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閱讀教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2020-12-16 09:42:31 心得體會(huì ) 我要投稿

閱讀教學(xué)心得體會(huì )范文(精選6篇)

  我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的閱讀教學(xué)心得體會(huì )范文(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

閱讀教學(xué)心得體會(huì )范文(精選6篇)

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )1

  《語(yǔ)文課程標準》指出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規定:高年級課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,即每學(xué)期應達到25萬(wàn)字,相當于高年級的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。因此,在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè )的課外閱讀,讓孩子們在浩瀚的書(shū)海中遨游。我在班級開(kāi)展了課外閱讀指導活動(dòng),并注重在以下五個(gè)環(huán)節都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有所收獲。

  一、多管齊下,創(chuàng )設濃郁的閱讀氛圍

  1.創(chuàng )設良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(cháng)調查的基礎上,召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),改變部分家長(cháng)的陳舊觀(guān)念,取得家長(cháng)的幫助,保證課外讀物有來(lái)源,課外閱讀有監督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

  2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內張貼讀書(shū)名言,布置班級讀書(shū)角,圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館,二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍,提高讀物利用率,減輕家長(cháng)經(jīng)濟負擔!白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū),營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來(lái),思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之,我們的身上就會(huì )帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導。

  二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

  1.適合的才是最好的,學(xué)生的課外閱讀大多數是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,有的喜歡名家名著(zhù);有的喜愛(ài)科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書(shū)籍感興趣……因此,我們放低要求,允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,適合的才是最好的。

  2.選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物!庇绕浜⒆,純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著(zhù)來(lái)滋養,心靈會(huì )日漸純凈,感情會(huì )日漸豐富,興趣愛(ài)好會(huì )日漸廣泛,智力與承受力也將日漸增強。

  三、提高課外閱讀能力

  1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡,記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì ),學(xué)會(huì )積累,學(xué)會(huì )與文本對話(huà),學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記;鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng )作(會(huì )續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等)。以保證閱讀數量,提高閱讀質(zhì)量。

  2.集中指導,提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物,便于教師指導。例如,有時(shí)利用語(yǔ)文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習,小組交流,交給讀書(shū)方法,填寫(xiě)讀書(shū)卡。

  四、有機整合,減輕課業(yè)負擔

  1.由課內向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章”。確實(shí)在社會(huì )上處處有語(yǔ)文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導學(xué)生去感受中國語(yǔ)言文字的美,并結合一些特殊的課文,特殊的節日,特殊的事件,特殊紀念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》,引導閱讀《三國演義》有關(guān)章節;……學(xué)生手中的《字詞句篇》,每單元的閱讀文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應充分利用。

  2.保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔。因此,要控制過(guò)多的機械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè),保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(cháng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專(zhuān)題小報等等,讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

  五、搭建展示平臺,提高讀書(shū)積極性

  為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性,提高課外閱讀效率,增強閱讀實(shí)效,我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì ),有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言,進(jìn)行評說(shuō)、欣賞!懊斯适聲(huì )”,講述名人讀書(shū)成才的故事,從而激起學(xué)生對讀書(shū)人的崇拜,對書(shū)的渴望,形成與書(shū)本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”,刊載論文格式美文佳作,選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫(xiě)稿,樂(lè )此不疲,熱情高漲,讀寫(xiě)能力得以增強;參加“讀書(shū)知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”有效促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)、交流、展示的積極性。

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )2

  新課標在第一學(xué)段的閱讀目標中指出,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣”。是啊,有樂(lè )趣才會(huì )喜歡!芭d趣是最好的老師”,有了興趣,才能使閱讀成為一次快樂(lè )的經(jīng)歷,真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。

  怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣,從而喜歡閱讀呢?在教學(xué)中,我是這樣做的:

  一、創(chuàng )設生動(dòng)的情境,激發(fā)興趣:

