通用技術(shù)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的通用技術(shù)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通用技術(shù)心得體會(huì )1
我們參加了由溫州教研室主辦的通用技術(shù)課程的教師培訓，經(jīng)過(guò)兩天在梧田中學(xué)的學(xué)習和研討，使我受益非常大。我會(huì )把在這里學(xué)到的關(guān)于通用技術(shù)課的教學(xué)理念融入我的教學(xué)實(shí)踐中，上好這門(mén)課。
通過(guò)觀(guān)看作品大賽，各位專(zhuān)家、學(xué)者講解，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使各位學(xué)員受到了很好的教育，也引發(fā)了更多的討論和思考，這將有助于我們更好地明白通用技術(shù)在生活中的意義。
通過(guò)幾天的學(xué)習、討論，學(xué)到了許多知識，也有了自己的一些看法。普通高中開(kāi)設通用技術(shù)以提高學(xué)生的技術(shù)素養為主旨的教育，我進(jìn)一步了解什么是“技術(shù)素養”， 技術(shù)素養不僅僅是指使用技術(shù)，還包括理解技術(shù)、評價(jià)技術(shù)和管理技術(shù)。通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科其核心目標應是提高學(xué)生的技術(shù)素養，即促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養。這就必然要求在具體實(shí)施時(shí)在觀(guān)念上要進(jìn)行觀(guān)念的轉變和轉化，這些是我們在思想觀(guān)念上所必須做到的和傳統觀(guān)念的轉變。對“通用技術(shù)”的內涵有了更深的了解，從而在思想上對“通用技術(shù)”這門(mén)學(xué)科形成一個(gè)比較完整的框架。通用技術(shù)是一門(mén)全新的課程，沒(méi)有太多的現成經(jīng)驗可以借鑒，因此，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的很多問(wèn)題都需要任課教師獨自解決。為了讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程不偏離方向，就必須認真研讀新課標，以及相關(guān)的解讀資料。
從新課標中尋找解決問(wèn)題的方向。能否比較好地達到新課程的目標，取決于教師在教育過(guò)程中能否很好地把握通用技術(shù)課程標準，并依據課標做好落實(shí)工作。只有通用技術(shù)教師在思想上對課程的價(jià)值和重要性認識到位了，才可能在思想上主動(dòng)重視通用技術(shù)課程標準。當然，對課程的認識很難一步到位，需要在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習交流、經(jīng)驗總結中不斷提升。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師自始至終都必須堅持一點(diǎn)，那就是一切通用技術(shù)教育活動(dòng)都要以通用技術(shù)課程標準為依據。課標既是課程實(shí)施的起點(diǎn)，又是課程實(shí)施的歸宿。理論上講，課標應該是指揮棒，教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常翻閱，對照實(shí)踐不斷體會(huì )、加深領(lǐng)悟。比如，教師在教育過(guò)程中選擇怎么樣的教材、案例，采取什么樣的教法等等都應從課標出發(fā)去考慮。經(jīng)過(guò)各位培訓老師的講解讓我有了一個(gè)大概的方向。
上課的時(shí)候最好不要按照課本原原本本的講，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源，多向學(xué)生介紹最新的技術(shù)發(fā)展，通過(guò)各種圖片、視頻、實(shí)物向學(xué)生傳達一種技術(shù)設計的思想。學(xué)生技術(shù)思想的形成比具體技術(shù)技能的掌握更重要，技術(shù)思想的重要內涵就是創(chuàng )新思想，這是符合新時(shí)代的要求的，對學(xué)生今后的發(fā)展也有好處。雖然通用技術(shù)強調的是技術(shù)設計的思想，但是還是要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己的設計思想通過(guò)技術(shù)操作變成具體的作品，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的興趣，同時(shí)技術(shù)操作過(guò)程能夠培養學(xué)生正確的勞動(dòng)習慣。同時(shí)，技術(shù)試驗也是優(yōu)化設計的一種重要方法。
注重的是學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強了學(xué)生實(shí)踐能力的培養。通用技術(shù)的教學(xué)則摒棄了傳統模式，它可以針對不同的學(xué)生采取相應的教材，并將教材所講付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)，使得學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力也會(huì )有相應的提高。通用技術(shù)課程的教學(xué)并非僅僅教給學(xué)生怎樣去創(chuàng )造，而是要在一定的科學(xué)、文化、社會(huì )常識的基礎上去創(chuàng )造，一個(gè)什么也不懂的人是不上會(huì )創(chuàng )造出什么新東西的。
總之，幾天的學(xué)習確實(shí)增強了我的信心，增加了責任感、使命感。作為通用技術(shù)教師的我們應該努力學(xué)好通用技術(shù)的教學(xué)方法，領(lǐng)悟通用技術(shù)課程的精髓，以便更好地搞好通用技術(shù)的教學(xué)工作。
通用技術(shù)心得體會(huì )2
近日通用技術(shù)新課程培訓在陜西師范大學(xué)舉行，授課的教師都是各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，聽(tīng)課后深受啟發(fā)，尤其是我們通用技術(shù)課程方面，學(xué)到了許多知識，也有了自己的一些看法。
眾所周知，通用技術(shù)課程是一門(mén)新興課程，沒(méi)有現成經(jīng)驗可借鑒，也沒(méi)有現成的資源可供教師利用，因此課程資源的建設與利用就顯得尤為重要。
