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認識技術(shù)心得體會(huì )

時(shí)間:2020-11-10 20:41:03 心得體會(huì ) 我要投稿

認識技術(shù)心得體會(huì )范文(通用7篇)

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,可以記錄在心得體會(huì )中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的認識技術(shù)心得體會(huì )范文(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

認識技術(shù)心得體會(huì )范文(通用7篇)

  認識技術(shù)心得體會(huì )1

  本期的現代教育技術(shù)培訓很短暫,可是我對現代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:

  在我看來(lái),現代教育應體現在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上,我國的教育事業(yè)源遠流長(cháng),早在春秋戰國時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì ),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。

  教育要面向現代化,首先應該是教育思想的現代化。那么,現代教育技術(shù)作為現代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標志,應該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習,有利于揭示教學(xué)內容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習,有利于學(xué)生思維和技能的訓練,有利于創(chuàng )新能力的培養等。

  現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計,使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具,學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題,可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習,通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生,甚至與認知工具之間的交互得到解決。

  現代教育技術(shù),是運用現代教育理論和現代科技成果,通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

  現代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現在:

  一、實(shí)質(zhì)與內容

  1、它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。

  2、它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習。

  3、它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。

  4、它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當前的應用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠距離教學(xué)方式,基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式,基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。

  二、指導思想:

  1、現代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。

  2、現代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。

  3、教師以間接形式主導教學(xué),通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。

  現代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰,但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構,需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

  現代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應地,教育手段、教育模式等方面也會(huì )隨之發(fā)生改變,所以,對現代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì )更深遠、更艱巨!

  認識技術(shù)心得體會(huì )2

  本學(xué)年我校對全體教師進(jìn)行了各學(xué)科的新常規培訓,使我受益匪淺,讓我深刻的認識到,在二十一世紀的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

  通過(guò)學(xué)習、交流、聽(tīng)講座等環(huán)節,我感到增長(cháng)了許多見(jiàn)識,教學(xué)思路更靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。

  我深深的體會(huì )到,在教學(xué)中,我所設計的課堂教學(xué),應該使學(xué)生在使用資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作,學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠與他人溝通,開(kāi)展直接和獨立學(xué)習,發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認識程度,學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長(cháng)見(jiàn)識。

  與時(shí)俱進(jìn)的信息資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神,走向世界的窗口,我們應將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域,可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。

  通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是:

  1、教育觀(guān)念的改變

  本次培訓,最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。

  2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科,所以沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循,而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示,指導,其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計,學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

  總之,我覺(jué)得這次學(xué)習很有實(shí)效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,把時(shí)間都用到學(xué)習中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,不荒廢時(shí)光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。

  認識技術(shù)心得體會(huì )3

  隨著(zhù)新課改革的不斷深入,教育技術(shù)理論所呈現出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習理念、學(xué)習方式、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、認識觀(guān)等促使廣大教師必須打破傳統教學(xué)的圍欄,探索出適合學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及認識觀(guān)不斷變化的教學(xué)方式,讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。

  建構主義"學(xué)與教"理論強調以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者,要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者,要求教師應在教學(xué)過(guò)程中采用全新的'教育思想與教學(xué)結構、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設計,徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學(xué)生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學(xué)。結構建構主義理論認為學(xué)習者的知識是在一定情境下,借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流,利用必要的信息等等,通過(guò)意義的建構而獲得的。理想的學(xué)習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個(gè)部分,運用到教學(xué)活動(dòng)設計中可以分為創(chuàng )設情境——提出問(wèn)題——自主探索——同學(xué)協(xié)作——課堂小結。

  1、創(chuàng )設情境。

  建構主義學(xué)習理論強調創(chuàng )設真實(shí)情境,把創(chuàng )設情境看做是"意義建構"的必要前提,并作為教學(xué)設計的最重要內容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng )設真實(shí)情境的最有效工具。戴爾的"經(jīng)驗之塔"理論說(shuō)到,教育應從具體經(jīng)驗入手,逐步過(guò)渡到抽象,有效地學(xué)習方法,應該是首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗。但我們都知道,如果所有知識都通過(guò)直接經(jīng)驗獲得這不切實(shí)際,許多的數學(xué)活動(dòng)抽象程度較高,變化精細、難于想象,這時(shí),如果能夠以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)創(chuàng )設與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)習能在和現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生,給學(xué)生提供因不能操作而缺失的直接經(jīng)驗。

