教師賽課心得體會(huì )范文(精選13篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的教師賽課心得體會(huì )范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師賽課心得體會(huì ) 1
工作兩年,第一次去參加縣級比賽,雖然沒(méi)有能拿到第一的名次,第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導專(zhuān)家劉軍老師在語(yǔ)文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法,受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行,所以將這次比賽的心得體會(huì )與大家分享?偨Y如下:
首先,先說(shuō)教案、導學(xué)案以及PPT的設計。
第一、教案設計。
專(zhuān)業(yè)的大咖級教師評課很專(zhuān)業(yè),重在評教學(xué)環(huán)節設計。教案的設計重在問(wèn)題的設計。尤其是同課異構課,環(huán)節的設計直接影響到出彩的地方。環(huán)節設計的立意點(diǎn)要新穎,才能對這節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節之間的銜接,要語(yǔ)言清晰,不廢話(huà),自然過(guò)渡。同時(shí)注重學(xué)生問(wèn)題的生成,在學(xué)生生成的問(wèn)題上進(jìn)行引導。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對孩子的生成問(wèn)題進(jìn)行基本預設,可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問(wèn)題與你預設不同,不要強求,順著(zhù)學(xué)生問(wèn)題探索下去。教學(xué)流程的設計要完整,從導入到小結環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣,步步為營(yíng),體現這堂課的緊湊感。
第二、導學(xué)案設計。
導學(xué)案的作用有兩個(gè),一、預習的作用;二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習部分要充分體現學(xué)生的自主,同時(shí)在上課時(shí)候對導學(xué)案的自主學(xué)習部分進(jìn)行迅速反饋,不能浪費更多時(shí)間。自主合作探究部分問(wèn)題的設置就是教案的設計環(huán)節,問(wèn)題切忌過(guò)多,畢竟一節課40分鐘時(shí)間有限,就一個(gè)點(diǎn)講解清楚,出彩,達到教學(xué)目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行檢測,也要和平常的考試題聯(lián)系到一起,畢竟中國的教育是應試教育,還是接地氣比較好。
第三、PPT的設計。
切忌華而不實(shí),不能過(guò)于冗長(cháng),要簡(jiǎn)單大方。字數簡(jiǎn)短,字體顏色統一,起到引導作用,而不是展示答案的'地方。關(guān)于教案中問(wèn)題的設計可以適當在PPT中展示,不用面面俱到,更不能過(guò)于依賴(lài)PPT。
其次,課改越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主導地位,老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專(zhuān)屬,講臺也不僅僅是老師的地盤(pán),要發(fā)揮學(xué)生的主導地位,放開(kāi)手讓學(xué)會(huì )在課堂上盡情的展示,黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習效果。
最后是老師的基本素養。一堂課下來(lái),要有一個(gè)環(huán)節展示教師的基本素養,板書(shū)、配樂(lè )朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書(shū)法展示、即興作詩(shī)等等。給評委一個(gè)夸你的理由,即使這節課不成功,也能給評委留下一個(gè)好印象,說(shuō)某某某,你的教師基本素養還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師,屬于爆發(fā)力很強,自帶氣場(chǎng),感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話(huà)都沒(méi)有,抓住了學(xué)生和評委的眼球。
我現在反思我的課存在的問(wèn)題,以免大家步入后塵。我的問(wèn)題如下:
1、欠缺激情以及感染力,不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷(xiāo)售一張嘴,你明明知道忽悠你的,可是還是控制不住想買(mǎi)他的產(chǎn)品,這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料,學(xué)一學(xué);
2、教學(xué)設計環(huán)節雖然完整,但是銜接過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉,廢話(huà)太多;
3、有些著(zhù)急,在學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)有做出充足的預設,導致緊張。
4、課堂環(huán)節的設計,有些地方創(chuàng )新要么讓人耳目一新,如果做不到,簡(jiǎn)單大方又不失方寸也是亮點(diǎn),重在講解語(yǔ)言的設計,我的語(yǔ)言過(guò)于蒼白。
5、這次大賽評委都是女教師,幸好專(zhuān)家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利,所以一節課要么就讓她們心服口服,要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說(shuō)的,如果你只有一碗水,能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海,那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專(zhuān)業(yè)素養是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話(huà):草木有本心,何求美人折。
教師賽課心得體會(huì ) 2
我校小學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺,也為全體數學(xué)教師創(chuàng )造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格,讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn),收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點(diǎn)。
1、精心準備,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng),把它作為提升自我的一大契機,以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認真備課;精心設計教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極認真制作課件,通過(guò)現代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習,充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識變得生動(dòng),使單一的說(shuō)教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現出教者清新自然,讓學(xué)生學(xué)習自主樂(lè )學(xué)的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn),讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認真學(xué)習,新課程理念不同程度地得以體現。
教師為主導,學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去,較好地體現了“教為主導,學(xué)為主體,練為主線(xiàn)”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標理念。理解→掌握→應用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
