了UML的基本模式、事物、關(guān)系及建模時(shí)用到的各種圖進(jìn)行了介紹。第八章面向對象分析，這一章主要講解了面向對象分析的3種模型，包括功能模型、靜態(tài)模型和動(dòng)態(tài)模型。第九章軟件體系結構與設計模式，本章對軟件體系結構的基本概念、典型風(fēng)格等進(jìn)行了講解。第十章面向對象設計，本章的重點(diǎn)是對面向對象分析時(shí)建立的對象模型進(jìn)行調整和細化。第十一章軟件維護，本章主要介紹軟件維護的任務(wù)、軟件維護活動(dòng)以及軟件維護方法進(jìn)行了介紹。
要學(xué)習軟件工程，學(xué)會(huì )如何系統的思考，以及養成良好的編碼習慣，想學(xué)好軟件工程，就必須知道軟件工程的目標、過(guò)程和原則：軟件工程目標：生產(chǎn)具有正確性、可用性以及開(kāi)銷(xiāo)合宜的產(chǎn)品。正確性指軟件產(chǎn)品達到預期功能的程度�？捎眯灾杠浖窘Y構、實(shí)現及文檔為用戶(hù)可用的程度。開(kāi)銷(xiāo)合宜是指軟件開(kāi)發(fā)、運行的整個(gè)開(kāi)銷(xiāo)滿(mǎn)足用戶(hù)要求的程度。這些目標的實(shí)現不論在理論上還是在實(shí)踐中均存在很多待解決的問(wèn)題，它們形成了對過(guò)程、過(guò)程模型及工程方法選取的約束。
軟件工程過(guò)程：生產(chǎn)一個(gè)最終能滿(mǎn)足需求且達到工程目標的軟件產(chǎn)品所需要的步驟。軟件工程過(guò)程主要包括開(kāi)發(fā)過(guò)程、運作過(guò)程、維護過(guò)程。它們覆蓋了需求、設計、實(shí)現、確認以及維護等活動(dòng)。需求活動(dòng)包括問(wèn)題分析和需求分析。問(wèn)題分析獲取需求定義，又稱(chēng)軟件需求規約。需求分析生成功能規約。設計活動(dòng)一般包括概要設計和詳細設計。概要設計建立整個(gè)軟件系統結構，包括子系統、模塊以及相關(guān)層次的說(shuō)明、每一模塊的接口定義。詳細設計產(chǎn)生程序員可用的模塊說(shuō)明，包括每一模塊中數據結構說(shuō)明及加工描述。實(shí)現活動(dòng)把設計結果轉換為可執行的程序代碼。確認活動(dòng)貫穿于整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，實(shí)現完成后的確認，保證最終產(chǎn)品滿(mǎn)足用戶(hù)的要求。維護活動(dòng)包括使用過(guò)程中的擴充、修改與完善。伴隨以上過(guò)程，還有管理過(guò)程、支持過(guò)程、培訓過(guò)程等。
軟件工程的原則是指圍繞工程設計、工程支持以及工程管理在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須遵循的原則。
我們學(xué)習了詳細設計的方法，其原則是過(guò)程描述是否易于理解、復審和維護，進(jìn)而過(guò)程描述能夠自然地轉換成代碼，并保證詳細設計與代碼完全一致。包括程序流程圖、N—S圖、PAD圖、HIPO圖
程序流程圖：程序流程圖又稱(chēng)之為程序框圖，它是軟件開(kāi)發(fā)者最熟悉的一種算法表達工具。它獨立于任何一種程序設計語(yǔ)言，比較直觀(guān)和清晰地描述過(guò)程的控制流程，易于學(xué)習掌握。在流程圖中只能使用下述的五種基本控制結構：順序型；選擇型；while型循環(huán)；until型循環(huán)；多情況型選擇。
N—S圖：一種符合結構化程序設計原則的圖形描述工具，稱(chēng)為盒圖，又稱(chēng)為N—S圖。在N—S圖中，為了表示五種基本控制結構，規定了五種圖形構件。順序型；選擇型；WHILE重復型；UNTIL重復型；多分支選擇型。
PAD圖：它是用結構化程序設計思想表現程序邏輯結構的圖形工具。PAD也設置了五種基本控制結構的圖示，并允許遞歸使用。
HIPO圖：HIPO圖是由一組IPO圖加一張HC圖組成。它是美國IBM公司在軟件設計中使用的主要表達工具。
