教研活動(dòng)心得體會(huì )（通用5篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教研活動(dòng)心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教研活動(dòng)心得體會(huì )1
3月17日下午，我有幸參加了我鎮教研組組織的網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò )教研。本次網(wǎng)絡(luò )教研特別邀請了區教研室周廣忠主任和劉子躍老師參會(huì )。會(huì )上周主任和劉老師給我們提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我看到了自己在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面存在的不足，同時(shí)也讓我找到了改進(jìn)的方向。
一、思想上要充分認識在線(xiàn)教學(xué)的重要性。
疫情期間，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)是保證學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要途徑。同時(shí)低年級孩子因為需要家長(cháng)的陪伴，才能更好地學(xué)習，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)家長(cháng)也能從中了解到老師的一些知識、能力、素質(zhì)等等，從而影響家校關(guān)系。所以，我們必須倍加重視。
二、要保證好孩子的學(xué)習在線(xiàn)時(shí)長(cháng)，不超過(guò)30分鐘。
三、教師備課要充分，要利用好教研室提供的微課視頻，在保證不超過(guò)學(xué)生在線(xiàn)時(shí)長(cháng)，不給學(xué)生壓力的情況下，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。
四、教師上課時(shí)要精力集中，要謹慎，不能隨意，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
五、教師在線(xiàn)上課時(shí)要和學(xué)生多互動(dòng)，要讓學(xué)生充分展示學(xué)生的學(xué)習成果。
六、在線(xiàn)上課對孩子的要求要更具體、細致、嚴格，要讓孩子嚴格要求自己，學(xué)會(huì )自我控制、自我管理。教師要隨時(shí)注意對學(xué)生能力的培養，對做到隨時(shí)、隨處。網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習，靠的是學(xué)生自己在家聽(tīng)課，這就正好為我們培養孩子的傾聽(tīng)能力、自制能力、自我管理能力、自學(xué)能力創(chuàng )造了契機，因此教師要在上課前要對孩子提出嚴格要求，并爭取到家長(cháng)的幫助。
教研活動(dòng)心得體會(huì )2
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開(kāi)昆明市校本教研培訓學(xué)習。在之前我感覺(jué)自己對校本教研的概念非常模糊，感覺(jué)校本教研就是教研室的領(lǐng)導召開(kāi)的學(xué)習會(huì )議等方面的內容。去了之后，我才發(fā)現，原來(lái)我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
一、參加培訓的情況
這次兩位老師培訓的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內容，龍林老師主要講的是貴陽(yáng)市市級教育科研課題三種報表的填寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報表的填寫(xiě)，否則很多事情都會(huì )顯得沒(méi)意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設計及過(guò)程管理方面作了講述。通過(guò)聽(tīng)張老師的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細節，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀(guān)念。
曾經(jīng)，我和大多數一線(xiàn)教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過(guò)這次學(xué)習，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權威。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細節，這樣才能把自己的本職工作做好。
教研活動(dòng)心得體會(huì )3
“連片教研”作為我校與兄弟校之間溝通的有效方式以開(kāi)展了數次，本周，我校又一次組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的連片教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀(guān)摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的.教學(xué)基本功，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。因此聽(tīng)完后，我寫(xiě)下了自己的感受，以勉勵自己。
一、把握常規，注重實(shí)效。
我們都追求一個(gè)目標讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效�，F在的課堂，老師們增大了語(yǔ)言的輸入量，借助了各種媒體，豐富了教學(xué)資源。給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)話(huà)。幾年的語(yǔ)文教學(xué)課改實(shí)施，我們很多教師也會(huì )用新穎的，獨創(chuàng )的教學(xué)方法來(lái)教授新知識，但在教學(xué)的課堂上還是出現低效的現象，教研組長(cháng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著(zhù)手作了如何加強課堂教學(xué)的常規給我們指明了中學(xué)教師的教學(xué)要求以及如何更準確把握課堂，在平時(shí)活動(dòng)中也提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高45分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力。從校長(cháng)的講話(huà)中讓我感受到作為一節實(shí)效課，課堂的結尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì )做什么，會(huì )說(shuō)什么，會(huì )演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節是否落實(shí)到位。
二、創(chuàng )設氛圍，效果明顯。
創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
三、投入情感，激發(fā)興趣
在教學(xué)研討中，至今認為教學(xué)費時(shí)費力、效果差的觀(guān)點(diǎn)仍然普遍。很多教師都有一個(gè)疑惑？我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大，有的老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著(zhù)從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂�？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè )。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì )氛圍。
3．把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè )學(xué)中漸漸做到會(huì )學(xué)、善學(xué)�？傊S老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。