3、教學(xué)風(fēng)格各異,百花齊放。
本次課堂教學(xué),可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如:付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》,通過(guò)讓學(xué)生對實(shí)物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點(diǎn);黃紅梅老師執教的《找規律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現規律,用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習,在活動(dòng)中學(xué)習,很好地實(shí)現了本課的三維目標;在練習中把圖形排列改用數字的排列,從具體到抽象,讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規律。其練習的創(chuàng )新,讓學(xué)生舉一反三,思維得到了發(fā)展、創(chuàng )新,能力得到了培養;胡英老師教學(xué)的是同一堂內容的課,卻為我們展現的是同課異構。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具,讓學(xué)生上臺展示,一方面是教學(xué)效果的信息反饋,為培優(yōu)補差提供了課堂資源,另一方面也培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力,感受到了數學(xué)知識源于生活,用于生活;同時(shí)也讓學(xué)生的數學(xué)情感得到了升華。
鄭小忠老師是一位新手,也有獨到之處,其教學(xué)的三年級下冊的《解決問(wèn)題》,為我們展示了解決問(wèn)題策略的多樣化,并引導學(xué)生對其優(yōu)化;向良海老師的課更是充滿(mǎn)了活力,為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設了良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣;雷鴻國老師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》,其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美,課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn),深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高,體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數學(xué)原理與手指相聯(lián)系,學(xué)生輕松地理解,快速地掌握其實(shí)質(zhì)。黃其桃老師執教的是同一課題,首先激趣拋出問(wèn)題,進(jìn)行質(zhì)凝,通過(guò)引導學(xué)生探究,給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)會(huì )了化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué),更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習、實(shí)踐操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習,讓學(xué)生在自主學(xué)習中得到了能力的培養。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數的初步認識》,從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手,以同學(xué)的身高用米作單位為知識的突破口,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿(mǎn)的句號。
4、訓練扎實(shí),教學(xué)效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過(guò)對比練習、題組訓練的設計讓學(xué)生掌握解題方法,體會(huì )數學(xué)思想。通過(guò)舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課,成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多,就不列舉,但不得不說(shuō),在這些精彩課堂呈現的同時(shí),也給予我們一些啟迪。如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導,又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
一堂課的目標是什么,要達到怎樣的高度,這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定,就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求;顒(dòng)中我們不難發(fā)現,個(gè)別教師只顧完成自己預先設計好的教學(xué),牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對性,即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式,也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節,從某種程度上看,課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
。1)切忌課堂提問(wèn)簡(jiǎn)單、隨意、重復。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(cháng)邀請下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節數學(xué)課,那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學(xué)生不象小學(xué)生,一句簡(jiǎn)單的“是”,一堂課下來(lái),學(xué)生倒下了一大片。課結束了,向校長(cháng)給老板說(shuō),讓他結賬走人。
。2)課堂提問(wèn)切忌過(guò)大,沒(méi)有目的指向。
有位老師在教學(xué)《認識時(shí)間》一課時(shí),想讓學(xué)生觀(guān)察鐘面有哪些數字、刻度、指針,給學(xué)生提的.問(wèn)題是:“同學(xué)們,請仔細觀(guān)察下老師帶來(lái)的鐘,你看到了什么?”結果學(xué)生回答花樣別出,有說(shuō)看到了玻璃,有說(shuō)看到了那上面有只公雞,象是在叫哦;有說(shuō),我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈,另一生接著(zhù)說(shuō),是鈴鐺嘛,還有一生說(shuō),老師,我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧,老師卻一下無(wú)法收場(chǎng),最后急得哭笑不得,板著(zhù)面孔,教鞭一敲“有個(gè)機器,聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎?是你這樣問(wèn)的,不該這樣去看嗎?如果是你,該怎樣問(wèn)呢?所以,提問(wèn)要有目的性、針對性,才能體現提問(wèn)的價(jià)值性。
