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教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì )（通用10篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 1
我有幸參加第一次陜西省鄉村中小學(xué)教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖糠浅８吲d，來(lái)到這個(gè)學(xué)校，雖然占地面積不大，但它的環(huán)境優(yōu)美，有一個(gè)積極向上的團隊，人人把責任看的比生命重要，因此，這個(gè)學(xué)校的成績(jì)一直名列全縣之冠。
第一天，培訓如期開(kāi)始，開(kāi)班儀式上，旬陽(yáng)縣局及一中領(lǐng)導對本次培訓提出了期望及要求。接著(zhù)，旬陽(yáng)一中祝世瑞校長(cháng)主持了破冰活動(dòng)，學(xué)員通過(guò)自我介紹和有趣的和動(dòng)，很快拉近了學(xué)員與學(xué)員之間的距離，他那富有幽默的笑話(huà)將破冰活動(dòng)推向了高潮。最令我印象深刻的是向校長(cháng)那熱情洋溢的演講，“一中教育一中人”。這場(chǎng)演講向校長(cháng)通過(guò)對“公平 尊嚴和責任”的精彩演講，以及他本人的獨特見(jiàn)解，讓我敬佩不已，給孩子，教師尊嚴，讓他們快樂(lè )地活著(zhù)，一中人把教育當成一種責任，以及自己的辦學(xué)理念，這足以說(shuō)明他是一名優(yōu)秀的教育專(zhuān)家，也是一名優(yōu)秀的管理者，有這樣的好校長(cháng)，學(xué)校能不辦好嗎。它們不僅學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好，還實(shí)行“千校慈善教育”培養孩子的愛(ài)心，每?jì)稍戮枰淮�，慈善�?zhuān)款專(zhuān)用，現在資助108名學(xué)生，其中兩名是校外的。
邱俊老師的《做更好的自己，過(guò)想要的人生》，對教育對學(xué)生的愛(ài)深深的打動(dòng)了我，教育教學(xué)的不斷超越，享受到了想要的生活。徐悟老師省級教學(xué)能手的艱辛之路，及對教育教學(xué)的不斷追求，使我有了很大的提升，他的幽默風(fēng)趣，使課堂更加精彩，姜艷老師的《一片是心在課堂》，的講座通過(guò)三句詩(shī)，闡述了她的成長(cháng)之路，及她對教育的執著(zhù)。趙玉萍老師，今年58歲，他雖然年齡很大，但他的生活很有情趣，他生活低調，低碳，愛(ài)好廣泛，知識淵博，對知識的追求很強烈，他說(shuō)：要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須備好課，課前要收集大量的資料，用自己的一生做準備，備課比上課重要，要吃透教材，吃透學(xué)生，學(xué)生比教師重要，他的獨到見(jiàn)解，值得我們每一位老師借鑒。
來(lái)后，聽(tīng)了好多老師的課，他們講課的統一特點(diǎn)，課堂依學(xué)生為主。特別聽(tīng)了魯老師的.課，有理數的乘方一節，開(kāi)始，她用一個(gè)小故事開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，好奇心使每一個(gè)同學(xué)都樂(lè )于表現自己，她用一般字母表示有理數的乘方，由淺如深，很自然的得出有理數的乘方概念，水到渠成，由簡(jiǎn)單的基礎題逐漸加深難度，循序漸進(jìn)強化有理數的乘方，成功實(shí)現了教學(xué)的基本目標，她恰當使用多媒體教學(xué)設備，有效的吸引了學(xué)生的注意力，環(huán)環(huán)相扣，對教材的處理非常到位，師生關(guān)系融洽，語(yǔ)言干凈利落，最后以故事結尾，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且要做一個(gè)有愛(ài)心的人。
我們作為一名中教師，應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)社會(huì )的飛速的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加的一段重要經(jīng)歷，心中充滿(mǎn)對一中衷心的感激緊學(xué)習的步伐！抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
很慶幸我參加這次培訓，在培訓中，受到了很多啟發(fā)，只要努力了，就沒(méi)有達不到的目標，就沒(méi)有做不好的事。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 2
從暑假起就開(kāi)始期待這次的國培——訪(fǎng)問(wèn)百年名校華中科技大學(xué)，盼星星盼月亮終于在十月份盼來(lái)了我們的這次學(xué)習！我很榮幸獲得這次學(xué)習的機會(huì )，有緣與華科大和其他知名教授，專(zhuān)家見(jiàn)面，聆聽(tīng)他們的講座。非常感謝我們的班主任和負責這次培訓的老師們辛勤的付出，在我們生活中無(wú)微不至的關(guān)心，在學(xué)習中貼心周到的服務(wù)，讓我們感覺(jué)到無(wú)比的親切和溫暖！
通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐，感觸也很大！它讓我見(jiàn)識到了農村與城市學(xué)校，農村孩子和城市孩子的.差距，促使我更加努力地想把這些差距慢慢縮小，為農村教育事業(yè)貢獻自己的一點(diǎn)綿薄之力！
首先，它讓我明確了今后的工作目標，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，不斷研究新情況，開(kāi)拓創(chuàng )新，使鄉村教育逐步走向信息化，科技化。這是我聽(tīng)了第一天付彥軍老師的講座《微課設計與翻轉課堂實(shí)踐》之后得到的感悟！農村本來(lái)就信息閉塞，學(xué)生見(jiàn)識短淺，這就要求老師們充分運用現在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )資源，把信息傳遞給孩子們，開(kāi)拓他們的思維，轉變他們的學(xué)習方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂變得更有趣！
其次，也是比較重要的一點(diǎn)，就是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。大家都知道，現在農村里百分之九十以上的都是留守兒童，他們父母長(cháng)期在外地打工，缺少對孩子生活和學(xué)習上的關(guān)愛(ài)。所以，作為老師，我們應該多留意學(xué)生的精神和物質(zhì)生活，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，轉移他們的注意力。注意觀(guān)察孩子們的心理動(dòng)向，及時(shí)找他們談心，與他們做朋友，讓學(xué)生從心底感受到來(lái)自學(xué)校的溫暖。畢節自殺兒童的慘案，讓我們痛心，它是我們全民族的悲哀，也是我們教育事業(yè)的悲哀！我們絕不允許這樣的事情再發(fā)生！
