做最好的教師心得體會(huì )范文（通用6篇）
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的做最好的教師心得體會(huì )范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的教師心得體會(huì )1
《做最好的教師》這本書(shū)的第四講，高老師講了，我們教育學(xué)生，就要抓住學(xué)生的心理。老師一定要了解學(xué)生的心理，值了解每一個(gè)學(xué)生的心理，還要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。我們抓住了學(xué)生的心理，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，采用不同的方法。高老師還講到，“贏(yíng)得家長(cháng)，教育成功了一半”，我們在對學(xué)生的教育中離不開(kāi)家庭教育，離不開(kāi)家長(cháng)的配合。
《做最好的教師》這本書(shū)的第三講，高老師講了怎樣教學(xué)最有效。通過(guò)讀這一講我知道了，老師要上好課，不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野；還要具有豐富的學(xué)識修養，要多才多藝；要做到為了給學(xué)生一碗水，教師要準備一潭水。要上好課，還要在工作、上課中營(yíng)造積極的學(xué)習生態(tài)，培養學(xué)生們健康的情感和人格，發(fā)展學(xué)生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個(gè)老師要做到的，也是評價(jià)教師上課水平的重要途徑。
學(xué)習了高老師的.《做最好的教師》這本書(shū)的第二講，高老師講到了用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，我覺(jué)得用愛(ài)教育學(xué)生是我們教師的最高境界，平常我們也都這樣說(shuō)，也都這樣做，但是我們做的遠遠的不夠。我們只有真正的去用愛(ài)去教育學(xué)生了，在教育的過(guò)程中始終堅持用愛(ài)心去教育，我相信一定會(huì )做好教育的。在以后的工作中我們要堅持用愛(ài)教育學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書(shū)的第一講，我感觸很深，教師怎樣才能感受到快樂(lè )和幸福？高老師說(shuō)的”要看得開(kāi)、想得透、出得來(lái)、放得下，回歸內心，種好自己的心田，做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責任”這句話(huà)非常好，我想如果我們都能達到這種心境，那么一定會(huì )快樂(lè )、幸福。高老師講的要有一顆平常心，用陽(yáng)光味道感染學(xué)生，要有一股靜氣，我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會(huì )朝著(zhù)高老師講的去做，讓自己快樂(lè )、幸福。
做最好的教師心得體會(huì )2
懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，讀完之后，受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，李老師認為，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的.負責，這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對不同的學(xué)生有不同的內容，如對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生懷著(zhù)一顆愛(ài)才之心；對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著(zhù)一顆寬容之心；對學(xué)習較困難的學(xué)生懷著(zhù)一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎。
愛(ài)得走進(jìn)學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言：一把堅實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我了解它的心�！笔前�，“愛(ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙，愛(ài)得有多深，工作就有多細，效果就有多好。對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導。反思后才認識到：愛(ài)是一種思想、一種情感、一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
讀了《做最好的老師》，我還體會(huì )到，每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都能開(kāi)花發(fā)芽、結果。只是有的發(fā)的晚，有的發(fā)得早，有的開(kāi)在初春，有的開(kāi)在晚秋，有的枝上結果，有的根上結實(shí)，有的可作為棟梁之材，有的作為醫藥之用，而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活，各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法，沿著(zhù)不同的規律去開(kāi)發(fā)。太陽(yáng)每天都是新的，成長(cháng)中的學(xué)生每天都是新的。
讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的教師心得體會(huì )3
8月31號，學(xué)校組織我們學(xué)習了李鎮西的《做最好的老師》。當時(shí)沒(méi)有書(shū)，會(huì )后我特意去網(wǎng)上看了這本書(shū)，深有感觸，在那里寫(xiě)下我的讀后感。