今后,我們還要在如何提高課堂提問(wèn)效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著(zhù)的《上好課,有效技能》一書(shū),仔細讀,對你會(huì )有很大的幫助。數學(xué)課中適時(shí)適當的小結,為學(xué)生提供了頓悟情景,也為課堂教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛。畫(huà)龍不點(diǎn)睛,在知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由老師代替學(xué)生回答了,使學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升,學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習。怎么合作?怎么探究?教材中對問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對話(huà),以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現的,我認為那就是我們設計探究合作學(xué)習的主線(xiàn)索、主元素。板書(shū)設計。板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū),更生動(dòng)更直觀(guān),能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結合,還可避免單調和生硬。我們有的老師,用了課件,忘了板書(shū),講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū),才返回來(lái)補,還有甚至連課題都不板書(shū),使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段,幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì )不能言傳的東東等。
總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽(tīng)課教師,都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長(cháng)是需要一個(gè)過(guò)程的,不以失敗而灰心,努力學(xué)習,認真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的機會(huì )還有很多,明日“華山論劍再論高低”,只待劉校長(cháng)定佳期。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng),在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高,并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
教師賽課心得體會(huì ) 3
11月8日,我有幸參加了本次區進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課,上了人教版語(yǔ)文四年級上冊第21課,《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓:已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我,能否擔起這個(gè)重任?曾經(jīng)猶豫過(guò),但是轉念一想,這也是對自己的一次鍛煉,如此難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì ),為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導下,我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是卻關(guān)系著(zhù)一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí),在選課時(shí),要選擇結構清晰的課文來(lái)上,這樣,對于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長(cháng)的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上,我糾結了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺(jué)得,作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運用。結合自身實(shí)際,我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。
在確定了內容之后,就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生…...許多的問(wèn)題糾結于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開(kāi)一切,從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節課中了解些什么,我應該學(xué)懂些什么。帶著(zhù)這樣的目的,我再次研究教材。第一次,我將本次學(xué)習的'重點(diǎn)放在體會(huì )搭石的美上,并寫(xiě)出了第一份教案。
在書(shū)寫(xiě)教案時(shí),我遇到一個(gè)難題:怎樣來(lái)理解體會(huì )重點(diǎn)句,即人們走搭石的句子,而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上,而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現,用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞,從而體會(huì )課文內容。于是,我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:首先課程的設計還不夠合理,還需要再鉆研;其次,在設計上,對讀的訓練還不夠;老師的語(yǔ)言不夠精煉,提示語(yǔ)不夠豐富等。
結合老師們的意見(jiàn),我對教案做了第一次的修改。然而,接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對課程標準的解讀不夠深,課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對于精讀課文的第一課時(shí),有一個(gè)基本的環(huán)節,而我這堂中,忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預習,即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是,帶著(zhù)這兩位老師的意見(jiàn),我對教案做了第三次修改,這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識記、課文內容的把握。
在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點(diǎn)評老師是張校長(cháng)和莫主任。她們首先肯定了我對課時(shí)的把握,也提出了更多更具體的意見(jiàn):比如對詞語(yǔ)的理解比較表面,不夠深入;對孩子們讀書(shū)的訓練也不夠到位,只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了,并沒(méi)有指導孩子讀出感情;對學(xué)習方法的滲透不夠到位等等。帶著(zhù)兩位老師的意見(jiàn),我對教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說(shuō),我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復學(xué)生話(huà)的習慣,讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣,帶著(zhù)大家的期望,我站上了賽課的講臺,順利的上完了這節課。也許這堂課的成績(jì)并不理想,但我覺(jué)得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。我想,從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益。
教師賽課心得體會(huì ) 4