在傳統教學(xué)的影響下，帶著(zhù)通用技術(shù)在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中能否讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能否對學(xué)生產(chǎn)生一些有利的影響，能否得到校長(cháng)及家長(cháng)的支持，作為一名通用技術(shù)老師能否得到同其他老師一樣的待遇等問(wèn)題來(lái)到了顧建軍博士“高中通用技術(shù)課程的理念和目標”的課堂。 通過(guò)學(xué)習我知道了我國的學(xué)生在文化理論學(xué)習方面比歐美學(xué)生“扎實(shí)”得多，但在生活技能操作和物品設計方面卻這遠比不上歐美的學(xué)生，這直接影響下一代的生活適應能力和創(chuàng )新能力，導致這一結果的重要原因就是當前國民教育不重視通用技術(shù)課程的開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有技能操作，物品設計練習、學(xué)習的機會(huì )，甚至讓部分學(xué)生認為技能操作與設計可有可無(wú)，只要學(xué)好文化理論知識就可成為一名“優(yōu)秀”的學(xué)生。由此可見(jiàn)，通用技術(shù)的開(kāi)展已迫在眉睫。
普通高中開(kāi)設通用技術(shù) 以提高學(xué)生的技術(shù)素養為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。它關(guān)注的是全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高全體學(xué)生的技術(shù)素養；它注重的是學(xué)創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力
的培養；它立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的視野，加強了人文素養的教育；它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；它豐富了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多樣化。
一、 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養
高中通用技術(shù)課程屬于通識教育的范疇，具有通識性質(zhì)，它的開(kāi)設是面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習經(jīng)歷，行使受教育的權利提供了機會(huì )和條件。它充分考慮到了高中學(xué)生在興趣、生活、經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，為不同層次的學(xué)生準備了相應的教材及教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、 它注重的是學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強了學(xué)生實(shí)踐能力的培養
高中通用技術(shù)的開(kāi)設，使學(xué)生跳出了傳統意義上的一間教室、一套桌椅和一位教師的教學(xué)模式。傳統的教學(xué)模式只會(huì )將所有學(xué)生培養成一個(gè)模子的人，忽視了學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和個(gè)人差異。而通用技術(shù)的教學(xué)則摒棄了傳統模式，它可以針對不同的學(xué)生采取相應的教材，并將教材所講付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)，使得學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力也會(huì )有相應的提高。
三、 它立足科學(xué)、文化、社會(huì )的視野，加強了人文素養的教育。 通用技術(shù)課程的教學(xué)并非僅僅教給學(xué)生怎樣去創(chuàng )造，而是要在一定的科學(xué)、文化、社會(huì )常識的基礎上去創(chuàng )造，一個(gè)什么也不懂的人是不上會(huì )創(chuàng )造出什么新東西的。因此，在通用技術(shù)課程中加入了科學(xué)、
文化、社會(huì )的相關(guān)知，使學(xué)生的視野得以進(jìn)一步擴大，有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養的提高，為自己的后期創(chuàng )造打下堅實(shí)的基礎。
四、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化 通用技術(shù)課程努力把學(xué)生的生活實(shí)際納入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在學(xué)過(guò)之后能真正做到學(xué)以致用，而不是駕空現實(shí)生活，空談技術(shù)理論。當教材與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生便可將書(shū)本中所講的知識和技能 在現實(shí)生活中得以應用，從而可以享受成功者的喜悅，進(jìn)一步加強對通用技術(shù)課程的興趣。
五、 豐富了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多樣化
通用技術(shù)的學(xué)習改變了傳統的教學(xué)程式，可以采取多樣化的教法和學(xué)法。學(xué)生們可以走出課堂，獨自鉆研課程內容，也可以互相幫助，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同探討課程內容，在玩與樂(lè )中完成教學(xué)任務(wù)。教師不再是課堂中的主體，而只是起到一個(gè)總協(xié)調的作用。
綜上所述，在高中階段開(kāi)設通用技術(shù)課是時(shí)代的需要，是明智的選擇。作為通用技術(shù)教師的我們應該努力學(xué)好通用技術(shù)的教學(xué)方法，領(lǐng)悟通用技術(shù)課程的精髓，以便更好地搞好通用技術(shù)的教學(xué)工作。
通用技術(shù)心得體會(huì )3
期8天的通用技術(shù)培訓結束了，我認為這次的通用技術(shù)培訓是一次緊扣課本，又高于課本的專(zhuān)業(yè)化培訓，從技術(shù)的理論知識講解，到金工工藝的實(shí)際操作練習，從優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩到技術(shù)實(shí)驗室的學(xué)習，從產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程到產(chǎn)品的創(chuàng )新等等，對通用技術(shù)教師的教學(xué)能力有跨越式的提升。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，使我對通用技術(shù)這門(mén)新課程有了更深刻的認識。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養;注重學(xué)生創(chuàng )造學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，教學(xué)中要力足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的視野，加強人文素養的教育;教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。最得重要的是，知道了通用創(chuàng )新性思維和技術(shù)技能操作的重要性。同時(shí)，通過(guò)這幾天實(shí)地對通用技術(shù)技能進(jìn)行動(dòng)手操作和學(xué)習，使我更加深深地體會(huì )到這次培訓的必要性。在這八天的培訓中，我受益匪淺，總結一下，主要有如下的收獲：
