科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )1
最近參加了一次教師培訓，是教師十大素養之科學(xué)素養，借此培訓的機會(huì )系統的了解了和教師有關(guān)的科學(xué)素養。原先以為科學(xué)素養應該是搞科研的人才需要研究的，通過(guò)這次學(xué)習明白了原來(lái)那是很狹隘的想法，科學(xué)素養和我們教師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：
首先從科學(xué)素養的涵義來(lái)說(shuō)，包括以下七個(gè)方面：
�、倬哂锌茖W(xué)素養的人理解科學(xué)知識的本質(zhì)；
�、谟锌茖W(xué)素養的人在與其周?chē)氖澜缦嗷プ饔脮r(shí)，能準確運用合適的科學(xué)概念、原理、定律和理論；
�、塾锌茖W(xué)素養的人在解決問(wèn)題、做出決策、增進(jìn)對世界的了解時(shí)采用科學(xué)的過(guò)程。
�、苡锌茖W(xué)素養的人在與他周?chē)氖澜缦嗷プ饔脮r(shí)所采用的方式與蘊藏在科學(xué)內部的價(jià)值是致的；
�、萦锌茖W(xué)素養的人理解和重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )之間的相互關(guān)系；
�、抻锌茖W(xué)素養的人通過(guò)科學(xué)教育并使其貫穿自己的一生，形成了對世界更豐富、樂(lè )觀(guān)和積極的看法；
�、哂锌茖W(xué)素養的人具有許多與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對于教師來(lái)講，是我們每天處理事情時(shí)都要用到的，是應具有的基本素養。其次再從教師的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于教師的職業(yè)對象是正在成長(cháng)中的活生生的人，人人不同，具有明顯的。個(gè)性差異，使得教師的工作具有復雜性；教師的工作不僅要教書(shū)而且要育人，就決定了教師的工作具有示范性，另外，教師的工作還有創(chuàng )造性和靈活性以及長(cháng)期性和長(cháng)效性等特點(diǎn)。教師的職業(yè)工作特點(diǎn)也需要教師要有良好的科學(xué)素養，必須不斷充實(shí)自己，保持活力，保持發(fā)展的動(dòng)力，以減少工作的不適感和倦怠感。
既然教師需要有良好的科學(xué)素養，那么作為一個(gè)普通的一線(xiàn)教師，又應該如何通過(guò)自己的努力提高自己的科學(xué)素養呢？
第一，要轉變教育觀(guān)念。與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立適應教育創(chuàng )新的科學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、師生關(guān)系觀(guān)�，F代科學(xué)觀(guān)的教學(xué)是變“教”學(xué)問(wèn)為“做”學(xué)問(wèn)。
第二，要具備終身學(xué)習的能力。教師素質(zhì)的提高，要依賴(lài)不斷的學(xué)習，不僅可以通過(guò)攻取學(xué)歷的方式來(lái)學(xué)習，也可以在日常生活中通過(guò)自身不斷地積累和留心社會(huì )發(fā)展變化來(lái)學(xué)習，還可以讀書(shū)，看報等等，只具備學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，必須不斷更新自己的知識，既能“一專(zhuān)”，又能“多能”。
第三，還要具備良好的教育教學(xué)能力。這些能力的形成主要還是靠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我培訓，教學(xué)過(guò)程中嚴格要求自己，大連教學(xué)基本功。
第四，要具備教育科研能力。教育科研過(guò)程本身是教師重新學(xué)習的過(guò)程，是教師知識不斷更新，知識結構不斷改善并趨向合理的過(guò)程。
第五，加強教師之間的交流。在日常繁重的教學(xué)活動(dòng)之中，教師獲得提升的主要渠道就是教研活動(dòng)和上課實(shí)踐。
第六，中小學(xué)教師要同時(shí)具備自然科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。
教師科學(xué)素養的形成不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，我將在實(shí)踐中不斷地學(xué)習，反省和積累，讓自己成為一個(gè)具有良好科學(xué)素養的幸福教師！
科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )2
《教師十大素養之科學(xué)素養》一書(shū)告訴我們從培養教師的科學(xué)精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養的�！翱茖W(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問(wèn)是非，不計利害’。這就是說(shuō)只求真理，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在�！笨茖W(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養科學(xué)精神就是培養敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔負著(zhù)培養下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執著(zhù)的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，既是傳授知識的活動(dòng)，也是育人的活動(dòng)。向學(xué)生傳授知識，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會(huì )主流價(jià)值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養科學(xué)精神就是培養求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內在精神，而且也是人類(lèi)最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實(shí)事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學(xué)者獨立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類(lèi)，營(yíng)造美好的未來(lái)這種目的，人們全力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類(lèi)的精神財富�？茖W(xué)不僅用創(chuàng )造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學(xué)活動(dòng)所體現的對真理的堅定不移的無(wú)私追求精神，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類(lèi)的精神追求提供了價(jià)值目標�？茖W(xué)精神的這些內在價(jià)值是中小學(xué)教師提高自我修養時(shí)所應汲取的。
