2021教師講座心得體會(huì )（精選7篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的2021教師講座心得體會(huì )（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師講座心得體會(huì )1
本周五通過(guò)聆聽(tīng)了趙老師如何做好班主任的講座，我深深感受到趙老師濃濃的愛(ài)：愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)班主任這個(gè)崗位，愛(ài)所教的每一個(gè)學(xué)生。本周五周六我有幸參加了省級班主任培訓學(xué)習及有效觀(guān)課評課策略的相關(guān)活動(dòng)，收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應該是快樂(lè )而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。
聽(tīng)了趙老師的講座以及其他教育專(zhuān)家的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就結合專(zhuān)家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。
一、讀懂學(xué)生，需要我們越過(guò)學(xué)生行為，讀懂學(xué)生行為背后的故事
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！壁w老師在講座結束后，送給我們一句話(huà)，“沒(méi)有融化不了的冰山，只有不夠溫暖的太陽(yáng)�！边@句話(huà)很好的詮釋了師生的關(guān)系。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間是最多的，我們需要走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)每位有著(zhù)不同問(wèn)題的學(xué)生。對于上課搗亂的，說(shuō)話(huà)的，睡覺(jué)的，不交作業(yè)的......這些學(xué)生這些行為的背后有著(zhù)不同的故事，我們應該課后找他們一一談話(huà)，而不是只是莫名的生氣，嚴懲他們。
二、讀懂學(xué)生，需要我們做到共情
共情是指體驗別人內容世界的能力。即體驗別人內心世界，就好像那是自己的內心世界一樣的能力。而教師的共情，就是教師體驗學(xué)生內心世界的能力，包括三個(gè)方面：
�。�1）教師借助學(xué)生的言行，深入學(xué)生內心去體驗學(xué)生的感情、思維；
�。�2）教師借助于知識和經(jīng)驗，把握學(xué)生的體驗與學(xué)生經(jīng)歷和學(xué)生人格之間的聯(lián)系，更好地理解學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；
�。�3）教師運用技能技巧把教師的共情（站在學(xué)生的角度對學(xué)生問(wèn)題的理解）傳遞給學(xué)生，以影響學(xué)生并取得學(xué)生對問(wèn)題的反饋。身為人師，我們只有與學(xué)生較好共情，才能走近學(xué)生，才能傾聽(tīng)到他們的真正心聲，在聽(tīng)學(xué)生時(shí)，更不能僅僅聽(tīng)到聲音，更應該聽(tīng)其所講內容、聽(tīng)其所在狀態(tài)、聽(tīng)出其內在關(guān)系、聽(tīng)到深層需求。
這樣，我們才能與孩子的心走得更近。
教師講座心得體會(huì )2
最近看了《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，看完感覺(jué)好多。該書(shū)以許多生動(dòng)的案例，闡釋了“期望效應”實(shí)驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，說(shuō)明了實(shí)施“賞識”教育的重要性和可行性。通過(guò)一個(gè)可悲的教育故事，它喚起了教師應該善待每一個(gè)生命的教育理念。
首先，讓每個(gè)人都享受一份愛(ài)。
德育需要一種輕松、寬容、溫暖的環(huán)境。不要因為偶然的錯誤和失誤而責怪學(xué)生，因為老師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。在形成良好性格的過(guò)程中，學(xué)生特別需要老師的關(guān)心。愛(ài)是一種關(guān)注和關(guān)懷。我們應該從珍惜每一個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)心每一個(gè)個(gè)體的成長(cháng)，像保護荷葉上的露珠一樣保護學(xué)生的自主發(fā)展權。要注意每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都同等重要。所有的人都應該得到發(fā)展，無(wú)論是優(yōu)秀的，發(fā)展有困難的，甚至是有特殊家庭的，沒(méi)有任何功利主義心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：人性最深處的需求是渴望被別人欣賞和贊美。因此，當教師能夠用“贊賞”的言行對待學(xué)生時(shí)，就會(huì )激發(fā)學(xué)生無(wú)限的勇氣，喚醒他們埋藏的潛力，鼓勵他們向成功邁進(jìn)。教師要想擁有“賞識”這一法寶，就必須喚起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)而工作，而不僅僅是把教育作為一種職業(yè)或謀生的手段�！皭�(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的！“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當愛(ài)傾注到教育中時(shí)，老師會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。當愛(ài)傾注到教育中時(shí)，老師會(huì )寬容地對待孩子，理解孩子的缺點(diǎn)。如果把愛(ài)傾注到教育中，教師就會(huì )理解、接受和運用“欣賞”這種有效的教育手段，在教育的花園中進(jìn)行培養。
