優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書(shū)心得體會(huì )1
初讀《班主任都是溝通高手》這本書(shū)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，有些失望�！皽贤ǜ呤帧�，這無(wú)非不就是講班主任如何與學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行溝通嗎？而且本書(shū)中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的學(xué)生，所以我就帶著(zhù)些許“不屑”開(kāi)始每天閱讀。不知不覺(jué)中，我已沉醉其中。如今已讀完前兩輯的內容，接下來(lái)我就前兩輯的內容分享一下我的讀書(shū)心得。
一、心平氣和，滿(mǎn)懷期待
在第一輯的四個(gè)案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問(wèn)題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語(yǔ)默寫(xiě)過(guò)關(guān)的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現的問(wèn)題都比較棘手，一旦處理不當，會(huì )造成更嚴重的后果，尤其是前兩個(gè)案例。然而本書(shū)中的老師，即使溝通教育之后，學(xué)生不久又會(huì )“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對他們滿(mǎn)懷期待，時(shí)常站在學(xué)生的角度，用一顆真誠的心去關(guān)愛(ài)他們，包容他們。
相比之下，比我們大發(fā)雷霆有效得多。因為生氣時(shí)的言辭肯定會(huì )比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學(xué)生的心，長(cháng)久下去，班里的學(xué)生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開(kāi)展班級管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發(fā)生爭執，老師要先降溫。對此我深表贊同。
很多情況下班主任面對學(xué)生屢次犯下相同的錯誤，難免會(huì )暴跳如雷，從而居高臨下地對學(xué)生展開(kāi)批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最后學(xué)生低下了頭，悶悶不樂(lè )地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說(shuō)：“真是屢教不改！真不想再管他了！”
可想而知，在接下來(lái)的日子里，學(xué)生依然會(huì )再犯相同的錯誤，老師與學(xué)生再次針?shù)h相對，長(cháng)久下去，師生關(guān)系愈發(fā)緊張，師生矛盾一觸即發(fā)。
有時(shí)候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來(lái)看待學(xué)生，殊不知他們是一群不斷成長(cháng)中的人，特殊的認知水平和心智發(fā)育水平，決定了教育應具有反復性、長(cháng)期性，所以我們老師應允許學(xué)生犯錯誤，并以平和的心態(tài)，冷靜地站在學(xué)生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，具有無(wú)限的發(fā)展空間。
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一名班主任不容易，而我就是一名沒(méi)有經(jīng)驗的年輕班主任。很感謝陳紅予名師工作室給我推薦的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書(shū)。這本書(shū)的一些優(yōu)秀的案例使我明白要想成為一名優(yōu)秀的班主任要具備的'素質(zhì)能力和技巧。這本書(shū)對班主任如何與學(xué)生溝通幫助后進(jìn)生培養學(xué)習興趣，為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育都有很強的指導意義。雖然只讀了一小部分但受益匪淺，感觸頗深。下面就將我的幾點(diǎn)感受分享給大家。
一、教師要有愛(ài)
身為老師先問(wèn)一句你愛(ài)學(xué)生嗎？你會(huì )愛(ài)學(xué)生嗎？是不是愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生考試成績(jì)是否提高？我想答案肯定是否定的�！秲�(yōu)秀班主任都是溝通高手》中的鐘海琴老師是愛(ài)燕子的，燕子肯定也感受到她的愛(ài)。因為愛(ài)學(xué)生鐘老師才無(wú)處不關(guān)心燕子，認真詢(xún)問(wèn)燕子家的情況，幫助燕子解決生活問(wèn)題學(xué)習問(wèn)題以及心理問(wèn)題。燕子肯定也感受到了老師的愛(ài)所以她才有那么大的改變，才可以健康的成長(cháng)。愛(ài)可以改變一切，我們身為教育者要有愛(ài)，要讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，只有愛(ài)可以融化一切，“親其師”才會(huì )“信其道”學(xué)生感受你的愛(ài)自然愿意為你改變。心中只要有愛(ài)，生活處處美好。
二、教師要恒心有耐心
班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)的老師，我想班主任也是學(xué)生最信任最依賴(lài)的老師。所以我們班主任在在與學(xué)生相處時(shí)要有恒心，可能我們今天不能改變他什么明天不能改變他什么但是我想只要堅持做他肯定會(huì )有進(jìn)步。就像案例中老師說(shuō)的在與學(xué)生相處的過(guò)程中沒(méi)有什么技巧和方法，只是始終堅持著(zhù)。堅持著(zhù)關(guān)系愛(ài)護學(xué)生，堅持著(zhù)引導學(xué)生成為一個(gè)心理健康的人。很多事情也許我們無(wú)能為力但是我們可以陪班學(xué)生，我相信總有一天會(huì )守得云開(kāi)見(jiàn)月明。班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡甚至有點(diǎn)婆婆媽媽的小事。一個(gè)班級人數又很多所以身為班主任老師要有耐心，如果沒(méi)有耐心可能導致會(huì )使學(xué)生失去信心。正如一位教育家所言：耐心是走向成功的一種有效手段。
沒(méi)有誰(shuí)能夠一步登天，沒(méi)有誰(shuí)生下就是優(yōu)秀班主任。還記得工作初年，曾經(jīng)聽(tīng)一位優(yōu)秀班主任講座，我揣著(zhù)一顆滿(mǎn)是崇敬的心滿(mǎn)懷期待地坐在下面，當我聽(tīng)到她平靜地述說(shuō)如何處理學(xué)生早戀、打游戲、師生矛盾的時(shí)候，我才恍然大悟，原來(lái)優(yōu)秀班主任做的是和我一樣的事情呀！只不過(guò)她是在思考如何用最有效的方法處理問(wèn)題，而我則是用最慌亂的腳步逃避事情。其實(shí)我們并不是神，沒(méi)有神力來(lái)助我們成才，但是我們有大腦、有耐心、有愛(ài)心去尋找最有效的方法，那就是溝通。我相信每個(gè)優(yōu)秀的班主任都是溝通高手，我也愿意以我自身來(lái)實(shí)踐這一宗旨，在班主任的道路上漸行漸遠，尋找幸福。