這次培訓整個(gè)都是精華部分，這部分內容是我們這些一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中最缺乏的知識經(jīng)驗，我們雖然我們接到過(guò)一些培訓，但與這次培訓相比仍然是欠缺的。因此在這部分的學(xué)習中，我們不僅學(xué)習到了一些教材中涉及但又未能深入解釋清楚的知識和技能，更可貴的是能為我們提供這樣動(dòng)手實(shí)習機會(huì )，使我們在原有的理論的基礎之上有多增加了許多的實(shí)踐經(jīng)驗，使我們在今后的上課過(guò)程中不再總是紙上談兵心中沒(méi)底了，同時(shí)在眾多的參觀(guān)活動(dòng)中我還搜集和整理了一定與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等資料，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的幫助，極大的豐富了教學(xué)資源。
本次的培訓是一次有效的培訓，從解決問(wèn)題，產(chǎn)品的設計流程，加工工藝等逐步進(jìn)行了深入的講解和訓練，解決了以前許多心中的迷惑。產(chǎn)品好壞取決于三個(gè)因素，結構、工藝、材料;三節理論課可以說(shuō)從結構上為我們指明了方向，解決一個(gè)問(wèn)題加工工藝和材料很重要，但是一個(gè)好點(diǎn)子或者好方案顯得更加重要。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題只是數學(xué)和科學(xué)上的一個(gè)問(wèn)題，而發(fā)現問(wèn)題是顯示了一個(gè)民族，一個(gè)集體思考問(wèn)題的方向，最能顯示一個(gè)民族國家的科技進(jìn)步的速度。所以技術(shù)教育不僅是加工工藝的學(xué)習，更重要的是學(xué)生創(chuàng )新性教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以及綜合運用其他各學(xué)科所學(xué)知識去解決問(wèn)題的綜合能力，知識的運用能力。
首先由吳偉中老師就技術(shù)繪圖知識及發(fā)展做了一個(gè)專(zhuān)題講座，我受益匪淺�？梢哉f(shuō)技術(shù)的交流平臺是圖紙，圖是技術(shù)的語(yǔ)言。包括手繪圖，尺規繪圖，電腦工具繪圖等，手繪圖的正要性，尺規繪圖的`標準，電腦繪圖的效率，以及各種繪圖的軟件的介紹包括：autoCAD,CAXA,autoDESK等，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程等一些專(zhuān)業(yè)知識的介紹，使我對通用技術(shù)有了更深的理解.
在47中實(shí)驗室的觀(guān)摩和學(xué)習，有一次深入的學(xué)習了標準實(shí)驗室的配置和使用方法，以及軟件的使用和操作，木工機床的操作。二機床廠(chǎng)金工的專(zhuān)業(yè)設備顯得更加專(zhuān)業(yè)，分不同工種進(jìn)行了培訓，鉗工，車(chē)工，磨工，焊工，數控，銑工等各個(gè)工種都包括理論知識的講解和自己動(dòng)手操作，鉗工自己還拿出了一個(gè)作品呢(小錘子)，焊工也進(jìn)行了電焊的實(shí)際操作，和電焊的理論知識的學(xué)習，彌補了自己這方面的以前的空白，整個(gè)工藝的學(xué)習工程是充實(shí)的和滿(mǎn)意的，這次培訓是一次很好的培訓，對高中通用技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，這次培訓是一次及時(shí)的豐富的有用的培訓，但是現在又有了新的需求，就是電子產(chǎn)品的設計及開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)知識感到了欠缺，加大這方面的學(xué)習，也希望有這樣的培訓。
最后的兩個(gè)講座可以說(shuō)是一個(gè)提高的階段，把之前的學(xué)習，參觀(guān)，練習進(jìn)行了理論的拔高，提到了產(chǎn)品的創(chuàng )新角度，這個(gè)教學(xué)任務(wù)非常難的，以機械產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)為例(講了過(guò)多的機械設計的'專(zhuān)業(yè)理論知識感覺(jué)有點(diǎn)難)，把設計方案的確定和優(yōu)化，材料和標準件的選擇，設計的評價(jià)等，電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)的講解，使我對這方面產(chǎn)生了很大的興趣，介紹了很多開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，從生活的不同角度開(kāi)這些產(chǎn)品，確實(shí)是學(xué)生生活中常態(tài)化應該做到的，也是現在技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向--電子化�？傊�，作為一名剛剛走上教師工作崗位的我來(lái)說(shuō)，這次培訓是十分及時(shí)和有效的，讓我對即將從事的教學(xué)工作充滿(mǎn)了熱情和信心。
在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導為我們提供這么一次良好的學(xué)習機會(huì )。也再次感謝河南工業(yè)大學(xué)的各位專(zhuān)家教師，不但為我們準備了這么精彩和充實(shí)的教學(xué)內容，還為我們提供了這么好的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，再次謝謝大家
通用技術(shù)心得體會(huì )4
在這秋高氣爽，孕育著(zhù)收獲的金秋八月，在這美麗的小城———朝陽(yáng)，我們迎來(lái)了通用技術(shù)培訓班的首次培訓。我有幸參加此次培訓，通過(guò)幾天的學(xué)習，使我轉變了對通用技術(shù)課程的認識。
一、老師熱情洋溢，準確到位的講解，讓我較快地轉變了觀(guān)念，樹(shù)立了面對通用技術(shù)這門(mén)課的信心。