李老師25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)群眾大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，簡(jiǎn)直讓我崇拜。因為他做到的一切，是那樣崇高難能可貴，只能讓人望其項背。所以當低下頭來(lái)反思學(xué)習自己該如何做一個(gè)好老師時(shí)，卻是一個(gè)沉重的話(huà)題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)一句話(huà)：我們這個(gè)時(shí)代，號召什么，正證明了他缺乏什么。當我反思現實(shí)時(shí)，發(fā)現它真的是一個(gè)真理。比如三八婦女節的設立，是為了提高婦女的地位，體現男女平等，但男女真正平等了嗎？它的設立正是男女不平等的顯現，真正的強者，從來(lái)不需要宣揚的，所以我們沒(méi)有男人節！中國幾千年的歷史，男女從來(lái)沒(méi)有平等過(guò)，性別歧視也一向存在。那里我就不詳細舉例了。相信大家都深有體會(huì )。9月10號教師節，剛剛過(guò)去三天，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)教師節吧。在醫生，教師，律師等這些行業(yè)中，唯有教師有個(gè)教師節，看上去是社會(huì )對教師獨有的尊敬，體現教師獨有的尊貴地位，可反觀(guān)一下現實(shí)是這樣嗎？這個(gè)答案很明顯大家都明白。我舉個(gè)很小的.例子吧，以前有次，校長(cháng)和我們幾個(gè)老師一行人被一個(gè)學(xué)生家長(cháng)請去KTV唱歌，那個(gè)家長(cháng)還請了他另外一些朋友，之間有個(gè)30歲左右的女人，長(cháng)得挺漂亮，關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮，聽(tīng)說(shuō)是在KTV里唱歌工作的。這種場(chǎng)合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，當談到大家的職業(yè)時(shí)，那位家長(cháng)也許是出于對我們的恭維，說(shuō)還是你們老師好啊，社會(huì )地位高，受人尊敬，在我們還打著(zhù)馬虎說(shuō)哪里，哪里的時(shí)候，那個(gè)漂亮的30多歲的女人脫口而出，不是吧，此刻誰(shuí)還想去當老師咯，給你當都不當咯。
這個(gè)女人出口太快，一時(shí)沒(méi)意識到在座的我們一行有四五個(gè)就是老師，霎時(shí)，冷場(chǎng)，雖然那個(gè)女人立刻打圓場(chǎng)，但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位，一個(gè)在KTV房工作的人說(shuō)的話(huà)。還有一次，在車(chē)上聽(tīng)到別人談話(huà)，一個(gè)生意人說(shuō)最不愿做一種人的生意，那就是老師，另一個(gè)人是導游，也呼應說(shuō)最不愿帶的團也是老師，因為什么呢？窮酸，斤斤計較�？催@就是社會(huì )對老師的評價(jià)，對老師獨有的尊重。從此以后出門(mén)，我再也不敢說(shuō)自己是老師了。前天看了一篇文章，說(shuō)是筆者去到日本發(fā)現日本沒(méi)有教師節，起初，筆者感到很驚訝，但當筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了，因為在地鐵上一個(gè)老人堅決給年紀輕輕的他讓座，他的朋友給他解釋說(shuō)因為老人看到他戴了�；�，明白他是教師，他朋友還告訴他，日本有專(zhuān)門(mén)的教師商店，所有的商品都對老師打折，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀，日本人最尊重的人就是教師，同時(shí)，日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話(huà)，去基礎學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學(xué)校，更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒(méi)有級別，只有資格新老之別。正因為如此優(yōu)越的條件，因此日本中小學(xué)教師入門(mén)的門(mén)檻很?chē)馈?/p>
雖然日本沒(méi)有“教師節”，但我分明感到，日本的教師天天都在過(guò)教師節。關(guān)于說(shuō)到日本沒(méi)有教師節，而教師卻受到全社會(huì )尊重，并不是崇洋媚外，而是在反思，這天我們大力號召提倡做最好的老師，是不是意味著(zhù)我們的國家缺少好老師呢？那為什么又缺少好老師呢？看看我們國家教師的地位，國家在教育中投入的經(jīng)費，就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻精神，對其有著(zhù)較高的社會(huì )職責期望，然而人不是活著(zhù)真空中，他是活在各種社會(huì )關(guān)系中的，有著(zhù)家庭職責，負擔，有他的喜怒哀樂(lè )，在房?jì)r(jià)物價(jià)如此高，工資那樣低入不敷出的狀況下，衣食住行都煩惱時(shí)，他怎能安心做一個(gè)好老師呢？他自己都活的那樣狼狽卑微，他怎能崇高起來(lái)呢？這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了！物質(zhì)基礎決定上層建筑，決定精神層次。我們有句古話(huà)，衣食足而知榮辱！
聊了這么多，我想表達的第一個(gè)意思就是，中國的好老師少，這么多年就出了個(gè)魏書(shū)生，李鎮西，同時(shí)，在中國做一個(gè)好老師，也難，做最好的老師是一個(gè)理想，是一個(gè)國家，社會(huì )，老師共同努力才能實(shí)現的一個(gè)理想，而不是只是對老師的訴求。國家與社會(huì )首先就應為老師帶給一個(gè)良好的宏觀(guān)環(huán)境，要讓全社會(huì )崇尚教育，提高教師地位，把教育強國，教育興國真正落實(shí)，讓老師能安心做一個(gè)好老師，他才會(huì )竭盡全能去做好這個(gè)老師。一個(gè)老師能安心做一個(gè)老師，他不必須能做到最好的老師，那是方法問(wèn)題，甚至還需要天賦，因為教育是門(mén)藝術(shù)，但一個(gè)安不了心做老師的人，肯定做不了最好的老師，因為那是態(tài)度問(wèn)題。所以這是為國者，為領(lǐng)導者務(wù)必思考的問(wèn)題。
