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《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-15 10:40:06 心得體會(huì ) 我要投稿

《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )(通用10篇)

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編精心整理的《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )(通用10篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )(通用10篇)

  《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )1

  最近我讀了一本書(shū),書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè )?勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋T谀睦?

  教師如何去感受幸福呢?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。

  第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復,那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。

  《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )2

  幸福是生命的主題,只有快樂(lè )的人,他們的生活是快樂(lè )和陽(yáng)光。我讀了陶星志老師成為一個(gè)快樂(lè )的老師,一本書(shū),我開(kāi)始解釋自己的幸福。

  老師是園丁,因為他是在花園里的教育,無(wú)私的工作,所有的時(shí)間在學(xué)生的頭腦中,窮人播種的知識的種子。老師是春天的蠶,因為她靜靜的工作,不是名字,不是利潤,不后悔。老師是一支蠟燭,因為老師在學(xué)生公平的童話(huà)移植科學(xué)和文明的基因,在日常生活中燃燒的生活本著(zhù)辛勤工作和進(jìn)取精神的精神?梢猿蔀橐粋(gè)園丁,一個(gè)春天的蠶,一根蠟燭,對我來(lái)說(shuō),那是多么的快樂(lè )。

  我是一個(gè)普通的農村老師,每天工作要花上一個(gè)多小時(shí)的公共汽車(chē):穿梭回家和學(xué)校在路上,年復一年地,雨水或光澤。雖然老師的工作是苦和累,但我喜歡的幸福的份額!選擇這個(gè)職業(yè)的鄉村老師,這意味著(zhù)在選擇高貴的同時(shí),也選擇了硬。經(jīng)常忙碌的季節,父母沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。有些孩子不要在早上洗臉,不要吃飯上學(xué)。每次我會(huì )來(lái)熱水洗孩子,買(mǎi)面包給孩子吃。沒(méi)有時(shí)間回家,陪伴孩子在教室里學(xué)習,與游戲。在冬天,寒風(fēng)肆虐,戶(hù)外特別冷,教室溫度很低,孩子的手總是冷紅色。所以我的手變成了一個(gè)小火爐的孩子,一個(gè)一個(gè)在我的手的手柄,直到你不能給孩子們通過(guò)愛(ài)的溫度。愛(ài)情讓冬天撤退,讓雪融化;愛(ài),溫暖每一個(gè)孩子的心,讓我成為孩子的第二母親。

  每天拖著(zhù)疲憊的身體回家,眼睛總是顯示孩子們幸福的微笑?粗(zhù)孩子們一天天健康成長(cháng),努力工作和汗水正在做一個(gè)強大的自豪和幸福!我經(jīng)常對自己說(shuō):我不能給孩子們所有的愿望,但我會(huì )盡我所能讓孩子在童年,每個(gè)太陽(yáng)都可以跳舞,我想支持孩子的成長(cháng)舉起來(lái)愛(ài)天空。我知道老師的幸福,在這沉默的奉獻。

  我是一個(gè)快樂(lè )的老師,因為我會(huì )很高興進(jìn)入孩子們的孩子看到一點(diǎn)進(jìn)步,有點(diǎn)長(cháng)大,感覺(jué)孩子是最親密的朋友,心中的小秘密跟我講話(huà)。他們是一個(gè)微笑,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)贊美,一個(gè)祝!刮业男某錆M(mǎn)了喜悅。

  在教室里的孩子照耀著(zhù)眼睛,尋找知識的寶藏;兒童在活動(dòng)中的腳印生長(cháng),尋找快樂(lè )的運動(dòng);探索兒童發(fā)展的智慧,尋找成功的喜悅;看到孩子們在路上成功的那個(gè)沉重,原來(lái)我的幸福是那么簡(jiǎn)單。

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  作為教師,你感覺(jué)幸福嗎?請你趕快來(lái)讀一讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》中的建議。他會(huì )改變你的教育生活,讀他的書(shū)會(huì )提升你的幸福指數。

  一、讀書(shū)與教師生命相長(cháng)

