日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )（通用8篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
學(xué)習日語(yǔ),對中國人來(lái)講,其實(shí)是有優(yōu)勢的，且不說(shuō)它里面有很多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要原因吧�，F在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現在的菜鳥(niǎo)級，應該說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。
日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較
從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應該屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的,被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)為sino-Japanese.兩者應該有著(zhù)很大的相似之處。日語(yǔ)中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎創(chuàng )造的表音文字。如“ぁ”來(lái)自漢字的“安”的草體。
但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的事，因為上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。
我們學(xué)習語(yǔ)言的人都知道,grammar是一個(gè)語(yǔ)言的骨架,它從一定程度上決定著(zhù)一個(gè)語(yǔ)言，但我們認為很相似的日漢語(yǔ)的文法根本不一樣。最明顯的一點(diǎn)就是日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往放在句末，這是最特別的一點(diǎn)。比如說(shuō)“我去學(xué)�！�，在日語(yǔ)里面說(shuō)成わたしは學(xué)校へ行きます，把“去”這個(gè)動(dòng)詞放在最后。其次，日語(yǔ)是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“に”、“を”等，每一個(gè)就有很多種用法。拿“を”來(lái)說(shuō)吧，它就有表示對象的用法，如本をよむ;還有表示起點(diǎn)的，如家を出る;還有表示在某一范圍內移動(dòng)的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更復雜了，這里就不贅述了。而漢語(yǔ)里則簡(jiǎn)單得多，沒(méi)有這么多的格助詞。
另外，日語(yǔ)里有許多時(shí)態(tài)，而這些時(shí)態(tài)是通過(guò)詞形變化表現出來(lái)的，如て形，た形等等。但漢語(yǔ)里則沒(méi)有這么多詞形變化，只是通過(guò)加上一些如“了”、“曾”、“過(guò)”等副詞來(lái)表示。同時(shí)，我要說(shuō)的是，日語(yǔ)中的這些形相當難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個(gè)動(dòng)詞的て形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待つ的て形為待って，由此可以推斷出它的た形，就是待った。這是動(dòng)1的詞的用法，而動(dòng)2的詞就更加相似了，直接把最后的一個(gè)假名去掉加上一個(gè)て或一個(gè)た就可以了。而其它的形也可以采用類(lèi)似的方法來(lái)記憶。
當然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠遠不夠的，必須把它們應用于一些句型當中。僅以て形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如てくたさぃ表示禮貌地請求;てぃる有表達兩個(gè)含義，一方面表示動(dòng)作的進(jìn)行，還有一種就表示狀態(tài)的持續;てもぃぃです表示可以干某事了。
日語(yǔ)中有如此多的詞形變化，而漢語(yǔ)中很少，那為什么一些西方人會(huì )覺(jué)得漢語(yǔ)比日語(yǔ)更難學(xué)呢?讓我們來(lái)看看日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較吧。
日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較
我認為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相似處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注重形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對此很難理解。而且日語(yǔ)和英語(yǔ)都有很多相對應復雜的句型，時(shí)態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與て形相對應的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就是現在時(shí)-ing形式，與た形相對應的則為過(guò)去時(shí)-ed形式，與なぃ形相對應的則是英語(yǔ)中的否定。而且，現在隨著(zhù)世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來(lái)的和語(yǔ)或漢語(yǔ)讀法，采用了英語(yǔ)的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來(lái)表示。