第三，以后我們要轉變教師角色地位，倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念，開(kāi)展小組合作討論學(xué)習，把課堂變成學(xué)堂。華科附小的兩節示范課充分地體現了這一點(diǎn)，學(xué)生們都很自覺(jué)的合作學(xué)習，老師在課堂上只起了個(gè)引導作用。雖然在這一點(diǎn)上我們實(shí)施起來(lái)會(huì )有點(diǎn)困難，但是我們可以學(xué)習借鑒這種模式，盡量做到不滿(mǎn)堂灌，教師唱獨角戲的局面。我們可以慢慢帶著(zhù)孩子融入到課堂中來(lái)，做學(xué)習的主人，教師只是引導者，激勵者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持，幫助和輔導。
最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，作為年輕的老師，各方面經(jīng)驗不足，知識功底不深厚，教學(xué)技能不扎實(shí)。這就要求我們要不斷學(xué)習新知識，夯實(shí)教學(xué)基本功。就像夏循藻老師說(shuō)的，我們要“苦練內功”。給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，現在是一桶水還不夠，要源源不斷的有活水注入，才能讓教育教學(xué)充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新！我們老師要提升自己的知識技能，活到老學(xué)到老，不斷充電，在教育事業(yè)上盡可能地發(fā)光發(fā)熱。
希望以后多多參加這樣的培訓，感受大家的教學(xué)風(fēng)范，學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)理念，在今后的工作中學(xué)以致用，不斷總結，不斷進(jìn)步。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 3
20xx年12月14日我離開(kāi)了我親愛(ài)的學(xué)生，離開(kāi)了我美麗的學(xué)校坐上了開(kāi)往安慶的汽車(chē)。在上級領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了為期10天的“國培計劃（20xx）——安徽省村小教師訪(fǎng)名校項目”的學(xué)習培訓。我和同鄉來(lái)到安慶師范大學(xué)，一種強烈的求知欲油然而生。說(shuō)實(shí)話(huà)能走進(jìn)名校學(xué)習，一直是我夢(mèng)寐以求的愿望。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)家的教學(xué)講座，有學(xué)員的講課、評課，互動(dòng)討論。也有名師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的`教學(xué)觀(guān)摩，我受益匪淺，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的10天，在這種理論和實(shí)踐的交流對話(huà)中，我收獲著(zhù)名師們思想的精髓和理論的精華。這次學(xué)習主要有以下幾個(gè)方面感受：
一、培訓師資
這次培訓，學(xué)校為我們安排了知名專(zhuān)家講師，他們是我們數學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有一定的前瞻性，他們的講座讓我們看到了數學(xué)教育的未來(lái)和希望，讓我們感受到我們的目光短淺，我們教學(xué)方法的老舊，激發(fā)了我們對今后數學(xué)教育的期待。除了這些專(zhuān)家以外，還有不少名師，一線(xiàn)教師給我們的精彩講解也讓我們受益匪淺。
二、授課內容
培訓期間，學(xué)校給我們安排的課程非常符合我們農村教師的教學(xué)實(shí)際，可以說(shuō)都非常接地氣。比如到安慶石化三小聽(tīng)課，授課對于當下教師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，現在晉級答辯需要微型課，優(yōu)質(zhì)課也采用了微型課的形式。在我們培訓期間，他們將從事教育那么多年的實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗告訴我們，要想上好一節課必須從教學(xué)設計上下功夫，把課前的準備做足。
總之，此次學(xué)習使我感慨萬(wàn)千，學(xué)習到許多寶貴的經(jīng)驗，激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平，使自己再上一個(gè)新的臺階。
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通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的思品課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為思品老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在思品課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。因此，我們應該更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的`東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。
通過(guò)培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己的教學(xué)水平必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
培訓中一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我平時(shí)思考得太少!平常我在學(xué)校中，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
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本人于20xx年x月xx日至x月xx日參加了由xx教育學(xué)院組織的國培計劃，期間收獲良多，特總結如下：
一、學(xué)習方面
幾天的時(shí)間，課程安排很滿(mǎn)，每天的上課、聽(tīng)講讓我仿佛回到了大學(xué)生活，純粹地吸收知識，在知識的海洋里遨游。從馬復老師身上我明白了：
1、不僅要關(guān)注學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，更要關(guān)注教育學(xué)、心理學(xué)，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，我們只有了解了他們的心理，才能運用教育學(xué)的相關(guān)知識與他們好好相處，真正做到以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式教書(shū)育人。
2、營(yíng)造一個(gè)班級氛圍，讓學(xué)生敢于主動(dòng)提問(wèn)，回答問(wèn)題，同時(shí)“為什么學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)主動(dòng)回答問(wèn)題”及其階段都可以展開(kāi)研究，作為課題進(jìn)行研討。
從xx老師身上我明白了：
1、一個(gè)人的見(jiàn)識很重要，我們要通過(guò)不同的途徑和方法去豐富提高自己的見(jiàn)識，正如李老師所舉的例子“愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一只甲殼蟲(chóng)在彎曲的路上爬，它永遠不知道自己走過(guò)的"路是彎的�！蔽覀円獜暮暧^(guān)視野上對一件事情去看待和把握。
