- 論文寫(xiě)作的培訓心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì )（精選6篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇1
論文寫(xiě)作是每一位教師提高理論水平，完善自身素質(zhì)的有效途徑。論文的撰寫(xiě)可以幫助我們總結教育教學(xué)經(jīng)驗，歸納教育教學(xué)方法，激起思維的火花，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。但是對于學(xué)科論文，我一直就有一種敬畏之情，有點(diǎn)尊敬又有點(diǎn)畏懼，感覺(jué)論文時(shí)高不可攀的，不是常人之所能及的。于是，一寫(xiě)論文信心就已經(jīng)不足了，更不用說(shuō)能寫(xiě)出一篇好的論文了。雖然作為新教師，不管從教學(xué)實(shí)踐或者教學(xué)理論，我們都沒(méi)有很充足的經(jīng)驗和扎實(shí)的理論基礎，但是經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)講，我們更直觀(guān)地了解了論文的格式和寫(xiě)論文的技巧，幫助我們戰勝了論文這只紙老虎，幫助我們樹(shù)立了寫(xiě)論文的信心。
鮑國達老師強調了在學(xué)習、科研過(guò)程中遵守學(xué)術(shù)規范與學(xué)術(shù)道德的.重要性，并從論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞及具體章節等方面詳細解析了如何撰寫(xiě)好一篇高水平學(xué)術(shù)論文。還引用論文改寫(xiě)的具體范例講解了如何立足本職工作，聚焦圖書(shū)、情報學(xué)科前沿理論，從科學(xué)研究的角度論述工作中發(fā)現的問(wèn)題。并從為什么要寫(xiě)、能寫(xiě)什么樣論文到怎樣寫(xiě)得更好這三個(gè)方面展開(kāi)分析，又從論文的選材、構思、起草，談到了論文標題的擬寫(xiě)、摘要的提煉、以及論點(diǎn)論據論證的邏輯性等等，通過(guò)這次講座，不僅讓我了解
國達老師的學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作講座，之前對于如何寫(xiě)學(xué)科論文模棱兩可，一知半解，但是聽(tīng)了講座之后讓我對于學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作的定義、論文寫(xiě)作的類(lèi)型以及如何寫(xiě)好提出了很多寶貴的意見(jiàn)有了深刻的了解，受益匪淺。
首先，在講座伊始，鮑老師通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言闡述了學(xué)科教學(xué)論文的定義為：平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗或者研究進(jìn)行總結，并運用理論知識進(jìn)行分析和討論。接著(zhù)并與學(xué)術(shù)論文與教學(xué)總結進(jìn)行了比較。這是在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì )混淆的概念，因為自己在上學(xué)期寫(xiě)學(xué)科論文時(shí)就把學(xué)科論文寫(xiě)成了教學(xué)總結，單純地介紹了做了什么，有啥很么成績(jì)或不足，有點(diǎn)像工作報告。
接著(zhù)鮑老師對第二個(gè)講座主題我們能寫(xiě)怎么樣的論文進(jìn)行了闡述。第一點(diǎn)我們要應學(xué)會(huì )找理論基礎，例如哲學(xué)原理，教育學(xué)心理學(xué)都可以作為我們寫(xiě)作時(shí)的依據。因為學(xué)科論文必須要有理論依據作為支撐，這樣才有說(shuō)服力，才稱(chēng)得上為一篇完整的論文。緊接著(zhù)講了寫(xiě)作題材選擇的“四點(diǎn)”包括：熱點(diǎn)問(wèn)題或者教育導向（新教育理論），疑點(diǎn)問(wèn)題即教育實(shí)際，弱點(diǎn)問(wèn)題和趣點(diǎn)問(wèn)題四個(gè)方面。鮑老師還告訴我們在題目選擇時(shí)可以采取“異題同取，同題異取”的方式來(lái)進(jìn)行巧妙的替換。
再次，講座闡述了第三點(diǎn)也是最為重要的一部分就是怎樣吧學(xué)科論文寫(xiě)得更好？鮑老師精簡(jiǎn)地概括了六個(gè)寫(xiě)論文的要素即為：義理、考據及辭章即選題、立意，材料論據以及方法語(yǔ)言。在常見(jiàn)論文中出現的問(wèn)題主要有題目缺乏新意，語(yǔ)言感性，缺乏理性分析，空洞理論太多等等。這些問(wèn)題的提煉也就是我們在以后寫(xiě)作中需要避免克服的問(wèn)題。緊接著(zhù)鮑老師從論文結構及寫(xiě)作要領(lǐng)重點(diǎn)詳細闡述。首先，題目的類(lèi)型包括問(wèn)題式篇名，結論式篇名及范圍式篇名并舉了相關(guān)的例子。選取題目也非草率之事有四個(gè)注意點(diǎn)：