培養科學(xué)精神就是培養創(chuàng )新精神。善于開(kāi)拓，精于創(chuàng )新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應具有的素質(zhì)�？茖W(xué)的求真精神、求是精神、創(chuàng )新精神、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神、開(kāi)拓精神，這為樹(shù)立中小學(xué)教師的創(chuàng )新精神提供了精神養料。教育的一個(gè)重要目標是培養個(gè)性化學(xué)生，要培養個(gè)性化的學(xué)生，必須要有個(gè)性化的教師，培養教師的個(gè)性，要增強教師的個(gè)性發(fā)展意識，增強教師的個(gè)性思維。要真正達到個(gè)性化，必須培養創(chuàng )新的品格。個(gè)性依賴(lài)于創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨到之處，依賴(lài)于他的獨創(chuàng )思維，依賴(lài)于他的創(chuàng )造性�？茖W(xué)的進(jìn)取向上的品格和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神正是中小學(xué)教師培養個(gè)性、創(chuàng )造性所需要的。
培養科學(xué)精神就是培養奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學(xué)問(wèn)奉獻給自己的學(xué)生。教師上一節課只有45分鐘，但準備一節課要花若干個(gè)45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個(gè)45分鐘，教師只有肯奉獻時(shí)間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養之科學(xué)素養》我再一次感觸到：不論何時(shí)，有奉獻精神是當好一個(gè)教師的重要條件。
科學(xué)素養指引著(zhù)我們前行的方向！
科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )3
攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標》，再次領(lǐng)悟課標精神。
當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)�？茖W(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的驅動(dòng)力，也代表著(zhù)一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當代公民必備的素質(zhì)�？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分
小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生�？茖W(xué)課程致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發(fā)展性。
小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應為他們繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學(xué)概念，并能應用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認識。
科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現自然規律、獲取科學(xué)知識的主要過(guò)程和方法。在小學(xué)階段運用探究式學(xué)習方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗探究過(guò)程，了解探究方法，培養科學(xué)探究能力。
科學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì )4
眾所周知，要成功地上好一節課，其前提條件在于課前精心地備課。那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過(guò)對《科學(xué)備課》一書(shū)的研習，深覺(jué)科學(xué)備課應該由理性備課和感性備課兩方面著(zhù)手。教師們經(jīng)常從事的'備課歷程應該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強調所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是教師們多是對實(shí)際教材內容進(jìn)行歸納整合，設計出相應的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設定的步驟來(lái)走。就拿英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)吧，每堂課都會(huì )預先將其定位在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)方面，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練，還是語(yǔ)法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺(jué)還是沒(méi)有脫離傳統的教學(xué)模式。
其實(shí)，這在無(wú)形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復一年地重復同樣的知識體系，任誰(shuí)也都會(huì )產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時(shí)地調整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習，充分體驗英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準備如何開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點(diǎn)，不希望老師再把時(shí)間浪費在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會(huì )有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個(gè)學(xué)生都有較全面的認識和了解，與他們保持良好的溝通，及時(shí)獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認知風(fēng)格差異，教師應在其教學(xué)設計中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們創(chuàng )造出有利于他們充分發(fā)揮自身認知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導和促進(jìn)學(xué)習者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
另外，現在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強對于學(xué)生們的情感教育滲透。當代的學(xué)生多為嬌生慣養的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學(xué)校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習的一篇課文，同學(xué)們在學(xué)習超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì )了他遇事不輕易放棄的精神，這無(wú)疑能夠幫助他們樹(shù)立積極面對生活的人生觀(guān)�？傊�，科學(xué)合理地結合理性備課和感性備課，不單純局限于設計教材內容，嘗試著(zhù)去評估自己預測學(xué)生，這樣才能夠充分體現備課的宗旨所在，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得最佳的教學(xué)效果。
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