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū),教師的素養正取決于此!边@里都提到了讀書(shū)的重要性,那么讀什么樣的書(shū)才會(huì )點(diǎn)亮我們的生命呢?冰心說(shuō):“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)!碧绽蠋熯@樣說(shuō):“讀書(shū)的原則是取法乎上,才得乎其中!弊鳛榻處,既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者,又應是道德的完善者,而要做到此點(diǎn),多讀書(shū)、讀好書(shū)而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須,F在的孩子,知識面廣,思維開(kāi)闊,早已不是我們所學(xué)的那幾本子書(shū)所能應付得了的!現在的老師不僅要給孩子一桶水,還要做源源不斷的溪流,要做浩瀚無(wú)邊的海洋。豐厚的學(xué)養是為師之本。從此我和書(shū)結下了不解之緣,學(xué)習就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書(shū)、充實(shí)、提高、自己。

  二、點(diǎn)亮自己的幸福之燈

  陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報告里,講述了不少自己的故事,聽(tīng)來(lái)不由得令人肅然起敬。正是因為他為人的寬容,心態(tài)的平和與對名利的淡泊,始終保持著(zhù)內心的和諧,所以收獲了幸福的人生。

  在遠離不良情緒,不要發(fā)牢騷,要心態(tài)平和時(shí),陶教授舉了一個(gè)試驗做例子,一個(gè)人發(fā)怒時(shí),把他呼出的氣用管子伸到水里,10分鐘后水變成紫色,用這種水注射到老鼠身上,2-3分鐘之后老鼠就死了!據說(shuō)這是美國斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗。這讓人怵目驚心。

  經(jīng)常聽(tīng)到有人發(fā)牢騷“我有多少能力,付出多少,有才得不到重用”等,經(jīng)常牢騷滿(mǎn)腹。我從來(lái)就不信“天生我才必有用”、“是金子就會(huì )發(fā)光”的大話(huà),古今中外,“懷才不遇”、窮困潦倒的,那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國家,什么都缺,唯一不缺的就是不缺人才!像你我這樣并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)之人,有一個(gè)穩定的工作,賴(lài)以養家糊口,就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì )造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度,心態(tài)平和、遠離不良情緒,我們的幸福之燈才會(huì )永久不息。

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  “假如我們把健康當作1的話(huà),那么,就有了幸福的基礎,其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛(ài)情,幸福指數就成了10;再有了勝利的事業(yè),就成了100;再有了財富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,假如沒(méi)有了1,后面的0再多也無(wú)濟于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了!边@是陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》第二局部《打點(diǎn)幸福人生》中的開(kāi)場(chǎng)白。

  健康是每個(gè)人追求的目標,除了外在的工作等其他原因,人內在的調控非常重要。一個(gè)健康的人他肯定孝順家長(cháng),與人為善,有一個(gè)良好的習慣。有人曾說(shuō),習慣決定一個(gè)人的命運。習慣的養成,絕非一朝一夕之事。一個(gè)好的習慣,會(huì )惠和人的一生。想想自身的習慣,真的有很多需要改正了。首先,我現在需要好好鍛煉自身的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個(gè)幸福人生》后,我堅持每晚飯后與小朋友一起散步,不只能鍛煉身體,還能加強自身與小朋友之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標,我決定將鍛煉堅持到底。其次,一個(gè)自信的人,在破解困難的過(guò)程中,她能體驗到人生幸福的過(guò)程。面對自身強項的時(shí)候,感覺(jué)自身很自信,面對自身弱項的時(shí)候,就感覺(jué)自身很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個(gè)生命個(gè)體都有著(zhù)足以令自身自信的豐富資源。要相信自身,去戰勝自身。同時(shí),教師的自信能在不知不覺(jué)中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自身的審美觀(guān)。陶老師在書(shū)中告訴我們,進(jìn)入審美是逾越習慣的更高境界。進(jìn)入審美的學(xué)習不單是學(xué)習文化知識,還包括人格和心靈的生長(cháng)。一個(gè)人會(huì )審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。假如一個(gè)人在審美時(shí)又有了文化的積淀,每時(shí)每刻都能有一種人文美與自身心靈美的和諧,快樂(lè )無(wú)比,幸福莫名。

  總之,一個(gè)人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開(kāi)始就從調控自身的內在開(kāi)始,就從我們的讀書(shū)開(kāi)始。