因此，好多日語(yǔ)詞都可以用英語(yǔ)來(lái)發(fā)音，日本人不但不會(huì )嘲笑，反而認為你才是uptodate。這樣一來(lái)，西方人當然覺(jué)得日語(yǔ)更好學(xué)了。什么東西說(shuō)不出來(lái)，仍然可以用英語(yǔ)來(lái)表示。但是，由于這些外來(lái)語(yǔ)都是用日本的語(yǔ)音發(fā)音，因此跟英語(yǔ)單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，許多英語(yǔ)單詞都不會(huì )讀了，比如我經(jīng)常會(huì )把supermarket讀成ス-パ-·マ-ケット。這也就難怪日本人讀英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)怪怪的。
當然，說(shuō)兩者相似，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來(lái)說(shuō)，Culturedetermineslanguage.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言肯定是有根本區別的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚的是一種“忍”的精神，以致整個(gè)民族都很內斂，表現得很謙恭，好像什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應該是屬于個(gè)人主義的那一類(lèi)。表現在語(yǔ)言上很容易就看出來(lái)。日本人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候有時(shí)連ゎたし都可以省掉，而英語(yǔ)里面為了強調自己的意愿，經(jīng)常說(shuō)一些主觀(guān)意愿的詞，比如Ithink,Inmyopinion,I’dliketosay,你看，幾乎每個(gè)里面都有“我”。
口語(yǔ)和聽(tīng)力
口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，因為語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication,而交際最重要的就是要去說(shuō)。如果學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能掌握的話(huà)，等于只學(xué)了一半，這對日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，因為日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì )發(fā)現日本人經(jīng)常只用動(dòng)詞的普通體，而不用敬體。還有一點(diǎn)很重要的，就是日語(yǔ)分男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)以及一些所謂的謙遜語(yǔ)，其實(shí)要說(shuō)到謙虛，中國人應該是很擅長(cháng)的，但是日本人的謙虛連我們中國人都受不了。比如說(shuō)すみません，它是在日本使用頻率很高的一個(gè)詞，常常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥(niǎo)所不能理解的，好像不管什么場(chǎng)合都可以用。
而與口語(yǔ)聯(lián)系密切的聽(tīng)力也是讓我們頭疼的地方，在聽(tīng)同學(xué)做speech或者聽(tīng)磁帶的時(shí)候，聽(tīng)到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應好長(cháng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫(xiě)下來(lái)才知道。但這樣一來(lái)，下面的內容就聽(tīng)不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有很多同音但不同義的詞。如ひく這個(gè)音，我們現在學(xué)到的就有三種意思，一個(gè)是彈鋼琴的彈(彈く)，一個(gè)是得感冒的得(ひく)，還有一個(gè)是查辭典的查(引く)。這樣一來(lái)，聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得更困難了。我想這也多多少少和我們平時(shí)聽(tīng)得少有很大關(guān)系吧。但是，以后不管是考級還是考研，聽(tīng)力都是很重要的，所以今后一定要加強這方面的訓練。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
1.日語(yǔ)真可謂“中西合璧，內外兼收”，它的組成部分包括“和語(yǔ)”、“漢語(yǔ)”、“外來(lái)語(yǔ)”和“混合語(yǔ)”四部分，其中的“和語(yǔ)”是其本民族的語(yǔ)言，“漢語(yǔ)”是引入中國的漢字，“外來(lái)語(yǔ)”是引進(jìn)近代歐美的語(yǔ)言，主要是英語(yǔ)，“混合語(yǔ)”是前三者的雜糅。由此可見(jiàn)，大和民族是一個(gè)非常善于學(xué)習（說(shuō)的不好聽(tīng)就是“剽竊”）的民族，融匯百家，獨成一家。
2.“和語(yǔ)”由50（取其成數）平假名和對應的50片假名組成，平假名圓滑飄逸，片假名方正勁道，一個(gè)來(lái)自于中國草書(shū)行書(shū)體，一個(gè)來(lái)自于中國楷體字的偏旁部首。平片假名在字體上構成剛柔相濟的特色，在用途上也有分工:平假名有注明讀音的作用，元音為あ、い、う、え、お，且用于書(shū)寫(xiě)本民族的語(yǔ)言；片假名主要用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)，主要是音譯英語(yǔ)，如radio（收音機），片假名書(shū)寫(xiě)為——ラジオ（らじお）（其羅馬音標為：razuo）片假名只能近似地音譯出外來(lái)語(yǔ)，有的音譯完全是面目全非，這只能說(shuō)是日語(yǔ)語(yǔ)音的局限。
