英語(yǔ)講座的心得體會(huì )范文

　　我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的英語(yǔ)講座的心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。

　　英語(yǔ)講座的心得體會(huì )1

　　通常講座是讓人乏味的，很理論化的，甚至是遙不可及的，但是范院長(cháng)和周主任的講座卻讓我們笑聲不斷，讓我們不約而同地，不知不覺(jué)地聽(tīng)到了最后，并且一直在思考著(zhù)，反思著(zhù)，原來(lái)聽(tīng)報告也可以聽(tīng)得如此幸福，聽(tīng)得如此享受。

　　范院長(cháng)從人類(lèi)進(jìn)化到語(yǔ)言的發(fā)展，從英語(yǔ)教學(xué)規律到中考考題，給我們做了詳細的分析和解讀，讓我們從宏觀(guān)到微觀(guān)對語(yǔ)言的發(fā)展有了更系統的了解。同時(shí)，也覺(jué)得自己該學(xué)的，要學(xué)的東西還有很多很多。

　　“我們的責任和使命是使這些孩子快樂(lè )地融入到國際大家庭，幸福地生活在這個(gè)世界上�！狈对洪L(cháng)的這句話(huà)讓我感觸頗深，我喜歡這句話(huà)中的兩個(gè)詞語(yǔ)“快樂(lè )”和“幸�！�，在這個(gè)繁忙的社會(huì )中，在這個(gè)壓力極大的社會(huì )中，這兩個(gè)詞顯得那樣珍貴，值得我反思的是我讓我的學(xué)生感到幸福和快樂(lè )了嗎?

　　范院長(cháng)用他精心挑選的圖片，向我們展示了深厚的國外文化和藝術(shù)內涵，也讓那些距離我們久遠且高深的知識變得簡(jiǎn)單直觀(guān)了。我想范院長(cháng)做事的細膩和對知識的精益求精的態(tài)度不只感染著(zhù)我，也應該感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師。在今后的工作中，我也會(huì )堅持：要做就要力爭做到最好，要做就要全身心地投入。

　　范院長(cháng)廣博的知識，寬廣的視角，創(chuàng )新的思維，獨特的想法，讓我們驚訝，讓我們開(kāi)了眼界，讓我們感覺(jué)到了自身的不足，讓我們看到了這世界之大，知識之廣!在這里，我覺(jué)得聽(tīng)是一種享受，學(xué)是一種幸福，用是一種快樂(lè )!作為一名一線(xiàn)教師，想讓自己的學(xué)生飛得更高，首先讓自己的羽翼更豐滿(mǎn)吧!

　　周主任以“如何做一名快樂(lè )的教師”為題給我們做了一個(gè)輕松、愉快、積極、向上且堪稱(chēng)精彩的報告，我想聽(tīng)了這個(gè)報告，會(huì )讓所有的老師心情豁然開(kāi)朗，從蕭條抑郁，冰凍三尺的寒冬臘月走進(jìn)了萬(wàn)物復蘇，柳暗花明的陽(yáng)春三月。我們應該反思自我，不要一味地從學(xué)生身上找原因，凡事?lián)Q個(gè)角度去看，我們會(huì )收獲更多，快樂(lè )更多�！安豢鞓�(lè )是一種傳染病”，那么我們何不讓“快樂(lè )成為一種傳染病”呢?

　　周主任的幾個(gè)案例都給我留下了深刻的印象�！罢煞虻昧税┌Y的班主任老師”，讓我知道與學(xué)生的溝通是非常重要也是必要的，應該把學(xué)生當作你的朋友，你的家人，與他們分享你的開(kāi)心或不開(kāi)心，同樣的，我們也要多了解學(xué)生的開(kāi)心或不開(kāi)心，在分享的'過(guò)程中，會(huì )拉近與學(xué)生的距離，對我們的教學(xué)會(huì )有正面的影響和積極的推動(dòng)作用�！敖處煄О糇由险n，成績(jì)好”的案例，這似乎是一個(gè)不得不面對的無(wú)奈的現實(shí)，其實(shí)應該有太多的好成績(jì)是嚇出來(lái)的吧，原因也許就是因為這種方法簡(jiǎn)單、直接、有效。在成績(jì)的壓力下，太多的老師讓“以人為本”，“素質(zhì)教育”，“全面發(fā)展”這些詞匯僅僅成為了一種形式。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。你是怎樣愛(ài)自己的孩子的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，你如何愛(ài)自己的孩子，就如何愛(ài)你的學(xué)生吧?讓你的本能變得神圣吧!在愛(ài)的光環(huán)中長(cháng)大的孩子一定會(huì )學(xué)會(huì )愛(ài)，一定會(huì )去愛(ài)別人的!“英語(yǔ)得18分的孩子”。這個(gè)案例讓我很感動(dòng)，某些時(shí)候，一個(gè)老師的某個(gè)行為或某個(gè)想法可以影響學(xué)生的一生，反之你可能會(huì )毀掉孩子的一生，所以作為一名教師，應該時(shí)刻思考著(zhù)，時(shí)刻努力著(zhù)，時(shí)刻觀(guān)察著(zhù)，時(shí)刻牽掛著(zhù)你的學(xué)生!