其次，是為師者務(wù)必做出的努力。一個(gè)老師既然選取了老師這個(gè)職業(yè)，不論是暫時(shí)的還是長(cháng)久的，無(wú)論外界環(huán)境如何，首先他就要沉下心來(lái)，熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，這對個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么，我們都要干一行，愛(ài)一行，你只有戰勝了你面前的困境，你才能到達你想去的遠方，就像那掉落于井中的驢一樣，應對撲面而來(lái)鏟過(guò)來(lái)的沙，只有及時(shí)的抖落，踩在上面，才能最終站到地面上來(lái)，擺脫困境。試想如果你做不了一個(gè)好老師，干其它工作，你是不是也做不好呢，因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認同感，身在曹營(yíng)心在漢，工作只是為了完成任務(wù)，那這個(gè)老師根本就談不上對學(xué)生的愛(ài)，也就成不了好老師。因為一個(gè)好老師的核心品質(zhì)就是源于對學(xué)生的愛(ài)。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問(wèn)題，該學(xué)習的問(wèn)題。
做最好的教師心得體會(huì )4
踏上工作崗位十五年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。十五年一直努力想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒(méi)有閱讀之前，我曾那么自信地認為自己是“愛(ài)”學(xué)生的�？赐旰笪覓行淖詥�(wèn)，我是最好的老師嗎？我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？
閱讀后讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權利”，愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
作為一名班主任，要搞好教育工作，要有一顆赤誠的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤孩子們的心田。對于那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。這樣的學(xué)生就像體弱的樹(shù)苗，更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光，更多的呵護，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，積極向上，茁壯成長(cháng)。
我班有一名學(xué)生叫李肖然，這孩子有個(gè)性、不好惹很難管理，作業(yè)總是不按時(shí)上交，上課要么發(fā)呆，要么搗蛋，加之整天抽煙曠課，活像一個(gè)“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然，使他不掉隊，我制訂了一個(gè)可行的方案：
一、情感溝通
做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下，打開(kāi)他的心扉。我乘同學(xué)們上自習課的時(shí)候，悄悄地把他叫進(jìn)只有我一個(gè)人在的辦公室。在交談中，我終于明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了，現在他隨父親生活，繼母對他很不好，他很想念他的媽媽。這次談話(huà)初步了解了他的狀況，表明了我的立場(chǎng)，最起碼看出他對我沒(méi)有敵對情緒。然后決定從學(xué)習習慣入手。對于他上課沒(méi)有規矩的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。有了好的.表現，就及時(shí)表?yè)P、鼓勵；不好了，不是簡(jiǎn)單的批評，而是告訴他應該怎么樣，因為在他的內心中并沒(méi)有真正建立作為一名學(xué)生的標準。就這樣，一個(gè)月過(guò)后，經(jīng)過(guò)了我無(wú)數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說(shuō)話(huà)的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風(fēng)驟雨摧殘的幼苗，我決定繼續實(shí)施我的護苗方案。
二、撫慰心靈
最好的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護，從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。為了撫慰他受傷的心靈，讓他盡快走出悲苦的陰影，拾回應有的無(wú)慮和活潑。在較長(cháng)的一段時(shí)間里，我是這樣做的：一是在課下主動(dòng)親近他，并多與他談心，盡量使自己成為一個(gè)他足以信賴(lài)的親人角色。有一次早讀課，我發(fā)現李肖然趴在桌子上，經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知他早飯沒(méi)有吃胃疼，我立刻給他倒來(lái)熱水，并給他買(mǎi)了面包，從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員，給他送去同學(xué)的溫暖，如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、一起布置班級文化等。我把他的同桌換成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生，不管是從學(xué)習上還是思想上對他起一個(gè)帶動(dòng)作用。三是進(jìn)行“秘密”的“日記對話(huà)”，進(jìn)行心靈對白。從其他同學(xué)那里我得知他在癡情的暗戀著(zhù)一位同學(xué)，正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè )，成績(jì)下滑明顯。我通過(guò)私信引導他，青少年時(shí)期很多看法和想法很不成熟，等將來(lái)有了立足社會(huì )的本領(lǐng)，再考慮這些人生大問(wèn)題�，F在是人生的關(guān)鍵時(shí)期，首要任務(wù)是把學(xué)習成績(jì)搞好，后悔過(guò)去不如奮斗將來(lái)。我沒(méi)有聲張并在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任，并表示要把心思放在學(xué)習上。從此他轉變很多，學(xué)習成績(jì)也呈上升趨勢。