第二，讓大家享受一次機會(huì )。
“以人為本”、“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念。每個(gè)學(xué)生的潛力都是巨大的，開(kāi)發(fā)潛力的金鑰匙是自信。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，在形成良好品行的過(guò)程中，需要老師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和懲罰的力量。學(xué)生在學(xué)校受到老師的表?yè)P和表?yè)P時(shí)，會(huì )有意識地放大自己的優(yōu)勢，對自己表現出強烈的信心，努力讓自己變得優(yōu)秀，一些不良行為會(huì )在不知不覺(jué)中被消除。根據學(xué)生的特點(diǎn)欣賞學(xué)生�！冬F代漢語(yǔ)詞典》對“欣賞”一詞的解釋是關(guān)注或贊美他人的才華或其作品的價(jià)值。這告訴我們，每一個(gè)教育工作者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后去關(guān)注和表?yè)P他們。也就是說(shuō)，它不是“菜籃里的菜”，指著(zhù)一個(gè)學(xué)生的話(huà)或臺詞來(lái)表?yè)P和稱(chēng)贊他的能力，而是根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)欣賞。鑒賞是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)知識，是教師的必修課。教師應該通過(guò)不斷的學(xué)習和深入的學(xué)習，掌握欣賞的有效手段，并在合適的時(shí)間和場(chǎng)合發(fā)揮其作用。
第三，欣賞不是一切，但可以接近一切。
無(wú)數成功人士在《賞識你的學(xué)生》的經(jīng)歷告訴我們，外在因素不是決定性因素，內在因素決定了事情的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生的積極因素，才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格在他七八歲的時(shí)候寫(xiě)了他的第一首詩(shī)。他媽媽評價(jià)他“很棒”，他爸爸評價(jià)相反：很糟糕。從母親的“欣賞”中，他獲得了愛(ài)的力量，這成為他日后靈感和創(chuàng )作的源泉；從父親的批評中，他得到了警示的力量，于是他時(shí)不時(shí)地提醒自己“要小心，要注意，要總結，要提高”。在這兩股力量的鼓勵下，他終于成為了一名優(yōu)秀的作家。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以認識到欣賞是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的最有效的催化劑之一。它能激發(fā)、喚醒和啟發(fā)學(xué)生內心的積極因素，從而使許多不可能的事情成為可能。
很多時(shí)候，我們抱怨學(xué)生不夠聰明，好的結果沒(méi)有得到回報。靜下心來(lái)想想普通的孩子，想想讓我生氣的寶寶。猛然醒悟：其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)候走得匆忙，渾渾噩噩的心情遮住了我們的眼睛；繁瑣的工作和忙亂的線(xiàn)索鈍化了我們的敏銳；成績(jì)的束縛，升學(xué)的壓力，困擾著(zhù)我們的內心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無(wú)心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì )賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
教師講座心得體會(huì )3
12月8日至9日，我有幸參加了在城北小學(xué)舉行的新課程標準下美術(shù)教學(xué)“疑難問(wèn)題”研討會(huì )，并聽(tīng)取了西湖小學(xué)教育集團章獻明校長(cháng)的講座。
在歷時(shí)兩天的學(xué)習中，我認真地聽(tīng)了講座，并做了詳細記錄。章獻明校長(cháng)的講座讓我感覺(jué)受益匪淺。在這章獻明校長(cháng)幾個(gè)小時(shí)的講座里，沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。章校長(cháng)的.幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級教師的人格魅力，感觸頗多。聽(tīng)章獻明校長(cháng)的講座，我更折服于他的語(yǔ)言藝術(shù)，章校長(cháng)很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談。那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；章校長(cháng)從美術(shù)教師“備課、課堂教學(xué)、評課”幾個(gè)角度出發(fā)，闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)并與老師們進(jìn)行了交流。