  導語(yǔ)是上好每節課的前提,如果導語(yǔ)設計地好,能充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,能贏(yíng)得“開(kāi)門(mén)紅”,為下面的教學(xué)打好基礎。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí),我出示圖片:松鼠、松果,詢(xún)問(wèn):你們認識它們嗎?看到它們,你想到些什么呢?學(xué)生聯(lián)想翩翩,思維一下子被調動(dòng)起來(lái),紛紛舉手說(shuō)自己的想法。而后,我話(huà)鋒一轉,讀讀課文吧,相信你會(huì )有更多的想法要告訴大家。

  孩子們被我一激,又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),我設計了這樣一種情境:(師深情講述)多彩的春天過(guò)去了,我們迎來(lái)了迷人的夏天,在一個(gè)美麗的夏夜,公園里靜悄悄地──(多媒體播放夏夜動(dòng)畫(huà),生觀(guān)看。)就在這樣一個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘邊上演了一幕動(dòng)人的童話(huà)劇,是什么呢?聽(tīng)。◣焺(dòng)情地朗讀,講述童話(huà)故事。)這樣的設計,使學(xué)生在一看二聽(tīng)的刺激下很快被故事所吸引,進(jìn)入情景。在此基礎上再讓學(xué)生讀,學(xué)生讀來(lái)有情有趣。

  二、教給小學(xué)生閱讀方法:

  古今中外,許多專(zhuān)家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗,證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著(zhù)的閱讀方法向小學(xué)生推薦,使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑,能增進(jìn)他們取得良好閱讀效果的信心。

  我在教學(xué)過(guò)程中,一般向小學(xué)生傳授以下一些閱讀方法:

  1、目標閱讀法。

  要學(xué)生根據自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選定閱讀目的。大到思想內容、寫(xiě)作特點(diǎn),小到段落層次、遣詞造句,制定明確的目標。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標有關(guān)的材料,通過(guò)各種途徑達成目標,要避開(kāi)與目標無(wú)關(guān)的內容,避免繞圈子。然后,在此基礎上,及時(shí)進(jìn)行篩選,找到真正切中目標的實(shí)際內容。

  2、快速閱讀法。

  要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,讓學(xué)生懂得,這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng )造性的理解過(guò)程。閱讀時(shí)不出聲,使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化,以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,以句、段文字為一個(gè)閱讀單位,做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中,半途中不回視、不重讀。另外,還可靈活運用多種篩選信息的方法,只選取主要信息,盡量排除次要的與無(wú)關(guān)的信息。閱讀結束后,要求學(xué)生復述大意、濃縮要點(diǎn),編寫(xiě)提綱,及時(shí)反饋,檢查有效閱讀的效果。

  三、樹(shù)立自學(xué)的信心:

  要真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人,就必須想方設法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛,在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典,解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題,閱讀相關(guān)的課外書(shū),補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文,理解課文,提出問(wèn)題,再從反復的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū),積極動(dòng)腦思考,在課堂上,對可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題,教師要適當加以引導,扶一扶,讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習機會(huì ),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要創(chuàng )造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表?yè)P,讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。

  總之,要訓練好小學(xué)生的閱讀理解能力,需要把握好學(xué)生理解的不同層次,科學(xué)地進(jìn)行訓練。

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )3

  我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō):“興趣是最好的老師!敝挥信囵B學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野,提高寫(xiě)作能力。

  (一)激發(fā)讀書(shū)興趣

  興趣是需求的內驅力,只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習慣,他們學(xué)習以外的時(shí)間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書(shū),而要改變這一現象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長(cháng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū),讀了多長(cháng)時(shí)間,由家長(cháng)簽字。

  (二)教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法

  課內外結合,教會(huì )讀書(shū)方法。教師要以課內帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習,以指導學(xué)生課外閱讀:

 。1)讀。讀內容,知其概要。

 。2)查。碰到不懂的字詞查字典,結合上下文理解它的意思。

 。3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。

 。4)摘。摘抄好詞佳句。

 。5)想。讀后思考所得所感。

 。6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

  同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:

 。1)精讀法。

  在一段時(shí)間內,選擇幾篇從思想內容到藝術(shù)表現都比較完美的作品,運用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法,到讀音、標點(diǎn)符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。

 。2)瀏覽法。

  我們需要讀的書(shū)很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地擴大知識面,廣開(kāi)眼界,必須采取走馬觀(guān)花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。