　　只要用心去挖掘，我們就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，只要用心去思考，我們就會(huì )在教學(xué)中找到快樂(lè )!我會(huì )努力做個(gè)有心人!

　　英語(yǔ)講座的心得體會(huì )2

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，全球一體化的進(jìn)程進(jìn)一步加快，而英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。從大的方面來(lái)說(shuō)，身為大學(xué)生的我們，作為祖國的接班人，為了更好的增進(jìn)與其他國家的交流，掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，已成為我們一項必不可少的技能。而從小的方面來(lái)說(shuō)，對于多數非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，無(wú)論是就業(yè)、求職還是大學(xué)生活的一個(gè)必須目標，四六級都貌似是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。感謝這一次的四六級交流會(huì )，讓我學(xué)會(huì )了如何合理規劃自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習,也學(xué)到了很多關(guān)于四六級的考試規則，現將我的心得體會(huì )總結如下：

　　首先，詞匯是一切的基礎，但詞匯并不會(huì )阻礙你的過(guò)級之路。經(jīng)常在課堂外聽(tīng)到有同學(xué)抱怨：“眼看快考試了，自己的單詞才剛看完幾個(gè)單元，這次考試肯定掛……”乍一聽(tīng)很合理，其實(shí)仔細分析未必如此。單詞是所有考試都要面對的一個(gè)大問(wèn)題，尤其是考試難度越高，對詞匯量的'要求也就越大，如果連基礎的詞匯都無(wú)法認識，對于閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作等核心題型必然會(huì )束手無(wú)策。然而，對于四級考試而言，詞匯量的要求也只有4500左右，對于一個(gè)正常高考通過(guò)，正常學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)生而言，這個(gè)詞匯量是相當基礎的。換句話(huà)說(shuō)，在我們的四級考試中，60%以上的英語(yǔ)單詞考生是應該認識的。那剩下的單詞我們必須要認識么?僅從閱讀的角度來(lái)分析，一篇文章只有五道題，全部對應的是每段的主旨、首末句、轉折句等關(guān)鍵成分，也就是，只要5個(gè)題目對應的5個(gè)線(xiàn)索句中的單詞我們認識，文章其他句

　　子中的生詞并不是必然的都要認識。因此，對于詞匯部分的復習，我們認為平均周期可以在2個(gè)月左右，并且可以與聽(tīng)力部分重合，互相強化。

　　其次，聽(tīng)力和口語(yǔ)才是學(xué)習英語(yǔ)的終極目的。很多人背了無(wú)數單詞，結果由于忽略了單詞的讀音問(wèn)題，導致在考試中聽(tīng)力分數與詞匯量不成正比。如果說(shuō)整個(gè)四級考試只有一個(gè)部分最難——短期——提高的話(huà)，可能這個(gè)“殊榮”就要歸于聽(tīng)力了。因此，對于大多數學(xué)生而言，一定不要忽略平日對聽(tīng)力的積累練習，平均周期應該至少在3個(gè)月以上，很多經(jīng)典的聽(tīng)力材料仍然是不錯的資源(比如VOAspecial)。同時(shí)，我們不能忽略了聽(tīng)力部分對于單詞的反復鞏固和強化記憶。

　　至于寫(xiě)作，雖然我們要提倡平時(shí)的不斷練習，對于經(jīng)典文章的背誦和優(yōu)美句式的使用(如新概念三冊以上的文章)，但如果僅僅是針對考試的話(huà)，我們不得不承認，寫(xiě)作部分是一個(gè)相對容易在短期內提高的題型，考前一定要大量閱讀使用優(yōu)秀的寫(xiě)作模版，形成自己固定的寫(xiě)作套路，這個(gè)的部分的平均周期大概在1個(gè)月左右即可�？荚囍兄灰�少許的修改和成分替換就可以答一個(gè)不錯的成績(jì)。

　　其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習并一定要死啃書(shū)本，英文原版的電影、雜志、網(wǎng)站都是非常優(yōu)秀的學(xué)習資源，如果能找到幾個(gè)志同道合的同學(xué)朋友一起學(xué)習效果可能會(huì )更好。我們有理由相信，只要合理規劃自己的學(xué)習時(shí)間，嚴格按照自己的計劃行動(dòng)，多數的考試都不需要所謂的“突擊”、“沖刺”。

