家庭教育指導心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的家庭教育指導心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家庭教育指導心得體會(huì )1
我非常榮幸參加了濰坊市教育局舉辦的2013—2014學(xué)年上學(xué)期義務(wù)教育階段家庭教育教師培訓。聆聽(tīng)了他們的報告，我的心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著(zhù)、虛空著(zhù)，做為一名教育管理者既是教師又是家長(cháng)的雙重身份，能在如此隆重的盛會(huì )中去主動(dòng)碰撞、交流、提高，無(wú)疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與同仁共勉，教育不屬于學(xué)校的專(zhuān)利，家庭教育、社會(huì )教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育應該形成三位一體。家庭教育決定著(zhù)學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著(zhù)社會(huì )教育的基礎與發(fā)展趨勢；學(xué)校教育對家庭教育起著(zhù)導向和支撐的作用，對社會(huì )教育起著(zhù)輔助與優(yōu)化的作用；社會(huì )教育對家庭教育起著(zhù)提供條件和人文環(huán)境的作用，對學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。
作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育構成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。
1、首先要力爭作好為人父母這個(gè)角色，認真去領(lǐng)會(huì )、學(xué)習、鉆研、踐行諸多專(zhuān)家、教授報告中的思想觀(guān)點(diǎn)和育人方法，以自己的孩子為培養教育對象，讓他們健康成長(cháng)、進(jìn)步，真正做一個(gè)“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長(cháng)，同時(shí)更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗同樣適合于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長(cháng)共同攜起手來(lái)?yè)撈鸾逃龑W(xué)生的任務(wù)，效果將會(huì )更加突出，家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔負起培養教育學(xué)生的任務(wù)，要利用所學(xué)理論知識加強對各級家長(cháng)學(xué)校的有效指導，把我們的家長(cháng)學(xué)校辦好，辦出效果來(lái)。
家庭教育指導心得體會(huì )2
7月16—24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統第四期家庭教育指導師”培訓，深感榮幸之至。據會(huì )務(wù)組領(lǐng)導講本次培訓學(xué)習經(jīng)考試合格后，將統一頒發(fā)全國家庭教育指導師合格證書(shū)和資格證書(shū)，更覺(jué)學(xué)習機會(huì )難得、肩負責任重大，暗下決心要把握機會(huì )、換腦洗髓，全新地理順一下以往的教育思想觀(guān)念，以科學(xué)的方法來(lái)提升教育教學(xué)管理效能，方不負此次學(xué)習之良機。
參加這次學(xué)習培訓的學(xué)員都是來(lái)自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的夢(mèng)覺(jué)；作報告的楊雄、許建國、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等老師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專(zhuān)家、教授。聆聽(tīng)他們的報告，心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著(zhù)、虛空著(zhù)，做為一名教育管理者既是教師又是家長(cháng)的雙重身份，能在如此隆重的盛會(huì )中去主動(dòng)碰撞、交流、提高，無(wú)疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與同仁共勉，向領(lǐng)導做以匯報：
一、專(zhuān)家報告觀(guān)點(diǎn)新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導行。
�。ㄒ唬�、楊雄博士的報告《當前家庭教育面臨的挑戰、應對策略及全國家庭教育指導大綱解讀》，以高屋建瓴的視野分析了當前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰，從國內外的教育發(fā)展形勢及家庭教育種種現象做剖析，為我們做好家庭教育工作提供了背景依據和理論基礎，并以具體的論題展示了其獨特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奮。
�。ǘ�、許建國教授的報告《與時(shí)俱進(jìn)更新家庭教育觀(guān)念》，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實(shí)的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理順了我們的教育方法。
針對一些現象和問(wèn)題，如：
1“我孩子現在沒(méi)問(wèn)題，或者沒(méi)有太大的問(wèn)題，以后會(huì )不會(huì )出問(wèn)題？”
2“孩子們在犯罪以前，有沒(méi)有天真、可愛(ài)的幼兒生活，小學(xué)生活，中學(xué)生活？”
3“問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng)濟發(fā)展如何看待和解決？”
4“現在窮人和富人的孩子為什么都當不了家了？”