2、概念圖的知識可以引導，我們在期末、期中、單元乃至每課的總結時(shí)讓學(xué)生不看書(shū)自己畫(huà)框架圖，總之從李老師那復習了很多教育學(xué)、心理學(xué)的知識，從中又有了新的理解和收獲。
而x老師作為xx新區基礎教育學(xué)院的教研員則是把該區關(guān)于基于標準的教學(xué)所做的工作給我們以介紹，對于我校開(kāi)展此項工作有一定的借鑒意義，尤其是婁老師關(guān)于目標敘寫(xiě)中具體行為動(dòng)詞的分解對應、評價(jià)任務(wù)、評價(jià)要點(diǎn)所舉的實(shí)例，對于我校這塊一直比較模糊，不太清楚應該怎么寫(xiě)，正好可以學(xué)習借鑒，所以準備把婁老師講課時(shí)所推薦的一些具體教案及所推薦書(shū)目回去給老師們復印，組織一下相關(guān)學(xué)習取長(cháng)補短。而從劉富森老師身上更多地則是從專(zhuān)業(yè)數學(xué)的角度進(jìn)行了剖析，很多習以為常的東西我們都快忽視了，很少問(wèn)個(gè)為什么。尤其是對于我這個(gè)非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)警醒，在專(zhuān)業(yè)方面需要努力加以提高。同時(shí)劉老師提到關(guān)于計算題的一個(gè)問(wèn)卷調查也讓我印象深刻，我們教師上完課后的.自我感覺(jué)竟與學(xué)生的感受相差如此之大，這也就要求我們平時(shí)應多了解學(xué)生聽(tīng)課的感受而非主觀(guān)臆斷，并以此去改進(jìn)自己的教學(xué)，同時(shí)應注意學(xué)習策略、思維能力才是數學(xué)的核心素養。
關(guān)于去xx小學(xué)、實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué)的觀(guān)摩與參觀(guān)確實(shí)讓我們很震撼，但是有一些條件是我們現在無(wú)法達到的，比如科學(xué)教學(xué)樓設計得像海洋館一樣，我們只能從中找到一些當前學(xué)校努力一把可以達成的項目或理念來(lái)進(jìn)行學(xué)習。從心怡路的胡艷萍教師身上我們來(lái)學(xué)蘋(píng)果激勵、全英教學(xué)；從王帥老師身上學(xué)評價(jià)語(yǔ)、尊重學(xué)生。當然，此學(xué)校給我們的最大啟示應該是這樣一所如此年輕的學(xué)校把德育工作當做重點(diǎn)，滲透于每節課的教學(xué)中，竟做的如此之好，值得我們學(xué)習。xx小學(xué)給我最深印象的是他們的校車(chē)之多，作為一所股份制小學(xué)，其硬件與師資是我們無(wú)法企及的，還有該校注意男女教師與學(xué)生的比例是一個(gè)很好的嘗試，有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展，該校的閱讀指導課很落實(shí)，很有特色，從xx老師身上我們我們學(xué)到了引導學(xué)生靜靜地聽(tīng)、看書(shū)，她的板書(shū)讓我印象深刻、自慚形穢；xx老師的秋游實(shí)踐課有意思切包羅知識很多，讓我忍不住也想嘗試上一上，魏怡老師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，書(shū)的魔力，讓我們深深地觸動(dòng)于該校的讀書(shū)氣氛，五校合辦的誦讀書(shū)目、數學(xué)小故事都是一個(gè)好的方向。
二、生活方面
本次活動(dòng)的主辦方學(xué)院給我們安排了良好的住宿條件，雖然洗澡、送水問(wèn)題有一點(diǎn)不太方便，但是組織方老師的熱心解決讓我們感動(dòng)。我們的豆老師美麗大方、課程有趣、平易近人，x老師那么晚了還等著(zhù)我報到、安排我住宿，認真負責；x老師和藹可親，給我們講笑話(huà)取樂(lè )，兩位x老師時(shí)刻關(guān)注生活及安全，詢(xún)問(wèn)我們是否已安全到校，真是深深地讓我們有回到家的感覺(jué)。提到家就想起了家中的每一位成員，我最親愛(ài)的大家們，我們來(lái)自不同的地方，經(jīng)歷初識、相遇、相知，我們一起做游戲、上課、參觀(guān)、吐槽，不知不覺(jué)心已貼近，竟成了朋友一樣的存在。雖然十天的相處很短，每一個(gè)人的名字可能還沒(méi)對上號，但是我們快樂(lè )地經(jīng)歷過(guò)，從偶爾的只言片語(yǔ)中感受到你們的學(xué)識、見(jiàn)識，讓我很是佩服，希望我以后也有你們這樣的睿智與風(fēng)趣，與你們相處我收獲良多。
相知相伴僅是一程，但我們的友情卻綿長(cháng)，在以后的日子里我們會(huì )繼續、生活，只是心中保留了這份記憶，哪天回顧：咦，這個(gè)老師我們在一起培訓過(guò)，是一個(gè)很好的人呢!又或許哪天到了你的城市，再相約會(huì )面。學(xué)著(zhù)、處著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，這就是人生。
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20xx年1月4日20xx年1月17日，我有幸參加了為期15天的甘肅省鄉村幼兒園骨干教師培訓學(xué)習，我們齊聚在風(fēng)景如畫(huà)的西南大學(xué)。校園里，來(lái)自甘肅各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的，重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺(jué)，每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習生活，讓我潛心研修。短短15天，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉變。通過(guò)聽(tīng)講座，參加交流，跟班實(shí)踐等不同幼兒園形式的學(xué)習，初步掌握了兒童學(xué)習與發(fā)展的規律，強化了自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，我感覺(jué)自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著(zhù)知識的養分。下面我談?wù)勛约哼@次培訓的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習到的：
本次培訓的主要課程有《幼兒學(xué)習方式與特點(diǎn)》，《農村幼兒園課程設計與組織實(shí)施》，《課程資源的開(kāi)發(fā)利用》《幼兒體操創(chuàng )編》，《幼兒園班級教師安全及危機管理策略》，《民間游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用》，《有效溝通》，《幼兒園一日生活中的數學(xué)》，《兒童行為觀(guān)察與記錄》等。專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng )新意識。毫無(wú)例外，專(zhuān)家們把幼兒的學(xué)習和發(fā)展都定位到了游戲和一日活動(dòng)中，游戲是兒童生活的文化生活方式，必須常態(tài)化。尤其是宋蓉園長(cháng)的講座《課程資源的開(kāi)發(fā)和利用在人和文化中孕育和諧課程》對我們影響很大，用宋老師的話(huà)說(shuō)就是讓我們大家的眼睛一亮一亮的。分析幼兒園基本狀況，讓課程基于園本；鑄就環(huán)境資源，奠定課程之基；盤(pán)活人力資源，成就課程之行；讓園本課程引領(lǐng)幼兒園課程。還有楊曉萍教授的講座深深刻在心里：一個(gè)好園長(cháng)決定了一所好幼兒園，一個(gè)好老師決定了一個(gè)好班級，一個(gè)好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢？?jì)H僅具備愛(ài)心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專(zhuān)業(yè)技能，具備善于觀(guān)察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng )新人才！