3.日語(yǔ)入門(mén)是較容易的，因為五十音圖發(fā)音較為容易掌握，不過(guò)，う音和帶有濁點(diǎn)的鼻濁音想發(fā)得很標準有些難度，但經(jīng)過(guò)訓練后就ok了。日語(yǔ)的四大獨特音為“長(cháng)音”、“促音”、“拗音”和“撥音”。
“長(cháng)音”就是發(fā)音拖長(cháng)一拍，不然，就容易造成誤會(huì )。明顯的如：おじいさん和おばあさん，分別是爺爺和奶奶的意思，如果讀成おじさん和おばさん，則是叔叔和阿姨的意思�！按僖簟本褪峭ｎD一拍不發(fā)音，為發(fā)下一個(gè)音作準備，指っ（つ的小寫(xiě)），發(fā)音錯誤，也會(huì )引起誤會(huì )，如さき指“前面”，而さっき則指“剛才”。長(cháng)音相當于音樂(lè )里的“增時(shí)線(xiàn)”，促音相當于“休止符”�！稗忠簟本皖�(lèi)似于古代漢語(yǔ)中的反切，也類(lèi)似于英語(yǔ)中的連讀，不過(guò)不連讀，也會(huì )發(fā)生誤會(huì )。如びよういん和びよういん，前者指“美容院”，后者指“醫院”�！皳芤簟鳖�(lèi)似普通話(huà)中的前后鼻音。
4.日語(yǔ)屬于音拍型語(yǔ)言，漢語(yǔ)屬于音節型語(yǔ)言，漢語(yǔ)有四聲，日語(yǔ)也有每個(gè)詞匯乃至是每個(gè)句子的音值和音調，音調型都分好幾類(lèi)，如果讀錯，也容易讓人覺(jué)得似是而非，不知所云。有趣的是大多數日語(yǔ)詞匯，都有兩種讀音（音讀和訓讀）乃至多種讀音，在不同的場(chǎng)合，不同的組合，不同的句子中，采取相應的讀音，這應該是日語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。日語(yǔ)的語(yǔ)音吸收了中國古代的吳音，漢音和唐音，加上古代日本大大小小的城邦林立，一字多音的現象也不難理解。
5.日語(yǔ)屬于粘著(zhù)語(yǔ)，主要靠助詞來(lái)連接句子的各種成分，常用的助詞有へ、を、は、の、に、な、て、が、で、い、ゃ、と等等。
日語(yǔ)詞匯的濁化現象也非常普遍，也算是日語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。日語(yǔ)的句子是主語(yǔ)+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)的結構，時(shí)態(tài)和肯否定形式等等都是靠句末的動(dòng)詞詞形變化來(lái)實(shí)現的。最難的也是最復雜的是，初級教材就列舉了動(dòng)詞的19種變化形式（ます形、意志形、て形、な形、た形、命令形、可能形、被動(dòng)形、基本形、ば形、そうだ形2種、ようだ形、使役形、たり形、たい形、たら形、な形、ら形），形容詞的13種變化形式，形容動(dòng)詞的9種變化形式，而且哪個(gè)動(dòng)詞后面接哪種形式都有具體的規定，得死記，是最麻煩的。句型也是變化多端的，最為復雜，一般初學(xué)者到此就望而卻步了。
6.日語(yǔ)句子各部分位置較為靈活，不像漢語(yǔ)主要靠語(yǔ)序來(lái)表情達意。日語(yǔ)是一種精細化的語(yǔ)言，動(dòng)詞還分自動(dòng)詞和他動(dòng)詞，針對不同對象，句子采取禮貌體和普通體，寒暄語(yǔ)多，敬語(yǔ)豐富，稍微不注意都可能有失禮（しつねい）之嫌。日本人寫(xiě)東西，多采用豎寫(xiě)的方式，自己也造些所謂的漢字（かんじ），簡(jiǎn)化的漢字有的與中國大陸的簡(jiǎn)化字大相徑庭，如図與圖，有的所謂的漢字讓初學(xué)者覺(jué)得怪異不已。一些詞匯的組合也與中國大陸的說(shuō)法不同，“孩子”成了“子供”等等。不過(guò)，日語(yǔ)學(xué)習有利于從中考察中國古代漢語(yǔ)和文學(xué)的痕跡。
7.日語(yǔ)學(xué)習是一件辛苦的事情，要花大量的時(shí)間和精力，貴在一貫的堅持和熱愛(ài)，只要每天扎花點(diǎn)時(shí)間扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，久而久之，肯定會(huì )有大幅度地提高的。我曾經(jīng)也涉獵過(guò)韓國語(yǔ)，但后來(lái)發(fā)現韓國語(yǔ)發(fā)音很有難度，而且韓國語(yǔ)在中國的重視程度不高，韓國本身文化不是很深厚甚至是較為膚淺的民族，韓國的文字也并不美觀(guān)，遂終止了對韓國語(yǔ)的學(xué)習。其他的如法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等等，學(xué)習更是難如上青天，不學(xué)也罷。
8.我聲明一點(diǎn)的是：我學(xué)習日語(yǔ)，并不是什么親日、哈日，是建立在興趣的基礎上的想多掌握一門(mén)外語(yǔ)的強烈愿望的驅使�！皫熞拈L(cháng)技以制夷”，古人不是說(shuō)了嗎？借助語(yǔ)言來(lái)了解日本這個(gè)民族和文化，取其長(cháng)補其短，為我所用，難道不是很好的嗎？
這個(gè)暑假，我在家的一個(gè)月時(shí)間并沒(méi)有浪費，我過(guò)得很有意義,我覺(jué)得自己是真正懂得珍惜時(shí)間和生命的人。希望以后我的生活都在一步步計劃之中走向成功和輝煌。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
關(guān)于這次學(xué)習日語(yǔ)的心得，首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語(yǔ)培訓學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對這次日語(yǔ)培訓的心得體會(huì )。