所有這些，旨在讓他感受老師的愛(ài)，讓他感受集體的溫暖，再次融入集體，使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進(jìn)可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。
三、形成品質(zhì)
當他的情緒趨于穩定的時(shí)候，在直接和間接的交流中，我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。我在與他心靈對白的同時(shí)，輔導他缺漏的知識，并找機會(huì )以不同的形式表?yè)P激勵他，讓他懂得，在逆境中的人應怎樣倔強生存，怎樣向命運挑戰的道理。他深受感動(dòng)，在以后的很長(cháng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是，學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復的，時(shí)隔不久他又原形畢露，恢復了他本來(lái)面貌了。一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫(xiě)了名字，以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿(mǎn)，以此來(lái)報復老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態(tài)。但是我心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，決定著(zhù)這個(gè)孩子的一生。我的放棄也許是一時(shí)的，但是對李肖然來(lái)講，可以說(shuō)是對他一生的放棄。也許因為這個(gè)放棄，他的未來(lái)變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，沒(méi)有退路可言，只能迎難而上，不能放棄。
在學(xué)校的一次集體大掃除上，我驚奇的發(fā)現，平時(shí)愛(ài)偷懶的李肖然竟然滿(mǎn)頭大汗的用力去勞動(dòng)，而且還頗有一番業(yè)績(jì)呢！于是，我對他說(shuō)：“小然，你真行��！真夠棒的！”并號召全班同學(xué)向他學(xué)習。其實(shí)叫他小然是我一時(shí)高興對他所用的稱(chēng)呼，沒(méi)想到這個(gè)稱(chēng)呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動(dòng)中，他干得十分賣(mài)勁，再沒(méi)見(jiàn)過(guò)他偷懶。學(xué)習上也比以前努力、刻苦了，從不問(wèn)問(wèn)題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，上課也愛(ài)回答問(wèn)題了。有一次，他回答問(wèn)題的次數在全組中排第一名�？粗�(zhù)他的變化，我也經(jīng)常想，難道真的就是因為這一聲親切的稱(chēng)呼使他改變嗎？當然不是，這也許就是量變向質(zhì)變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱(chēng)呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程有些慢長(cháng)，但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈，最怕早早被扭曲，受傷的幼苗，最需備至的呵護。李肖然同學(xué)的變化，折射出班主任工作的方方面面。我們的愛(ài)帶來(lái)了學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放，好的意志品質(zhì)的形成，創(chuàng )造性的釋放。為此，我們教育工作者在自己的教學(xué)中要多傾注愛(ài)心、耐心、寬容之心，讓他們在被尊重中學(xué)會(huì )尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)，從而確立做人的尊嚴與自信，我們堅信：今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會(huì )成為明日的參天大樹(shù)。
要做最好的老師，就要帶著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)——師愛(ài)，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！我會(huì )一直朝這個(gè)目標努力下去！
做最好的教師心得體會(huì )5
走進(jìn)李鎮西《做最好的教師》，就走進(jìn)了他的課堂，走進(jìn)了他的心靈世界，走進(jìn)了他的教育生活。掩卷沉思，感受師生之間最真摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實(shí)的教育情懷。
《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后，都包含著(zhù)教育思想的批判、積淀、升華。莫言因為擅長(cháng)寫(xiě)故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎，李老師因擅長(cháng)寫(xiě)故事而成為一位教育家。李老師說(shuō)：“一個(gè)班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學(xué)生的成長(cháng)，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機，也能夠成為教育的奇跡�！钡拇_，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，創(chuàng )造了教育的奇跡。
一個(gè)個(gè)故事，都是鎮西畢生智慧的結晶；一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書(shū)中感受到：在實(shí)踐中成長(cháng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。