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  從教三十幾年了,如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(cháng)和社會(huì )對老師的期望值,很多老師和我一樣,工作著(zhù)、累著(zhù)。有時(shí)靜下來(lái)時(shí)我會(huì )想:我做了這么多年教師我幸福嗎?有時(shí)看到其他教師為工作忙碌著(zhù)、為一些孩子的不好行為教育孩子時(shí)的那份苦心時(shí),我常想,他們做教師幸福嗎?做為一名教師,幸福感在哪里?帶著(zhù)這樣的困惑,我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讀完這本書(shū),我覺(jué)得值得一讀。

  在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(cháng),老師、家長(cháng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(cháng)對學(xué)生的成長(cháng)來(lái)講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。

  因此老師埋怨學(xué)生、家長(cháng)埋怨孩子,老師埋怨家長(cháng)、家長(cháng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(cháng)的。當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)生的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美家長(cháng)的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美老師的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美孩子的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書(shū)中有著(zhù)很深的見(jiàn)解,我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實(shí)踐!

  書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習的環(huán)境,我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。

  另外,我還體會(huì )到一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗和感受及時(shí)傳達給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師必須有著(zhù)高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠。

  總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園,成為老師幸福工作的精神樂(lè )園!

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  常常反問(wèn)自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得呢?從教多年以來(lái),留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺(jué),根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,我才發(fā)現,幸福原來(lái)可以如此簡(jiǎn)單:

  換一種心態(tài)。其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì ),心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來(lái)幸福就是一種快樂(lè )心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流,既可以讓學(xué)生得到直接的啟示,又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  用自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生,讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)休止的訓斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心,起到“潤物細無(wú)聲”的效果。

  書(shū)中提到:做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話(huà);思考,讓我們穿過(guò)歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時(shí)缺少閱讀,總是為自己找到若干個(gè)理由,陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫(xiě)道,“永遠不要等有時(shí)間才閱讀,見(jiàn)縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見(jiàn)影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動(dòng),就有收獲!蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書(shū)座右銘,用書(shū)的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質(zhì)。

  是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),我們的學(xué)生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒(méi)有終點(diǎn)的河流。所以,我們應該給自己的幸福畫(huà)一條最淺的底線(xiàn),去學(xué)會(huì )從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單!

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  教育是一個(gè)需要愛(ài)心和激情的活動(dòng),是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng),沒(méi)有教師對教育發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài),就不會(huì )有真正的教育;沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現的成就感、滿(mǎn)足感和幸福感,也不會(huì )有真正的教育。教育的目的是培養幸福的人,只有幸福的教師才能培養出幸福的學(xué)生。

  幸福還在于心理快樂(lè )之法,面對物質(zhì)和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著(zhù)一種平常心去面對身外之物!翱鞓(lè ),是種與生俱來(lái)的權力,而不是取決于你所完成的成就!薄耙鞓(lè )地去完成事情!蔽覀儜獜年P(guān)注身邊的事情開(kāi)始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來(lái)回應生活中發(fā)生在自己身上的事情!

  在平時(shí)的書(shū)法課堂中,我尊重學(xué)生的自覺(jué)參與,把習書(shū)法、練書(shū)法的主動(dòng)權交給學(xué)生,創(chuàng )造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書(shū)法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,就如同生長(cháng)在陰暗角落里的花草,雖也生長(cháng)但不茁壯,是環(huán)境使他們“營(yíng)養”不良。因此,學(xué)校要讓學(xué)生“營(yíng)養均衡”,就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里,孩子們把練書(shū)法當作一件幸福的事情來(lái)做,每周的書(shū)法課成了孩子們最期待的事情。書(shū)法修養的迅速成長(cháng),讓孩子們獲得了贊美,重新認識了自我,重拾起自信,感受到學(xué)習生活并不是枯燥的,有一線(xiàn)溫暖的陽(yáng)光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺(jué)練習書(shū)法的行動(dòng)中,收獲了快樂(lè ),找到了感覺(jué),改善了精神狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài),讓童年燦爛地開(kāi)放在人生之路上。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō),是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè ),更影響著(zhù)學(xué)生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養出幸福的學(xué)生,才能營(yíng)造出幸福的氛圍。

  總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒(méi)有幸不幸福,決定權掌握在自己手中。成為一個(gè)幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來(lái)吧!