沒(méi)參加培訓之前，對此課有很多困惑，如通用技術(shù)課學(xué)校地位，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)前途，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家講座，明白了它小到影響每個(gè)人生活質(zhì)量，大到影響國家前途，雖然有些領(lǐng)導可能考慮到學(xué)校利益，暫不重視此課，但做為首批通用技術(shù)教師也感覺(jué)到光榮和責任重大，但也樹(shù)立不少信心。
二。 較好地理解了通用技術(shù)課的理念，為開(kāi)好通用技術(shù)課作了理論上的準備
課程理念是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的指導思想，教師只有準確地把握才會(huì )行有方向，動(dòng)有目的，教有方法。 通用技術(shù)課關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養；注重學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養；立足科學(xué)，技術(shù)，社會(huì )的視野，加強人文素養的教育；緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；豐富學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多樣化。
從高考發(fā)展的趨勢來(lái)看，越來(lái)越重視對學(xué)生的能力考察，對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，而通用技術(shù)這門(mén)課程恰好體現出對學(xué)生綜合能力的培養，注重對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路、創(chuàng )新意識的培養上有其獨到的特點(diǎn)，它會(huì )激發(fā)學(xué)生的想象、探索、求新的愿望，從而為學(xué)習其它課程起到幫助作用。
三。 通用技術(shù)課程的目標以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，對中華民族的偉大復興有重大意義
通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)的視野，學(xué)會(huì )或掌握一些通用技術(shù)的基礎知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究，運用技術(shù)原理解決問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習愿望，具有正確的技術(shù)觀(guān)和較強的技術(shù)創(chuàng )新意識；養成積極，負責安全地使用技術(shù)的行為習慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì )挑戰，提高生活質(zhì)量，實(shí)現終身發(fā)展奠定基礎。
四、通用技術(shù)各種與以往技術(shù)課程的區別與聯(lián)系。
普通高中新課程的改革亮點(diǎn)之一，是設置技術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，也是本次課程改革實(shí)施難點(diǎn)之一，從未有過(guò)的課程資源，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式，我們從頭開(kāi)始，從零開(kāi)始，而通用技術(shù)是提高技術(shù)素養為基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展并注重學(xué)生創(chuàng )設潛能的開(kāi)展，學(xué)習實(shí)踐能力地培養等，新觀(guān)念，意義也是根本區別，還有人文素養的先進(jìn)理念，先進(jìn)文化等灌輸，通過(guò)學(xué)習加深通用技術(shù)的理解，拓展了技術(shù)課程的視野，深度和力度，從而更多層次，更深層次的理解與學(xué)習，豐富了教師專(zhuān)業(yè)知識面和更新教師教學(xué)理念和方法。
三天來(lái)的嚴謹生動(dòng)的培訓學(xué)習，受益匪淺。專(zhuān)家們準確、幽默、通俗的語(yǔ)言并融入豐富鮮活的事例，深入淺出的剖析了新課程的理念、課程目標、課程結構，詮釋了智慧與能力的關(guān)系，并與我們分享了一線(xiàn)教師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，使我們切身感受到了新課程的“以人為本”的理念，認識到在當今教學(xué)中培養學(xué)生的技術(shù)素養，科學(xué)素養和人文素養的重要性，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。而在高中階段“通用技術(shù)”學(xué)科，既是推進(jìn)以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國”的戰略決策，促進(jìn)經(jīng)濟與社會(huì )的可持續發(fā)展的需要。技術(shù)教育可以提高學(xué)生對技術(shù)變化的敏感性，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新理念，提高學(xué)生的交流和表達能力，改善學(xué)生的學(xué)習生活的方式，利于學(xué)生的終身學(xué)習、終身發(fā)展。
通過(guò)此次的培訓，使我在各方面特別是技術(shù)方面有了更深的認識，也深感自己在技術(shù)素養方面還存在不少的知識空缺。所以在以后的日子里，我一定要不斷加強自身的學(xué)習，不斷從技術(shù)的世界里汲取更多的營(yíng)養，不斷提高自已的技術(shù)素養，使自己成為一名合格的通用技術(shù)教師！
通用技術(shù)心得體會(huì )5
《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》明確指出：“在普通高中設立技術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，既是加強和改進(jìn)基礎教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)科教興國的戰略決策、促進(jìn)經(jīng)濟與社會(huì )的可持續發(fā)展的需要”。高中新課程是以領(lǐng)域的完整和必修模塊，保證課程的基礎性和均衡性，以豐富的選修模塊和多樣的學(xué)習活動(dòng)增加課程的選擇性和多樣性。通用技術(shù)課程是高中新課程結構不可缺少的組成部分。通用技術(shù)學(xué)科的設置，技術(shù)素養目標的確立，實(shí)現了普通高中課程結構歷史性突破，對培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有深遠的意義。
一、認真領(lǐng)會(huì )課程標準