二、在巴蜀幼兒園跟崗學(xué)習中所收獲的：
本次培訓的第二階段是在不同的幼兒園跟崗學(xué)習一周，我所去的是重慶市巴蜀幼兒園，心得體會(huì )《鄉村幼兒。巴蜀幼兒園的教育理念是：創(chuàng )造幸福教育，享受教育幸福。巴蜀幼兒園最大的特色是他們的吉祥物熊，在每個(gè)幼兒入園時(shí)，都會(huì )得到一只白色的小熊，幼兒和家長(cháng)可以自由創(chuàng )作涂色。然后全園師幼和家長(cháng)一起投票，選出得票高的小熊。最后由園里制作大熊放置在幼兒園的各個(gè)角落。巴蜀幼兒園特別注重鍛煉幼兒園的自主能力，他們的喝水，進(jìn)餐都是幼兒自己端，餐后自己洗餐具，收餐具。在中大班幼兒都使用筷子。而我們過(guò)分保護了幼兒，影響或抑制了幼兒應對各種困難的能力，這點(diǎn)值得我們每個(gè)幼教工作者和家長(cháng)深思。巴蜀幼兒園的另一大特色就是他們的班級管理，他們的班級管理幾乎就是從小班的入園前的家訪(fǎng)就開(kāi)始了，從生活、教育、調整三方面入手，關(guān)注班級教師和家長(cháng)，共同優(yōu)化班級管理。
三、在與同行的交流中感悟到的：
這次培訓中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的心路歷程：自卑感動(dòng)自信。
自卑：現實(shí)中我是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，說(shuō)實(shí)話(huà)，我自認為自己的心態(tài)很好，對自己的定位和評價(jià)也比較中肯，長(cháng)這么大很少自卑過(guò)，可是這次學(xué)習讓我有了很強烈的自卑感。為什么這么說(shuō)呢？培訓中，同班學(xué)員不僅懂還能和專(zhuān)家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個(gè)如此話(huà)多的人在他們面前卻低頭了。這樣的差距讓我自卑，她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，深厚的理論知識。
每個(gè)教師的成長(cháng)都要一定的.時(shí)間，這個(gè)我們可以等待。當討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著(zhù)孩子，腦中永遠盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂(lè )學(xué)習為目的。它深深地感動(dòng)著(zhù)我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名幼師，我做的遠遠不夠，真的該認真學(xué)習了，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄自信：談完了自卑，再談自信。自信又緣于什么呢？這個(gè)自信源于我看到這么優(yōu)秀的老師居然都是來(lái)自幼兒園的一線(xiàn)老師，她們的最初的學(xué)歷也就是中師畢業(yè)，她們可以成長(cháng)，可以成為可以讓專(zhuān)家，讓教授，讓同行，讓家長(cháng)敬佩的幼兒園老師，我為什么不能呢？
有人總結：培訓就是培訓時(shí)心動(dòng)，培訓后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)。這個(gè)可能是許多培訓的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次的我相信會(huì )是個(gè)例外。在心動(dòng)、激動(dòng)之后更重要的是行動(dòng)。我會(huì )在不斷的實(shí)踐中反思提高，給我們的幼兒教育注入新的活力，讓幼兒的明天更美好。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 7
20xx年3月7日18日，我有幸參加了20xx年春季云南骨干教師名校訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，接受了兩周的學(xué)習培訓。首先我應該感謝上海xx為我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專(zhuān)家們。同時(shí)也感謝我的領(lǐng)導給我這個(gè)鳳毛麟角的名額，這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次千載難逢的機會(huì )。十天的時(shí)間里，我們走訪(fǎng)了張江實(shí)驗中學(xué)、上海進(jìn)才中學(xué)北校、上海市實(shí)驗學(xué)校東校、大同初級中學(xué)、建平中學(xué)西校等上海市重點(diǎn)中學(xué)，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀(guān)摩名師講壇；其間聆聽(tīng)了xxx等上海教育專(zhuān)家智慧型的發(fā)言。欣賞了四節精彩的教學(xué)展示課，真切地領(lǐng)悟到走在課改最前沿的上海的教育特色，特別是xx老師幽默詼諧的《解密課堂密碼》對于一直在教育一線(xiàn)工作的我來(lái)說(shuō)永生難忘，這次活動(dòng)受益匪淺，最大的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、教育教學(xué)理念新穎，開(kāi)拓了教育視野。
1、牢固樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)。
一切從學(xué)生的全員發(fā)展出發(fā)，努力實(shí)現四個(gè)重心轉移：由重視教到重視學(xué)，由重視講輸到重視互動(dòng)，由方便自己到方便學(xué)生，由展現自己到讓精彩于學(xué)生。PLSA閱讀測試獲國際大獎就是最好的說(shuō)明，這是個(gè)新事物，有待好好研究學(xué)習。
2、在網(wǎng)上教研、培訓。
�。�1）教研組堅守五個(gè)凝聚：課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。
�。�2）建立聽(tīng)課研課好課資源共享制度。營(yíng)造開(kāi)門(mén)上課、隨時(shí)歡迎的聽(tīng)課氛圍。每人每學(xué)年一個(gè)（研究）目標，每?jì)芍埽?tīng)別人）一課，教研組每月一研（開(kāi)一節研究課）。每學(xué)科建立自己的課例（設計與課間參與），及時(shí)上傳校園網(wǎng)。
�。�3）加強學(xué)科教研聯(lián)合體和教研組建設。個(gè)人把好五個(gè)環(huán)節：備課，上課，作業(yè)設計與批改，課外輔導，考試研究。備課組堅持五個(gè)統一：統一內容，統一進(jìn)度，統一材料，統一考試，統一講評。
3、快速提升教師教學(xué)能力有新招，“四制課”制眾所周知教師教學(xué)能力的發(fā)展有4個(gè)基本階段