HC圖既是層次圖，用于表示軟件的分層結構。HC圖中的每一個(gè)模塊，均可用一張IPO圖來(lái)描述。IPO圖由輸入、處理和輸出三個(gè)框組成，需要時(shí)還可以增加一個(gè)數據文件框，這種圖形的優(yōu)點(diǎn)，是能夠直觀(guān)地顯示輸入—處理—輸出三者之間的聯(lián)系。
還有測試方法：按照測試過(guò)程是否在實(shí)際應用環(huán)境中來(lái)分，有靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)測試。測試方法有分析方法（包括靜態(tài)分析法與白盒法）與非分析方法（稱(chēng)黑盒法）。
靜態(tài)分析技術(shù)：不執行被測軟件，可對需求分析說(shuō)明書(shū)、軟件設計說(shuō)明書(shū)、源程序做結構檢查、流程分析、符號執行來(lái)找出軟件錯誤。
動(dòng)態(tài)測試技術(shù)：當把程序作為一個(gè)函數，輸入的全體稱(chēng)為函數的定義域，輸出的全體稱(chēng)為函數的值域，函數則描述了輸入的定義域與輸出值域的關(guān)系。
還學(xué)習了其他很多工具、語(yǔ)言、方法等，雖然不是都學(xué)得很透徹，但我相信在今后的學(xué)習中一定會(huì )慢慢的完善的。
軟件工程對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，知識基礎較薄弱，對一些應用操作、概念、工具方法等理解起來(lái)較為困難，要能從整體概念上較好地理解和把握、學(xué)好軟件工程，不是僅僅把幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍細致地看幾遍，然后上機練習幾次就可以成功，學(xué)習過(guò)程中要注意多看多練要注意結合實(shí)際，更要多思考，面對錯誤不要一范就問(wèn)，要嘗試自己去解決。但是還要注意什么都學(xué)，肯定是什么都學(xué)不透的，要集中精力打攻堅戰，學(xué)習軟件工程首先要明白自己的學(xué)習目標究竟是什么，根據自己的實(shí)際工作出發(fā)，有針對性的在相應的學(xué)習方向上進(jìn)行提高，制定出詳細的學(xué)習規劃。還要注意與其他科目的相輔相成，就像我們在學(xué)習面向對象分析的時(shí)候要結合大一學(xué)習的面向對象及其方法學(xué)這一專(zhuān)業(yè)科目進(jìn)行研究拓展；在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，要看看與C語(yǔ)言的聯(lián)系，多思多想，把從各個(gè)科目學(xué)到的知識通匯貫通。
在軟件工程的學(xué)習中，我了解到了軟件并非是一些代碼這么簡(jiǎn)單，在開(kāi)發(fā)軟件的過(guò)程中，編寫(xiě)代碼的工作量其實(shí)只占不到所有工程量的30%，而后期的管理和維護更是占了60%到80%之多。一個(gè)完整的項目規劃須包括，軟件的定義，可行性分析報告，項目開(kāi)發(fā)計劃，軟件需求說(shuō)明書(shū)，概要設計說(shuō)明書(shū)，詳細設計說(shuō)明書(shū)，用戶(hù)操作手冊，測試計劃，測試分析報告，開(kāi)發(fā)進(jìn)度報告，項目開(kāi)發(fā)總結報告，軟件維護手冊，軟件問(wèn)題報告，軟件修改報告，等多個(gè)文檔，每個(gè)文檔都要上級驗收審查，而文檔數量眾多，要做好這點(diǎn)真的不是很容易，而恰恰寫(xiě)好文檔正能保證完成軟件工程其中一個(gè)目的的關(guān)鍵，既研究如何用最小的開(kāi)銷(xiāo)做出生存期較長(cháng)的軟件，再加上各個(gè)階段都要進(jìn)行周密的策劃、詳細的分工部署和人員安排，且各階段要據具體情況不斷的反復才能達成，所以代碼只是開(kāi)發(fā)軟件這個(gè)浩大的工程的一個(gè)小小的過(guò)程。