通用技術(shù)課程的課程標準主要包括①關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的技術(shù)素養；②注重學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養；③立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的視野，加強人文素養的教育；④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；⑤豐富學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)習方式的多元化。通用技術(shù)課程共有2門(mén)必修課，7門(mén)選修課，但各門(mén)課都是以提高學(xué)生技術(shù)素養，讓學(xué)生掌握技術(shù)思想、技術(shù)方法、提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能、加強學(xué)生的實(shí)踐能力這條主線(xiàn)貫穿的�，F在高中階段學(xué)生偏重科學(xué)忽視技術(shù)，重視理論學(xué)習而忽視理論實(shí)踐和動(dòng)手能力培養。然而生活中處處又離不開(kāi)技術(shù)。通用技術(shù)課就是為了適應這種需要而開(kāi)設，它是以促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，為學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )生活和終身發(fā)展奠定基礎。普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，是高中學(xué)生必修課程。因此，在備課時(shí)即要考慮課程標準，也要考慮它是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，還要考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、文化背景及文理科學(xué)生差異等因素。在教學(xué)評價(jià)等方面盡可能多樣性并有所選擇，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，避免機械而單一的學(xué)習。高中生正處在特殊的轉型期，他們的想像力、批判精神、邏輯思維能力都達到了一定水平。因此，在上通用技術(shù)課時(shí)，要盡量鼓勵學(xué)生敢于想像，敢于質(zhì)疑，并營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習氛圍，充分利用通用技術(shù)課豐富的案例分析、思考、討論、探索、小實(shí)驗、閱讀、鏈接、小辭典、小資料、欣賞等欄目?jì)热轂檩d體，培養他們學(xué)習技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望。從而使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng )造潛能得到有效開(kāi)發(fā)，實(shí)現知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者的有機統一，為每個(gè)學(xué)生拓展技術(shù)學(xué)習提供一個(gè)平臺。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際
在教學(xué)過(guò)程中要盡可能體現通用技術(shù)教材優(yōu)勢，注重把握教學(xué)內容的深度，做到理論聯(lián)系實(shí)際，大膽探索力求創(chuàng )新。由于通用技術(shù)課涉及學(xué)科知識廣，它不僅涉及到語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科，還要融進(jìn)經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識，在教學(xué)中由于除教材以外的課程資源欠缺，加上現在大多數學(xué)校只有一位任課教師，遇到問(wèn)題無(wú)法交流、討論。因此，我們采取如下策略：其一，充分利用學(xué)校集體辦公的優(yōu)勢，遇到學(xué)科問(wèn)題虛心向同行請教、探討解決問(wèn)題；其二，充分利用教育部提供的通用技術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)交流，實(shí)現資源共享；其三，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，借簽學(xué)習；其四，校內校外結合建設技術(shù)基地。
三、注重科學(xué)與人文素質(zhì)結合
通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實(shí)施過(guò)程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現的機會(huì )。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學(xué)等，為教學(xué)的順利實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。如新課伊始，教師可將自己的QQ號和郵箱告訴學(xué)生，然后請學(xué)生把自己的姓名、班級、個(gè)人愛(ài)好、最崇拜的人和最想對老師說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在一張紙片上，并在右上角畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，最后讓學(xué)生把資料卡通過(guò)數碼相機傳入教師的郵箱，這樣教師通過(guò)一張小小照片可了解學(xué)生的特長(cháng)，為以后的教學(xué)設計奠定基礎，更建立了良好的師生感情基礎。在教學(xué)中，引導學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習過(guò)程，參與設計實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養。在教《方案的構思方法》這課時(shí)，先分析臺燈的設計實(shí)例，然后讓學(xué)生站在設計者的角度，提出新的設想，就有學(xué)生拿出用廢舊瓶子制作電石燈的高見(jiàn)，并于課后制作成模型。在講常用的創(chuàng )造技法—頭腦風(fēng)暴法時(shí)，采用6-8人小組模擬頭腦風(fēng)暴法，組織學(xué)生展開(kāi)討論，討論主題有：小產(chǎn)品如黑板擦、牙刷、書(shū)包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設施開(kāi)發(fā)；教師如何在新教材中科學(xué)的組織教學(xué)；中學(xué)生早戀問(wèn)題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問(wèn)題。其中小黑板擦的改造有的小組就設計的靜電除塵裝置減輕粉筆塵，甚至還有學(xué)生建議安上小滑輪，減輕教師用力，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺。