5“我們的時(shí)代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等問(wèn)題發(fā)人深思。面對“未成年人迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)”諸多問(wèn)題“家長(cháng)無(wú)為、學(xué)校無(wú)奈、社會(huì )無(wú)助”，問(wèn)題就出在“我們的家長(cháng)怎么了，都做了些什么？”
教育不屬于學(xué)校的專(zhuān)利，家庭教育、社會(huì )教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育應該形成三位一體。家庭教育決定著(zhù)學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著(zhù)社會(huì )教育的基礎與發(fā)展趨勢；學(xué)校教育對家庭教育起著(zhù)導向和支撐的作用，對社會(huì )教育起著(zhù)輔助與優(yōu)化的作用；社會(huì )教育對家庭教育起著(zhù)提供條件和人文環(huán)境的作用，對學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。
許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭教育的基本理念和方法：
1、平等尊重原則，“家長(cháng)和孩子可以談話(huà)、但不能訓斥，可以批評、但不能埋怨，可以說(shuō)教、但不能空談，可以對話(huà)、但不能居高臨下”；
2、期望適度原則，“沒(méi)有期待是不負責任，期望過(guò)高是事與愿違”；
3、依賴(lài)轉換原則，“孩子依賴(lài)父母是天然的，過(guò)早過(guò)晚取消依賴(lài)都是相當有害的”；
4、合理攀比原則，“最忌諱的是只比分數、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時(shí)、不比發(fā)展”；
5、寬嚴相濟原則，“不無(wú)限度的溺愛(ài)、不無(wú)邊緣的嬌慣、不無(wú)根據的遷就、不無(wú)節制的滿(mǎn)足”，“嚴要嚴的科學(xué)、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任”；
6、言而有信原則，“誠信的第一來(lái)源就是自己的父母”；
7、夫妻和諧原則，“堅持這個(gè)原則，家庭教育近乎于成功了一半”；
8、言行自重原則�！皣匀藶楸�、國則盛，人以德為本、人則強，德以善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以行為本、事則順�！弊龅搅诉@一點(diǎn)，孩子教育也就簡(jiǎn)單多了。
�。ㄈ�、張健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專(zhuān)家，被媒體稱(chēng)為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學(xué)的角度，以游戲、實(shí)驗為切入點(diǎn)，報告生動(dòng)有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類(lèi)型的講解，伴隨著(zhù)測試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認識自己”，很是受益。張老師的演講技能訓練，生動(dòng)活潑、幽默詼諧；他的觀(guān)點(diǎn)“看到的是事實(shí)、但不一定是真相，每個(gè)人都是對的，每個(gè)人都有解決問(wèn)題的能力，每個(gè)人行為的背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺。
�。ㄋ模�、曹萍老師是《家庭教育指導師培訓教材》的副主編，她的報告《有效溝通與心理健康維護》，不僅為我們演示了一場(chǎng)妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自己的內心變得強大起來(lái)支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很獨到的為我們闡述了“命運”一詞�！懊奔础懊啞�，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構成命輪；“運”是人生走過(guò)的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉起來(lái)了，人的運程才會(huì )越來(lái)越好。她重點(diǎn)為我們分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的.內心打通，解決了內在的問(wèn)題，才能與人溝通，讓人感慨��！講心理健康維護時(shí)，曹老師說(shuō)：“現在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠�！比绾问棺约旱膬刃膹姶笃饋�(lái)？人生要算好三筆帳：生存之帳、發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時(shí)人生才會(huì )有高度、有境界、有能量；人在無(wú)名、無(wú)利、無(wú)祿的狀態(tài)下，內心才會(huì )變得能量源源不斷、無(wú)比強大。
�。ㄎ澹�、周慧玲老師以前曾到我們xx做過(guò)報告，同樣的主題《教師子女的家庭教育》，圍繞《既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園》展開(kāi)，如春風(fēng)化雨般再一次使我感受到了周老師的教育智慧，質(zhì)樸中包含了教育生命的靈動(dòng)之美。對我們廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，她的家庭教育觀(guān)點(diǎn)、感言，似道道泉源、妙劑良方，撼人肺腑！
1“慎夸孩子聰明，多肯定孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的給予，不是自己能力得來(lái)的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇?tīng)幰涣�，做最好的自己”�?/p>
2“和諧的秘訣就是把責任往自身攬，在外人面前為孩子的過(guò)失承擔責任，回到家里讓孩子為自己的過(guò)失承擔責任，良好的關(guān)系是教育的前提，情通才能理達”；