 。3)跳讀法。

  讀一篇文章(或一本書(shū))時(shí),有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結合,學(xué)生就會(huì )獲得廣博的知識和技能,為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎。

  讀寫(xiě)結合,提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。

  (三)為讀書(shū)創(chuàng )條件

  課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng )設條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

  1、確保有書(shū)可讀。

  “巧婦難做無(wú)米之炊!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(cháng),要定期為學(xué)生購買(mǎi)一些有益的課外讀物,每學(xué)期應把圖書(shū)館內的圖書(shū)輪流借到班級,讓自班級的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設置班級圖書(shū)角,同時(shí)可以各班級之間調換借閱,這樣就使圖書(shū)角靈活增容,有源源活水。另外還由班長(cháng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū),統一借閱、統一歸還。

  2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。

  “君子不可一日無(wú)書(shū)!惫潭ㄕn外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計劃,每周安排一節課(周四下午最后一節),有目的有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。平時(shí),讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén),利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén),布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間,才能提高讀書(shū)效果。

  3、推薦閱讀書(shū)目。

  書(shū)籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無(wú)所適從,僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠遠不夠的。作為教師,有必要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平,做好讀物的推薦工作。

 。1)平時(shí)多推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍,作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節選,所以我們可以指導學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

 。2)根據《語(yǔ)文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著(zhù)。

 。3)在語(yǔ)文課上,不時(shí)向學(xué)生推薦一些班級圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵學(xué)生多讀名著(zhù),增加自己的閱讀量,與書(shū)交朋友。

 。4)每逢假期,介紹一些好的書(shū)刊雜志,指導家長(cháng)和學(xué)生自愿選訂、購買(mǎi)。如果條件允許,家長(cháng)最好和孩子一起讀書(shū),共同成長(cháng)。

  (四)檢查讀書(shū)效果

  為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習筆記,舉辦讀書(shū)展覽,讀書(shū)心得交流,課外閱讀知識競賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )4

  語(yǔ)文教學(xué)改革已提了多年,新的課程標準的出臺,改變了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念,改革了考試方法和教學(xué)評估體系,而作為教師,最實(shí)在的變化應是課堂教學(xué)結構和教學(xué)方式的改革。深化課堂教學(xué)改革,是改變語(yǔ)文教學(xué)現狀,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。要把創(chuàng )新課堂教學(xué)方法作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn),向40分鐘要質(zhì)量,更應該注重小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力?梢(jiàn)培養閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著(zhù)教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

  一、培養閱讀能力,首先要加強詞句訓練。

  讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子,才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會(huì )自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎。因此,引導學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導學(xué)生運用詞語(yǔ)十分重要,是培養閱讀能力的重要內容。詞語(yǔ)訓練要注意兩點(diǎn):

  一是既要重視理解又要重視運用,把學(xué)和用結合起來(lái);

  二是要與閱讀課文與理解文章結合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ),要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)和作文中學(xué)習使用。一些基本句子形式,要引導學(xué)生加深認識,并讓他們口頭或書(shū)面造句子,學(xué)會(huì )使用。在引導學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂,不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應放在哪里?重點(diǎn)應引導學(xué)生說(shuō),也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語(yǔ)言,有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。

  二、教給閱讀方法,培養閱讀能力

  1、指導預習,采用扶放結合式

  預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放結合式是語(yǔ)文課堂中常用到的一種教學(xué)!胺觥,采用引導和指點(diǎn)的方式,如提示重點(diǎn)、提供范例、提出問(wèn)題、點(diǎn)明規律、指導方法、幫助總結等。放”是指增強獨立性,放手讓學(xué)生閱讀實(shí)踐,讀懂課文。學(xué)生剛上三年級,不會(huì )預習,我就把預習拿入課堂,集中上好預習指導課,教給學(xué)生預習方法:①讀熟課文,要求達到正確、流利地朗讀課文;

 、谶呑x邊想,讀后能比較準確地回答出課文的主要內容;