在這次培訓學(xué)習中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京未名天日語(yǔ)培訓學(xué)校的根據規律經(jīng)驗總結出來(lái)的獨特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
我從日語(yǔ)學(xué)習的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京未名天的日語(yǔ)培訓，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習套路為我們記憶單詞提供了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就掌握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的知識。
然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復習，久而久之，記住他們已不是一件難事。
再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對話(huà)，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應急的好方法。
最后我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我一直以來(lái)都沒(méi)有多大信心的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓學(xué)習中，老師每天都會(huì )拿出一部分時(shí)間讓我們去聽(tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。
我大體講了一下我在北京未名天日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習培訓的心得體會(huì )。我感覺(jué)這次培訓中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
隨著(zhù)社會(huì )不斷的進(jìn)展，英語(yǔ)不再是人們唯一的選擇，一些小語(yǔ)種也開(kāi)始慢慢進(jìn)入人們的視線(xiàn)，而其中日語(yǔ)是人民選擇最多的。
日語(yǔ)入門(mén)容易學(xué)，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開(kāi)始慢慢接觸日語(yǔ)，平日里喜歡看些日本動(dòng)漫，電視劇，休閑的時(shí)候也喜歡聽(tīng)些日本歌曲，可能是有這些作為基礎，在往后的學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)力不是很費力了。
學(xué)好日語(yǔ)不外乎多聽(tīng)，多說(shuō)，多練，在學(xué)習這么多年里，我也總結出了自己的一套學(xué)習方案。起先的日語(yǔ)基礎一定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習中才不會(huì )很吃力跟不上。對于50音的學(xué)習其實(shí)是很重要的，不要著(zhù)急，不要怕麻煩，只要堅持不懈，多讀多寫(xiě)，一定能順利背下來(lái)。
之后開(kāi)始課程學(xué)習，就拿中標日語(yǔ)初級為例，每一課的學(xué)習包括單詞、語(yǔ)法、基本課文和應用課文，還有兩個(gè)練習。學(xué)習這些，我會(huì )提前跟著(zhù)光盤(pán)學(xué)習一遍單詞，不要求全背下來(lái)，但一定要有些印象，第二天再跟著(zhù)老師詳細，系統得學(xué)習一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。
學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語(yǔ)法部分，其實(shí)不光是單詞，其他的學(xué)習部分也最好是能事先跟著(zhù)光盤(pán)或自己看一遍，這樣再學(xué)起來(lái)的時(shí)候才不會(huì )感到陌生。
每一課都會(huì )有幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在日語(yǔ)中其實(shí)沒(méi)有所謂的純語(yǔ)法點(diǎn)，其實(shí)更通俗得來(lái)說(shuō)日語(yǔ)中句型很多，學(xué)完語(yǔ)法，我們就開(kāi)始學(xué)�；菊n文和應用課文，一定要反復讀熟，最好背背，這樣對日后的口語(yǔ)也有些幫助。
最后的練習也是很重要的，它是對一課的總結和復習，不要怕枯燥，一定要認真完成。在學(xué)習日語(yǔ)初級時(shí)，我們可以找些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫和電視劇看看，熟悉下日本人的說(shuō)話(huà)方式，最好是看些家庭類(lèi)的電視劇，因為動(dòng)漫里的語(yǔ)言大多都是不優(yōu)雅，不標準，過(guò)于省略的，不過(guò)初期看看也是不錯的。
學(xué)習日語(yǔ)是個(gè)不斷反復的過(guò)程，在學(xué)習后面的知識時(shí)，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習，只要堅持下去，相信日語(yǔ)基礎一定是很扎實(shí)的。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