3“學(xué)校著(zhù)重知識的傳授，家庭著(zhù)重生活的示范，家長(cháng)的教子責任在于做給孩子看，帶著(zhù)孩子行”；
4“門(mén)里是家，出了家門(mén)就是國，看現在的孩子就知道家道興衰，家道興衰、國家未來(lái)”；
5“興小家為大家是教師應有的家國情懷，愛(ài)國要從愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)職業(yè)開(kāi)始”；
6“把人生的兩個(gè)寶雙手和大腦還給孩子，自己的事情自己干”；
7“教子秘訣：好孩子不是管出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，不管—精神上不控制、生活上不包辦，不慣—物質(zhì)上不縱容、行為上不放任”；
8“把孩子的靈性管沒(méi)了，精神上萬(wàn)萬(wàn)不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；
9“規則面前人人平等—讓孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧”；
10“現代人才標準：獨立人格、國際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)（替別人操心就是領(lǐng)袖氣質(zhì)）”；
11“自己的孩子自己生、自己養，不把養孩子的責任推給別人”；
12“以家園荒蕪的代價(jià)換取事業(yè)的發(fā)展，這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾”；
13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出現了問(wèn)題，一定是家庭生活出現了問(wèn)題”；
14“教師在學(xué)校要做教書(shū)育人的好老師，在家要做為國教子、為世育人的好父母”；
15“父母別把自己的腦袋長(cháng)在孩子的脖子上，家庭教育的真諦—助人自助、促人自悟，助孩子看見(jiàn)自己的心—覺(jué)悟”；
16“父母是孩子的快樂(lè )之源，老師是學(xué)生的快樂(lè )之源，班主任是班級的快樂(lè )之源，校長(cháng)是學(xué)校的快樂(lè )之源，黨中央是和諧社會(huì )的快樂(lè )之源”。
�。�、陸士楨教授的報告《怎樣培養一個(gè)全面發(fā)展、有能力的好孩子》，既有理論的高度，又有大眾的視野，她詳細的分析了當代少年兒童成長(cháng)的環(huán)境特征和成長(cháng)發(fā)展的基本規律，強調家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節生動(dòng)、實(shí)用的家庭教育理論課。她的一些觀(guān)點(diǎn)對我們做好家庭教育很有助益。如：
1“目前，中國幸福指數最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體”；
2“家庭教育要尋找精神層面的東西，來(lái)和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實(shí)起來(lái)”；
3“孩子是個(gè)小盒子，以前是父母老師往里面裝東西，現在社會(huì )早就往里面裝滿(mǎn)了小紙條，孩子的腦袋越來(lái)越大，該不該知道的都知道，四肢變短了，該會(huì )的不會(huì )，不該會(huì )的全會(huì )”；
4“現在的很多孩子人生目標、價(jià)值取向主動(dòng)、單一，缺乏遠大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學(xué)生很自我，不知感恩，為實(shí)現自我不擇手段”；
5“現在的家長(cháng)對成績(jì)過(guò)于關(guān)注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了孩子的成長(cháng)與發(fā)展”；
6“家庭教育中不可忽視的主流價(jià)值取向，祖國利益至上、堅持人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、和諧與包容”。
�。ㄆ撸�、孫云曉教授是當代具有影響力的教育專(zhuān)家，是本次家庭教育指導師培訓教材的主編，他的報告《五元家教法和良好習慣締造健康人格》無(wú)疑成為了本次會(huì )議的壓軸戲。孫教授以“良好習慣締造健康人格”為題，宏觀(guān)把握當代家庭教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結到忠告天下父母四句話(huà)：“教育的核心是培養健康人格，關(guān)系好壞決定教育成敗，習慣決定孩子命運，兒童健康成長(cháng)需要因性施教”；并旁引博證、詳細解說(shuō)這四句話(huà)所代表的教育內涵，列舉了豐富的國內外教育現象及案例，得出結論：“教育的目標就是培養健康人格，教育的條件就是好的關(guān)系，教育的方法就是培養習慣，教育的原則就是因材因性施教”，給出了我們家庭教育的無(wú)上良方。
“五元家教法”是以孫云曉教授為首，并與諸多專(zhuān)家學(xué)者共同探討出的一種具有現代教育理念的綜合家庭教育方法。一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)包含教育觀(guān)念、教育方式、教育能力三大要素，具體歸納為五種元素：現代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系；這是一個(gè)將理念、方法、心理、生活方式、親子關(guān)系融為一體的綜合教育方法。五元家教法是打開(kāi)家庭教育之門(mén)的神秘鑰匙，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見(jiàn)的路徑；有了它，父母們就能自信而堅定地走出充滿(mǎn)誘惑的家教誤區。
二、學(xué)以致用，學(xué)習的目的是為了加強運用，能夠進(jìn)一步提高我們的工作效能。作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育構成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。