 、垡柚值湔J字,理解詞語(yǔ)。隨著(zhù)閱讀訓練項目的進(jìn)行,預習要求也相應提高,在上述訓練的基礎上,再給學(xué)生布置方向性預習提綱,讓學(xué)生有所遵循,使預習由扶向放過(guò)渡。學(xué)生課前做了充分預習,不僅提高了教效果,為大量閱讀創(chuàng )造了條件,而且學(xué)生通過(guò)預習,掌握了預習方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。

  2.、上好課,以精讀帶略讀,以課內帶課外,以一篇帶多篇,有重點(diǎn)地、有計劃地訓練學(xué)生,逐步提高獨立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書(shū)方法,提高學(xué)生的閱讀能力。對待不同的類(lèi)型的課文應該采取不同的教學(xué)方法,可采用以下方式進(jìn)行教學(xué):

 、俨捎谩昂Y選精彩段落—品讀”式。新課標強調學(xué)生個(gè)性化的體驗,尊重學(xué)生不同的感受,而這種方法正是建立在信任、尊重學(xué)生的基礎之上的,“篩選精彩段落—品讀”的教學(xué)方式適用于寫(xiě)景或某些寫(xiě)人記事的文章。具體操作是通過(guò)自主悟讀選擇自己印象深刻的部分,細細品味其中蘊含的情感,再與老師同學(xué)交流通過(guò)朗讀展現這種情感,從而達到理解課文的.目的。

 、谖蜃x—批注式。這種方法一般用于略讀課文,也用于其他各種課文的教學(xué)。如略讀課文《七顆鉆石》,先讓學(xué)生通過(guò)悟讀課文,畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句段,再作上旁批,通過(guò)交流感受小姑娘和媽媽一心為別人著(zhù)想的愛(ài)心。

  三、培養閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問(wèn)題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法,形成閱讀能力。逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預習課文,有不認識的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內容等)提出來(lái)。有的時(shí)候,學(xué)生確實(shí)提不出來(lái),教師就問(wèn)他們某句話(huà),某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習慣。學(xué)生提出的問(wèn)題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,才由教師講解。

  四、培養閱讀能力要注意培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣

  要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問(wèn)題,教師也一時(shí)難于解答?墒,發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了,這樣可以鼓勵學(xué)生多看課外書(shū),既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當地用上許多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),可見(jiàn),學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此,激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。

  平時(shí),教師要注意適當地介紹符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識,開(kāi)拓思路。無(wú)疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

  總之,通過(guò)有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓練,去培養和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀能力會(huì )得到逐步提高.

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )5

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐”。課外閱讀是最直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養的重要途徑。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

  這個(gè)學(xué)期,我校在市教研室的指導下,有目的,有計劃,有組織地開(kāi)展“閱讀浸潤人生書(shū)香伴我成長(cháng)”課外閱讀活動(dòng)。這次活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈,全校師生品讀書(shū)已蔚然成風(fēng),親近書(shū)本,喜愛(ài)讀書(shū),學(xué)會(huì )讀書(shū),熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習慣已初步形成。同時(shí)這次課外閱讀創(chuàng )設了濃郁的閱讀氛圍,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識,陶冶了學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生奠定了書(shū)香人生,為他們的終身學(xué)習與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎,F將這次課外閱讀活動(dòng)中我校的一些具體做法總結如下。

  一、深入宣傳,廣泛發(fā)動(dòng),營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習的良好氛圍。

  根據市教研室的指示精神,按照課外閱讀活動(dòng)的方案,我們學(xué)校首先在全校開(kāi)展了動(dòng)員工作,通過(guò)召開(kāi)全校師生大會(huì )、班主任會(huì )、語(yǔ)文教師會(huì )、各班召開(kāi)主題班會(huì )、出主題黑板報,通過(guò)懸掛名人名言牌和校園文化長(cháng)廊,營(yíng)造校園文化氛圍、優(yōu)化班級文化建設等形式,多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤人生書(shū)香伴我成長(cháng)”的重要意義,熏陶和提高廣大師生的思想認識,為深入落實(shí)閱讀方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。