1、充分表達中心思想
2、用詞通俗簡(jiǎn)明
3、選題范圍盡可能小
4、言簡(jiǎn)意賅又吸引人。接著(zhù)對摘要，關(guān)鍵詞，引言，正文，結語(yǔ)，參考文獻進(jìn)行了闡述。最后一部分內容是如何組織好字詞，句子，段落與標題，這是最難的一個(gè)部分。
字詞部分需要做到科學(xué)嚴謹，“多一字不如少一字”； 通俗易懂，要語(yǔ)用學(xué)科語(yǔ)言切忌口語(yǔ)化表達；
1、平實(shí)樸素，寫(xiě)作語(yǔ)言要避免使用詩(shī)化語(yǔ)言。
2、句子表達方面應做到將就語(yǔ)法，連接詞充分斟酌，句子組要要有邏輯遞進(jìn)及要先寫(xiě)重要在寫(xiě)次要。
3、段落表達方面每一個(gè)段落都要表達一個(gè)思想，多個(gè)思想要共同組成一個(gè)邏輯推理過(guò)程，段落長(cháng)短要勻稱(chēng)。
一言以蔽之，聽(tīng)了此次講座之后讓我對學(xué)科論文寫(xiě)作有了更加準確的認識，相信在未來(lái)的學(xué)科寫(xiě)作論文可以少走很多彎路。
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇2
昨天下午參加教科室組織的論文寫(xiě)作培訓會(huì )，時(shí)間雖然很短，但是收獲還是不少的。會(huì )上實(shí)驗小學(xué)的李紅、姚彩霞老師，高級中學(xué)的楊靜老師，她們用切身的體驗為我們解讀了自己寫(xiě)作的心路歷程，介紹了論文寫(xiě)作的經(jīng)驗，也給了我們力量和信心。
首先李紅老師從論文的選題和選材方面給我們提出了一些建議：
1、選題要走在教育的前沿；
2、跨學(xué)科思考教育教學(xué)問(wèn)題
3、對教學(xué)現象進(jìn)行剖析；
4、另辟蹊徑博眼球；
5、與文藝節目綜合；
6、教育熱點(diǎn)事件
姚彩霞老師以自己的獲獎?wù)撐臑槔�，展示自己�?xiě)作的過(guò)程，從中讓我們感受到寫(xiě)出好的論文，要做到：
1．多讀書(shū)積淀文化底蘊。每天堅持讀書(shū)，堅持讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)，包括教育理論、教學(xué)研究類(lèi)書(shū)籍，讀和自己論文相關(guān)的文章。
2．看別人的論文。通過(guò)閱讀雜志或從網(wǎng)上下載的相關(guān)論文，為自己的論文尋找理論支撐，與自己的一些想法做法進(jìn)行對照。
3．反思教育實(shí)踐。我們在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì )遇到一些困惑，可以從一節的感想入手，可以從一組課題提煉一個(gè)主張，可以從一個(gè)現象或一系列現象，對這些問(wèn)題的思考積累到一定階段，想法就會(huì )變得比較清晰，如果再能注意與同事進(jìn)行一些討論交流，就會(huì )把問(wèn)題想得更深刻、更全面。
楊靜的`《好文多磨：一篇文章的研磨歷程》經(jīng)驗是，寫(xiě)論文不能求快，只能求精。把一篇稿子反反復復修改，從結構到文字，從觀(guān)點(diǎn)到形式，按照論文的基本規范，反復進(jìn)行加工。
最后我們按這幾位高手的指點(diǎn)，現場(chǎng)進(jìn)行論文修改的訓練，這種過(guò)程將會(huì )使自己對論文的寫(xiě)作規范與要求不斷熟悉，對自己文章中出現的種種毛病認識得越發(fā)清楚，從而避免以后再犯類(lèi)似錯誤。
這次，縣教科室為我們提供寫(xiě)作的培訓，同時(shí)也給我們增加了壓力，我們必須化壓力為動(dòng)力，確定目標，不怕困難，堅持不懈，因為努力+嘗試=成功。
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇3
20xx年5月15日下午，學(xué)校邀請了胡小勇教授給我們做《言不成文，行之不遠》的論文寫(xiě)作講座，下面就聽(tīng)課過(guò)程中一些零碎的所得做一個(gè)整理。
一、論文選題
找準點(diǎn)，特別是熱點(diǎn)問(wèn)題。