而編碼的學(xué)習中，我更了解到形成自己獨特的規范的編碼風(fēng)格是非常重要的事。因為這影響到了軟件后期繁重的維護，大家都要閱讀你的程序，如果你寫(xiě)的程序毫無(wú)規范可言，那么別人怎么能讀懂你的程序？讀不懂程序，維護又從何談起呢？所以，我們在今后的學(xué)習中，一定要注意這方面的培養，在寫(xiě)程序的過(guò)程中，要逐步的在規范的基礎上形成屬于自己的風(fēng)格，即方便自己的修改，也方便日后他人的閱讀。
在學(xué)習中，我們還要注意比較三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，例如：傳統方法雖然使軟件擺脫了混亂和無(wú)序，但其在適應需求變化的方面不夠靈活，而且傳統方法要么面向行為，要么面向數據，缺乏兩者的有機結合。而面向對象方法的程序設計和問(wèn)題求解更符合人們日常自然的思維習慣，適合大型、復雜及交互性比較強的系統。形式化方法則是一中基于形式化數學(xué)變換的軟件開(kāi)發(fā)方法，它可將系統的規格說(shuō)明轉換為可執行的程序。
在今后的學(xué)習中要注意多讀書(shū)、多思考、多練習、多討論，不斷熟悉書(shū)本的基礎，并以此為基礎將其擴散開(kāi)來(lái)，應用于今后的實(shí)踐。不斷鍛煉自己，向一名合格的程序設計師邁進(jìn)。
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學(xué)習了這門(mén)課程，還有老師們的多元化教課，不但讓我從理論上掌握軟件工程，還有從不同的實(shí)例，讓理論和實(shí)踐得到了很好的結合。整一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)還是學(xué)到了很多東西的，有很多地方是值得肯定的，其實(shí)在我看來(lái)，軟件工程與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一門(mén)思想。是一個(gè)如何去分析和處理問(wèn)題的過(guò)程，應該說(shuō)其范疇已經(jīng)遠遠不止局限于該門(mén)課程，成為了一個(gè)綜合的一個(gè)能夠解決問(wèn)題的思想集合。
整本書(shū)的內容邏輯很清晰明了，由淺入深循序漸進(jìn)，首先我就大概描述下我們所學(xué)的內容，第一章是從整體分析軟件工程這門(mén)學(xué)科的發(fā)展和所處的社會(huì )環(huán)境，接著(zhù)后面的幾章深入分析了軟件開(kāi)放過(guò)程和模式、軟件項目管理、計算機工程、需求分析、結構化分析建模以及基于UML面向對象分析建模等。接著(zhù)我就詳細介紹下我對這門(mén)課程知識點(diǎn)的理解概括：
軟件：軟件是能夠完成預定功能和性能的可執行的計算機程序和使程序正常執行所需要的數據，加上描述程序的操作和使用的文檔。軟件的特征：①軟件是一種邏輯實(shí)體，而不是具體的物理實(shí)體，因而它具有抽象性。②軟件是通過(guò)人們的智力活動(dòng)，把知識與技術(shù)轉化成信息的一種產(chǎn)品。③軟件成為產(chǎn)品后，其生產(chǎn)只是簡(jiǎn)單的拷貝，不同于硬件制造。④維護過(guò)程比硬件復雜的多，甚至會(huì )引發(fā)新的錯誤。軟件危機：指的是軟件開(kāi)發(fā)和維護過(guò)程中遇到的一系列嚴重問(wèn)題。出現軟件危機的.原因：①軟件維護費用急劇上升，直接威脅計算機應用的擴大。②軟件生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步緩慢。軟件工程是指導計算機軟件開(kāi)發(fā)和維護的工程學(xué)科。軟件生存周期：一個(gè)軟件從定義到開(kāi)發(fā)、使用和維護，直到最終被棄用，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)的時(shí)期，通常把軟件經(jīng)歷的這個(gè)漫長(cháng)的時(shí)期稱(chēng)為生存周期。軟件的生存周期可分為八個(gè)階段：①問(wèn)題定義；②可行性研究；③需求分析；④總體（概要）設計；⑤詳細設計；⑥編碼與單元測試；⑦綜合測試；⑧軟件維護；