3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習等方面，設計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我校教育教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì )讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研活動(dòng)心得體會(huì )4
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，教研從課堂上來(lái)。
在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。
有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。
第四，聽(tīng)課和評課。
每周堅持至少聽(tīng)1、2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五，校本研修伴我人生成長(cháng)。
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(cháng)。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校校本教研工作新局面！
教研活動(dòng)心得體會(huì )5
知識經(jīng)濟信息化的今天，生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，給教育帶來(lái)了劃時(shí)代的變革。隨著(zhù)國家新課程的實(shí)施，基礎教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們不能僅停留在現有的傳統的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫(huà)虎”的做法只會(huì )讓新課程的實(shí)施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會(huì )使新課程的實(shí)施與時(shí)代的發(fā)展“脫節”。只有我們在教育教學(xué)中不斷學(xué)習鉆研，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，開(kāi)展切合學(xué)校實(shí)際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的彼岸。
開(kāi)展校本教研工作不是“花架子”或‘時(shí)裝秀”，而是切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑，是促進(jìn)課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何切實(shí)有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開(kāi)展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。
一、統一思想，觀(guān)念務(wù)實(shí)。
內因決定事物的發(fā)展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個(gè)教育工作者的主觀(guān)能動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，消除教師對教研工作片面的認識——一種行政性的指令性的工作。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，利用輔導區會(huì )議和校例會(huì )組織全體教師學(xué)習上級相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )精神，明白其重要性。充分借鑒外地開(kāi)展校本教研工作的成功案例，組織教師學(xué)習，使全體教師認識到校本教研的重要作用。
2、組織學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、全體教師開(kāi)展校本教研工作培訓活動(dòng)，使大家認識校本教研的意義及基本的工作方法和活動(dòng)內容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
3、還可以利用黑板報、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氛圍。
二、健全制度，考核務(wù)實(shí)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”�；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩�，不能一開(kāi)始就搞一些膚淺的特色和花樣，只有當教師有一定的學(xué)習意識和研究意識、學(xué)校教研管理業(yè)已步入規范化之時(shí)，教研特色才會(huì )悄然形成。否則就會(huì )出現“費了力、不好看”的局面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能切實(shí)落實(shí)。
1、要結合實(shí)際建立健全教研機構，如成立課改領(lǐng)導小組、指導小組、校本培訓小組和片區教研組等機構，聘任教研組長(cháng)和兼職教研員，明確職責，落實(shí)任務(wù)，充分體現教研機構的指導、研究、服務(wù)職能。
2、同時(shí)要對教師的考核制度進(jìn)行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實(shí)際的《教師教研工作考核細則》《教研組工作考核細則》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現多勞多得的分配原則和激勵功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目標責任書(shū)的辦法，因為通過(guò)簽定責任書(shū)能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進(jìn)行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據可查，實(shí)事求是。
3、注重過(guò)程管理，實(shí)行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區學(xué)校的檢查力度和檢查次數。抽查的目的不是管理，而是促進(jìn)工作的改進(jìn)。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現整改措施及期限。
4、教研管理要體現公開(kāi)、公平、民主原則。要經(jīng)常性深入教師內部，了解情況，利用開(kāi)展教學(xué)教研開(kāi)放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會(huì )等，給教師充分提建設性意見(jiàn)的機會(huì )，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、規范、科學(xué)。校本教研工作是一種開(kāi)創(chuàng )的工作，是智慧和理性的結晶，只有充分尊重每個(gè)教師價(jià)值觀(guān)和和發(fā)展觀(guān)，才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長(cháng)足發(fā)展。如采用創(chuàng )建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進(jìn)行管理公開(kāi)和成果展示，實(shí)現經(jīng)驗共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭�(gè)人內在的自覺(jué)意識，而且可以樹(shù)典型、立模范，培養教師的學(xué)習交流意識和榮辱觀(guān)。
三、加強培訓，指導務(wù)實(shí)。
新課程強調教師要逐步轉變成一個(gè)學(xué)習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統教育觀(guān)念約束的教師具有學(xué)習、研究的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒(méi)有來(lái)自學(xué)校和上級組織的各類(lèi)有效的培訓和指導，新型的教師隊伍很難形成。同時(shí)，學(xué)校教研機構是一種科研型、學(xué)習型的組織，參與校本教研的教師沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有教師不斷參與學(xué)習和培訓，才能充分實(shí)現校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進(jìn)原則的基礎上開(kāi)展校本培訓，這是開(kāi)展校本教研工作的重要環(huán)節。