1、首先要力爭作好為人父母這個(gè)角色，認真去領(lǐng)會(huì )、學(xué)習、鉆研、踐行諸多專(zhuān)家、教授報告中的思想觀(guān)點(diǎn)和育人方法，以自己的孩子為培養教育對象，讓他們健康成長(cháng)、進(jìn)步，真正做一個(gè)“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長(cháng)，同時(shí)更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗同樣適合于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長(cháng)共同攜起手來(lái)?yè)撈鸾逃龑W(xué)生的任務(wù)，效果將會(huì )更加突出，家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔負起培養教育學(xué)生的任務(wù)，要利用所學(xué)理論知識加強對各級家長(cháng)學(xué)校的有效指導，把我們的家長(cháng)學(xué)校辦好，辦出效果來(lái)。
4、建議縣教育局、關(guān)工委，成立我們的家庭教育指導師聯(lián)誼會(huì )（或家庭教育指導中心），把我們有限的力量集聚起來(lái)（集洼成池），可以組織優(yōu)秀的骨干巡回到各級家長(cháng)學(xué)校做教育講座、做調研、做評估，促使我們的家長(cháng)學(xué)校更加規范地辦起來(lái)，辦出效益來(lái)。
家庭教育指導心得體會(huì )3
今天是參加家庭教育指導師培訓班的第三天的課程。今天馬教授主要向我們介紹了皮亞杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、維果茨基、洛倫茲的理論、依戀類(lèi)型和成人的人際關(guān)系、
說(shuō)實(shí)話(huà)，翻翻今天的講義內容，一下子還真接受不了，感覺(jué)大腦有些蒙蒙的感覺(jué)，特別是針對那些理論類(lèi)的知識點(diǎn)，我需要時(shí)間消化消化才行啊，嘿嘿……
我覺(jué)得今天學(xué)習的內容中，感受比較深的內容是（0——12歲）孩子的心理特征，我覺(jué)得這部分內容非常實(shí)用，因為通過(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們在各個(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對性的、科學(xué)的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網(wǎng)上找到了比較詳細的四歲幼兒的心理特征：
4歲兒童的心理特征
這是一個(gè)出軌的，不守規矩的年齡：
一、體力——非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。假如說(shuō)“我不相信你會(huì )做”，他會(huì )真的做出來(lái)。小肌肉活動(dòng)發(fā)達，剪貼、系帶、畫(huà)圖都很技巧地做到。
二、情緒——很玩固及會(huì )發(fā)脾氣，不大理會(huì )別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件 ，情緒之起伏可能影響以至成年。
三、智慧——對自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀(guān)念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現在覺(jué)得除了手腳以外體驗到整個(gè)身體，甚至會(huì )有“心”的存在。例如：兩三歲時(shí)不知道母的意向，不管母親心里想什么，但現在會(huì )察言觀(guān)色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據他所編成的故事，使成人覺(jué)得他在說(shuō)謊話(huà)，其實(shí)他對于事實(shí)和虛構的界線(xiàn)還分不清楚。
四、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。
五、行為上應注意之點(diǎn)：由于豐富的想象力，對事實(shí)與虛構分不清。因此別以為他是存心說(shuō)謊的壞孩子，假如處理不當，會(huì )因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應了解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習把真實(shí)和虛構分開(kāi)。好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱(chēng)贊是這個(gè)年齡最顯著(zhù)之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿(mǎn)足其因為好奇所引起的發(fā)問(wèn)，并多做戶(hù)外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。
我將以上內容對女兒進(jìn)行對照后，覺(jué)得還真是相差不多，比較吻合。原來(lái)我在網(wǎng)上也曾經(jīng)搜過(guò)相關(guān)的內容，但看了總是沒(méi)感覺(jué)，直到今天聽(tīng)了馬教授現場(chǎng)的授課，通過(guò)馬教授列舉的一個(gè)個(gè)鮮活有針對性的例子，才體會(huì )到為什么看大片一定要去影院看，而不能在家里看電視！不一樣就是不一樣啊，專(zhuān)家就是專(zhuān)家啊，嘎嘎！
今晚下課后我回到家，因為上課的緣故一天沒(méi)見(jiàn)到女兒了。不知道是聽(tīng)課真的悟出點(diǎn)什么，還是有其他的原因，看著(zhù)女兒在家里調皮搗蛋我居然沒(méi)發(fā)火，居然相當有耐心的看著(zhù)她，那種感覺(jué)好像、似乎、大概、也許有些理解一個(gè)四歲孩子的世界了。
我不敢保證自己一定就是一個(gè)成功的媽媽?zhuān)也桓冶ＷC在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì )用自己一顆最真的心，朝著(zhù)最高的目標去努力，把馬教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè )、健康的成長(cháng)！
每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(cháng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。
爸媽們，我們要加油！
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