�。�1）模仿性教學(xué)階段：教師教學(xué)生涯發(fā)展的起點(diǎn)；缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和獨立教學(xué)能力；對周?chē)處�、對教參的依�?lài)性；心理的隨從與隨眾狀態(tài)；教學(xué)方法的單一性與“目中無(wú)人”；消極模仿與積極模仿
�。�2）獨立性教學(xué)階段；教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵階段；教學(xué)經(jīng)驗的積累和自立意識與能力增強；獨立設計教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當，教學(xué)鮮明的節奏感；成功吸取他人經(jīng)驗，有意識地研究語(yǔ)言藝術(shù)，組織的有效性，教學(xué)的技巧性；關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；教學(xué)的個(gè)性化特征開(kāi)始外顯。
�。�3）創(chuàng )造性教學(xué)階段；創(chuàng )造性教學(xué)自信心增強，呈現強烈的創(chuàng )造性勞動(dòng)的意向和行為；不固守現狀，趕超與突破他人，教師個(gè)性化的創(chuàng )造教學(xué)特點(diǎn)明顯；教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)節奏調控體現出新穎獨特的創(chuàng )新；研究學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
�。�4）形成獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：對教學(xué)最優(yōu)化的刻意追求；不斷突破自己；教學(xué)活動(dòng)呈現出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩；教學(xué)藝術(shù)形成比較穩定的個(gè)性特征：獨特性、穩定性、發(fā)展性。四制課：匯報課（針對新教師）；亮相課（針對先進(jìn)教師）；展示課（針對35歲以下）展能課（專(zhuān)家示范）教師以老帶新，以新促老，教師團隊的教學(xué)能力迅速提升。應試教育只關(guān)注孩子走多快，而不孩子走多遠，上海教育關(guān)注的是素質(zhì)教育，是中國教育改革的領(lǐng)頭羊。
4、此次培訓我弄清了幾個(gè)盲點(diǎn)：
老師眼中的學(xué)生不是真實(shí)的學(xué)生，學(xué)生眼中的老師不是真實(shí)的老師；說(shuō)課不是教學(xué)過(guò)程的再現；作為一名中學(xué)政治課教師我正苦于“時(shí)政”部分不知如何處理時(shí)，上海老師的做法給我指明了方向，采用時(shí)政播報，教師參與點(diǎn)評就能解決；學(xué)做一個(gè)有影響力的政治教師，與其等著(zhù)讓學(xué)生喜歡上政治課，還不如讓學(xué)生先喜歡你，然后喜歡聽(tīng)你的政治課，到最后喜歡政治學(xué)科；在網(wǎng)上教研、培訓，節時(shí)高效，我校的教研活動(dòng)大家都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，我校也有校網(wǎng)，為什么不好好利用這個(gè)資源。
這次培訓領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育理念，開(kāi)闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養、人格的魅力、廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神。我一定要把所學(xué)到的知識、所思考到的問(wèn)題，帶進(jìn)今后的教學(xué)工作當中，潛心研究、努力改善知識結構、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，在學(xué)習中成長(cháng)、在實(shí)踐中反思、在工作中發(fā)展，努力爭做一名發(fā)展創(chuàng )新型的教師。
二、校本教研有聲有色，打造了教師團隊。
教師是教學(xué)的組織者和引導者，教師的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著(zhù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。扎實(shí)開(kāi)展校本教研，打造學(xué)習研究型教師團隊是這些學(xué)校的共同做法。這些學(xué)校充分利用上海豐富的教育資源，通過(guò)各種途徑提升教師的教學(xué)水平。教育的生命在于教師的成長(cháng)，學(xué)校必須為發(fā)展教師加大投資，推進(jìn)教師學(xué)習，關(guān)心教師成長(cháng)，激勵教師成就感，使全體教師積極主動(dòng)為培養學(xué)生而全身心地發(fā)展自己。教師成長(cháng)的主陣地在課堂，學(xué)校努力為教師的課堂教學(xué)成長(cháng)搭設實(shí)踐攀登的“腳手架”，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上為他們創(chuàng )設展示成長(cháng)的平臺。開(kāi)設教育論壇。學(xué)校不定期地組織并邀請那些走在課改前頭的學(xué)科教師登臺交流，分享經(jīng)驗。這一活動(dòng)不僅鼓勵教師發(fā)表自己成熟的或還不很成熟的見(jiàn)解，同時(shí)也給其他學(xué)科的老師提供了一種觸類(lèi)旁通、遷移、借鑒的機會(huì )。而對于走上教育論壇的老師而言，準備發(fā)言的過(guò)程就是對自己的教學(xué)研究進(jìn)行梳理、提煉、反思的過(guò)程。這樣，講者與聽(tīng)者“互動(dòng)”，你進(jìn)我跟，彼此促進(jìn)，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽(tīng)者變?yōu)橹v者，從而共同提高。
三、以生為本不折不扣，創(chuàng )設生成性課堂。
首先，注重培養學(xué)生科學(xué)素養。教學(xué)中教師敢于處理教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，把握“以學(xué)生為主體”這一課改的關(guān)鍵詞，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養和能力的培養學(xué)生發(fā)展，體現出學(xué)科特點(diǎn)。其次，注重知識和學(xué)生思維的生成過(guò)程。生成性教學(xué)是指在彈性預設的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據不同的教學(xué)情境，自主構建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。生成是在教學(xué)過(guò)程中的生成。生成主要發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)之中，教師利用設計的問(wèn)題，打破學(xué)生原有的認知平衡，讓學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)無(wú)知狀態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識，在教師精心策劃的富有彈性的教學(xué)過(guò)程中，提供知識生成的自由空間，讓學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)組織過(guò)程，給學(xué)生有個(gè)真實(shí)的知識學(xué)習和情感體驗過(guò)程，真正做到在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以自己的思維方式建構知識。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，自身的成長(cháng)中始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)心為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)，提高實(shí)效。