可以是體現與時(shí)俱進(jìn)的把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，我想這是一個(gè)大趨勢。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天和未來(lái)，如何為學(xué)生減負，減輕書(shū)包的重量，實(shí)現無(wú)紙化教學(xué)，已經(jīng)在個(gè)別有條件的學(xué)校進(jìn)行嘗試。但對于我們教師來(lái)說(shuō)，既要備課程又要備技術(shù)，很是吃不消。課程與技術(shù)如何整合能得到雙贏(yíng)，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，但不是我有能力去研究的問(wèn)題。作為一名普通的`教師，我能研究的內容傾向于案例類(lèi)的問(wèn)題。案例，有據；與理論相結合，才是有理。
也可以是教學(xué)中的難點(diǎn)，熱點(diǎn)。研究的人多了，可佐證的、利用的材料也會(huì )比較多，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì )空洞無(wú)物。不過(guò)，要在前人的基礎上推陳出新，確實(shí)要花費一番心力，吸取借鑒更多的經(jīng)驗。因此，就有了外出交流，無(wú)論是國內省市之間的交流還是出國交流，都是在尋找可借鑒之處。借鑒無(wú)可厚非，只怕“東施效顰”而已。但是，閉門(mén)造車(chē)絕對悟不出真理。
二、案例寫(xiě)法
記得我曾經(jīng)也寫(xiě)過(guò)教學(xué)案例，但那都是不系統不規范的，可讀性有待考證，可操作性就不好說(shuō)了。其實(shí)，案例跟我們教學(xué)設計一樣，也有自己規范的環(huán)節，如：目標、過(guò)程、資源、環(huán)境、評價(jià)、表現形式等，需要具體地進(jìn)行描述，以達到“例”的效果。
教學(xué)中的真實(shí)情景每天都在發(fā)生，但是如何把這些碎片組織起來(lái)，成為具有特色，可推廣性的東西，還真不容易。
想起大四寫(xiě)的畢業(yè)論文，那是花了半年時(shí)間，天天泡圖書(shū)館，揣摩原著(zhù)，看電影，看影評，再運用一些名家理論整合而成。如何在當下各種雜事、瑣事充斥的情況下整理自己的思維碎片，確實(shí)需要耐心和恒心。
最近新聞看多了，滿(mǎn)眼都是高考，才想起高考已經(jīng)離我9年之遙，還記得當時(shí)我最喜歡《游褒禪山記》里的一句話(huà)： “盡吾力也而不能至者，可以無(wú)悔矣�！辈⒊３Ｒ赃@句話(huà)勉勵自己，現在，我還是要把這一句話(huà)送給自己。
論文寫(xiě)作之路漫漫，沒(méi)有積淀，怎得升華？
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇4
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與教研論文寫(xiě)作研修活動(dòng)》是一場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)習培訓，既有指導意義，又有可借鑒性，給了我很多啟發(fā)和反思。正如白建娥老師所說(shuō)，教學(xué)和研究室一線(xiàn)教師日常工作的兩條主線(xiàn)，論文是教學(xué)、研究的自然結晶，要寫(xiě)出鮮活的論文，上好課是基礎，會(huì )研究是關(guān)鍵，這樣的論點(diǎn)直擊我這樣一線(xiàn)教師之心。白老師從寫(xiě)的素材（寫(xiě)什么）、寫(xiě)的方法（如何寫(xiě)）和寫(xiě)的準備（怎樣做）三個(gè)方面來(lái)談如何將教學(xué)和研究轉化為論文。案例1《高三有機復習過(guò)程中學(xué)生講題模式實(shí)踐》的介紹，白老師闡述了她考慮的弊端，學(xué)生講題節奏慢，重點(diǎn)不突出；學(xué)生講解不夠清晰；學(xué)生參與度不夠，不夠專(zhuān)注；優(yōu)等生覺(jué)得浪費時(shí)間等，又針對性地提出復習課讓學(xué)生講題的可行性，學(xué)生講題有利于思維外顯，利于診斷和著(zhù)力；可以多角度、多層次挖掘；有利于創(chuàng )造機會(huì )，幫助學(xué)生樹(shù)立自信；有利引入競爭，調動(dòng)復習的積極性。
選取那些基本功過(guò)硬、表達清晰的同學(xué)為代表，給后面的同學(xué)樹(shù)立榜樣，這樣的小策略以及讓學(xué)生講題的復習思路，在20xx屆高三《物質(zhì)結構與性質(zhì)》復習模塊，我也采用過(guò)，針對每一次周練和月考試題中的《選3》試題，我都讓學(xué)生輪流講題，為了提高效率，讓學(xué)生先講給我聽(tīng)，把需要拓展的內容提煉出來(lái)，讓講題者再重點(diǎn)準備一下。那一屆高三《選3》得分率普通很高，應該很大程度歸功于這樣的模式，人人都在參與。但是就是和名師采用了一樣的模式，收效也是良好的，我卻缺乏教研的敏銳性，沒(méi)有將其及時(shí)轉化教研成果，也并沒(méi)有繼續推廣使用下去。所以在聽(tīng)到白老師講述的一些自己的處理細節時(shí)，我驚訝的是自己曾經(jīng)和名師的行為路徑如此接近，驚訝之余更多的就是反思，教學(xué)研究經(jīng)驗的不足，也讓自己錯失了很多將優(yōu)秀課例轉化為教研論文的機會(huì )，同時(shí)教研理論研究的不足，沒(méi)有給我自己的'課堂帶來(lái)足夠的方向和理論的支撐，使得自己的課堂不夠有特色，有深度。我在知網(wǎng)以白建娥為作者關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現相關(guān)論文多達5全四篇 ，不得不佩服有如此高產(chǎn)高質(zhì)量輸出的白老師，而文章內容大都集中在教學(xué)設計、教學(xué)策略研究等一線(xiàn)教學(xué)資源上，來(lái)自于教學(xué)，提煉于教學(xué)。