日語(yǔ)的語(yǔ)法非常的多，助詞、助動(dòng)詞的用法更是繁雜，要理解這些語(yǔ)法并不會(huì )比數學(xué)復雜，可是如果你要將它們全部記下來(lái)并且區分清楚，看起來(lái)就似乎是一個(gè)很龐大的工程了。很多同學(xué)向我訴苦，說(shuō)：“老師，我總是在不停地忘自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，該怎么辦?”還有同學(xué)很頭疼地問(wèn)我：“我已經(jīng)記住了語(yǔ)法，為什么能力考試閱讀我仍然看不懂?”或者是：“我怎么樣才能把閱讀的速度提高?”等等。那么，為什么會(huì )造成這樣的情況?不是同學(xué)們不努力，而是沒(méi)有把工夫花在刀口上。
日語(yǔ)的語(yǔ)法習慣，語(yǔ)序等等都和中文有很大的不同，其中有幾點(diǎn)是中國學(xué)生最不習慣的：一是日語(yǔ)把謂語(yǔ)放在末尾，包括否定、過(guò)去等都在末尾表達，就容易造成只讀到一半就算完了，以致把意思理解錯或者是先入為主地自己推測意思而造成意思的誤解;二是日語(yǔ)中主語(yǔ)的省略非常多，再加上有些從句非常長(cháng)，這樣理解起來(lái)就會(huì )非常麻煩;三是自動(dòng)詞和他動(dòng)詞(相當于英語(yǔ)中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞)，中文里每一個(gè)動(dòng)詞幾乎都固定了是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，可是日語(yǔ)中同一個(gè)意思的詞很多都有自動(dòng)詞和他動(dòng)詞兩種形式，所以中國的學(xué)生很容易把它的主語(yǔ)弄錯，再加上前面第二點(diǎn)所說(shuō)的省略主語(yǔ)和繁雜的從句，這樣一來(lái)理解句子就是難上加難了。最后是中日文化差異造成思維方式上的差異，如果不能用日本人的思維方式去理解他們的文章的話(huà)，這樣造成誤解的情況就非常的多了。
那么，該怎么來(lái)解決語(yǔ)法上的這些問(wèn)題呢。首先，助詞是鑰匙，每一個(gè)助詞的功能應該在腦子里非常清楚，閱讀的時(shí)候通過(guò)助詞能夠很快地把句子給解開(kāi);其次，在理解語(yǔ)法的時(shí)候要從根本入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，這樣只需要掌握最基本的語(yǔ)法點(diǎn)就可以非常準確地記住并運用更加繁雜的語(yǔ)法。然后就是通過(guò)助詞來(lái)找出句子的主干來(lái)達到理解全句的目的。那么我們沒(méi)有那么多的時(shí)間在考場(chǎng)上慢慢地分析怎么辦?當然前面說(shuō)的都是平時(shí)應該下的工夫，最后我要建議的是，如何將自己所學(xué)的知識加以鞏固，這只有讀書(shū)。每天一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)，堅持下來(lái)，便不會(huì )忘記曾經(jīng)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，同時(shí)對語(yǔ)法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會(huì )逐漸養成日本人的思維習慣，讀他們的文章就會(huì )更加得心應手。長(cháng)期下來(lái)，在考級閱讀的時(shí)候，速度自然就加快了。
所以，我在這里想說(shuō)的是，學(xué)習日語(yǔ)重點(diǎn)是你是否能堅持持續的學(xué)習，而不是某一天你花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
大家都知道，直到20xx年的兩次日語(yǔ)等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽(tīng)力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復習方法都有所不同。
首先說(shuō)一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說(shuō)得直白一點(diǎn)，不是會(huì )日常單詞就可以過(guò)關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時(shí)不會(huì )用的，所以更不用說(shuō)在電視劇中出現了。直到二級為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì )拿到好成績(jì)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書(shū)的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會(huì )增加一些，以確保當你考完考試，不會(huì )受到指責說(shuō)，書(shū)中這個(gè)單詞沒(méi)有出現過(guò)。我們應該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著(zhù)這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數，科學(xué)研究說(shuō)是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書(shū)，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過(guò)于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書(shū)，在考試前都還是停留在“あ”吧?就好像英語(yǔ)單詞表，永遠背誦停留在A(yíng)。這是因為過(guò)于貪心，想要記住全部，導致最后喪失信心，書(shū)也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒(méi)有背出的單詞。怎么才能知道那些�？嫉�?不用擔心，現在市面上有很多高頻詞匯的單詞書(shū)，絕對不用擔心買(mǎi)不到。做到以上兩步之后，就可以開(kāi)始做歷年的詞匯部分的真題了。