六月的花兒開(kāi)了,開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著(zhù)我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著(zhù)夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節,我校迎來(lái)了六枝特區第七教研協(xié)作——小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng),實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣,每項參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言,對學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài),對知識的那種持之以恒的學(xué)習,在教學(xué)當中充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動(dòng)。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景,一邊聽(tīng)老師的介紹,她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現了他的愛(ài)國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。她的'課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導入,教學(xué)設計是,流暢!鞍褣伣o學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí),抑揚頓挫、充滿(mǎn)詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之,這次現場(chǎng)大賽的開(kāi)展,展示了我們南部片區小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮會(huì )讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì ) 5
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái),我就對科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。賽課結果不重要,我覺(jué)得只要經(jīng)歷了,嘗試了,我的教學(xué)人生就會(huì )變得更精彩,教學(xué)生涯就不會(huì )留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,收獲才會(huì )大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時(shí)候。但是,如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢?每一次賽課,過(guò)程雖然辛苦,但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去,才會(huì )成長(cháng),才會(huì )提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給我這個(gè)機會(huì ),讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識,教學(xué)能力有了提升。
現在的社會(huì )是開(kāi)放的,“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認真準備了,認真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的,也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的.,特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。
社會(huì )在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習,取長(cháng)補短,把最新的知識教給他們,要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸,聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn),使我茅塞頓開(kāi),我很感謝他們,讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了,教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。
教到老,學(xué)到老,如果有機會(huì ),我覺(jué)得我應該不斷地學(xué)習教學(xué)技能,磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教師賽課心得體會(huì ) 6
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng),聽(tīng)了多位青年教師的課,參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設計水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新,F將本次聽(tīng)課情況總結如下:
第一,在教學(xué)理念方面,所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
體現了新課程理念,學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習、感悟。教師采用不同的方式和手段,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到課堂學(xué)習中來(lái)。韓靜靜老師的課,雖然英語(yǔ)課內容無(wú)法聽(tīng)懂,但是老師的表現深深打動(dòng)了我,整堂課老師精神抖擻,肢體語(yǔ)言豐富,帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂氛圍和諧,輕松,緊張,有序,收到很好的效果。
第二,注重學(xué)生學(xué)習的自主性,真正做到了把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生在議中學(xué),在議中品,在議中悟。
王娟老師的一滴水經(jīng)過(guò)漓江,學(xué)生反復品讀課文,品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習、句子的理解、寫(xiě)作手法的運用、作者的思想感情的體會(huì )、寫(xiě)好一篇游記的要素等通通解決,真正達到了“潤物細無(wú)聲”,不禁感慨,原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教,這樣學(xué)的。
第三,創(chuàng )造性地使用教材.
每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材,拓展了知識,讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習知識,獲得感悟,同時(shí)非常熟練的利用了科技手段,真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力量》,大量使用視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生理解集體的概念、集體的`力量的作用、集體的榮譽(yù)感,化瑣碎的知識為幾個(gè)活動(dòng),既活躍了課堂,同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習的興趣。還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》,教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示,讓人耳目一新,既直觀(guān)形象又有趣,同時(shí)兩個(gè)旅游團的旅游活動(dòng)的設計,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四,教師的基本功和整體素質(zhì)高。
教師不單單是在設計活動(dòng)上下了不少功夫,從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題,為學(xué)生開(kāi)啟思維,放飛思想,張揚個(gè)性提供了廣闊的空間,而且板書(shū)圖文并茂,生動(dòng)有趣。此外,同學(xué)們都能各抒已見(jiàn),無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,同學(xué)們爭先恐后的回答問(wèn)題,師生配合融洽!袄媒滩慕潭皇墙探滩摹。這些教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解,然后再把這種見(jiàn)解,潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感,真正實(shí)現了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng),讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示,受益匪淺,在今后的工作中,我將努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提高自身素質(zhì),學(xué)習永遠在路上。