四、專(zhuān)家引領(lǐng)以評促教、提升教學(xué)水平。
1、如何說(shuō)課？謝琳老師給了一個(gè)比較明確的答案，解開(kāi)了我多年的困惑。說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種集體教學(xué)研究活動(dòng)，是一種特殊的備課形式。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的'基本內容包括五個(gè)方面，說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)過(guò)程。說(shuō)課不是再現教學(xué)過(guò)程，說(shuō)課是要展現教師思維過(guò)程，是體現教師專(zhuān)業(yè)能力的綜合體現。說(shuō)課不僅僅是“說(shuō)”，還可以演示。說(shuō)須與“評”、“議”相結合。聽(tīng)了謝琳老師《如何說(shuō)課》的報告，感受了xx老師對《雁》的精彩說(shuō)課表現，再結合其對課堂教學(xué)的精彩點(diǎn)評，我感到領(lǐng)導、專(zhuān)家利用好課堂教學(xué)評價(jià)這根指揮棒，可以促進(jìn)教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學(xué)水平。
2、把握“評課要素”，發(fā)揮評課的方向性作用，以評促教。從宏觀(guān)的角度看，評課主要包括五個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)目標：評課的出發(fā)點(diǎn)是否培養了學(xué)生的素養；
�。�2）教學(xué)內容：評課的核心目標的制定與達成情況；
�。�3）教學(xué)過(guò)程：評課的觀(guān)點(diǎn)學(xué)生在課堂上的表現如何；
�。�4）教學(xué)效果：評課的歸宿學(xué)生的思維、能力有無(wú)得到發(fā)展（即效果如何）。
�。�5）教師素養：評課的重要條件教師是否有教學(xué)特色。領(lǐng)導、專(zhuān)家以及骨干教師圍繞上述五個(gè)方面，對課堂教學(xué)的主要方面進(jìn)行評價(jià)，對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平及新課程理念的貫徹實(shí)施具有一定的指導和引領(lǐng)作用。
3、開(kāi)展“觀(guān)課”活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能。利用集體備課，在同行間開(kāi)展“觀(guān)課”活動(dòng)，從微觀(guān)細節處提高教師的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)有趣。
時(shí)光荏苒，回顧培訓中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自我感到收獲多多，我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的新思考，在短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富。上海教師的的敬業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、時(shí)代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實(shí)施者，我會(huì )抓住每一天，每一節課，關(guān)注課改，學(xué)習、思考、研究、積極主動(dòng)地參與到課改中，從各方面挑戰自己、改變自己、完善自己、成為課改實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于課改的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革之需要，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在課改中獲得能力的提高，我將用我的全部熱情和能力去澆灌去開(kāi)拓我深?lèi)?ài)著(zhù)的教育事業(yè)。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 8
20xx年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉村教師訪(fǎng)名�！W(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。期間，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時(shí)，結交了一群優(yōu)秀的同行，一齊探討了不少疑惑，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是道德修養，都有了較大提高。
一、教育觀(guān)念的更新
當今時(shí)代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必須要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到，教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng )新。
二、新穎視角的感悟
本次培訓，專(zhuān)家、教授的精彩講座使我們了解到小學(xué)數學(xué)教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了數學(xué)學(xué)科教育的'理念、有效教學(xué)的方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導好處了，必須靜下心來(lái)細細琢磨，好好總結，對專(zhuān)家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)實(shí)踐，并將帶領(lǐng)其他數學(xué)教師共同進(jìn)步。
三、專(zhuān)業(yè)素養和文化修養的增強
透過(guò)培訓，我更加體會(huì )到只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。本次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時(shí)代發(fā)展的需要，適應時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力，課堂教學(xué)潛力等。這就需要自我今后付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