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  近期我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù),名為《做一個(gè)幸福的.教師》,我不由地思考,我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)。

  看了《做一個(gè)幸福的教師》,其實(shí)是深有感觸的,回到我工作中,我覺(jué)得當我面對那幫學(xué)生時(shí),我應該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來(lái)會(huì )不會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。

  回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯了,我也會(huì )感到很氣憤,但是,細想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì )和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,童心是師愛(ài)的源泉,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。

  對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說(shuō),他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(cháng)環(huán)境。

  總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象書(shū)中的幸福老師學(xué)習,學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習他那種對自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習。

  《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )9

  教師的幸福是什么?怎樣做一個(gè)幸福的教師?陶繼新老師給了我們答案。那就是:多讀書(shū),讀好書(shū);得天下英才育之;己欲立而立人,己欲達而達人。

  作為一名教師,讀書(shū),是生命成長(cháng)的必須。要想給學(xué)生一碗水,教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候,我們應該是不斷從各方汲取營(yíng)養的樹(shù)根,而書(shū)就是我們最好的營(yíng)養來(lái)源。但讀書(shū)也應有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書(shū)中寫(xiě)的,“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下!彼晕覀円x好書(shū),讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養,就有了一生幸福的本錢(qián),就會(huì )永遠快樂(lè )!痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天,物欲橫流,幸福感很容易被物質(zhì)金錢(qián)名利左右,這個(gè)時(shí)候或許也就只有書(shū)籍能給人以慰藉,還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀,更多的要引起思考,將經(jīng)典應用于自己的工作和生活中,讓幸福時(shí)刻伴隨我們。

  作為一名教師,要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度,梳理情緒,懂得舍得,善良自信,不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對沖撞自己的人諒解,對批評自己的人感恩,對嫉妒自己的人寬恕!边@些給了我深深的啟迪。面對別人的錯誤,選擇寬容;面對人生的岔路,懂得取舍;面對生活中的困難,選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們人生的道理,就像迷霧中的燈塔,照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對工作生活中的種種情形,不論是好的還是壞的,我們要形成良好的習慣,不斷修養自己的,做一個(gè)有儒雅大氣的人。

  作為一名教師,對于孔子常懷敬仰崇敬之情?鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對于每一位走過(guò)的人都是一種凈化心靈的洗禮,就像一杯茗茶,品過(guò)之后回味甘甜?鬃拥膶捜、仁愛(ài)、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生,也只能望其項背。它帶給了我們的力量與影響是無(wú)窮的。

  通過(guò)閱讀這本書(shū),我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的,但既然選擇了這條路,就要開(kāi)心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,鉆研業(yè)務(wù),提高技能的基礎上,不斷的讀好書(shū),誦經(jīng)典,是自己的知識面豐富起來(lái),為自己積蓄能量。在這個(gè)過(guò)程中當然要保持良好的心態(tài),不牢騷,不埋怨,看淡名利,寵辱不驚,得失坦然。始終堅持最初的夢(mèng)想,等待著(zhù)光榮綻放。

  其實(shí)“幸福就是一種快樂(lè )心情,是一種催人向上的心態(tài)”。幸福的人生也是自己創(chuàng )造出來(lái)的,但愿我們都能一如既往的學(xué)習下去,從各方面汲取營(yíng)養,充盈自己的羽翼,翱翔于教育的廣闊天地。

  《做一個(gè)幸福的老師》讀書(shū)心得體會(huì )10

  信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(cháng)期的修身養性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),讀古人圣賢書(shū),讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。

  陶老師認為讀書(shū)是教師生命成長(cháng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,他還活著(zhù);有的人活著(zhù),他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養料;而對于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),它需要的養料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因為我們教師肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命,是人類(lèi)靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養學(xué)生,通過(guò)對其潛能的開(kāi)發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實(shí)現生命的飛躍!

  以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現在這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,都成為一個(gè)地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來(lái)?從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個(gè)不是博覽群書(shū),學(xué)富五車(chē)?又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),教師離不開(kāi)讀書(shū)。

  簡(jiǎn)單地說(shuō),怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì )說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì )?我也曾這樣想,但現在看來(lái),我們的讀書(shū)還真的存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū),怎么效果并不明顯呢?并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準不無(wú)關(guān)系吧。

  其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(cháng)之雙翼”。只有把讀書(shū)和思考結合起來(lái),才能讓閱讀深入我們的內心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

  陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),深深地啟發(fā)和激勵著(zhù)我,堅定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著(zhù)智慧的光華,搖曳著(zhù)思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營(yíng)養,拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

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