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賽課帶給我的更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升。我最大的感觸是,語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意提升學(xué)生的知識,更重要的是在學(xué)習知識之余,品味課文,體味作者的情感,以達到學(xué)生情感的提升。要通過(guò)不同形式的朗讀課文達到教學(xué)的情感目標,同時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)字,句型。學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué),句型教學(xué)的目標。這一切對我的教學(xué)真是受益匪淺,F總結如下:
一、參賽教師表現了良好的比較全面的素質(zhì)。
從教學(xué)中看,大多數教師都有較強的獨立鉆研教材,進(jìn)行教學(xué)的能力,有比較扎實(shí)的普通話(huà)、朗讀、表達、板書(shū)、板畫(huà)和制作多媒體課件等方面的基本功。
二、努力構建省時(shí)、高效的課堂教學(xué)結構。
許多教師力求擺脫傳統的、一成不變的串講或滿(mǎn)堂問(wèn)的教學(xué)模式,做到圍繞教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生理解的難點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程,如:直奔重點(diǎn)部分的變序式結構;由結果分析原因的逆序式教學(xué)結構;“教→扶→放”的教學(xué)結構;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè )的教學(xué)模式;創(chuàng )設情境,引導學(xué)生感悟真情的教學(xué)模式);讀讀,想想,劃劃,議議等等。這些教學(xué)設計都有一個(gè)共同點(diǎn),就是重視教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養自學(xué)能力。
三、語(yǔ)文課語(yǔ)言文字訓練有所加強。
表現在參賽教師有比較自覺(jué)的訓練意識:努力探索行之有效的訓練方法和手段,讀的訓練比較充分。在低、中、高年級的競賽課中都有把指導朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內容,體會(huì )思想感情的重要方法的教例。串講串問(wèn)的狀況有所改變,提問(wèn)的質(zhì)量有所提高;在緊扣課標、教材,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內容,突出讀寫(xiě)訓練重點(diǎn),注意語(yǔ)言積累運用,講求語(yǔ)言訓練的實(shí)效上有比較大的進(jìn)步。
四、語(yǔ)文課增強了讀寫(xiě)意識。
大家看到語(yǔ)文參賽課中,沒(méi)有讀和寫(xiě),沒(méi)有讀寫(xiě)結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫(xiě)結合深入人心。有的課是創(chuàng )設情境寫(xiě)一段話(huà);有的是聯(lián)系課文的內容補充幾句話(huà);有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ)。
總之,這些課在努力的挖掘出讀寫(xiě)的'結合點(diǎn)。這種讀寫(xiě)意識的增強我認為是一件好事,盡管還存在一些問(wèn)題。
五、充分運用了現代化教學(xué)手段。
這次賽課活動(dòng),多媒體課件得到普遍使用,而且制作精美。在理解詞句,認識事物,入境移情,啟發(fā)想象等方面起到了很好的作用,使教學(xué)活動(dòng)更加有聲有色。
我們應當看到此次賽課活動(dòng)還存在一些不足,而且有些問(wèn)題還帶有一定的普遍性。具體表現在:
教學(xué)目標和內容不夠精準。有的課安排的教學(xué)目標,教學(xué)內容比較多,比較雜。給我們的感覺(jué)就是在趕三關(guān),一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節趕緊往下趕,因為時(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得確定的教學(xué)目標和內容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇精讀課文的教學(xué)可能要兩課時(shí)或者三課時(shí)。我們在戰略上就應該先做好布局,我總的目標有多少,在總的目標的前提下,第一課時(shí)完成哪些目標,完成到什么程度,為了完成這個(gè),應該組織怎樣的教學(xué)內容,組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排,使四十分鐘的一節課在容量上讓人覺(jué)得合適。因為語(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問(wèn)題,而是會(huì )不會(huì )的問(wèn)題,能不能的問(wèn)題。有的時(shí)候需要深入進(jìn)去,需要進(jìn)行扎實(shí)訓練。當然我也能理解有些老師為了體現一課的完整的教學(xué)思路,但是我們畢竟要從實(shí)際出發(fā),我們要回歸教學(xué)的本真。因此我認為教學(xué)目標和內容要精準。這樣就使得我們的課堂教學(xué)“線(xiàn)清,點(diǎn)明”,而不至于蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
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結合本次賽課,談?wù)勅绾巫龊脛诩冀虒W(xué)的一些心得體會(huì )。
1、興趣是最好的老師。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程,教學(xué)中學(xué)生的興趣如何,直接影響著(zhù)他們知識的學(xué)習、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高,影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。為此,教學(xué)中教師應深入研究教學(xué)內容,通過(guò)多種不同形式的教學(xué)方法和策略將勞技課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂成為學(xué)生向往的樂(lè )土。在學(xué)生感興趣的基礎上,引導他們將興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。一位成功的勞技教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對勞技的持久興趣,使他們對技能樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲,為操作實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揚教學(xué)民主,營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍,提出恰當的教學(xué)要求,組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的積極性。引導學(xué)生積極參與,自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
3、提高教師的自身素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的`教師,就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生。勞技教學(xué)效果的好壞,與教師自身素質(zhì)的高低有很大的關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)“你要給學(xué)生一滴水,你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識,而且要熟練地駕馭它實(shí)現教學(xué)內容的優(yōu)化與重組。同時(shí),更要善于把勞技課內容與學(xué)生已經(jīng)掌握的其他各學(xué)科內容聯(lián)系起來(lái)形成多學(xué)科視野教學(xué)思維,為學(xué)生發(fā)展核心素養的形成起到不可替代的作用。
