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學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì )（通用5篇）
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì ) 1
作為一名教師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會(huì )上幾節公開(kāi)課，比較優(yōu)秀的教師會(huì )經(jīng)常上公開(kāi)課。我也曾經(jīng)講過(guò)幾次公開(kāi)課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，再反思自己曾經(jīng)講過(guò)的幾節課，讓自己對公開(kāi)課有了新的認識和理解。
要想上好一節公開(kāi)課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節課的基礎。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。
講公開(kāi)課時(shí)，除了面對學(xué)生，還要面對眾多的聽(tīng)課教師，所以講課教師的心情一定會(huì )非常緊張，回想自己上公開(kāi)課時(shí)也是如此，這時(shí)教師就應調節自己的心態(tài)，要帶著(zhù)平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽(tīng)課教師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準備，就會(huì )以良好的.狀態(tài)去上這節課了。
光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認真備課，鉆研教材，充分準備講課時(shí)需要的各種資料、教具等，必要時(shí)可以利用課件等現代化教學(xué)手段，這樣會(huì )使課堂氣氛活躍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
良好的心態(tài)、充分的準備是上好一節課的關(guān)鍵和基礎，雖然自己的公開(kāi)課是失敗的，但經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習，讓自己對公開(kāi)課有了更深的認識和理解，在今后的常規教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì ) 2
近期，我一直在認真讀《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)，通過(guò)細致的學(xué)習，使我對教師怎樣上好公開(kāi)課又有了全新的體會(huì )。
要想上好公開(kāi)課，課前準備很重要，課前的心理準備就是要調整好心態(tài)，在正確的態(tài)度基礎之上就要做到：課前的備學(xué)生、備知識和上課必備的輔助材料。
備學(xué)生就要了解他門(mén)的個(gè)性，要在教學(xué)中真正發(fā)現、了解、認識學(xué)生的各個(gè)方面，多與他們交流，在跟學(xué)生交談時(shí)，應該以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生平等交談，從而了解每一個(gè)學(xué)生知識根底，每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有助于因材施教。
備知識和上課必備的輔助材料，了解并掌握本節課的教學(xué)內容及學(xué)科知識之間的橫縱聯(lián)系。
1、合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度。所謂教學(xué)內容的廣度。是指知識的范圍或知識的量，從信息論的角度說(shuō)就是一節課傳輸給學(xué)生的信息量。一節課的信息量過(guò)大，知識點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以接受，而一節課的信息量過(guò)小，知識點(diǎn)過(guò)少，則浪費時(shí)間，不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。當一節課的教學(xué)內容有幾個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，往往需要明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內容上多花時(shí)間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，而達不到預定的教學(xué)效果。所謂難點(diǎn)，就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)，有的內容比較抽象不易被學(xué)生理解；有的.內容縱橫交錯，比較復雜；也有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽；或者體現了新的觀(guān)點(diǎn)和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內容，通常稱(chēng)之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎和心理特征來(lái)確定。難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。
3、合理安排教學(xué)的順序。教學(xué)的往往還要根據教材的內在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更細致的安排。
4、要把數學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，改變過(guò)去"掐頭去尾只燒中段"的做法。讓學(xué)生感到生活周?chē)幪幱谢瘜W(xué)，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。
只要充分地做好了以上幾項準備工作，上好一節公開(kāi)課也就有了十足的把握。
學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì ) 3
最近我學(xué)習了《教師怎樣上好公開(kāi)課》這本書(shū)，通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識。
教師需要公開(kāi)課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對自己的成長(cháng)有幫助的公開(kāi)課，那種表演、作秀的公開(kāi)課也是老師們強烈反對的。我覺(jué)得公開(kāi)課沒(méi)有修飾與表演，有的是嘗試與反思。
說(shuō)到公開(kāi)課的真實(shí)，不能回避的是公開(kāi)課與常規課的區別。由于公開(kāi)課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開(kāi)課，應做到以下：
一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；
二是應該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；
三是應該是真實(shí)的，能客觀(guān)反映師生的'真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；
四是應該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對象，同時(shí)也要成為教師同行或專(zhuān)家共同討論的領(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。
要求公開(kāi)課的真實(shí)并不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的，所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結晶。正因為公開(kāi)課的特殊，所以把公開(kāi)課打造得更精細一些，體現出理想課堂的色彩是應該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。
因此，公開(kāi)課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開(kāi)課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開(kāi)課要避免形式主義，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。
學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì ) 4
前些天我認真讀了《教師怎樣上好公開(kāi)課》這本書(shū)，通過(guò)學(xué)習，重新認識了公開(kāi)課的含義。知道了它是探討教學(xué)規律、研究教學(xué)方法、提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要方式；是建立和諧的師生關(guān)系、鍛煉高超的教學(xué)藝術(shù)、是良好的溝通藝術(shù)。