  通過(guò)"替代性"的"可觀(guān)察"的演示活動(dòng),帶來(lái)情境性很強的"替代性經(jīng)驗"——"觀(guān)察經(jīng)驗",這同樣可以促進(jìn)學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗。為此,教師要充分利用現代教育技術(shù),整合動(dòng)手操作、板書(shū)演示等多種教學(xué)手段給學(xué)生提供一種廣泛的,能通過(guò)觸、摸、聽(tīng)、看等多種感官參與的數學(xué)活動(dòng)情境,盡可能?chē)L試新穎的教學(xué)活動(dòng)形式(如創(chuàng )設類(lèi)似于"電視、電影"中的動(dòng)畫(huà)情境,模仿"演戲經(jīng)驗"的游戲、實(shí)驗驗證情境等)給學(xué)生創(chuàng )造足夠的替代性經(jīng)驗,以彌補直接經(jīng)驗的不足。例如在上思想政治高一必修第一課"揭開(kāi)貨幣的神秘面紗"這一框時(shí),利用多媒體電腦展示"貨幣的交換過(guò)程"課件,通過(guò)演示從而使學(xué)生理解貨幣的產(chǎn)生,突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

  2、提出問(wèn)題。

  教師通過(guò)精心設計教學(xué)程序,指導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較、批判等方法與學(xué)生自我設問(wèn)、學(xué)生之間設問(wèn)、師生之間設問(wèn)等方式提出問(wèn)題,培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力,促使學(xué)生由過(guò)去的機械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。"學(xué)起于思,思源于疑。"學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì )去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才會(huì )有所發(fā)展,有所創(chuàng )造,蘇霍姆林斯基曾說(shuō):"人的心靈深處,總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要……"所以創(chuàng )設質(zhì)疑情境,讓學(xué)生由機械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。

  3、自主探索。

  讓學(xué)生在教師指導下獨立探索。先由教師啟發(fā)引導,然后讓學(xué)生自己去分析。教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)探索并及時(shí)地反省、評價(jià)、提煉、鞏固和提升,使最初獲得的感性特征較為明顯的、沒(méi)有多少內在結構關(guān)聯(lián)的由一些情境、實(shí)物、感覺(jué)等元素組成的經(jīng)驗逐漸轉化為具有相互關(guān)聯(lián)的心智圖像、表象等能夠成為學(xué)生思維加工的新知識。

  4、同學(xué)協(xié)作。

  教師指導學(xué)生在個(gè)人自主探索的基礎上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論,即協(xié)作學(xué)習,進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構,并通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒,補充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當前問(wèn)題的理解。由于個(gè)人經(jīng)驗的領(lǐng)悟與轉化有時(shí)會(huì )受到個(gè)人學(xué)習風(fēng)格的影響,因此,在教學(xué)中,應該構建一個(gè)有安全感的保護學(xué)生自尊心、有利于學(xué)生合作與交流的"社會(huì )化"班級文化氛圍,充分發(fā)揮學(xué)習共同體的作用,充分利用討論、交流、榜樣學(xué)習等"社會(huì )"因素的積極作用,積極干預學(xué)習風(fēng)格對個(gè)體經(jīng)驗學(xué)習的不良影響。通過(guò)這種合作和溝通,學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑,從而對知識產(chǎn)生新的洞察。

  5、課堂小結。

  或由學(xué)生做或教師做或師生共同做,或由學(xué)生寫(xiě)成小論文的形式來(lái)完成。必要時(shí)可以舉行論文答辯。就像這次的學(xué)習心得,學(xué)生在課后對指定的學(xué)習內容再進(jìn)行進(jìn)一步自主學(xué)習,其中可以查找相關(guān)理論的資料來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn),寫(xiě)成學(xué)習心得上傳到服務(wù)器中指定位置,再由代表在規定的時(shí)間內陳述自己的觀(guān)點(diǎn),之后由教師或聽(tīng)眾提問(wèn),從而讓學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行有意義建構。我想這就是將建構主義理論運用于實(shí)際教學(xué)中。

  以上就是我在學(xué)習后得到的的一些看法。實(shí)踐是認識的來(lái)源,只有在實(shí)踐的基礎上,才能認識和把握好理論。同時(shí),也只有通過(guò)實(shí)踐,才能檢驗對現代教育技術(shù)理論認識和運用的正確與否。我想,當我走上夢(mèng)寐以求的講臺,我會(huì )將這些學(xué)與教的方法運用到教學(xué)活動(dòng)當中,不斷創(chuàng )新,不斷進(jìn)步。

  認識技術(shù)心得體會(huì )4

  通過(guò)這次培訓,使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上了。通過(guò)集中的理論學(xué)習,更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  作為教師,我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習模式。在這里,我們學(xué)習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關(guān)知識,這些新技術(shù)深刻影響著(zhù)基礎教育。

  微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學(xué)演示設備。它的出現,是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎。翻轉課堂,就是教師創(chuàng )建視頻,學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習,“翻轉”增加了學(xué)習中的互動(dòng),“翻轉”讓教師與學(xué)生、家長(cháng)的交流更深入。我深刻認識到,不久的將來(lái),我們的教育將會(huì )發(fā)生深刻的變化。