瀑布模式：是傳統的軟件開(kāi)發(fā)模式，其中的“瀑布”是對這個(gè)模式的形象表達，由山頂傾瀉下來(lái)的水，自頂向下、逐漸細化。其特點(diǎn)是：線(xiàn)性化過(guò)程；分為分析、設計、編碼、集成等幾個(gè)階段，并且各階段逐級推進(jìn)，不允許跨越。里程碑管理；階段評審；文檔驅動(dòng)；簡(jiǎn)潔便于工程應用的線(xiàn)性化過(guò)程步驟，并可以通過(guò)里程碑管理機制而使項目進(jìn)程量化。其明顯的優(yōu)點(diǎn)就是沒(méi)個(gè)階段結束前都要對所完成的階段成果進(jìn)行評審，這使得軟件的錯誤能夠在個(gè)階段內盡早發(fā)現并盡早解決，總的來(lái)說(shuō)瀑布模式具有良好的質(zhì)量保證機制，有很強的生命力。
原型進(jìn)化模式：對軟件進(jìn)行直接模擬或仿真，只需要分析需求框架后進(jìn)行原型創(chuàng )建，再對原型系統進(jìn)行逐步細化與完善，通過(guò)版本更新逐步滿(mǎn)足用戶(hù)對于軟件的多方面需要。
增量模式：開(kāi)發(fā)過(guò)程有三個(gè)任務(wù)域，分別是設計結構、開(kāi)發(fā)構件和集成系統，它既有完善的工程管理機制，又能適應用戶(hù)需求變更，有利于質(zhì)量的監控，并且各局部基于構件構造，有利于逐步構建與完善；由于先交付核心構件可利于降低項目的技術(shù)風(fēng)險。
螺旋模式：是一種可較好的規避開(kāi)發(fā)風(fēng)險過(guò)程的模式，項目是基于任務(wù)的螺旋式推進(jìn)，每個(gè)螺旋由內之外分別是需求分析、軟件設計、系統集成、驗證與交付。
軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：①需要項目團隊，組建優(yōu)秀的團隊可以開(kāi)發(fā)出更搞質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。任務(wù)開(kāi)發(fā)團隊要求小而精，成員大多在8人以?xún)�，主要成員有項目負責人、開(kāi)發(fā)人員、資料管理員和軟件測試員。②項目計劃是為了使軟件開(kāi)發(fā)各項工作有秩序地進(jìn)行，包括任務(wù)分配和基于里程碑的進(jìn)度安排，甘特圖和任務(wù)網(wǎng)絡(luò )圖是用來(lái)描述進(jìn)度計劃的工具。項目計劃書(shū)可以作為軟件開(kāi)發(fā)的工作指南。③項目成本估算，由于項目有來(lái)自各方面的成本包括工資開(kāi)支、場(chǎng)地費、差旅費、設備費和資料費等，但是軟件主要是對人力成本的估算，常用的方法有程序代碼成本估算法等。④軟件風(fēng)險管理包括很多不確定的風(fēng)險因素，如計劃風(fēng)險、管理風(fēng)險、需求風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、人員風(fēng)險、產(chǎn)品風(fēng)險、用戶(hù)風(fēng)險和商業(yè)風(fēng)險等等，而風(fēng)險管理的主要任務(wù)是：風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、和風(fēng)險防范。⑤軟件文檔管理，軟件文檔是工程模式軟件開(kāi)發(fā)的成果體現，包括技術(shù)文檔、管理文檔和用戶(hù)文檔。 ⑥軟件配置管理與軟件質(zhì)量管理，包括配置規劃、軟件變更控制、軟件版本控制和質(zhì)量控制計劃。
計算機系統由硬件、軟件、數據資源、網(wǎng)絡(luò )資源、使用系統的人等諸多元素。有三種典型的計算機體系結構：①主機結構，主機集中了全部智能，并依靠終端接口與外部設備連接。②Client/Server結構，智能分布于服務(wù)器與客戶(hù)機，并依靠網(wǎng)絡(luò )連接成系統，其中，服務(wù)器處于核心位置，提供被動(dòng)核心服務(wù)；客戶(hù)機處于邊緣位置，可主動(dòng)訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，尋求服務(wù)支持。③Browser/server結構，可適應互聯(lián)網(wǎng)遠程交互的特殊結構，基于Web服務(wù)器構建。