通過(guò)培訓使我真正體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的數學(xué)教學(xué)思想有脫胎換骨之感，必將指導我今后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)，也將本次收獲與同行共享，帶領(lǐng)學(xué)校小學(xué)數學(xué)教學(xué)邁向新征程！
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 9
20xx年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當涂縣骨干教師名校訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，接受了一周的學(xué)習培訓。首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和上海方略為我提供這么好的學(xué)習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專(zhuān)家們。
一周的培訓學(xué)習生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開(kāi)闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們，以鮮活的實(shí)例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
一、名師引領(lǐng)，方向明確
上海市虹口教師學(xué)院馬T院長(cháng)的《學(xué)生的興趣和需求》精彩深奧的講座，開(kāi)拓了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)素養，給了我們全新的思維方式。讓我更深刻地認識到：課堂是學(xué)生的，我們是幫助學(xué)生學(xué)習的人，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)——“把人當作人，讓人成為人”。讓學(xué)生成為最好的自己。每個(gè)人都有獨自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實(shí)現�！坝H其師而信其道，疾其師而隱其學(xué)”。所以，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)至少需要兩次成長(cháng)構成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐。在不斷的讀書(shū)學(xué)習中，學(xué)會(huì )在身邊找問(wèn)題、帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)、在讀書(shū)中獲取某種觀(guān)點(diǎn)與方法并用這種觀(guān)點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。
上海市特級教師，上海市靜安區教育學(xué)院副院長(cháng)曹培英的《新課標10個(gè)核心詞解讀》風(fēng)趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時(shí)他的機智、學(xué)識征服了我的心。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是教師生存的依據，是生命的舞臺，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手中有話(huà)，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng )造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿(mǎn)天下而欣慰。
上海市小學(xué)數學(xué)特級教師，上海市寶山區實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)潘小明的《基于問(wèn)題解決的數學(xué)教學(xué)》給我啟發(fā)頗深，問(wèn)題解決中的“問(wèn)題”主要是指那些非常規的，或者條件不充分、結論不確定的開(kāi)放性、探究性問(wèn)題，其設計要遵循可行性、漸進(jìn)性、應用性等原則。問(wèn)題解決教學(xué)要通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生親身體驗和感受分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而培養學(xué)生使用數學(xué)的意識、探索精神和實(shí)際操作的能力。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習的興趣。教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現方面的問(wèn)題時(shí)要側重于“教”；有時(shí)候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過(guò)程，有時(shí)候則要較多地啟發(fā)、誘導和點(diǎn)撥。
二、考察實(shí)踐，開(kāi)闊眼界
這次考察學(xué)習活動(dòng)中，參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌，了解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開(kāi)眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區第一中心小學(xué)王惠娟老師的《長(cháng)度比較》、潘小明校長(cháng)的《分數的認識》；上海市靜安區第一中心小學(xué)張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負數的認識》至今還記憶猶新。所觀(guān)摩過(guò)的課堂教學(xué)，無(wú)一例外都有值得我學(xué)習的地方。
1、面對教學(xué)活動(dòng)，我們需要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
在教學(xué)中，我們平常也會(huì )犯這樣的錯誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著(zhù)教案按部就班地進(jìn)行著(zhù)，沒(méi)有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。
2、面對教學(xué)全過(guò)程，我們要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。在這次的培訓活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì )到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學(xué)案，以人為本，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師做好引導工作，創(chuàng )設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。