在聆聽(tīng)學(xué)習課程的過(guò)程中，我體會(huì )到，教研論文對于教學(xué)實(shí)踐的指導意義，教育理論必須與教學(xué)實(shí)踐互相融通，才能成就一篇優(yōu)秀的教研論文，同時(shí)也只有對教學(xué)研究經(jīng)驗的不斷提煉和提升，才能成就一節優(yōu)秀的教學(xué)課堂。教學(xué)改革和信息技術(shù)的發(fā)展為科研論文提供了源泉，同時(shí)科研論文為教學(xué)改革提供了方向和理論支撐，兩者相互轉化，互相促進(jìn)，互相發(fā)展。
在新課改來(lái)臨的今天，在以學(xué)生核心素養為教學(xué)目標的今天，教師自當因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，主動(dòng)求變，適應新課程新教材對教師提出的要求，以孜孜不倦的態(tài)度面對知識，保持學(xué)習力，發(fā)展學(xué)習力，善于借助已有研究指導教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究，敢于在教學(xué)實(shí)踐中增進(jìn)教學(xué)技能，成就學(xué)生的同時(shí)，也要成就自我。
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇5
下午，聆聽(tīng)了高中、初中、小學(xué)段四位一線(xiàn)教師的論文寫(xiě)作心得。
他們都是奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的草根式教師，有著(zhù)鮮活的教學(xué)感悟和案例，結合論文寫(xiě)作的過(guò)程，以自己的獲獎?wù)撐臑槔�，從論文的選題，模式、內容、各級主副、大小標題等進(jìn)行了再現式的講述。大到框架的建構，小到關(guān)鍵詞、結語(yǔ)的斟酌，特別是文題的確定，各級標題的打磨等無(wú)不浸透著(zhù)他們的心血。
毫無(wú)疑問(wèn)，他們都是善思型的老師，能抓住教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次的思考，透視現象背后的原因，尋找問(wèn)題解決的途徑和方法，及時(shí)捕捉寫(xiě)作的靈感，反復修改、打磨，得以成文。一篇論文要寫(xiě)三兩個(gè)月，修改到十多遍，聽(tīng)聽(tīng)既詫異，又汗顏。想想自己寫(xiě)一篇論文從選題、構思到成文，三五天就認為很久了，而且寫(xiě)完后哪有修改之說(shuō)啊，上交了事，難怪取不到好成績(jì)了。
寫(xiě)論文要勇于做冷板凳，敢于做冷板凳！
30號上午，聆聽(tīng)了全國特級教師，市教科所陳建先研究員的專(zhuān)題報告《近“十年”探航選題透視》。
陳特把近十年教海探航特等獎和一等獎獲獎?wù)撐牡奈念}進(jìn)行了精心的歸納和梳理，以其獨特的視角，從13個(gè)方面給予了詳細的闡述和生發(fā)，對有可能再發(fā)掘，有潛力的文題特意進(jìn)行了詳細的解讀，并指明了論文寫(xiě)作的方向。
陳特說(shuō)教海探航和師陶杯的選題存在較大的差別，師陶杯注重論文的科研性，選題比較樸實(shí)，實(shí)在，不提倡包裝。而探航則恰恰相反，它的選題要求新、奇、異，追求形式的包裝，刻意打磨的痕跡較重�？v觀(guān)這些年探航獲獎的論文，對于那些文題中出現的陌生化的詞語(yǔ)除了感覺(jué)特意打磨的痕跡較重外，就剩下眼花繚亂，望洋興嘆了。
他的講座為我們一線(xiàn)教師從論文的選題和策略方面給予實(shí)戰的指導，他對教育理論把握的透徹度，對文題精準的拿捏，對教育熱點(diǎn)敏銳的捕捉，論點(diǎn)論據的旁征博引不由讓人嘆為觀(guān)止，我們是徹底的被他的學(xué)識折服了。
3.29日上午，朱局長(cháng)做了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，聆聽(tīng)了省教科院研究員王xx博士的《中小學(xué)教育科研論文寫(xiě)作的問(wèn)題及其診斷》的報告，受益匪淺。