四、課后——學(xué)業(yè)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習
通用技術(shù)課沒(méi)有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問(wèn)題。我認為吸引學(xué)生學(xué)習，教師的教法很重要，評價(jià)方式也很重要。由于沒(méi)有統一的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，這就給我們更大的自主權，就此我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評定標準：從以下三個(gè)方面進(jìn)行評定，平時(shí)作業(yè)和學(xué)習態(tài)度占20%，期末考試各占50%，作品設計制作占30%，上述三項成績(jì)合計達到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類(lèi)創(chuàng )新比賽可作為獎勵學(xué)分給予不同程度的加分。本課程知識類(lèi)內容通過(guò)書(shū)面測試較好地保證評價(jià)的覆蓋面和掌握程度，其中書(shū)面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價(jià)學(xué)生綜合運用技術(shù)知識解決問(wèn)題的能力。學(xué)生明確了評價(jià)方式，就會(huì )積極主動(dòng)地配合我們的教學(xué)，實(shí)現我們的教學(xué)目標，完成我們的教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和建議
通用技術(shù)教材涉及面廣、內容多、而且又有一定難度，作業(yè)中涉及綜合實(shí)踐比重較大，很多實(shí)踐活動(dòng)如“課題研究”、“模型設計”等由于沒(méi)有實(shí)驗器材和教學(xué)材料，更沒(méi)有實(shí)驗室以及當地社會(huì )教育環(huán)境等無(wú)法進(jìn)行。再加上有些作業(yè)如社會(huì )實(shí)踐、綜合能力考查等超出了高中學(xué)生的年齡、認知水平，有些教材配套的課程資源也非常匱乏，甚至沒(méi)有教師上課用的常規教具。因此只有*教師邊學(xué)習理論邊試著(zhù)教。今后應盡可能多點(diǎn)實(shí)踐操作，少講點(diǎn)理論；加大教學(xué)設備的投資到位，使學(xué)校具備開(kāi)設通用技術(shù)課程的基本條件；建設一支數量足夠、具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育能力、穩定的通用技術(shù)教師隊伍是成功實(shí)施通用技術(shù)課程的關(guān)鍵，并將學(xué)習培訓、教學(xué)研究的制度和教學(xué)管理、評價(jià)措施結合起來(lái)。
通用技術(shù)心得體會(huì )6
經(jīng)過(guò)幾天的培訓，真是收獲挺多的，原來(lái)的對技術(shù)教育很模糊的內容越來(lái)越清晰了，原來(lái)想不通的一些內容現在透氣了，這次的培訓是我參加的培訓中收獲最大的一次培訓，感受到了大都市確有魅力。經(jīng)過(guò)這次培訓明確了技術(shù)教育的思想和本質(zhì)，操作的方式和需要的實(shí)驗條件，看到了其他學(xué)校的技術(shù)教育的成果和特色，同時(shí)也感受到了其他老師的成熟的知識系統和培養體系，感受到了通用技術(shù)在中學(xué)開(kāi)設的重要性，現在最需要做事的是老師學(xué)習，在技術(shù)教育的過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的特色課程。
經(jīng)過(guò)安教授的三天的授課，體會(huì )到這種研討班的學(xué)習模式的成功之處，首先學(xué)員自己學(xué)習和思考，查閱資料，然后作報告相互交流，專(zhuān)家點(diǎn)評，最后專(zhuān)家指導，作報告，在學(xué)員之間，學(xué)員與專(zhuān)家之間的思想的激烈碰撞中有所感觸，有所收獲。我感覺(jué)這種教育方式就是一種過(guò)程教育，是技術(shù)教育的方式的有效運用，直到安教授離去，那種學(xué)習的盡頭還在延續。龔教師的授課階段真是讓我大開(kāi)眼界，不僅是他們學(xué)校，還有上海，他們自己開(kāi)發(fā)的校本課程確實(shí)是技術(shù)教育的領(lǐng)頭羊，技術(shù)教育的深度和全面性做得都非常好，技術(shù)教育的名稱(chēng)不重要，上海也沒(méi)有通用技術(shù)，還是原來(lái)的勞動(dòng)技術(shù)，但是做得程度已經(jīng)達到了通用技術(shù)跟不上的境界，特別是龔老師等幾位老師的單片機技術(shù)，在方向上和知識上都是新的學(xué)習，給我了很大的學(xué)習動(dòng)力。這是一次成功的培訓，我們也是一次有效的學(xué)習。
在這次培訓中我記憶最深刻的一句話(huà)，就是吳老師講的“自力更生，豐衣足食”，我突然想到了通用技術(shù)的課標中有“結合當地實(shí)際，開(kāi)發(fā)自己學(xué)校的小本課程”，確實(shí)是不管學(xué)校的貧與富，不管學(xué)校的條件的好與壞，不管在學(xué)校的地位如何，首先需要自己想做好一件事，“不管別人說(shuō)你什么，只管自己能做什么”，根據自己的優(yōu)勢，按照通用技術(shù)的理念和思想，以培養學(xué)生的技術(shù)素養和技術(shù)意識為目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，注重過(guò)程培訓，來(lái)開(kāi)發(fā)自己學(xué)校的特色課程，特色教材。
在這里我最感興趣的一件事是創(chuàng )新活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能極大的提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)也極大的豐富自己的知識，但是首先需要老師有成熟的技術(shù)基礎和操作能力，以后還要和老師繼續交流，繼續學(xué)習。
通用技術(shù)心得體會(huì )7
3月10日至11日，我有幸參加了在瀏陽(yáng)舉辦的“長(cháng)沙市通用技術(shù)教師技能培訓”，激動(dòng)之余又充滿(mǎn)使命感。很多人都說(shuō)“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”，我想這句話(huà)應用于通用技術(shù)教師身上再合適不過(guò)了。雖然我省的通用技術(shù)課程已實(shí)驗幾年了，但是很多通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力還不過(guò)關(guān)，這時(shí)市裝備處和教科院聯(lián)合舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓可謂是“對癥下藥”，大快人心!