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當一個(gè)班主任不容易，當一個(gè)優(yōu)秀班主任是更難。我很感謝校領(lǐng)導、名班主任辦公室給我推薦了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書(shū)，書(shū)中通過(guò)一系列形象而生動(dòng)的案例分析，使我認識到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任所應當具備的素質(zhì)、能力和技巧。對班主任的日常管理工作、課堂管理、培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的道德意識、如何解決學(xué)生的心理疾病等，具有很強的實(shí)踐指導意義。又對班主任教育藝術(shù)、指導學(xué)生學(xué)習的藝術(shù)、創(chuàng )建班集體的藝術(shù)、組織指導班集體活動(dòng)的藝術(shù)、協(xié)調關(guān)系的藝術(shù)、素質(zhì)修養等進(jìn)行了全面的闡述。讀后感觸頗深，受益非淺。
班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡，甚至有點(diǎn)“婆婆媽媽”的小事；班主任工作又是責任重大的，學(xué)生的一件件瑣碎的小事、一個(gè)個(gè)矛盾，都至關(guān)重要。處理不好會(huì )傷害學(xué)生的心靈，會(huì )影響學(xué)生對你的看法。所謂：“親其師”才會(huì )“信其道”。因此，班主任工作的藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈，是實(shí)現班主任專(zhuān)業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著(zhù)眼于細節，風(fēng)格過(guò)柔，雖然對學(xué)生關(guān)切之真誠，對工作之敬業(yè)，實(shí)在令人佩服，但是所有事情都親力親為的結果是學(xué)生的依賴(lài)性非常重，什么事都等著(zhù)老師來(lái)處理，且不利于班干部的培養。警察型的班主任，著(zhù)眼于班級鐵的秩序，風(fēng)格過(guò)硬，雖然對于維護班級秩序的努力可圈可點(diǎn)，但是師生關(guān)系過(guò)于嚴肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統帥型的班主任，則著(zhù)眼于“整體運作”，精通運籌帷幄，既有紀律有又溫情，既掌控班級班風(fēng)整體的提升，又注重激勵學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。我作為一名班主任，在日常生活中，自己還是有很深的體會(huì )的，我覺(jué)得我必須在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，如在課堂上，我就是老師，有威信；在課后，做學(xué)生的知心朋友，做孩子的媽媽?zhuān)H切、和藹、曉之以情，動(dòng)之以理，而且要把每一種角色都演繹出精彩。
作為班主任要以平和的心態(tài)和學(xué)生溝通，文中有這樣一個(gè)案例——開(kāi)學(xué)第一天的爭執，老師給學(xué)生排座位，讓全班學(xué)生起立，只有小軍不站，并且和老師頂撞起來(lái)“不站，就不站，你老師愛(ài)咋著(zhù)咋著(zhù)！”這時(shí)老師很氣惱，但卻平靜下來(lái)，讓全體學(xué)生坐下，進(jìn)行早讀，課下請小軍進(jìn)辦公室交談，了解了小軍的思想，故意激弄老師，讓家長(cháng)把他領(lǐng)走，逃課在家。老師幸虧理智平靜下來(lái)，沒(méi)讓學(xué)生目的得逞。所以平和的心態(tài)是做好老師的重要元素。
“教書(shū)先育人，育人先做人”。書(shū)中在班級管理篇中提到，班級管理應真真切切地從教學(xué)生怎樣做人開(kāi)始，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累，搞好班級管理也就水到渠成了。
“以德治班，更要以法治班”。書(shū)中在科學(xué)管理篇提到這樣一個(gè)案例，在全國知名優(yōu)秀班主任魏書(shū)生教的班級中，制定的法規有30多項，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從備課物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不體現了“以法治班”。他的一日常規，一周常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，最終也就形成了一個(gè)良好的班集體.回想自己平時(shí)的工作，我也是努力把工作做細做實(shí)，把工作細化到人人，可也許是監督管理制度制定不到位，雖然學(xué)生的自理能力有所提高，但管理效果并不是很明顯，經(jīng)常會(huì )有被忽視的地方出現。讀了這本書(shū)，我逐步了解到班級要有科學(xué)的管理方法.在平時(shí)的工作中，一定要“以法治班”，這樣才能做到管為不管。
俗話(huà)說(shuō)：“語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁，書(shū)中在怎樣科學(xué)與學(xué)生溝通中提到，語(yǔ)言作為思想的載體，在教學(xué)管理中起著(zhù)舉足輕重的作用.班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更應關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任不僅僅是單一的"知識傳授者"，還應該是一個(gè)組織者，引導者，評價(jià)者.但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展". 教學(xué)管理中語(yǔ)言的運用很關(guān)鍵�！罢f(shuō)什么，怎么說(shuō) ”要把握好分寸，一句話(huà)可以打動(dòng)一個(gè)人的心，也可以把一個(gè)人激怒，從而與你對立而膩煩與你。
看了這本書(shū)之后，我知道要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng )新型班主任，自己真的需要多學(xué)習，多作大膽的探索和嘗試。書(shū)中封面上有這樣一句話(huà)“正如沒(méi)有人把自己沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人”，我將以此不斷鞭策、激勵自己，努力工作，終身學(xué)習。
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