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11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20XX年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)競賽活動(dòng),第二次參加市級賽教,內心少了些許忐忑,多了幾份從容,感謝學(xué)校給予的關(guān)懷和家人給予的溫暖,讓我能在靜寧期間專(zhuān)心研課,全力以赴。從課前交流研討到課堂教學(xué)競賽,從獨自思考準備到團隊通力協(xié)作,都在緊張而有序的氛圍中進(jìn)行,最終取得了較好的名次和等次。
賽教歸來(lái)的幾天里,樓道里、校園里和老師們見(jiàn)面,均送來(lái)祝福的目光和祝賀的話(huà)語(yǔ),真誠而親切。其實(shí)這次賽教只是一次歷練的過(guò)程,談不上什么成績(jì),只是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上多了些經(jīng)歷和經(jīng)驗,賽教的氛圍溫潤著(zhù)自己的心靈,柏拉圖說(shuō):教育非它,乃心靈的轉向。教育歷程是心靈與心靈對話(huà)的旅程,這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段,總體上有四點(diǎn)感受,一是要自信,二是要團結,三是要虛心,四是要讀書(shū)。
一是要自信!扒缈找机Q排云上,便引詩(shī)情到碧霄!弊孕攀且粋(gè)人不可缺少的正能量,因為自信,我在賽教面前變得勇敢,不畏困難,如果自己在困難面前畏畏縮縮,再強大的團隊也無(wú)濟于事。教者課堂上自信大方的教態(tài)也會(huì )帶動(dòng)學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。當然,自信的背后是豐厚的知識儲備、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、穩定的心理素質(zhì)。
二是要團結!岸送,其利斷金。同心之言,其臭如蘭!眻F結的力量是攻堅克難的戰斗力,同心協(xié)力就能碰撞出思想的火花、精妙的語(yǔ)言。這次我們賽教的.團隊是一個(gè)有思想有行動(dòng),有笑聲有爭吵,有協(xié)作有分工的優(yōu)秀團隊。
三是要虛心!疤撔闹裼械皖^葉,傲骨梅無(wú)仰面花!碧撔南蛎恳晃煌收埥,虛心向每一位選手學(xué)習,以彌補自己在教學(xué)方面的短板;顒(dòng)期間難得能聆聽(tīng)這么多老師的課,在聽(tīng)課過(guò)程中留心觀(guān)察評委聽(tīng)課時(shí)關(guān)注的細節和學(xué)生的課堂活動(dòng)過(guò)程,隨時(shí)記錄老師課堂教學(xué)的精彩環(huán)節。
四是要讀書(shū)!傲⑸硪粤W(xué)為先,立學(xué)以讀書(shū)為本!弊鳛橐幻處,首先是研讀黨的教育方針,明確黨要求我們培養怎樣的人;其次是課標和教材,把握課標方向,熟悉教材內容;還有與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍、雜志,傳統經(jīng)典著(zhù)作,不斷用有益的書(shū)籍充實(shí)大腦,啟迪思想,使自己的課堂有深度,有內涵。
讀書(shū)以養心,虛心以修身,團結以蓄勢,自信以明志!皹I(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨!苯處煹年嚨卦谡n堂,功夫卻在課外,為人師者,無(wú)論課內課外,大小事情,從整體構思到點(diǎn)滴實(shí)施,都需要勤于思考,勇于實(shí)踐,善于總結,站穩三尺講臺,溫潤學(xué)生心靈;拿穩三寸粉筆,書(shū)寫(xiě)教育情懷,講好經(jīng)典故事,弘揚時(shí)代精神。
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我是本次所有參加片區說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師,賽前和賽中承載著(zhù)太多的壓力。但幸運的是,我挺住了這些壓力,并代表學(xué)校實(shí)現了首戰的勝利。今天,我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先,此次比賽,當其他學(xué)校仍舊派出一些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí),我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練,只要是有新教師的學(xué)科,學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì )上,學(xué)校領(lǐng)導明確提出,本次賽課就是要沖擊一等獎!我們知道,學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮,但我們更知道,學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺,希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉,盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和培養,為我們提供了如此良好的`成長(cháng)平臺。從走上工作崗位到現在,學(xué)校為新教師的成長(cháng)搭建了許多良好的平臺,如師徒結對制度、校內人人獻課等等,所以感謝領(lǐng)導一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵,這是我們能夠成長(cháng)與發(fā)展的基礎。
其次,參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導,下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應在我們學(xué)校我有真切的感受,這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松,因為我們曾一起打磨與思考,是集體力量的智慧與結晶。同時(shí),校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利,當某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結果怎么樣了,正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三,我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師,感謝師傅的構思和所提供的資料,這次我能夠勝出的功勞應該歸于師傅,當我在說(shuō)課的時(shí)候,她在一旁甚至比我還緊張,害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間,積極為賽課貢獻自己的智慧與意見(jiàn),給予我鼓勵與陪伴,我不是一個(gè)善于表達的人,所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車(chē)相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次,未來(lái)還有很長(cháng)的路需要走,還有很多第一次在等著(zhù)我們,相信我們可以做的更好。
教師賽課心得體會(huì ) 11
入職兩年,今年有幸參加了xx區舉辦的“xx杯”大賽,這是我入職以來(lái)第一次參加賽課,對于我來(lái)說(shuō)這份經(jīng)歷尤為珍貴。
回首整個(gè)歷程,雖說(shuō)辛苦,但收獲很多?梢哉f(shuō)是痛并成長(cháng)著(zhù)。下面我和大家分享一下我的一些心得體會(huì )。
首先是感謝。感謝學(xué)校給我提供了賽課的機會(huì )和展示的平臺,由于本次賽課的準備時(shí)間有限,而且正趕上中秋節假期,王靜校長(cháng)和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說(shuō)課稿,她們不厭其煩地幫助我審稿,并一次次地提出修改意見(jiàn)和建議。整個(gè)準備的過(guò)程,她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長(cháng),和王校長(cháng)與滕主任的付出分不開(kāi),請允許我借此機會(huì )向關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導和同事們,真誠地道一聲——謝謝!