  二、加強領(lǐng)導,明確責任,確保閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。

  為確!伴喿x浸潤人生書(shū)香伴我成長(cháng)”閱讀活動(dòng)有效、規范、深入、有序地開(kāi)展,我校制訂了詳細的閱讀教學(xué)計劃,并成立了以楊校長(cháng)為組長(cháng),各年級語(yǔ)文負責人為成員的領(lǐng)導小組,根據活動(dòng)方案,層層落實(shí)責任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負責計劃的制定,各種活動(dòng)的具體安排和活動(dòng)的總結評比工作,年級負責人根據教導處的安排,負責對各項活動(dòng)進(jìn)行檢查,督促落實(shí),各班的教師分工合作,組織本班學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,并參與學(xué)校舉辦的各種讀書(shū)活動(dòng),形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書(shū)活動(dòng),確保了閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。

  這次活動(dòng)主要分四個(gè)階段進(jìn)行:一是讀書(shū)階段,要求各班采取有效的激勵措施,調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,給學(xué)生推薦好書(shū),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,指導學(xué)生填好閱讀記錄卡,以班級和年級為單位開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)比賽,培養學(xué)生的讀書(shū)興趣;二是征文階段,主要讓學(xué)生對前段的讀書(shū)情況進(jìn)行總結,寫(xiě)出自己的心得體會(huì )和收獲,參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評選;三是成果展示階段,各班根據本班實(shí)際情況,結合學(xué)生的閱讀狀況,自編自演文藝節目,展示本班的閱讀效果和精神風(fēng)貌;四是考核評價(jià)階段,由學(xué)校組織評審小組對各班的讀書(shū)數量、質(zhì)量進(jìn)項測試、評估,最后評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀年級進(jìn)行表彰。

  三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

  我校在“閱讀浸潤人生書(shū)香伴我成長(cháng)”活動(dòng)中,著(zhù)眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以形成人人讀書(shū),終身學(xué)習的目標,開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng),收到了較好的效果。

  1、營(yíng)造氛圍,彌漫書(shū)香。

  (1)營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上,懸掛著(zhù)《三字經(jīng)》,讓學(xué)生沐浴書(shū)香,感受閱讀的情趣。校園隨處可見(jiàn)設計精美的黑板報,學(xué)生在不經(jīng)意中就進(jìn)行了閱讀,受到了熏陶;我們還利用校園廣播、?、手抄報等及時(shí)將學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

  (2)建設教室小環(huán)境。各班的班級布置也突出了讀書(shū)這個(gè)主題,每個(gè)教室都設有圖書(shū)角,學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)設立的圖書(shū)館。學(xué)生在這些飄溢著(zhù)濃濃書(shū)香的班級文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典,浸潤心靈。

  2、有效指導,愉悅閱讀。

  (1)開(kāi)設了閱讀指導課。學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們在課外閱讀方面從細節入手,想方設法,真抓實(shí)干,創(chuàng )作性地開(kāi)展工作,每班每天開(kāi)設一節課外閱讀指導課,各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課,教會(huì )學(xué)生一些基本的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀,提高閱讀效率,并指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記,摘錄優(yōu)美詞句,寫(xiě)讀后感,這樣,既培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣,又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上,為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍,或和學(xué)生共同閱讀,這樣,可以增進(jìn)師生情感,為開(kāi)展教育教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。

  (2)堅持每天課前進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。各班語(yǔ)文老師每天從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間,采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式,以語(yǔ)言訓練為目的,展示學(xué)生特長(cháng),豐富學(xué)生的學(xué)習生活,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。將學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有效地結合起來(lái),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  3、加強交流,開(kāi)展競賽。

  以年級組為單位,舉辦讀書(shū)活動(dòng)成果展示會(huì )。由學(xué)校統一組織,各班師生認真準備,充分開(kāi)展了“讀書(shū)之星”,優(yōu)秀板報和手抄報展評活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣,提高綜合素質(zhì)。

  四、一分耕耘,一分收獲

  1、初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認真看書(shū),自覺(jué)讀書(shū),并做好閱讀記錄,學(xué)生的閱讀習慣正在養成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí),不再像以前一樣泛泛而讀,對文章的理解只停留在文字表面,而是能深入領(lǐng)會(huì )文章的內容和思想,并注意積累好詞佳句,閱讀方式有了較大轉變。