坑著(zhù)是聽(tīng)力部分�？赡懿皇敲總�(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類(lèi)的吧?特別是上班了的學(xué)習者，可能覺(jué)得我說(shuō)的看動(dòng)畫(huà)片什么的，這種時(shí)間是完全沒(méi)有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續聽(tīng)歷年的聽(tīng)力真題。聽(tīng)的方法也是有講究的，不是直接當做題目去聽(tīng)，那只會(huì )打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(cháng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類(lèi)的，只是去盲聽(tīng)。為什么這么做?我的目的不是知道聽(tīng)力在說(shuō)什么，而是培養一個(gè)日語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境，學(xué)習他們的語(yǔ)音語(yǔ)調。漸漸地，你會(huì )發(fā)現原來(lái)好像聽(tīng)不懂的，在聽(tīng)完幾遍后會(huì )豁然開(kāi)朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽(tīng)廣播劇之類(lèi)的。前提是，已經(jīng)背過(guò)單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過(guò)詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒(méi)有發(fā)音，可能自己覺(jué)得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應的情況是屢見(jiàn)不鮮的。聽(tīng)力練習的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧?到了快考試的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的聽(tīng)力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說(shuō)道這里，我要提醒大家，聽(tīng)力是沒(méi)有聽(tīng)完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽(tīng)一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規則的學(xué)生，每次都是監考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會(huì )影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周?chē)耐瑢W(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類(lèi)的問(wèn)題。做好聽(tīng)力之后，要認真的對著(zhù)后面原文，把自己不認識的`單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個(gè)問(wèn)題。如果有時(shí)間的話(huà)，務(wù)必再聽(tīng)一遍。
最后是閱讀和語(yǔ)法。
先說(shuō)說(shuō)閱讀吧。很多人都說(shuō)，聽(tīng)力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個(gè)讓我想到英語(yǔ)考試啊~為什么說(shuō)到外語(yǔ)考試，總是會(huì )想到要拿好閱讀的分數呢?語(yǔ)言的學(xué)習不是為了能夠開(kāi)口嗎?這是題外話(huà)了，還是先拿了分，再來(lái)討論吧。剛才開(kāi)始的時(shí)候我就說(shuō)過(guò)，閱讀不是會(huì )讀中文就可以了。日語(yǔ)的很多表達，有其獨特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來(lái)說(shuō)，比較具體詳細。但是日語(yǔ)是先有交流再有文字的，文字的來(lái)源不用說(shuō)，就是舶來(lái)品。所以，日語(yǔ)有很強的口語(yǔ)性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見(jiàn)的現象。因為在每個(gè)句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會(huì )稱(chēng)為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個(gè)句子，而不是看局部，甚至有時(shí)候要把握一個(gè)句子，要聯(lián)系上下幾個(gè)句子。原因在于，日語(yǔ)的強大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語(yǔ)。而在問(wèn)題中，經(jīng)常會(huì )問(wèn)的就是誰(shuí)、什么、哪里之類(lèi)的，提問(wèn)句中完全找不到的答案。如何才能做到應用自如?答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話(huà)，分析一下句子的結構。