講課是一門(mén)藝術(shù),對藝術(shù)的'追求沒(méi)有止境;比賽,就更需要有進(jìn)取與拼搏精神。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。只有不斷學(xué)習才能有扎實(shí)的基本功,才會(huì )臨危不亂,很好地駕馭課堂。入職兩年來(lái)通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,我折服于老師們精彩的課堂,也懂得教學(xué)過(guò)程中,應當深挖教材,精心設計,一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的等等。通過(guò)學(xué)校的培訓與學(xué)習,我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的方法,手中有糧,心里不慌,多學(xué)習、多積累,多實(shí)踐、多反思,是我作為一名教師永遠應該做的。只有這樣,我才不會(huì )那么恐懼賽課。
通過(guò)這次的比賽,我收獲了很多,既磨練了基本功,也看到了自己的不足。這些比賽是我成長(cháng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財富,它讓我懂得了很多道理,也讓我成長(cháng)了很多。在以后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習實(shí)踐,更新教育觀(guān)念,注重教育科研,取得更進(jìn)一步的成長(cháng)!
教師賽課心得體會(huì ) 12
很有幸的參加了xxxx年瓊海市第一小些青年教師賽課比賽。下面談一談自己的聽(tīng)課心得:
首先,充分調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,參賽的老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習策略的培養,從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中有一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容,充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識,教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏,刪除部分內容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者,有位老師根據班級中不同層次的學(xué)生,有針對性地因層施教,分層設計課堂教學(xué),并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維,通過(guò)pairwork合作學(xué)習、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎,適當降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,老師自身的'良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現參賽老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習方法,創(chuàng )設成功的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。老師們的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
教師賽課心得體會(huì ) 13
20XX年4月我報名參加了道德與法治學(xué)科教學(xué)評賽,經(jīng)歷了學(xué)校初賽,學(xué)區決賽,片區復賽,縣局決賽。一路走來(lái),太多的感恩和感謝。感謝學(xué)區領(lǐng)導給我這次挑戰自我的機會(huì ),感謝杜家溝馬校長(cháng)對我教學(xué)課件、教學(xué)設計的精心指導,感謝杜家溝全體老師的辛苦付出,幫我設計教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無(wú)窮的力量,才使我取得了較好的成績(jì)。這一切都是我用言語(yǔ)無(wú)法表達的。此刻,我只想說(shuō):感恩有你們,謝謝!