  2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁,多了些書(shū)香,群體素質(zhì)悄然提高,F在,在校園、教室、圖書(shū)室等場(chǎng)所,隨處可見(jiàn)同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分,孩子們沉浸在課外閱讀中,如沐春風(fēng)。

  3、學(xué)生寫(xiě)作能力提高了。在濃濃的讀書(shū)氛圍中,熏陶出一顆顆熱愛(ài)文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛(ài)閱讀,也愛(ài)寫(xiě)作,F在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間,運用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀,也掌握了寫(xiě)讀后感的方法,并形成了獨特的寫(xiě)作風(fēng)格。

  4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉變。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),極大調動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書(shū)上,學(xué)校的文化氛圍更加濃厚,校園更美了,充滿(mǎn)了書(shū)香氣息,校園里,書(shū)聲瑯瑯,歌聲嘹亮。

  5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

  五、回顧過(guò)去,展望未來(lái)。

  閱讀在我校已生根、發(fā)芽,取得了可喜的成績(jì),但讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后,我們還要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,培養良好的讀書(shū)習慣,倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德,做一個(gè)有利于社會(huì )、國家和人類(lèi)的人。

  與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機;書(shū)香飄溢的校園,一定有內涵,有發(fā)展。我們的校園充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲,飄滿(mǎn)濃濃的書(shū)香味,讓好書(shū)伴隨孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)!

  閱讀教學(xué)心得體會(huì )6

  歲月匆匆,一學(xué)期轉瞬而過(guò),這學(xué)期是這些孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的第二學(xué)期,是一個(gè)艱難的適應過(guò)程,在生活上的適應,更是學(xué)習上的適應,在幼兒閱讀方面同樣也是,習慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀,要過(guò)渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀,孩子多多少少存在著(zhù)不適應現象。但通過(guò)這一學(xué)期來(lái)老師的引導、熏陶,孩子逐步適應、過(guò)渡慢慢適應接受了幼兒園的閱讀方式,學(xué)會(huì )了正確的閱讀方法,有了教良好的閱讀習慣,對繪本閱讀也表現出濃厚的興趣。

  一、創(chuàng )設閱讀氛圍,培養良好閱讀習慣。

  剛來(lái)園的小班孩子哭鬧不止,我就利用講述故事的方法來(lái)轉移孩子注意力,同時(shí),把常規的要求、道理結合故事,呈現給孩子,以故事里內容影響孩子遵守常規。

  在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中,我們都有目的性的針對孩子出現的情況,編一個(gè)小故事,進(jìn)行說(shuō)理,督促孩子養成良好的班級常規。如:午飯時(shí),有個(gè)別孩子會(huì )撒米粒,講述故事《漏嘴巴的小公雞》,孩子之間有矛盾,講述繪本故事《我會(huì )關(guān)心別人等》。在班級里果果書(shū)吧里,有著(zhù)全班孩子提供的繪本圖書(shū),在自由活動(dòng)或者點(diǎn)心后,可以自由進(jìn)行閱讀。

  小班孩子喜歡聽(tīng)故事,但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語(yǔ)言的表達能力差,對圖、物的認識僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞,沒(méi)有一定的完整性。根據這些情況,我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法:認識繪本的封面、封底,學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻閱,大膽講述孩子所看到的畫(huà)面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭搶繪本,愛(ài)護繪本等。

  二、引導幼兒有效閱讀,激發(fā)對繪本閱讀的喜愛(ài)之情。

  根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),我結合班級孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如,班里孩子出現了以自我為中心的自私現象,就給其講述繪本《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》,讓孩子知道,只有主動(dòng)關(guān)心別人,你才會(huì )交到好朋友。通過(guò)講述閱讀繪本《各國的早餐》讓孩子知道了,每個(gè)國家的早餐各有不同,天天吃早餐身體才會(huì )健康。

  《上床睡覺(jué)》是本有趣的繪本,其中蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識,孩子對這本書(shū)特別喜歡!段业挠白印纷尯⒆映錆M(mǎn)好奇,到底是個(gè)什么樣的故事呢?帶著(zhù)好奇進(jìn)行閱讀,孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行,講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化,使其通俗易懂。

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