王博士的講座分為兩個(gè)板塊。一個(gè)板塊闡述了教育論文寫(xiě)作的現狀，存在的問(wèn)題，對其中的原因做了深刻的`剖析，并提出了解決的策略，為我們一線(xiàn)教師在論文寫(xiě)作方面指出了病根，同時(shí)也從理論的角度明朗了論文寫(xiě)作的關(guān)注點(diǎn)、技巧、方法等。
另一個(gè)板塊就是論文的診斷。如果說(shuō)上一環(huán)節的報告，理論性的知識過(guò)多的話(huà)，那么這一層面就是實(shí)踐了。學(xué)習的目的是為了應用，為了能更直觀(guān)的讓老師們真切的感受到論文寫(xiě)作的方方面面，王博士現場(chǎng)診斷了五篇師陶杯論文，既有成功的典范，也有失敗的歸因，還有取題的講究，更有模式的構建，可謂見(jiàn)一斑而窺全豹，如此形象、直觀(guān)、有針對性的講解，不由讓人眼前豁然開(kāi)朗。
兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間輕松而過(guò)，會(huì )后，教科室劉科長(cháng)對此次活動(dòng)又做了進(jìn)一步的說(shuō)明，并成立了班委會(huì )，明確了班長(cháng)、紀律委員、生活委員、組長(cháng)等的職責。由此，可以看出教育局越來(lái)越重視對我們這些一線(xiàn)教師的培訓了。
相信經(jīng)過(guò)了這樣的學(xué)習后，對于一直比較頭疼的論文寫(xiě)作，一定會(huì )收獲不少。
論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì ) 篇6
教研是教育科研的基礎；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓的主要內容：
一、什么是教育科研
二、教師為什么要進(jìn)行教育科研
三、如何選擇教育科研課題
四、如何搜集和整理文獻資料
五、如何設計教育科研方案
六、如何選擇教育科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教育科研論文
大部分教師的誤區：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫(xiě)成工作經(jīng)驗總結，缺乏問(wèn)題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研
斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“教師是課堂的負責人，而從實(shí)驗主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗教育理論的'理想實(shí)驗室。對偏愛(ài)自然觀(guān)察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀(guān)察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認的是教師職業(yè)生涯中充滿(mǎn)了豐富的研究機會(huì )�！�
我們教師常出現的選題不當：
一是范圍太大；
二是研究問(wèn)題不明確；
三是研究意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是經(jīng)驗感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對教研與教育科研有了清楚的認識，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫(xiě)論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設計教育科研方案，通過(guò)今天的學(xué)習，課題的選取應遵循一定的原則，而課題的來(lái)源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭論，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人經(jīng)驗，探究問(wèn)題的起因，只要我們細心觀(guān)察，善于發(fā)現多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它記下來(lái)，就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
【論文寫(xiě)作的培訓的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
關(guān)于論文寫(xiě)作的培訓心得體會(huì )05-25
論文寫(xiě)作心得體會(huì )06-14
論文寫(xiě)作心得體會(huì )【優(yōu)】06-14
論文寫(xiě)作格式01-21
科技論文寫(xiě)作08-06