回憶章校長(cháng)的講座，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、聽(tīng)課與評課體現出一位教師的教學(xué)能力
章獻明校長(cháng)在講座中提到西湖教育集團的教師聽(tīng)課要求做到“三個(gè)六”指標。對上課教師要提出六個(gè)優(yōu)點(diǎn)、六個(gè)缺點(diǎn)和六條建議。他建議教師們在聽(tīng)課時(shí)要做到筆要勤、手要快，做好每個(gè)環(huán)節的記錄和評語(yǔ)，尤其強調了同步評課的優(yōu)越性。對于集中評課要有針對性、實(shí)效性。類(lèi)似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評價(jià)盡量少講，甚至不講。
結合章校長(cháng)的聽(tīng)課要求，對照自己的聽(tīng)課筆記，發(fā)現平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中大都是以上課教師教學(xué)環(huán)節為主線(xiàn)進(jìn)行的。雖然評課中，也能根據教學(xué)目標、難點(diǎn)落實(shí)等方面記錄評語(yǔ)，但都停留在自己平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗的層面上，沒(méi)有一整套的理論聯(lián)系實(shí)際的有效性點(diǎn)評。今后仍將加強理論學(xué)習，在聽(tīng)課、評課過(guò)程中還要進(jìn)一步探究、細化。
2、讀透教材是備好課的大前提
備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平時(shí)的教學(xué)中，我先全面了解教材，再進(jìn)行備課。但有時(shí)會(huì )發(fā)現學(xué)生的參與積極性不高，完成的作品思路單一等問(wèn)題。所以，如何才能讀透美術(shù)教材是上好課的關(guān)鍵因素。
在章校長(cháng)的講座中我找到了方向，他針對如何讀透教材的幾個(gè)問(wèn)題做了進(jìn)一步探究。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內容，如何對教材進(jìn)行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎上進(jìn)行的。第二，教師要“深入”教材，要挖掘教學(xué)內容，加之地區美術(shù)教育資源的不平衡，對教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三，教師要注重學(xué)生的現有認知水平，強調了備課就是備學(xué)生的教學(xué)觀(guān)。
3、教師要拓展視野，培養學(xué)生的創(chuàng )作欲望
以往自己的美術(shù)教學(xué)是以向學(xué)生傳授美術(shù)知識技能進(jìn)行的。雖然教學(xué)內容能注意題材廣泛，但學(xué)生的創(chuàng )作欲望不強、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽(tīng)過(guò)章校長(cháng)的講座后，我發(fā)現教學(xué)內容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內容，對擴大學(xué)生的視野、培養學(xué)生探索世界的興趣起著(zhù)重要的作用，同樣也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標。
為此，我設想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標的做法，應該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標拓展到學(xué)生的興趣方面，還要開(kāi)展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng )作的題材，將美術(shù)創(chuàng )作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體驗探究新知的樂(lè )趣。
4、教師運用各種途徑與手段，培養學(xué)生自主學(xué)習與探究的能力
在章校長(cháng)的講座中我了解到圖畫(huà)、符號、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會(huì )成為學(xué)生的手段。這些記錄雖然稱(chēng)不上藝術(shù)作品，卻十分有助于學(xué)生學(xué)習如何去把握新的信息。教師設計探究活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理資料并加以利用，是學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的行之有效的方法。不能把美術(shù)教育局限于專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)。當美術(shù)作為學(xué)生認識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標就不是學(xué)習某種表現形式，而是把握更為靈活的學(xué)習方法，形成自主學(xué)習、自我實(shí)現的能力，使美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