本次培訓活動(dòng)為期兩天，目的是想讓我們通過(guò)動(dòng)手操作，初步掌握鉗工、車(chē)工、數控操作工及電機控制線(xiàn)路安裝方法及技能;理解安全生產(chǎn)的重要性及意義，為進(jìn)一步提高《通用技術(shù)》課程教學(xué)水平打下堅實(shí)基礎。雖然只有兩天，不過(guò)收獲頗豐，這次培訓的主要內容是工藝，包括鉗工、車(chē)工、數控車(chē)床、木工等。因為條件限制，我校實(shí)驗室還在建設當中，所以這次培訓對我來(lái)說(shuō)基本上是全新的實(shí)踐過(guò)程。書(shū)上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知次事要躬行，工藝的知識不結合實(shí)踐是沒(méi)什么大的意義的，很多細節問(wèn)題是沒(méi)有辦法驗證的。所以在這次培訓的過(guò)程中的每一個(gè)制作任務(wù)我都非常認真的完成，并盡量爭取多做幾個(gè)作品，同時(shí)也關(guān)注其他動(dòng)手能力比較強的老師的制作過(guò)程，并注重聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)和建議。
在第一天上午的技術(shù)培訓里我們聽(tīng)取了廠(chǎng)家專(zhuān)業(yè)人員給外面做的關(guān)于機器人大賽的講座，了解到了新時(shí)代機器人在人們生活中所起到的重要作用，也意識到了機器人在通用技術(shù)課程當中的重要性，但由于條件原因，很多學(xué)校無(wú)法開(kāi)設這門(mén)選修課，深感遺憾。
下午開(kāi)幕式后，鄧力樵老師給我們講授了透視圖的畫(huà)法，雖然大學(xué)我是機械專(zhuān)業(yè)，學(xué)的是三視圖和機械制圖，但卻沒(méi)學(xué)過(guò)透視圖，所以剛開(kāi)始還不是很懂，慢慢的，跟著(zhù)鄧老師畫(huà)了兩次長(cháng)方體的透視圖之后，也就掌握了它的基本畫(huà)法，原來(lái)也不難呀，然后鄧老師告訴了我們教具學(xué)具的使用，在這門(mén)課的教學(xué)中所要面對的挑戰之一就是我們使用什么教具和學(xué)具，技術(shù)發(fā)展日新月異，教具和學(xué)具的使用也不能一成不變，千篇一律。他建議我們，上技術(shù)課每一堂課不能空著(zhù)手去。就算哪天真的上課沒(méi)來(lái)得及準備教具，就拿一個(gè)獎牌或拿一個(gè)茶杯，哪一件物品不是技術(shù)的結晶呢?