需求分析：系統開(kāi)發(fā)前期需求分析很重要，它是為了有效解決用戶(hù)問(wèn)題的需要進(jìn)行的一項工程活動(dòng)，所需要考慮的需求問(wèn)題是功能需求、數據需求、性能需求和接口需求，開(kāi)發(fā)者承擔分析任務(wù)，核心是用戶(hù)。其步驟有三個(gè)：①獲取客戶(hù)需求，客戶(hù)泛指某個(gè)人或機構部門(mén)等，一般方法是調查，包括訪(fǎng)談、座談、問(wèn)卷、跟班和收集資料，需求規約可表達用戶(hù)的軟件價(jià)值。②建立需求模型，它是用戶(hù)需求的圖解，一些常用的模型有：業(yè)務(wù)樹(shù)圖、用例圖、活動(dòng)圖。分別用于結構化需求建模、系統業(yè)務(wù)舉例和反映系統工作流程。③進(jìn)行需求驗證，要驗證的主要內容有：有效性驗證、一致性驗證、完整性驗證、現實(shí)性驗證和可檢驗性驗證。結構化分析建模：它是建立在需求規約基礎上的，對軟件問(wèn)題進(jìn)行全面解說(shuō)，包括四個(gè)方面：①數據建模，它與數據庫設計密切相關(guān)，ER圖涉及實(shí)體、關(guān)系、屬性等圖形元素，在業(yè)務(wù)層面建立數據庫概念模型，一般用于前期的建模構想。②功能建模，是對系統數據加工的圖解，數據流程圖是常用的建模工具，涉及數據接口、數據處理、數據流、數據存儲等圖形元素，用于描述系統數據加工細節。③行為建模，行為模型用于說(shuō)哦名軟件系統與環(huán)境的交互，狀態(tài)轉換圖常用的軟件行為建模工具涉及狀態(tài)、事件等圖形元素。⑤數據字典，是用于定義軟件的元素，使軟件元素獲得嚴肅的、詳密的、精確的規格說(shuō)明。需求分析模型中的數據、功能、行為等諸多方面的元素，都有必要通過(guò)數據字典給予細節說(shuō)明，以達到對系統較完整全面的規格定義。
基于UML對象面向對象分析建模：UML是統一建模語(yǔ)言，有統一的語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用規則，其建模過(guò)程的特點(diǎn)是：用例驅動(dòng)、以構架為中心和增量迭代，通過(guò)包實(shí)現對模型的有效的一體化管理。包括三部分：①用例建模，它面向用戶(hù)需求的，能夠反映系統的用戶(hù)價(jià)值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流；用例之間有泛化、延伸和包含關(guān)系。②活動(dòng)建模，活動(dòng)圖用于描述系統動(dòng)態(tài)過(guò)程，主要圖形元素有：活動(dòng)、轉換、起點(diǎn)、終點(diǎn)、判斷、并發(fā)、同步、泳道等�？擅枋龈邔訕I(yè)務(wù)級活動(dòng)，涉及整個(gè)業(yè)務(wù)流程，針對每個(gè)用例活動(dòng)建模，反映用例內部活動(dòng)細節。③類(lèi)分析建模，這里就只考慮實(shí)體類(lèi)，實(shí)體類(lèi)所代表的數據相互之間通常有一定的關(guān)系，依靠這種關(guān)系可形成有組織的程序數據結構。實(shí)體類(lèi)之間的主要數據關(guān)系有：關(guān)聯(lián)、聚類(lèi)、泛化。