5、教師要養成學(xué)科課堂的專(zhuān)業(yè)習慣
平時(shí)自己對于教學(xué)中偶發(fā)事件或對于教材的新的認識，很想記錄下來(lái)，但是往往是激動(dòng)之后，沒(méi)有動(dòng)筆，還是自己的惰性比較大以及動(dòng)筆的習慣不好有關(guān)。我覺(jué)得章校長(cháng)說(shuō)得很好：“一堂課兩萬(wàn)字的評課記錄也不為多”。這次講座使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，更應該值得去學(xué)習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。
在得知章獻明校長(cháng)開(kāi)完講座后還要立刻奔赴杭州開(kāi)會(huì )時(shí)，我感受最深的還是作為一名教師的敬業(yè)精神。章校長(cháng)用精彩的授課方式為我們講解、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，他從不同角度、不同層面就教師的觀(guān)念、新課程、教學(xué)設計等方面進(jìn)行分析，讓我獲得進(jìn)步的同時(shí)，也感受到事業(yè)心和責任感的重要性。
這次聽(tīng)講座學(xué)習使我獲得的了一筆豐厚的精神財富，也對今后的美術(shù)教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。
教師講座心得體會(huì )4
第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人�！币槐窘炭茣�(shū)、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。教師必須具備一定的教學(xué)研究能力。
本著(zhù)促進(jìn)優(yōu)秀教師發(fā)展的思想理念，3月19日下午，在信息樓四樓會(huì )議室，我們州常第五中學(xué)四級梯隊的老師迎來(lái)了一場(chǎng)真誠的盛筵，一個(gè)教育者言傳身教的指引。會(huì )議由z主任主持，z校長(cháng)和z副校長(cháng)出席了會(huì )議。來(lái)自州常市第一中學(xué)的江蘇省語(yǔ)文特級教師、教授級高級教師z老師，就教師的自身發(fā)展，從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā)，做了真誠而熱情洋溢的報告：
與其怨天尤人，不如換一種心態(tài)；老師的壓力越大，往往激發(fā)出來(lái)的潛能也越大。
作為一名教師，要立足三點(diǎn)：教學(xué)不馬虎；教研不含糊；做人不邪乎。
作為老師，不僅要掌握教什么，怎么教，還要掌握為什么要這樣教，從而認真研究，探索教學(xué)規律，做到“以研促教”，這才能真正讓自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。
z老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。集腋成裘，聚沙成塔。于漪老師每節課都能做到三次備課、兩次反思，值得我們每個(gè)老師學(xué)習。
如果把每一堂課當做公開(kāi)課、精品課、評比課來(lái)上，相信定會(huì )受益匪淺。
學(xué)然后知不足，一個(gè)人感到不足，他便要向高處追，向深處追，就不會(huì )有止境了。教師專(zhuān)業(yè)化素養的提升，通過(guò)學(xué)習，在理論指導下的實(shí)踐定會(huì )將教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
用一顆溫暖而執著(zhù)的心，裹挾著(zhù)內心的那份純粹與期許，陳老師給予我們五中老師更大的期望：時(shí)間是擠出來(lái)的，提前布局，平時(shí)做一個(gè)有心人，要耐得住寂寞，追求心靈的寧靜，相信會(huì )有收獲的一天。
最后，李校長(cháng)道出了我們每一位聽(tīng)者的心聲：聽(tīng)君一席言，激情心中生。相信我們五中的老師一定會(huì )以陳老師為榜樣，堅實(shí)地走在自己開(kāi)墾的土地上，希冀著(zhù)我們成功的收獲。
在響亮而有力的掌聲中，我們感覺(jué)到了聽(tīng)者們一顆顆執著(zhù)而澎湃的心！
教師講座心得體會(huì )5
10月31日至11月1日，我有幸聆聽(tīng)了省特級教師張志平等教師的專(zhuān)題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽(tīng)他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺(jué)既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具智慧型的數學(xué)專(zhuān)家。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數學(xué)教育。他那對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來(lái)數學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門(mén)富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我有了從未有過(guò)的自豪感。