第二天7點(diǎn)一吃完早餐，我們就馬不停蹄的趕往瀏陽(yáng)田家炳中學(xué)，參加金工、木工、鉗工等技能培訓，進(jìn)入了此次培訓的主題。我們按學(xué)校被分為4小組，輪流參加培訓，了解了車(chē)床、銑床、鉆床、切割機等基本構造和加工零件的步驟方法，并親自操作實(shí)踐。廠(chǎng)家的技術(shù)員又向我們講解了電動(dòng)機正轉自鎖電路，上完課后我們初步掌握了低壓電器的名稱(chēng)、符號、用途及工具的使用，然后在實(shí)踐中根據電路圖和新學(xué)習的的知識接線(xiàn)。
尤其值得一提的是三項培訓：鉗工、車(chē)工和線(xiàn)切割。
鉗工是在一間單獨的實(shí)習車(chē)間進(jìn)行，我們面對的是9個(gè)龐大的工作臺，上面安裝了許多臺虎鉗，用來(lái)夾各種工件。左面上擺放著(zhù)各種各樣的工具，包括：手錘、手鋸、各種銼刀、絲錐、板牙、以及劃線(xiàn)工具等。技術(shù)員給我們介紹了金工實(shí)習各種知識，由于工作時(shí)間的原因，他只要求我們做最基本的鋸和磨，我對這些還是比較感興趣的，不過(guò)真正能夠掌握它，還是要付出自己長(cháng)久的努力。
技術(shù)員給我們細心的講解車(chē)床的各個(gè)部件的名稱(chēng)和操作細則，我們逐漸熟悉車(chē)頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤(pán)等主要部件的控制，它要求我們先不開(kāi)動(dòng)車(chē)床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習。要求達到進(jìn)退動(dòng)作準確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開(kāi)車(chē)練習，每項操作都進(jìn)行到我們熟悉為止，
最后，我們要進(jìn)行的實(shí)踐室力最先進(jìn)的工種之一——電火花數控線(xiàn)切割加工。這對于我們來(lái)說(shuō)比較陌生，但其神奇而準確的操作，讓我們產(chǎn)生極大的興趣。由于這是一種特種加工方法，設備比較貴重，操作方法也較為復雜，萬(wàn)一操作不當，在進(jìn)行切割加工用的電極絲會(huì )斷掉，甚至發(fā)生人身和設備事故，所以技術(shù)員在開(kāi)始前給我們詳細介紹機床的四大組成部分及其主要作用：.數控裝置、機床部分、運絲機構、絲架、拖板(X、Y方向)在計算機控制下，作協(xié)調的成型運動(dòng)、床身(固定各機械、傳動(dòng)系統)組成;高頻沖電源,作用有二個(gè)(提供時(shí)間極短的脈沖放電) 、工作液系統(.絕緣作用;排屑和冷卻作用)。數控線(xiàn)切割加工技術(shù)是要利用編寫(xiě)好的程序、靠電極絲放電來(lái)切割各種小工件，我們要做的工作就是設計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。
這短短的幾天培訓，我們每一天都有不同的收獲。廠(chǎng)家技術(shù)員耐心細致的講解使我們受益匪淺，大量的時(shí)間活動(dòng)給了我們更多的實(shí)踐知識和操作經(jīng)驗。盡管這次培訓不能完全解決我們通用技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)操作知識和技能上的所有問(wèn)題，甚至在有些地方還留有遺憾，但不得不說(shuō)這是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，我熱切希望以后進(jìn)行更多的培訓，讓我們這些通用技術(shù)教師更“專(zhuān)業(yè)”!
通過(guò)這次培訓讓我對工藝的相關(guān)操作水平有了大幅度的提高，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐也發(fā)現了自己在教學(xué)中的不足，很多環(huán)節我都拍照記錄，希望對以后的教學(xué)有更多幫助。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在通用技術(shù)的教學(xué)路上，我會(huì )結合這次培訓的成果不斷的探索，形成自己的特色。
最后，非常感謝學(xué)校給了我這一次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我的專(zhuān)業(yè)能力再一次得到了鍛煉和提高，希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓或者活動(dòng)。
通用技術(shù)心得體會(huì )8
自從陜西省20xx年進(jìn)行課改以來(lái)，接觸《通用技術(shù)》學(xué)科已經(jīng)整整四年了，在這四年的時(shí)間里，我孜孜不倦地學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)地工作，逐漸摸索到一些《通用技術(shù)》學(xué)科的一些門(mén)道，但我也清楚地認識到這只是搞好通用技術(shù)教學(xué)工作的冰山一角，后面還有很多路要走。
通用技術(shù)課程要求教師具有比較廣泛的知識面，并且需要有一些技術(shù)設計的經(jīng)歷。通用技術(shù)的教學(xué)內容涉及多種常見(jiàn)技術(shù)與技能。一位通用技術(shù)課教師不可能精通所有的技術(shù)，但必須對課程標準中涉及到的各門(mén)技術(shù)都有較好的了解，只有這樣才能駕馭通用技術(shù)教學(xué)。通用技術(shù)的課程目標強調提高學(xué)生的技術(shù)素養，教學(xué)內容涉及到技術(shù)的一些基本理論，對學(xué)生的設計、制作要進(jìn)行實(shí)踐和指導。只有能夠掌握某一門(mén)技術(shù)，才能對技術(shù)素養的內涵有深刻地理解和體會(huì )；對技術(shù)的基礎理論有較深刻地理解；才能指導學(xué)生的設計與制作，不至于引領(lǐng)學(xué)生走錯方向。通用技術(shù)課程以技術(shù)設計為載體來(lái)培養學(xué)生的技術(shù)素養，如果教師沒(méi)有設計的實(shí)踐經(jīng)驗，就很難掌握設計的過(guò)程，很難理解設計的思想和方法，那么就談不上主動(dòng)地、有計劃地培養學(xué)生的技術(shù)素養。對一門(mén)技術(shù)很熟悉，又具有較為廣泛的技術(shù)知識面，同時(shí)還有技術(shù)設計的實(shí)踐經(jīng)驗，這是做一個(gè)優(yōu)秀通用技術(shù)教師的基礎。
對本次培訓的期望，就是能參與到這個(gè)研究群體中，與各位同仁共同進(jìn)步、共同成長(cháng)，從而使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展。
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