接下來(lái)我就簡(jiǎn)單說(shuō)下我上這門(mén)課的簡(jiǎn)單的心得體會(huì )，我們是大四的學(xué)生了，也只有這個(gè)學(xué)期有課了，剛開(kāi)始課表安排出來(lái)的時(shí)候覺(jué)得挺意外的，只有前八周有課，當時(shí)我還是有點(diǎn)小感動(dòng)的，大四事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有16周的課，那么每周課不是特別多，但是時(shí)間特別分散，也不能集中某段時(shí)間去做什么事情。但是相對于老師的壓力也有，課程壓縮了相當于每節課的教學(xué)任務(wù)大大增加了，在加上有些假期沖掉課，就感覺(jué)我們好像上課學(xué)不到什么東西，也只是一些關(guān)鍵的和考試掛鉤的才重點(diǎn)講，完全沒(méi)有擴展的時(shí)間和空間了。但是總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校開(kāi)了這門(mén)課，我們上了這門(mén)課，總是學(xué)到了點(diǎn)東西的，不可能明明上了軟件工程這門(mén)課，卻像沒(méi)上一樣什么都不懂。在上課的時(shí)候我還是很認真地去聽(tīng)老師所講述的內容的，我覺(jué)得他的思想和我一向而來(lái)的培養計算機學(xué)生綜合素質(zhì)的理解還是在一定程度上不謀而合了，所謂的需求獲取，那就是一個(gè)談判，辯論，交流的過(guò)程，已經(jīng)不是單純的編編程序就能解決的問(wèn)題了。從我所看到的聽(tīng)到的來(lái)說(shuō)，我最怕的就是計算機系的學(xué)生被別人說(shuō)成是個(gè)帶著(zhù)厚眼鏡的，只能夠在電腦前編編程序的，在交際場(chǎng)上不知道說(shuō)什么而一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)的人。我覺(jué)得這樣的人進(jìn)入社會(huì )之后是沒(méi)有什么前途的，起碼他們缺乏了與人溝通交流的能力。而這門(mén)課程在一定程度上給了我們這些學(xué)生一個(gè)機會(huì )來(lái)鍛煉自己在另一方面的能力，設想一下，一個(gè)又有技術(shù)又能夠與人交流合作的人所取得的成就自然要比一個(gè)單單只會(huì )編程序的人要大得多。其次，這門(mén)課程教給了我們在完成一個(gè)實(shí)際項目時(shí)的一般程序及過(guò)程，我認為這是一份非常具有實(shí)際意義的教學(xué)內容。當我們在畢業(yè)之后，這是我們實(shí)際要運用的一項非常有用的技能，而且不僅僅局限于軟件工程的范疇，我們即使是從事與其它行業(yè)，不也是要從需求獲取開(kāi)始，一直有條有理地到最后成品的出爐嗎？應該說(shuō)這就是這門(mén)課的價(jià)值所在。無(wú)論是在上課，還是在學(xué)生會(huì )里面做學(xué)生工作，我都深深地感覺(jué)到，技術(shù)性的工作就好比變魔術(shù)，其實(shí)原理是非常簡(jiǎn)單的，甚至可以說(shuō)簡(jiǎn)單的可笑，但是當你就是做出這么一個(gè)簡(jiǎn)單的東西出來(lái)之后，一些外行們有時(shí)候會(huì )用崇拜的眼光看著(zhù)你，覺(jué)得你很厲害，很高深莫測。但是制作的過(guò)程他們卻不知道，也許知道之后他們只是會(huì )啞然失笑，原來(lái)這個(gè)東西的制作過(guò)程是如此的簡(jiǎn)單。這個(gè)可以說(shuō)就是技術(shù)的魅力了，而作為需求獲取及之后的一系列過(guò)程則是類(lèi)似于魔術(shù)揭秘的過(guò)程，但是作為這個(gè)秘密我們并不需要一揭到底，至于揭的程度如何那就是我們那就是我們學(xué)出的程度如何了，我們要讓對方知道我們在做什么？以及如何去做？這些東西需要我們以一定的技巧敘述出來(lái)，所起到的作用就是能夠讓對方了解自己的進(jìn)度，卻又能夠不讓對方來(lái)干涉自己的工作過(guò)程。因為我們是技術(shù)員，對方只是外行，即使對方知道了這個(gè)魔術(shù)的操作過(guò)程，也并不代表他們就能夠向變著(zhù)魔術(shù)的我們來(lái)隨便修改這個(gè)魔術(shù)的變法，況且我們能夠用不同的過(guò)程來(lái)得出一個(gè)同樣的結果，這個(gè)過(guò)程的得出的主動(dòng)權如何掌握在我們的手上，就看我們如何以高明的方式來(lái)揭開(kāi)這個(gè)魔術(shù)的謎底了。當然了，在純粹的理論上，我覺(jué)得開(kāi)設這樣一門(mén)課程是很成功的。但是畢竟現實(shí)里有太多的不確定的因素。最重要的因素就是授課的老師和聽(tīng)課的學(xué)生。這兩個(gè)可以說(shuō)是這門(mén)課成與敗的決定性的因素。