但伴隨著(zhù)更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行（學(xué)生成績(jì)在全鎮一直都位居前列），但聽(tīng)了張老師的講座之后，我發(fā)現我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠了�；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復一年，做著(zhù)同樣的事，雖然成績(jì)很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會(huì )教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )？不明白為什么成績(jì)這么好，可是我心里卻對自己的教學(xué)仍沒(méi)個(gè)底？為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒(méi)有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫(xiě)不出一些數學(xué)思想方法？
現在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學(xué)教育的認識太浮于表面，以至把數學(xué)教死了。捫心自問(wèn)：除了給學(xué)生一個(gè)分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節課教學(xué)內容的本質(zhì)內涵有多深的挖掘、延伸？我的教學(xué)對學(xué)生思維有多少提升？我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個(gè)普普通通的教書(shū)匠，還是一個(gè)智慧型的教育家？
面對以上問(wèn)題結合汪校長(cháng)的報告，我反思著(zhù)自己的不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和教材觀(guān)，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習。
理論知識的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話(huà)：我太需要學(xué)習了！而且是馬上去學(xué)習，還要堅持學(xué)習！只有學(xué)習，才能讓我的精神世界變得豐滿(mǎn)。只有學(xué)習，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。
二、對教材要系統思考、整體把握。
系統思考、整體把握教材是教師的觀(guān)念，是教師對數學(xué)和數學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養的充分體現。對教材沒(méi)有系統思考與整體把握，會(huì )使我們的教學(xué)顯得膚淺沒(méi)有內涵，學(xué)生對數學(xué)的本質(zhì)不了解，內在思維得不到發(fā)展，那么數學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，實(shí)現教材的必要超越，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，
幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。通過(guò)數學(xué)教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
三、要勤于反思。
美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗的二十次重復�！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿(mǎn)，才有創(chuàng )新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會(huì )貫通。
教師講座心得體會(huì )6
聽(tīng)了鄭老師的“切實(shí)做好中小學(xué)安全教育工作”報告，我感到內容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定和發(fā)展。在此，談?wù)剛�(gè)人對學(xué)校安全工作的體會(huì )：
一、加強組織領(lǐng)導，落實(shí)安全工作責任制
黨非常重視安全工作，學(xué)�！疤岣哒J識，加強管理，以對學(xué)生極端負責的精神做好學(xué)校安全工作�！睘榇�，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹(shù)立安全意識為主線(xiàn)，以強化層層管理責任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創(chuàng )建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩步發(fā)展。
二、強化安全教育，樹(shù)立安全意識