下面我就將此次參賽的準備過(guò)程及自己的感想與大家進(jìn)行交流。
一、初衷與收獲
從教路上,從數學(xué)或者科學(xué)領(lǐng)域跨越到道德與法治學(xué)科,對我來(lái)說(shuō)是新的挑戰。為什么要挑戰自我呢?源于20XX年9月,我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學(xué)中的運用研究》順利立項,并與20XX年6月通過(guò)平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所的鑒定。也許是請教了課題研究方面有經(jīng)驗老師的指導,課題資料充實(shí),才順利結題。但我覺(jué)得我的課題是不完整的、是殘缺的。因為我對道德與法治學(xué)科一無(wú)所知。于是,20XX年赴杜家溝小學(xué)任教便主動(dòng)申請擔任《道德與法治》課程,也參加了今年的課堂教學(xué)競賽。陌生的規模、陌生的學(xué)科,的確存在很大的挑戰性。于是,借閱教材、教參,在網(wǎng)上購買(mǎi)《課程標準》,在工作之余挑燈夜讀,才得知2011版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標準分為三個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段1-2年級的是《品德與生活課程標準》,第二學(xué)段3-6年級的是《品德與社會(huì )課程標準》,7-9年級的是《思想品德課程標準》。2022版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標準統稱(chēng)為《道德與法治課程標準》。通過(guò)學(xué)習課程標準才得知,《道德與法治》課程的教學(xué)目標與語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標完全不同。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標一是知識與技能,二是過(guò)程與方法,三是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān);而課程標準規定1-2年級《道德與法治》課程的教學(xué)目標一是情感態(tài)度,二是行為與習慣,三是知識與技能,四是過(guò)程與方法;旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的教學(xué)目標一是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),二是能力與方法,三是知識;旨在培養學(xué)生的良好品德,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展,為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì ),成為具有愛(ài)心、責任心、良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命,《道德與法治》是體現國家意志的課程,承載著(zhù)重大的歷史使命,體現了鮮明的價(jià)值導向,具有其他學(xué)科課程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨:課堂教學(xué)競賽,最好的時(shí)光在路上。如果沒(méi)有這次參賽的機會(huì ),這些內容,我怕是要錯過(guò)了。往后的教學(xué)中,我的目標定位怕是一錯再錯了。
二、感悟與啟迪
通過(guò)本次活動(dòng),我覺(jué)得要上好一節賽教課,應該做好以下幾個(gè)方面:
1、要有良好的心理素質(zhì),適應環(huán)境,適應學(xué)生。
本次決賽,我的授課內容是二年級課程《清新空氣是個(gè)寶》。且是9個(gè)參賽選手中最后一個(gè),沒(méi)辦法,手氣不好。抽完簽,便沒(méi)有了信心。一是沒(méi)有接觸過(guò)低年級學(xué)生,二是抽的簽太靠后,三是下午上課,怕學(xué)生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見(jiàn),自身的心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步煉就,要盡快適應各種環(huán)境和各個(gè)年齡段的學(xué)生。
2、夯實(shí)基本功,提高自身素質(zhì),課前要做好充分的準備。
教師的表達能力,課堂駕馭能力,心理素質(zhì),教學(xué)機智等基本功的練就并非是一蹴而就的,需要我們長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐和積累。如,我的每次賽課中,板書(shū)是我敗筆,一是自身基本功不扎實(shí),字寫(xiě)得難看。二是不會(huì )設計板書(shū),只能東拼西湊,剪剪貼貼,應付了事。
3、課前磨課,是賽課前的關(guān)鍵環(huán)節。
一堂好課不是一次性就能成功的.,需要一遍遍的打磨。本次賽課,我也進(jìn)行了多次磨課。一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的推敲、取舍,包括每一句過(guò)渡語(yǔ),每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復研究,仔細琢磨,最后確定。
4、課堂上,須盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的情緒高漲,整節課的氣氛就會(huì )活躍,他們的注意力就會(huì )集中在課堂中,思維活躍,對老師所提問(wèn)題會(huì )做出很快的反應,師生配合才能呈現出較好的效果。如,本次賽課我設計了空氣質(zhì)量播報站環(huán)節,讓學(xué)生扮演小小播報員,對一周的空氣質(zhì)量像天氣預報播報員那樣播出,在音樂(lè )啟動(dòng)中學(xué)生情緒高漲,表現出色,為課堂添了彩。
5、設計中,緊扣教學(xué)內容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛課件或者充當課件播放員,已成為過(guò)去式。教學(xué)活動(dòng)的設計必須緊扣授課內容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內容是《清新空氣是個(gè)寶》,我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學(xué)生到操場(chǎng),在伴有鳥(niǎo)鳴聲的輕音樂(lè )緩緩響起時(shí),學(xué)生躺在提前鋪好的墊子上,沐浴陽(yáng)光、呼吸清新空氣,感受大自然的美。我跟學(xué)生們坐在一起,自己都從緊張的授課中放松了下來(lái)。
星空不問(wèn)趕路人,歲月不負有心人。賽課的路上,充滿(mǎn)了艱辛與磨煉。每一次比賽,或多或少會(huì )給我們留下的不足和遺憾,但我們不能氣餒,更不能驕傲,這是一個(gè)追求美的過(guò)程。雖然忙碌、艱辛,但也充實(shí)、快樂(lè )。讓我們在賽課的路上,走好每一步,厚植情懷與初心。在賽課的路上,遇見(jiàn)更好的自己。
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