首先，要培訓各學(xué)校負責人，使他們樹(shù)立科學(xué)的教研發(fā)展觀(guān)，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節，以便協(xié)調學(xué)校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。其次，要培訓教研組長(cháng)和兼職教研員，使他們具備有效組織和開(kāi)展校本教研活動(dòng)的工作思路和能力，明白校本教研的最終目的和首要任務(wù)，()基本掌握校本教研各環(huán)節的操作方法，指導他們能結合實(shí)際開(kāi)展好組內教研工作。同時(shí)要培訓和指導學(xué)科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進(jìn)的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調動(dòng)上述人員的積極性，培訓和指導全體教師學(xué)會(huì )自我反思，學(xué)會(huì )交流學(xué)習，學(xué)會(huì )與同伴協(xié)作互助，學(xué)會(huì )開(kāi)展深入課堂教學(xué)的行動(dòng)性研究。
四、遵循原則，活動(dòng)務(wù)實(shí)。
校本教研活動(dòng)是推進(jìn)教研工作的主要載體，是落實(shí)“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動(dòng)不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學(xué)性和實(shí)用性，只有這樣，才能使教研活動(dòng)不會(huì )成為教師口中的“累贅”。
1、遵循可行性原則，開(kāi)展自我反思活動(dòng)。自我反思是需要花費大量的時(shí)間來(lái)剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開(kāi)手腳，空余時(shí)間少，同時(shí)也沒(méi)有養成反思的習慣，如果定少時(shí)定大量地進(jìn)行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織教師進(jìn)行自我反思中，注意考慮時(shí)間是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長(cháng)篇大作。
2、遵循針對性原則，開(kāi)展對話(huà)交流制度，解決課改實(shí)際問(wèn)題。利用教研例會(huì )，組織教師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對性的問(wèn)題，大家在一起進(jìn)行研討，找出解決方案和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無(wú)目標無(wú)計劃無(wú)準備的研討交流活動(dòng)是失敗的，需按照“問(wèn)題——計劃——實(shí)施——反思總結——再實(shí)踐——再提新問(wèn)題”的循環(huán)模式進(jìn)行。在提出問(wèn)題及相關(guān)的計劃建議或措施時(shí)，不可大而空，要切合實(shí)際，具有很強的針對性。
3、遵循科學(xué)性原則，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)�！八街�，功己之玉”，需取人之長(cháng)，補己之短，科學(xué)活用，不能全盤(pán)搬來(lái)就用，或簡(jiǎn)單的模仿，這樣的互助學(xué)習只會(huì )是“東施效顰”。如在開(kāi)展教師之間互相聽(tīng)、評課時(shí)，對于研討課要隨機抽查，充分體現課堂的真實(shí)性和研究?jì)r(jià)值，不能“走過(guò)場(chǎng)”；對于觀(guān)摩課要精選教學(xué)內容，科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務(wù)實(shí)。
4、遵循實(shí)用性原則，開(kāi)展競賽活動(dòng)。競賽活動(dòng)是檢閱教師的業(yè)務(wù)能力的平臺，是提高教師教育教學(xué)能力的有效手段。但開(kāi)展競賽活動(dòng)不在于多，要實(shí)用，易操作，具有一定的價(jià)值，否則就是多此一舉，加重了教師的負擔。比如適時(shí)組織教師開(kāi)展賽教、信息化展示、實(shí)驗課教學(xué)評比、教研成果評審等活動(dòng)，都是目前教育教學(xué)中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)工作，是實(shí)用的、有價(jià)值的。
五、開(kāi)發(fā)資源，服務(wù)務(wù)實(shí)。
校本教研的職能之一就是服務(wù)于教育教學(xué)。資源和智慧是知識的源泉，如果沒(méi)有更新的適應社會(huì )發(fā)展的教育教學(xué)資源，那么新形勢下的教育教學(xué)也將會(huì )逆水行舟。因此，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是推進(jìn)課程改革的重要保障。
1、開(kāi)發(fā)人力資源，服務(wù)于鄉下。如定期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人到轄區學(xué)校上公開(kāi)課、開(kāi)講座、參與村小教師研討活動(dòng)等。要明白在指導別人的同時(shí)也是自己學(xué)習別人長(cháng)處的機會(huì )，事先要有充分的準備，不可有隨意、輕率的思想，要結合實(shí)際進(jìn)行指導，效果實(shí)實(shí)在在。
2、開(kāi)發(fā)課程資源，服務(wù)于教學(xué)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果�？沙浞纸梃b遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源，組織骨干教師開(kāi)發(fā)資源，自制課件和教學(xué)具，開(kāi)發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立學(xué)校教育資源庫，把優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)推薦給教師。但資源是死的，思維才是活動(dòng)，開(kāi)發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。同時(shí)開(kāi)發(fā)資源的教師不能為使用者包辦代替，課程資源的選擇和與學(xué)科有效整合主要靠使用者自己。
3、開(kāi)發(fā)信息資源，服務(wù)于教師。目前我們大多數學(xué)校已經(jīng)具備現代信息化建設的基本條件，充分利用遠教設備進(jìn)行信息化建設是服務(wù)于教師的最便捷的手段。()如建設和應用學(xué)校網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說(shuō)學(xué)校網(wǎng)站越多越好，技術(shù)含量越高越好，實(shí)質(zhì)不在于形式，關(guān)鍵在于用途和教師的使用程度。因此，在開(kāi)發(fā)信息資源時(shí)，關(guān)鍵要調動(dòng)廣大教師的參與興趣和使用積極性，實(shí)現全員參與、全員學(xué)習、全員受益。
以上屬個(gè)人拙見(jiàn)�？傊�，校本教研工作是一項常態(tài)工作，只有使其科學(xué)化、規范化，在工作中求真務(wù)實(shí)，才能發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用，否則就會(huì )南轅北轍，成為學(xué)校工作中的“寵物”。它是一項工作，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習鉆研、改革創(chuàng )新，堅持科學(xué)的可持續發(fā)展觀(guān)和實(shí)事求是的工作態(tài)度，開(kāi)展校本教研工作，推進(jìn)新課程的順利實(shí)施。
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