　　聽(tīng)完這次講座，有太多值得我們去思考，我一直以來(lái)都沒(méi)有一個(gè)系統的英語(yǔ)學(xué)習方法，也不知道如何提高記單詞的效率，更沒(méi)對每次考試進(jìn)行全面的總結。這次講座對我起到了啟發(fā)作用，它為我的英語(yǔ)學(xué)習打開(kāi)了一扇大門(mén)，接下來(lái)的路都是靠自己去走，老師只是起一個(gè)引領(lǐng)的作用，而且老師的也永遠是老師的，每個(gè)人所需要的學(xué)習方法都有所不同，我們需要自己去摸索，找到適合自己的學(xué)習方法。這次講座后，我感觸很多，頭腦既清醒又迷茫，清醒的是，我有了學(xué)習的方向，知道自己應該要從哪些方面改進(jìn)，要做些什么來(lái)應對考試，迷茫的是，我感覺(jué)空空的，也許這就是因為自己現在懂得的太少，所以在所有一切付諸于實(shí)踐前必會(huì )有這樣的感受吧。

　　學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不是一朝一夕的事，所以我們一定要有恒心，要持之以恒。學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是為了應對四六級這種考試，而是要把英語(yǔ)運用到日常的生活中，多學(xué)多用，學(xué)以致用，方得始終。

　　英語(yǔ)講座的心得體會(huì )3

　　4月23日下午，張老師組織工作室的導師和學(xué)員們在新世紀學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習聞達英語(yǔ)培訓學(xué)校上的一節30分鐘的展示課。同為英語(yǔ)老師，且聽(tīng)且反思。感觸很深，感想很多。

　　一、賜我長(cháng)袖，我自善舞——于學(xué)生：授之以漁，融會(huì )貫通

　　自我介紹——有趣有效！

　　聞達年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡(jiǎn)單幾筆，一只小魚(yú)，一個(gè)太陽(yáng)。而當孩子們自然的說(shuō)出英文fish or sun 抑或是中文“魚(yú)或太陽(yáng)”時(shí)，她卻板書(shū)“Miss 魯” 。而這樣的熱場(chǎng)和自薦也巧妙的運用了即將開(kāi)講的主題——拼音英語(yǔ)，音形文字。

　　用母語(yǔ)教第二語(yǔ)言——實(shí)用實(shí)效！

　　自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學(xué)習單詞的'最高效方法。見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。老師用一首字母發(fā)音歌曲結合動(dòng)作讓孩子們通過(guò)不同的形式反復模仿反復跟唱，不拘泥于全英的課堂，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去解釋、去鼓勵、去稱(chēng)贊。

　　課堂評價(jià)階梯——淡化競爭，強化努力。

　　用小組階梯的形式分為兩個(gè)小組，有進(jìn)步的依次上不同等級的臺階。上到頂級可以得到一本書(shū)，再回頭攀登。強化學(xué)生通過(guò)自己的努力一起為小組貢獻力量。上臺階的形式讓學(xué)生知道，學(xué)習新知識一定有困難，但是也會(huì )收獲成長(cháng)更多。

　　二、 賜我長(cháng)袖，我自善舞——于教師：選擇自由，創(chuàng )意無(wú)限

　　培訓學(xué)校于公立學(xué)校相比，有更多選擇的自由。無(wú)論從教材、學(xué)生、教學(xué)方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權，而不用受體制內的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)，鉆研教學(xué)教法，積極創(chuàng )設教師的培訓和提升機會(huì )。

　　英語(yǔ)講座的心得體會(huì )4

　　作為一名英語(yǔ)教師，語(yǔ)法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí)，許多教師為了培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，而忽略的語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生是能開(kāi)口了，但是語(yǔ)句錯漏百出，寫(xiě)作能力也是一塌糊涂，所以作為一線(xiàn)教師的我們，當然要重視與法的教學(xué)了，但語(yǔ)法的教學(xué)如何教，我們應該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。

　　學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言或者是特別學(xué)習語(yǔ)法規則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規則，但是通過(guò)一些例子，通過(guò)實(shí)際的運用，或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復的接觸這些規則。而且理解這些規則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當的把規則呈現給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規則，這個(gè)規則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):

　　step1:歌謠熱身

　　step2：在情景中感知

　　step3：在情景中操練

　　step4:在情景中運用

　　step5:在課文學(xué)習

　　step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導。

　　在教學(xué)設計上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習趣味。在情景創(chuàng )設的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng )設的.問(wèn)題上，也給了我們很好的建議：

　　1.情景創(chuàng )設要真實(shí)；

　　2.情景要有意義；

　　3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。

　　總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽(tīng)所理解的是：語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀(guān)有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現。

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