  在這里,我們通過(guò)學(xué)習,懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會(huì )了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,更加學(xué)會(huì )了如何制作微課。對于微課的應用來(lái)說(shuō),技術(shù)只是形式,內容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結合,內容結合,作為微課的使用者,應該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農村學(xué)校,存在不小的城鄉差距,微課、翻轉課堂的使用暫時(shí)還很難,但信息時(shí)代的變革是相當快的,所以我們要在理論上認識它,技能上掌握它的制作,適當的加以嘗試,當條件具備的時(shí)候,我們可以迅速的應用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

  此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習資源,豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識,積極倡導和運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià),以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、信息化的協(xié)調發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的變革,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時(shí)俱進(jìn),在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。

  認識技術(shù)心得體會(huì )5

  本次培訓很實(shí)用,以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強。

  在這次培訓中,比如創(chuàng )建教學(xué)案列設計,規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。同時(shí)也學(xué)會(huì )了制作思維導圖、應用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站、應用Excel設計教學(xué)評價(jià)量規……為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。

  2、培訓形式新穎有趣,著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。

  特別是以小組為單位,進(jìn)行總結。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維,迅速樹(shù)立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力。

  3、課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。

  各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  4、學(xué)習收獲巨大。

  學(xué)習內容很豐富,學(xué)習任務(wù)也很繁重,回想參加培訓以來(lái)的學(xué)習歷程,感覺(jué)好累,好辛苦,但也是非常充實(shí),收獲頗大。每一模塊我都認真的看、讀、分析、解答。發(fā)帖回帖雖然有參考別的老師的觀(guān)點(diǎn),但是都有認真體會(huì )和感受,每一次測試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是應用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站這一學(xué)習活動(dòng),我剛開(kāi)始時(shí)頭腦里是一片空白,看到那些制作部署就覺(jué)得煩,我就覺(jué)得后悔,后悔在這樣的時(shí)間選擇了這樣的學(xué)習科目。但當我逐步地靜下心來(lái),細心地閱覽案例,之后照著(zhù)課程、視頻中給出的提示,一步一步去完成,辛苦了好幾天,才完成作業(yè),交上去后,我覺(jué)得輕松了許多。隨后竟然還開(kāi)了“博客”,雖然很辛苦、很累,但是確實(shí)是真的學(xué)到了東西,想想這些,這一切都是值得的。

  5、培訓老師的認真。

  此次培訓感受最深刻的是輔導老師郝老師的敬業(yè)精神!她是我這么多年來(lái)參加遠程學(xué)習遇到的最認真、負責的老師。每個(gè)模塊的開(kāi)展都能及時(shí)通知,通過(guò)師生交流界面及QQ群不怨其煩地解決每個(gè)學(xué)員提出的問(wèn)題,經(jīng)常和學(xué)員交流到深夜,老師在完成她本職工作的同時(shí),還要抽出時(shí)間來(lái)批改每個(gè)學(xué)員的作業(yè),對每篇作業(yè)認真批改,詳細點(diǎn)評。例如助學(xué)導師對我的“研究性學(xué)習設計方案”的評語(yǔ)是:嚴格按作業(yè)要求完成的很不錯,首先是能使用具體、清晰的描述語(yǔ)言,且用詞恰當、表述準確,再就是能給學(xué)生指引學(xué)習方向和學(xué)習目標,能鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維。我想一想,這么多名學(xué)員,郝老師該多辛苦!在這里我要對郝老師說(shuō):老師你辛苦了,謝謝!

  總之,參加這次網(wǎng)絡(luò )中級培訓學(xué)習苦中有樂(lè )。驀然回首,我覺(jué)得,這個(gè)過(guò)程雖然辛苦,卻是值得的,我真正學(xué)到了很多實(shí)用的知識,對我今后的教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助。

  認識技術(shù)心得體會(huì )6

  作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習,這是一次很好的機會(huì ),因此在培訓過(guò)程中,我一定要懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習體會(huì ),感覺(jué)收獲很多。

  1、提高了教育信息技術(shù)的素養

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  通過(guò)這次培訓,使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  認識技術(shù)心得體會(huì )7

  近日我有幸作為信息技術(shù)教師參加了20xx年宿遷市信息技術(shù)教師名師送培活動(dòng),工作在教育一線(xiàn)的我們,能夠接觸信息技術(shù)教育,步入信息課堂,能夠運用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )采集信息,內心深感肩負責任重大。

  通過(guò)這次培訓,對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)習,我認識到,信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名信息技術(shù)課教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

  信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式,網(wǎng)絡(luò )化的進(jìn)程,也正一步一步臨近,對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們真正成為學(xué)習的主體,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因此,一個(gè)好的課件對深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。

  把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀(guān)念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此,在強調素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。

  作為一名新時(shí)代的教師更要適應現代教育工作的需要,應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù),要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體,教師不能很好的應用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法,即教學(xué)設計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù),有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。

  學(xué)習和掌握現代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善,增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

  培訓學(xué)習時(shí)間雖然短暫,但我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

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