日語(yǔ)的語(yǔ)法這個(gè)東西，是非常微妙的。隨便找一個(gè)單詞可能就會(huì )產(chǎn)生和它搭配的語(yǔ)法，而單單一個(gè)“にして”也可能代表萬(wàn)千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過(guò)要去做日語(yǔ)三級的真題，為的是掌握基本的語(yǔ)法。日語(yǔ)的很多語(yǔ)法，都是在基本語(yǔ)法上的一些變形。把三級的語(yǔ)法完全弄懂，是掌握二級、一級語(yǔ)法的鑰匙。但是，千萬(wàn)不要有能夠背出所有語(yǔ)法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語(yǔ)的老師也不能百分百的弄懂每一個(gè)。把每個(gè)等級要去的基本的語(yǔ)法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個(gè)好分數了。把四級、三級、二級、一級的語(yǔ)法逐個(gè)地學(xué)習、運用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養語(yǔ)感。不是每個(gè)題目都能在預料之中的，在非常時(shí)期，憑語(yǔ)感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。
20xx年開(kāi)始，日語(yǔ)等級考試要實(shí)行新的考試方法，估計大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說(shuō)法是，要著(zhù)重運用能力，不再單單只是各類(lèi)項目的測試，而是一個(gè)綜合的測試了。但是，因為這樣一說(shuō)，一些同學(xué)會(huì )想，反正都已經(jīng)不注重單詞語(yǔ)法之類(lèi)的了，不去認真復習也不要緊吧?那么，我想說(shuō)的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說(shuō)不考，而是要求更高了才對。不只是機械的背誦，還要會(huì )用，才能考出好成績(jì)。
以后日語(yǔ)等級考試的方法會(huì )分為兩種，N5~N3為一種，N2~N1為一種�？吹絅2~N1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式�？赡芎芏嗳硕贾�，考研時(shí)候的英語(yǔ)考試有多么困難吧?所以大家準備七月份開(kāi)始的，要認真復習啊!如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報名信息網(wǎng)，查詢(xún)公告欄過(guò)去的通知，有各個(gè)等級考試的樣張。
以上就是一些個(gè)人的日語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗，可能并不是完全適合每個(gè)人，但是希望可以作為大家學(xué)習的參考方法。同時(shí)，也指出了一些誤區，希望大家能夠好好的學(xué)習。
另外，還要建議大家，要了解考試的時(shí)間、安排之類(lèi)的問(wèn)題，經(jīng)常關(guān)注報名網(wǎng)站的動(dòng)向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開(kāi)始慌慌張張的問(wèn)我一些基本的問(wèn)題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細的說(shuō)明，大家在看的時(shí)候，務(wù)必要仔細一些。
最后我要說(shuō)的是，日語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)連續的過(guò)程，不是說(shuō)考試結束就可以扔掉的。語(yǔ)言畢竟是一個(gè)實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復習。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報紙雜志，也可以看些電視劇或者聽(tīng)些新聞�，F在網(wǎng)絡(luò )很發(fā)達，可以很容易找到用于各種學(xué)習的資料。另外，去一些日本人開(kāi)的店，可以發(fā)現有免費的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語(yǔ)學(xué)習。還有就是，有很多的字幕組之類(lèi)的，大家大可以用于鍛煉自己，報名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語(yǔ)考試中，都能考出好成績(jì)!
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
還算簡(jiǎn)單吧，但是，這個(gè)，讓我以后的日語(yǔ)學(xué)習到底走向何方，我現在變得，越來(lái)越迷茫。我相信日本不會(huì )因此而那么輕易的消失，但是，我……到底相對日語(yǔ)還有多少激情，還有多少的，動(dòng)力，我現在已經(jīng)很是懷疑了。
一個(gè)假期郁悶的上課、等待，以及來(lái)到學(xué)校以后，那種到處借電腦的悲劇，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的，消磨著(zhù)我的耐心，減少著(zhù)我學(xué)習日語(yǔ)的激情，盡管現在還是會(huì )去唱那些自己喜歡的日語(yǔ)歌，還是會(huì )追自己關(guān)注的動(dòng)漫，甚至，為了，這個(gè)，而不惜花費很多時(shí)間去下載……
我不知道，其他人的感想到底是什么，我也沒(méi)有那么多的時(shí)間去看、去評論什么的，但是，我必須說(shuō)，隨著(zhù)這個(gè)班的結束，我是否會(huì )，在這之后，開(kāi)啟，日語(yǔ)學(xué)習的，另一扇窗，我現在真的很不清楚。