翻開(kāi)書(shū)的第一章，我就被這樣一段話(huà)吸引：“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！蔽曳磸湍x著(zhù)這段話(huà)，字里行間都流露著(zhù)對孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說(shuō)的：學(xué)習——這并不是把知識從教師的頭腦轉移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系�！盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛(ài)！愛(ài)是鮮活的、富有生氣的，愛(ài)是永恒的教育理念，愛(ài)心是好教師的基本條件，有愛(ài)才會(huì )有責任，有愛(ài)才有教育。
師愛(ài)有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴格要求，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的責任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書(shū)育人的責任！
讀了這本書(shū)，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書(shū)以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿(mǎn)腔熱情就足夠�，F在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學(xué)習增加文化素養，更重要的是要學(xué)會(huì )用愛(ài)心去灌溉。只有充滿(mǎn)對職業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，才能令我肩負起一名教師教書(shū)育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話(huà)：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng )新！
雖然有人認為，教師辛苦教師累，時(shí)間久了，就會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓教師失去了繼續前進(jìn)的激情和動(dòng)力，失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個(gè)人，作為一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習生活，實(shí)現心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會(huì )真摯感人、才會(huì )有厚重感�；蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話(huà)，一次溫馨的家訪(fǎng)，課間與學(xué)生的一次游戲，與學(xué)生一次真誠的書(shū)信交流；或是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作；亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節日時(shí)送給你他們親手執著(zhù)的小小禮物……只要你愿意，我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事，只要你愿意，我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號主角。
李鎮西老師說(shuō)：“今天看來(lái)很普通很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’：照片，文字，現在還有視頻，這些都應該細心地保留下來(lái)�！崩罾蠋熢诠ぷ髦�，筆耕不輟，記錄著(zhù)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里面包含著(zhù)李老師的教育智慧、文字功底和堅持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。
做一個(gè)有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛(ài)和責任，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫(xiě)生命成長(cháng)的精彩篇章。
做最好的教師心得體會(huì )6
在家讀了魏書(shū)生老師《如何做最好的老師》一書(shū)，我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個(gè)年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來(lái)，許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無(wú)影無(wú)蹤。好險！魏書(shū)生老師的思想和做法引起了我的共鳴，我決定向他學(xué)習。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？ 我今天上課是不是比昨天更精彩？ 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？ 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？ 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？ 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？ ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