新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時(shí)我也發(fā)現，學(xué)生中個(gè)體能力差異更大了。班級中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的`發(fā)展，他們的確學(xué)會(huì )了自己學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )用個(gè)性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時(shí)，他們卻默默無(wú)聞，只做一名旁聽(tīng)生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒(méi)有了發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )和想法。要使這些孩子也適應起來(lái)，教師就應該在一開(kāi)始的時(shí)候就注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動(dòng)中的“忠實(shí)的聽(tīng)眾”。這些都是經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)和實(shí)踐中總結出來(lái)的，特別是聽(tīng)了幾堂名校名師的展示課后，通過(guò)說(shuō)課、評課寫(xiě)反思等活動(dòng)，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學(xué)中知識的盲點(diǎn)，同時(shí)，也幫助開(kāi)闊了我的知識面，使我更深入地理解了數學(xué)這一門(mén)課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這一周的新課程實(shí)踐和骨干教師的培訓活動(dòng)使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長(cháng)。
三、引發(fā)思考，受到啟發(fā)
我們應抓住每一天，每一節課，關(guān)注課程改革，學(xué)習，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。
回顧培訓中的學(xué)習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過(guò)程當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！作為一名實(shí)施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展。
最后，再次對學(xué)校的領(lǐng)導和上海方略表示無(wú)限的崇敬與衷心的感激。給予我學(xué)習的機會(huì )，讓我認識到：作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭使自己做得更好。
教師訪(fǎng)名�！苯胧健迸嘤栱椖啃牡皿w會(huì ) 10
在這秋高氣爽的十一月，我有幸參加福建教育學(xué)院承辦的“20xx國培計劃”——湖北省鄉村教師訪(fǎng)名�；顒�(dòng)。雖然只是短短十天的培訓，但這次培訓給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座或是優(yōu)質(zhì)課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學(xué)習猶如為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
1、思想靈魂，教育理念得到洗禮
我作為一名扎根基層的年輕教師，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級的學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了。雖然今年是我工作的第四個(gè)年頭，卻已經(jīng)慢慢感到了倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，越來(lái)越難管教，卻很少反思、總結自己的教學(xué)得失，甚至從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)我的教學(xué)給學(xué)生帶了什么，學(xué)生是否對學(xué)習有興趣。但是聽(tīng)了林碧珍老師的《構建富有數學(xué)思想的課堂》的講座以后，我不禁發(fā)現我在數學(xué)的教學(xué)中從來(lái)滅有交給學(xué)生數學(xué)思想，數學(xué)方法。并且也讓我學(xué)習到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中適合滲透的數學(xué)方法有抽象、歸納、建模等。尤其是在聆聽(tīng)了林碧珍老師的一節說(shuō)課的視頻以后，使我的數學(xué)思想和理念得到了更新。她讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育教學(xué)工作。這次的`培訓讓我深深感受到我們不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞、無(wú)所追求，要有積極的心態(tài)和更好的教學(xué)方法去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
2、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。尤其是前天在廈門(mén)演武第二小學(xué)羅明亮老師給我們上了一堂“講道理：撬動(dòng)數學(xué)核心素養”的課，真的讓我對數學(xué)的教學(xué)思想發(fā)生了極大的變化。我們平時(shí)在課堂上很少讓學(xué)生去講道理，覺(jué)得只要把書(shū)本上知識交給學(xué)生，學(xué)生會(huì )做數學(xué)題就夠了。但其實(shí)，想要把數學(xué)學(xué)好，讓學(xué)生能一生受益就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )講出數學(xué)中的道理才行。我們應該提倡尊重、平等、多維度的對話(huà)交流；培養緊扣本質(zhì)的思維方式，養成言之有理、落筆有據的講理和推理的思維意識；掌握知識、領(lǐng)悟道理、學(xué)會(huì )理性的思考，感性地體驗。比如，整數乘法、小學(xué)乘法、分數乘法的計算道理一樣嗎？其實(shí)計算計算，就是記一記，算一算有多少個(gè)技術(shù)單位。長(cháng)度，面積和體積的測量道理是一樣的嗎？測量測量，就是數一數、量一量有多少個(gè)這樣的測量單位。數學(xué)知識是融會(huì )貫通的，學(xué)生們對數學(xué)知識理解通了，對后面的學(xué)習就打下了好得基礎，不通就會(huì )影響后面的學(xué)習。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、構建更有效的課堂
有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。這次我們在福州、廈門(mén)的幾所小學(xué)聽(tīng)的一線(xiàn)老師上的優(yōu)質(zhì)課，讓我們更深刻地反思自己的數學(xué)課堂：小組合作流于形式，講課堂還給學(xué)生是空話(huà)……因此，這次的國培讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著(zhù)崇高的責任感與使命感，服務(wù)于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
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