安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹(shù)立六種意識、開(kāi)展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂(yōu)患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開(kāi)展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標語(yǔ)、校園廣播、班級黑板報、主題班會(huì )等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全，處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強安全管理
1、建立安全工作日報告和安全整改通知書(shū)制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內的學(xué)生動(dòng)態(tài)、教學(xué)生活設施、設備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門(mén)責任人匯報，最后上報校長(cháng)；然后由校長(cháng)簽署處理意見(jiàn)，限期整改；在校園各區域配備、完善消防設施，專(zhuān)人負責，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò )覆蓋到校園的每一個(gè)區域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。
2、重大傷亡事故報告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時(shí)上報上級主管部門(mén)。對發(fā)生的事故應按照各自管理權限及時(shí)查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時(shí)妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的責任。
近年來(lái)，我校在教育局的正確領(lǐng)導下，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過(guò)明確責任，落實(shí)措施，將努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。
教師講座心得體會(huì )7
6月9日，雖是一個(gè)普通的工作日，進(jìn)行著(zhù)日常的工作和生活，但在這一天下午，泊頭市第一中學(xué)副校長(cháng)王青生來(lái)我校結合自身實(shí)踐對高中教師的職業(yè)特點(diǎn)及如何高效工作現身說(shuō)法，與大家分享了參加工作以來(lái)的一些經(jīng)歷與感悟。通過(guò)他的精彩演講，我感觸良多，受益匪淺。
通過(guò)他的自我介紹，我意識到王校長(cháng)三十七歲，比我大幾歲，這讓我產(chǎn)生了親切感。王校長(cháng)在短短的13年教學(xué)生活中，獲得了非凡的成就，無(wú)論是教學(xué)工作還是學(xué)校管理甚至是照顧家庭遠遠走在了我們同齡人的前列，讓我有種難以超越的感覺(jué)。
聽(tīng)后我沉思默想，我是否能夠在三十七歲獲得類(lèi)似的成就，哪怕是一項?按目前自我狀況看，就業(yè)條件、工作環(huán)境、工作熱情我均與王校長(cháng)相差無(wú)幾，但在學(xué)習提高、自我加壓、苛求進(jìn)步上，就有些懈怠了，我想這就是我們形成差距的根本原因。
首先，王校長(cháng)的演講讓我感觸最深的，是運用了事情緊急與重要的劃分圖，以數學(xué)向量的形式來(lái)代替事情的緊急與否和重要與否，劃分為四大類(lèi)：緊急且重要的事情、緊急但不重要的事情、不緊急但重要的事情、不緊急也不重要的事情。在我往日的教學(xué)工作以及學(xué)校工作之中，更多的專(zhuān)注于緊急且重要的事情，任務(wù)下達后匆忙去應對，以致會(huì )造成無(wú)所適從;而按王校長(cháng)所講，如果我們能夠未雨綢繆，把重心置于不緊急但重要的事情上，事事看在前、想在前、做在前，把事情做細、做透，我們的工作才會(huì )游刃有余。
其次，在印度影片之中，眾人合力清除道路阻礙，給了我深深的啟發(fā)。小孩子冒雨做出了成年人不想也不屑做的事情，而孩子憑借極其微弱的力量，給眾人亮起了指示的明燈。就目前我負責的工作中，以后我要不等不靠、積極主動(dòng)，形成自己的工作風(fēng)格，通過(guò)自身的努力，贏(yíng)得大家的信任和幫助，讓工作完成的更加圓滿(mǎn)，從而提升自我。勇于踏出第一步，哪怕是很小的一步。
反躬自省，推及自身，我也是而立之年，對于將來(lái)的工作也有了較為明晰的思路和方法。山高人為峰，只有身處思想的高處才能看到更曼妙的美景、也才能發(fā)現思想上的缺陷和問(wèn)題�，F在，王校長(cháng)為我搭建了平臺，提升了高度，認清了自我。工作中我不會(huì )滿(mǎn)足現狀、固步自封。其實(shí)，榜樣并非遙不可及，他就在你我的身邊，通過(guò)更深層次的思考、更深層次的深造，每個(gè)人都可以提升自己，到達一定的高度。
最后，再次由衷感謝王青生校長(cháng)，讓我的心中當起進(jìn)步的漣漪，讓我的思想得以升華，讓我從今天下定決心做出改變。
【2021教師講座心得體會(huì )（精選7篇）】相關(guān)文章：
新教師師德師風(fēng)講座心得體會(huì )01-22
暑假教師培訓講座稿02-08
講座心得體會(huì )15篇01-22
教育講座心得體會(huì )范文01-28
心理講座心得體會(huì )15篇01-28
《理想--逐夢(mèng)》講座心得體會(huì )01-19
德育教師培訓講座發(fā)言稿02-11
心理講座心得體會(huì )800字范文01-28