作為一名教師，我是一個(gè)幸運的人。因為我人生當中一直會(huì )遇到很好的老師，他們一直鼓勵著(zhù)我，引領(lǐng)著(zhù)我。他們不是最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！在我的記憶里，我特別崇拜的小學(xué)時(shí)代畢業(yè)班的數學(xué)老師張老師，那時(shí)的他已四十多歲，上課時(shí)從未見(jiàn)過(guò)他厲聲呵斥，她的才識、她課堂上深入淺出的講解、時(shí)而幽默的話(huà)語(yǔ)卻感染著(zhù)我們每個(gè)人。那個(gè)時(shí)候她會(huì )在每節課后出上一道深奧的數學(xué)題讓我們回家鉆研，現在想來(lái)應該是今天所盛行的奧數培訓，她也經(jīng)常會(huì )講一些數學(xué)家的趣味故事，使我們對數學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了興趣�；仡欁约旱闹袑W(xué)生活，仔細梳理下來(lái)，最難忘的還是當年在我心中覺(jué)得很?chē)栏裾J真的老師，如中學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文楊老師，且不說(shuō)他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們，單單是他那嚴謹治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對我們要求很?chē)栏�，要求我們字跡要寫(xiě)端正，任何一樣作業(yè)完成才能回家，為此，放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補寫(xiě)作業(yè)到黃昏，在他的嚴格要求下，我們懂得了作為一名學(xué)生的責任，懂得了做事要持之以恒，他這種嚴謹治學(xué)的態(tài)度影響著(zhù)我們每個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)。二十多年過(guò)去了，同學(xué)聚會(huì )時(shí)，我們每個(gè)人都記得這樣一個(gè)細節，楊老師擔任我們班的語(yǔ)文教師時(shí)第一節課就準確的叫出我們每個(gè)新生的名字，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，楊老師對學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導的“以人為本”的管理原則呢？中國道家創(chuàng )始人老子有句名言“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的做起�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半！”楊老師對于細節的關(guān)注，使我們學(xué)生一開(kāi)始就和他建立了信任與默契，我們怎能親其師而信其道呢？
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的'老師。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。生活在現代學(xué)校中的學(xué)生，不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人，也非常希望教師成為他們真誠、坦率、無(wú)話(huà)不說(shuō)的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友，首先必須尊重學(xué)生，把學(xué)生當做一個(gè)具有獨立人格的人來(lái)對待，其次要平等對待每位學(xué)生，營(yíng)造民主、寬松、和諧學(xué)習氛圍，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生合理的要求。師愛(ài)需要溝通，而溝通的前提是師生的平等，沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們對學(xué)生的愛(ài)不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。之中愛(ài)的表達是無(wú)微不至的，也是不由自主的：面對學(xué)生的問(wèn)候，我們還他們一張熱情的笑臉；當我們感覺(jué)冷時(shí)，提醒學(xué)生多穿衣服；學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳，提醒他們注意安全……只有我們把愛(ài)心自然而然的獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì )以相同的愛(ài)回報給我們：當我在擦玻璃忙得暈頭轉向，一個(gè)學(xué)生端來(lái)了一杯水；當我在埋頭尋找掉在地上的筆套，一個(gè)學(xué)生乖巧的把它揀給了我，當我吃力的抱著(zhù)一大堆作業(yè)，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我，老師我來(lái)幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡，我怎樣不感到高興，感到欣慰？贏(yíng)得學(xué)生，方能教育學(xué)生；成全學(xué)生，才能鑄造學(xué)生，我們，還等什么呢？
一份春華，一份秋實(shí)。不知不覺(jué)中，在教書(shū)育人的道路上我已工作了近19個(gè)年頭，我在不斷的讀書(shū)、在研修中提升自己，在交流中錘煉語(yǔ)言基本功，多聽(tīng)同科教師的課，研究教育大師的課，從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味，反復研讀文本，再確定教法，力求因材施教，努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。我始終堅持最好的老師應是嚴謹治學(xué)，不斷反思的老師，我將繼續用自身嚴謹治學(xué)的習慣去影響我的學(xué)生，將自己的愛(ài)奉獻給孩子們。
【做最好的教師心得體會(huì )】相關(guān)文章：
做最好的教師心得體會(huì )07-17
做最好的教師心得體會(huì )03-09
讀做最好的教師心得體會(huì )05-01
做最好教師心得體會(huì )12-23
《做最好的教師》心得體會(huì )范文05-23
做最好的老師心得體會(huì )07-18
做最好的老師心得體會(huì )03-02
《做最好的老師》心得體會(huì )07-02
做最好的老師06-27