作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該負起比較主要的責任。在大學(xué)里有了太多的基礎課程，基礎課程大多都比較枯燥無(wú)味，也許在第一個(gè)學(xué)期里我們還能夠保持著(zhù)新鮮感，但是在6學(xué)期之后，可以說(shuō)再有新鮮感就是一件比較困難的事情了，我們都已經(jīng)開(kāi)始變得遲鈍了。其次的，沒(méi)有認識到這門(mén)課程的價(jià)值。這門(mén)課的價(jià)值我已經(jīng)在上面說(shuō)過(guò)了，是不言而喻的。但是并不是每個(gè)同學(xué)畢業(yè)之后都回從事計算機行業(yè)，也不是每個(gè)同學(xué)都知道這門(mén)課程的意義已經(jīng)不僅僅局限于計算機這個(gè)范疇�；蛟S有些人覺(jué)得反正以后不是這個(gè)發(fā)展方向，也就不在乎這個(gè)課程吧。我個(gè)人覺(jué)得這門(mén)課確實(shí)是挺好的，如果認真學(xué)必能學(xué)到很多東西，動(dòng)手實(shí)踐能力和從整個(gè)大體分析系統開(kāi)發(fā)的邏輯性思維也會(huì )明顯增強，不管以后從事哪個(gè)方面的工作，這對以后來(lái)說(shuō)都是一筆很大的隱性財富。說(shuō)到我自己對這么課的學(xué)習，還是有點(diǎn)愧疚的，前面四周我每周每節課都去上的，并且上課也認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)老師講課一邊自己看書(shū)本的介紹，但是后來(lái)我上這門(mén)課的次數就降低了，因為覺(jué)得時(shí)間很緊吧，而且老師上課的節奏我個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)慢，我都可以自己預習看到后面去了，但是這門(mén)課我還是每周至少上一節課的，雖然我早上7點(diǎn)多一點(diǎn)就出門(mén)，在自習室，但是有時(shí)候明明知道到了上課的時(shí)間，明明上課的地方離自習的地方不遠也不太想去。我記得有次上課時(shí)候老師生氣了，說(shuō)來(lái)上課的人少，我仔細環(huán)顧了下四周發(fā)現確實(shí)人很少，稀稀疏疏的分散著(zhù)，看起來(lái)確實(shí)不太舒服，讓我不得不反思了，這大學(xué)的教育到底怎么了，怎么到了大四大家都不來(lái)上課，雖然我不是每節課都來(lái)，但是我還是時(shí)不時(shí)來(lái)上課的，可能是比較浮躁吧，快畢業(yè)了，覺(jué)得上課學(xué)不到什么實(shí)際的東西，要么實(shí)際一點(diǎn)好好考研繼續深造，要么去培訓增強實(shí)踐能力這樣才能較好的為找個(gè)滿(mǎn)意的工作做好鋪墊。
《軟件工程》課程既強調基本概念和基本知識的理解和掌握，又側重軟件項目的分析、設計、實(shí)現和維護的基本技能。比較注意“點(diǎn)”和“面”的結合。我還是蠻喜歡這門(mén)課的，通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習讓我意識到理論學(xué)習很重要，實(shí)踐更重要，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有將理論與實(shí)際結合，才更能發(fā)揮我們所學(xué)的知識的作用，更能直接的創(chuàng )造效益，社會(huì )和國家做出貢獻。
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