實(shí)用的小學(xué)心得體會(huì )作文錦集5篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的小學(xué)心得體會(huì )作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇1
經(jīng)過(guò)幾次的競賽，我開(kāi)始深深地覺(jué)得世上沒(méi)有后悔藥賣(mài)呀！
上幾次的考試經(jīng)歷讓我如夢(mèng)初醒，爸爸媽媽要我重新認識了自己。在一次班上數學(xué)測試，因為不認真抄數字，計算錯了三題，自從去少年宮學(xué)以后我越來(lái)越喜歡奧數了，做起題來(lái)得心應手，有時(shí)甚至不用老師講解也能作題了，自以為很優(yōu)秀的我一定會(huì )參加奧數比賽，然而事實(shí)并不是我想的，為什么不讓我去？這個(gè)人到今天都是這樣，什么事總愛(ài)講，差點(diǎn)錯失的機會(huì )，還好以前教數學(xué)的張老師給我一個(gè)機會(huì )，選為了比賽選手，說(shuō)實(shí)話(huà)不興奮的心情下，元旦的時(shí)候，我要邁入了考場(chǎng)參加福州市奧林匹克數學(xué)競賽。
簡(jiǎn)直不敢相信，學(xué)校的學(xué)科競賽名次都和我擦肩而過(guò)，特別是作文競賽，我天天練習著(zhù)，僅僅是希望能在我喜歡的科有一點(diǎn)兒成績(jì)。競賽結果出來(lái)后令所有人大跌眼鏡！不過(guò)馮老師安慰我時(shí)說(shuō)像這樣的機會(huì )以后還很多！就這樣今年學(xué)校比賽都和我失之交臂。元旦那天奧數競賽有3題不會(huì )做，真是慘不忍睹，我的腦袋都被“壓”大了。將試卷檢查了幾遍,感到很后悔，為什么平常不做媽媽布置的奧數題？但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥，經(jīng)過(guò)了這次的教訓，我以后一定要聽(tīng)話(huà)！
我要認真又認真但是沒(méi)有這個(gè)基礎，我又怎么去獲得更高的獎呢？我真希望有奇跡出現，至少要得到三等獎！加油！
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇2
學(xué)生怕作文，尤其農村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農村小學(xué)生在習作水平上的差距是不容置疑的。農村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏。對于這些困境和現狀，相信每一個(gè)在農村從事過(guò)教育工作的人都會(huì )有更多的體會(huì )，所以對于農村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：情境；積累；真話(huà)
一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的、基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。
作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
二、注重平時(shí)積累
作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等，可根據課文內容來(lái)積累，也可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇3
一、培養寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望
培養濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學(xué)主要有兩種思路設計能培養起學(xué)生的寫(xiě)作興趣、調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學(xué)生熟悉的寫(xiě)作素材入手，逐步深入地進(jìn)行寫(xiě)作訓練;另一種思路設計是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎知識，然后有的放矢地進(jìn)行專(zhuān)題寫(xiě)作訓練。
二、積累寫(xiě)作材料，充實(shí)寫(xiě)作內容
學(xué)生要寫(xiě)好作文，不但要對寫(xiě)作有濃厚的.興趣，還要擁有大量的寫(xiě)作素材。小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，還處在模仿學(xué)習階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時(shí)或在課外輔導時(shí)，教師就要根據每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因為小學(xué)生模仿力強，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫(xiě)的過(guò)程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過(guò)程，要把自己看到的、聽(tīng)到的都記下來(lái)。
三、注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察能力是人的基本素質(zhì)之一，自然，也就成為素質(zhì)教育的基本內涵之一。就寫(xiě)作而言，觀(guān)察是獲得具體寫(xiě)作材料的重要手段，是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中培養發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，既是素質(zhì)教育的基本要求，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平不可忽視的一環(huán)。培養學(xué)生觀(guān)察能力要特別注意培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，要給學(xué)生以必要的觀(guān)察方法指導，還要設法引導學(xué)生在觀(guān)察中思考，力求觀(guān)有所得。
四、注重作文的評價(jià)
評價(jià)作文是對學(xué)生作文的再次提高，要按程度不同進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當場(chǎng)評價(jià)。投影學(xué)生的典型習作，或比較成功的習作，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師總結肯定的地方，指出存在的缺點(diǎn)。其次是書(shū)面評價(jià)。每次學(xué)生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點(diǎn)，指出改正的地方，對基礎較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去評價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分數。低段學(xué)生喜歡高分，可按進(jìn)步程度打分，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語(yǔ)。對那些作文能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導，使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，從而更加有信心地寫(xiě)作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出寫(xiě)作主題，融入寫(xiě)作感情
小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生審題，幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如，觀(guān)察某一物體——鐘表，既可以引導學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字，具體地逐層逐步地進(jìn)行觀(guān)察;還可以進(jìn)一步引導學(xué)生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，允許學(xué)生異想天開(kāi)，但要圍繞“鐘表”這個(gè)中心展開(kāi)聯(lián)想，不能離開(kāi)主題。
六、樹(shù)立寫(xiě)作信心
一堂好的作文講評課，學(xué)生可以受到極大的啟發(fā)，甚至可以提升學(xué)生的寫(xiě)作層次。學(xué)生通過(guò)構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價(jià)。如果教師一味要求學(xué)生多寫(xiě)多練，而不愿多花費時(shí)間去欣賞他們的勞動(dòng)成果，也會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
七、創(chuàng )設良好環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇
要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境，打破學(xué)生“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活學(xué)習軌道，順應兒童的天性，引導學(xué)生到語(yǔ)言與思維的“源頭”——大自然和社會(huì )生活中去學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，讓學(xué)生走向社會(huì )，了解市場(chǎng)、城鎮建設、環(huán)保和鄉村變化等，為寫(xiě)出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎。
總之，指導學(xué)生作文時(shí)要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性和自信心，要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的方法、竅門(mén)，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)心情愉悅、充滿(mǎn)激情、有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)。這樣堅持下去，學(xué)生的作文才會(huì )穩步提高，寫(xiě)出一篇篇精彩的文章來(lái)。作為教師，從一年級開(kāi)始就要加強對學(xué)生作文的指導與練習，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中培養作文興趣，樂(lè )于作文，才能內化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇4
記得五年級的時(shí)候，我們去紫帽山勞動(dòng)技術(shù)教育基地軍訓了一周。
在去的這五天里，讓我印象深刻。雖然只去了五天，但是總覺(jué)得好長(cháng)好長(cháng)。
一開(kāi)始，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去那軍訓，心想著(zhù)，可以放松一下，可是卻于我想象的截然不同。
當我穿著(zhù)松長(cháng)的軍服，第一天就模模糊糊地開(kāi)始了。站在被火辣辣的太陽(yáng)烤得要燒焦的操場(chǎng)上，汗水慢慢地流下來(lái)了。第一天很不順利。
隨著(zhù)“叮�！钡纳诼�，我睜開(kāi)了惺忪的眼睛，時(shí)間太緊迫了，差點(diǎn)兒都來(lái)不及集合，下午一直在訓練，晚上頭發(fā)又沒(méi)干。第一天和第二天的我，提前了半個(gè)小時(shí)起來(lái)，做事快了許多，不會(huì )再給大家拖后腿了，第三天總覺(jué)得有了一絲希望。
都登山的心情給了我動(dòng)力，只可惜爬山的時(shí)候不可以休息，回來(lái)的時(shí)候累死了。第四天筋疲力盡
要回去了，這已經(jīng)是最后一天了，眼淚不停地抽打著(zhù)，不愿意回去，因為在這里的回憶都對我人生很寶貴。第五天戀戀不舍。
去軍訓我懂得了：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇5
作文的指導、批改、講評是小學(xué)作文訓練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了要認真進(jìn)行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個(gè)重要環(huán)節。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的升華，是批改工作的綜合、繼續，是一個(gè)把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過(guò)程，講評既是對學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗總結。
這堂作文講評課是建立在課文《綠毛龜》的學(xué)習基礎上的。在范文的學(xué)習中有意識地歸納文章的內容，指導寫(xiě)作的方法，再讓學(xué)生學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇習作。這件講評課就是以此為基礎，圍繞制定的教學(xué)目標，然后著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)的。
一、 講評以前充分準備 。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門(mén)別類(lèi)搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點(diǎn)符號等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。經(jīng)過(guò)批改我發(fā)現本次作文存在的普遍問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有運用修飾手法使小動(dòng)物生動(dòng)、具體。我選擇這個(gè)典型問(wèn)題，挑選一篇在寫(xiě)作方法、譴詞造句上不夠到位的文章，在課堂上讓學(xué)生先在練習紙上自行點(diǎn)評、修改，再指名上投影展示并講評。這種講練結合的方法能讓學(xué)生學(xué)習的更扎實(shí)。
二、講評課上積極引導。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度�！庇终f(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想，指導學(xué)生開(kāi)展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì )出毛病的？要讓學(xué)生結合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì )。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵，適當指點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內在的動(dòng)力，是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中，總會(huì )遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習作或是基礎較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數學(xué)生都能?chē)L到成功的快樂(lè )；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習作興趣，大大改善習作現狀。
四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )修改。講評課上是引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較的好機會(huì )。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強的，絕大多數愿意把文章寫(xiě)得好一些�？墒怯捎诜N種原因，文章寫(xiě)得不像樣，他們心里很著(zhù)急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學(xué)會(huì )欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評，培養學(xué)生能力，集體講評可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，靠自己的智慧總結出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習方法教給學(xué)生，是培養學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)之前的集體講評，學(xué)會(huì )了修改的方法，會(huì )運用修改方法改正自己不足，取長(cháng)補短。通過(guò)操練我們可以看出：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了修改，還學(xué)會(huì )了思考，無(wú)須老師多講，在自己的操作實(shí)踐中對如何寫(xiě)好作文有了進(jìn)一步的認識。這種提高，不僅僅是寫(xiě)作能力，而且對品詞品句等語(yǔ)文綜合能力都有了一定的提高。
這節作文講評課，我從實(shí)際效果出發(fā)，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認真進(jìn)行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習，以提高講評的效果。我想：日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習作能力就可能會(huì )有較快的提高。
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