現在只是，祝愿其他人，都可以，找到自己所需要的那些吧……我現在，不得不說(shuō)離開(kāi)了，唯一的欣慰，就是，我還是完成了這門(mén)課的學(xué)習，盡管詞場(chǎng)還沒(méi)背，盡管沒(méi)有很好的去復習，盡管自己還是那樣，可能沒(méi)有多少進(jìn)步，可我，既然選擇了，那我也終于可以安心了。
接下來(lái)，我就去參加期末，不管成績(jì)如何，重在參與，我也不指望能夠考多高，但我希望做到自己的最好。
不說(shuō)了，就這些吧。（考試中……）對照著(zhù)那些課件什么的，對著(zhù)筆記……反正在嚴重違反考試規則的情況下，純把這次考試當做練習，都只能做成這個(gè)樣子……補課補課，越補越，無(wú)能了……相信絕對有好多人考的比我的高很多。
不過(guò)，一開(kāi)始，還得感謝路路，因為是她的最終建議，我才決定玩那個(gè)大轉盤(pán)，才有那么一個(gè)，機會(huì )，抽到這門(mén)課程，并且恰好不付人民幣，也就是不花錢(qián)……
接下來(lái)，來(lái)到學(xué)校，因為沒(méi)有電腦，就進(jìn)入了一個(gè)，非常艱難和麻煩的補課流程中，只有很少的機會(huì )來(lái)上電腦和使用網(wǎng)校，VOA聽(tīng)寫(xiě)也被搞得拖拖拉拉，現在還在差著(zhù)（當然今天我熬夜也要補完的，我和路路的約定）……終于，網(wǎng)校課程，被我補著(zhù)補著(zhù)補完了，雖然，自己覺(jué)得上的實(shí)在是不咋樣并且效果很差：上課的時(shí)候激情全無(wú)，幾乎被這種發(fā)瘋和無(wú)奈郁悶給磨得干干凈凈！我知道這樣不好，可是，形勢所迫我又能怎樣？
學(xué)校的課程安排的如此的讓人無(wú)語(yǔ)，一松一緊差距太大讓人懷疑其合理性，很難的工程制圖竟然要一個(gè)學(xué)期搞定！說(shuō)實(shí)話(huà)，我當然沒(méi)辦法必須沖，可是我還是想為此抱怨一番，盡管我早已經(jīng)抱怨過(guò)很多回……
現在，我算是徹底的完成了一件事，網(wǎng)校，暫時(shí)和我，告別了，我也不能再打卡了（之前漏洞打卡的興奮還在留著(zhù)，至少存在于我的記憶里）……然而，網(wǎng)校，我還是會(huì )來(lái)的，因為，我的日語(yǔ)學(xué)習，我還是信賴(lài)這里的。
日語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
我是因為動(dòng)畫(huà)才開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的。我小時(shí)候經(jīng)常有日本動(dòng)畫(huà)片播出，里面傳出很好玩兒的日本話(huà)，和中國話(huà)完全不一樣，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真沒(méi)想到日本人居然這么說(shuō)話(huà)。不由得，我開(kāi)始覺(jué)得日語(yǔ)很有意思，很特別。從此，我便開(kāi)始決定學(xué)日語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言去了解他們。
我來(lái)到了xx課堂，這里大概有30個(gè)學(xué)生，這里的同學(xué)很多都是通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)才開(kāi)始接觸日語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的。也有一些已經(jīng)有了基礎的同學(xué)，他們好像以前學(xué)過(guò)一些，現在來(lái)到這里好像是補補漏兒。不管這么多，不達目的誓不罷休！我立志，為了我的動(dòng)畫(huà)日語(yǔ)事業(yè)而奮斗！
首先映入眼簾的是xx，寫(xiě)的奇形怪狀，卻又那么的柔和順美。仿佛一筆一筆都像是水，那么平靜；又像海，有時(shí)波濤洶涌；像風(fēng)，說(shuō)起來(lái)秋風(fēng)掃落葉；總之，有趣�？戳藭�(shū)才知道，日語(yǔ)文字和中國文字的聯(lián)系是那么的緊密，簡(jiǎn)直是密不可分。早在1500年前，中文開(kāi)始傳到日本，那時(shí)候日本人認為中文是一種外國話(huà)，也許就像我現在學(xué)習日語(yǔ)一樣吧。
跟著(zhù)老師開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的讀，一個(gè)一個(gè)的念，回到家后一個(gè)一個(gè)的背。50音圖就這樣記在腦子里了。接著(zhù)是很簡(jiǎn)單的課文，“我是xx”，日本人說(shuō)話(huà)真有意思，wa呀desu的一大堆，不像中文那樣，“我”就是我，“是”就是是，“xx”就是我的名字。也許這就是外國話(huà)和中國話(huà)不一樣的地方吧。
其實(shí)，有時(shí)候心里也著(zhù)急，看著(zhù)電視里的動(dòng)畫(huà)，他們說(shuō)的那么幽默，笑的那么開(kāi)心，玩的那么高興，真想知道他們說(shuō)的是什么。班里有些同學(xué)有時(shí)會(huì )拿出一些日本的漫畫(huà)啊歌詞什么的，真想全部看懂那上面的東西�？墒�，心有余而力不足，哎......
老師告訴我們：不要放棄，不要氣餒，跟著(zhù)老師，一步一步走，最終會(huì )達成大家愿望的。古言道：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”那么聽(tīng)老師一句話(huà)，應該是勝讀一百年書(shū)才對。學(xué)到現在，我已經(jīng)會(huì )了一些最基礎的東西，比如“我叫xx”“我18歲”等等這些簡(jiǎn)單的話(huà)到“我去學(xué)�！薄拔蚁矚g學(xué)習”這些帶有動(dòng)詞的簡(jiǎn)單造句差不多都基本掌握了。期待著(zhù)明天的學(xué)習。
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