在《教師怎樣上好公開(kāi)課》這一書(shū)中說(shuō)到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，了解他們的個(gè)性，要在教學(xué)中真正發(fā)現、了解、認識學(xué)生的各個(gè)方面，多與他們交流，在跟孩子交談時(shí)，應該以一個(gè)朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛(ài)心帶進(jìn)課堂的時(shí)候莫忘了把微笑帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離，當學(xué)生成功時(shí)，用掌聲鼓勵，當學(xué)生遇到困難時(shí)，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著(zhù)他們的臉讓他們感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù)他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說(shuō)過(guò)，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養自己敏銳的觀(guān)察力。隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注他們人生的發(fā)展。
在第三章中說(shuō)到上好課的秘訣：包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術(shù)。在第三節中有這樣一個(gè)故事讓我感觸很深，一天，一個(gè)農民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個(gè)鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒(méi)辦法把它救起來(lái)，最后，他斷然認定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來(lái)了，不值得花這么大的精力去救驢子。
農民把所有的鄰居都請來(lái)幫他填井，大家抓起鐵鍬，開(kāi)始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會(huì )兒它居然安靜下來(lái)，幾鍬土過(guò)后，農民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來(lái)，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒(méi)過(guò)多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來(lái)，快步跑開(kāi)了，在場(chǎng)的每一個(gè)人都驚詫不已。
其實(shí)生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會(huì )如穢土落到我們的.頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái)，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個(gè)：將他們統統都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個(gè)困難，每一次失敗，其實(shí)都是人生中的一塊墊腳石，學(xué)著(zhù)積極的面對問(wèn)題，把困難當機會(huì )，問(wèn)題總是有辦法解決的，在上課的準備過(guò)程中我們也許會(huì )遇到許許多多的問(wèn)題和困難，把困難當機會(huì )吧，失敗者常把機會(huì )當困難，成功者常把機會(huì )當困難。
公開(kāi)課的展開(kāi)是為了促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；深化課堂教學(xué)改革；促使同伴群體獲得提升。另外，這本書(shū)也提到：師愛(ài)是和諧師生關(guān)系之魂。沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光無(wú)法照射進(jìn)孩子的心靈。只有發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹膸煇?ài)，師生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和諧的師生關(guān)系。因此，課堂上教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，了解他們愛(ài)什么、想什么、恨什么。要在教學(xué)中真正發(fā)現、了解、認識學(xué)生的各個(gè)方面。愛(ài)護學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，創(chuàng )造愉快的氛圍，多與學(xué)生交流，多與他們溝通，將枯燥的課堂變成充滿(mǎn)自由和智慧的一種互動(dòng)學(xué)習的課堂。
通過(guò)學(xué)習這本書(shū)，我更加明白，要上好一堂課，教師，不僅擔負著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的職責，更要講究課堂教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生主體參與的作用，提高教學(xué)效果。
學(xué)習《教師怎樣上好公開(kāi)課》心得體會(huì ) 5
在教育領(lǐng)域中，公開(kāi)課具有獨特且深遠的意義。在閱讀了《教師怎樣上好公開(kāi)課》這本書(shū)后，我對公開(kāi)課有了更深入的理解，也從中獲得了許多寶貴的感悟。
公開(kāi)課作為一種教研活動(dòng)方式和評價(jià)業(yè)務(wù)水平的 “硬指標”，它的重要性不言而喻。它為教師提供了一個(gè)展示自我教學(xué)能力的舞臺，同時(shí)也是與同行交流、學(xué)習的絕佳機會(huì )。通過(guò)公開(kāi)課，教師可以深入地探討教學(xué)規律。在準備公開(kāi)課的過(guò)程中，我們會(huì )不斷地思考如何組織教學(xué)內容、設計教學(xué)環(huán)節，才能使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內高效地學(xué)習。這促使我們對教學(xué)規律進(jìn)行深入挖掘，而不是僅僅停留在表面的教學(xué)流程上。
研究教學(xué)方法也是公開(kāi)課的核心意義之一。為了讓公開(kāi)課更具吸引力和實(shí)效性，我們需要嘗試各種新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習法等。這些方法的運用不僅能使課堂更加生動(dòng)有趣，也能更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地探索和實(shí)踐，將新的教學(xué)理念融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。這對于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養具有極大的推動(dòng)作用。
公開(kāi)課還是教師和學(xué)生共同開(kāi)展、供他人旁聽(tīng)和評價(jià)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。在公開(kāi)課上，學(xué)生的表現也是評價(jià)教學(xué)效果的重要因素之一。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠在公開(kāi)課中獲得良好的學(xué)習體驗。
在新課程推進(jìn)的背景下，公開(kāi)課更是成為了宣傳新理念、新教法的有力抓手。這讓我們明白，上好公開(kāi)課不僅僅是為了展示個(gè)人的教學(xué)能力，更是為了推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展。我們需要將新的課程理念融入到公開(kāi)課中，通過(guò)公開(kāi)課向其他教師傳播新的教學(xué)理念和方法。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )將從這本書(shū)中學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中。認真對待每一次公開(kāi)課的機會(huì )，把它當作提升自己教學(xué)水平的重要契機。精心設計教學(xué)方案，充分考慮教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節，從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)方法的運用，從課堂氛圍的營(yíng)造到學(xué)生參與度的提高。同時(shí)，我也會(huì )積極地參與其他教師的公開(kāi)課，從他們的教學(xué)中汲取經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
總之，上好公開(kāi)課是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，它需要我們不斷地學(xué)習、實(shí)踐和反思。通過(guò)公開(kāi)課，我們可以不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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