高效課堂模式學(xué)習心得體會(huì )
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的高效課堂模式學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高效課堂模式學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)這次學(xué)習，是我深刻的感受到，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習、游戲中學(xué)習。但是在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )到它的內涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂(lè )地徜徉于知識的海洋里，但終因擔心學(xué)生的成績(jì)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了，也不一定達到預想的效果。我也一直為此而苦悶。
目前，我們的學(xué)校也在大力推進(jìn)教學(xué)改革，以尋求一條科學(xué)發(fā)展的道路，大家都在積極響應學(xué)校的改革，但很迷茫。教改到底要改什么？怎么改？
了解了杜郎口的教學(xué)方式，我發(fā)現xx中學(xué)的課堂共同點(diǎn)也是他們優(yōu)勢就是最大限度地調動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都參與到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)他們的參與方式也是不拘一格，五花八門(mén)的，充滿(mǎn)了想像力。
在xx中學(xué)，幾乎每節課，你都會(huì )有種置身于鬧市的感覺(jué)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論，主動(dòng)解答，主動(dòng)展示，主動(dòng)檢查等，就像有的老師說(shuō)得那樣：學(xué)生們像吃了興奮藥。不用點(diǎn)名會(huì )有許多學(xué)生爭著(zhù)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言時(shí)很自由，想說(shuō)就說(shuō)，出現分歧時(shí)，他們會(huì )辯一辯，直至問(wèn)題清晰為止。即使有再多老師聽(tīng)課，學(xué)生也不會(huì )受到影響。教師雖在教室，但教師只是布置了學(xué)習任務(wù)，隨時(shí)解答學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題。對于學(xué)生展示、分析或說(shuō)明過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，指導，他們真正做到了做學(xué)生的引導者。從杜郎口學(xué)生的表現，你會(huì )感受到一種渴求知識的激情，一種勇于展現自我的自信。想想杜郎口的課堂和學(xué)生，對比我們的課堂和學(xué)生。我覺(jué)得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生。不是老師的認識上不去，而是老師的擔心更多：這樣做學(xué)生能行嗎？不行怎么辦？成績(jì)下降了怎么辦？其實(shí)，我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差，或許我們的學(xué)生的眼界，視野更為開(kāi)闊，但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問(wèn)題呢？經(jīng)常是老師提問(wèn)，學(xué)生沉默。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢？杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎？顯然不是。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復地磨練，造就了自信的杜郎口學(xué)生。我想我們的學(xué)生可塑性是很強的。我們應該相信學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正認識到學(xué)習是自己的事。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師僅僅是一個(gè)引導者。
我決心在今后的教學(xué)中嘗試著(zhù)改變自己對學(xué)生的認識，對課堂的認識，學(xué)習并吸取杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行一次深刻的課堂教學(xué)革命。
高效課堂模式學(xué)習心得體會(huì )2
自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標為構建高效課堂以后，我很欣賞此觀(guān)點(diǎn)，也很愿意做一個(gè)實(shí)踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實(shí)現此目標，我利用業(yè)余時(shí)間認真的學(xué)習了有關(guān)高效課堂的理論知識，之后觀(guān)看我校級的幾節引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實(shí)踐的結合加上自己的實(shí)踐過(guò)程，一路學(xué)習，一路聽(tīng)課，一路思考，讓我對如何構建高校課堂有了新的認識，也改變著(zhù)我的實(shí)際教學(xué)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕�，以便今后更有效的指導自己的�?shí)際教學(xué)，我愿與大家共勉。
要想使自己的課堂達到高效，我認為第一關(guān)是思想認識關(guān)。首先是理論研修，研修什么樣的課堂稱(chēng)之為高效課堂？為什么要建構高校課堂？怎樣建構高效課堂？學(xué)習中我得到了這樣的答案：
我認為，高效課堂必須符合三個(gè)標準：（1）每一個(gè)孩子在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓練量。同時(shí)高效課堂要達到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。從而完成兩個(gè)需要：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。
構建高效課堂是素質(zhì)教育的需要，節約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要，以切實(shí)改變現狀，構建低耗高效的課堂，這也是時(shí)代的需要。
達到高效課堂的第二關(guān)是實(shí)踐關(guān)：那么怎樣構建高效課堂呢，第一，課前精心設計教學(xué)預案，力求體現四位一體的實(shí)效性備課（即：一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗，不同層次的學(xué)生可能出現的問(wèn)題和疑惑，興趣傾向等；二備課程，深入研究課標、教材、整合課程資源，盡量讓教學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”；三備情景，創(chuàng )設不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；四備設計，精心設計教學(xué)流程和教學(xué)方法）。第二，課堂上做到心中有學(xué)生，心中有文本，數學(xué)教學(xué)做到力求精講多練，語(yǔ)文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問(wèn)題處講，思路方法上講，疑點(diǎn)難點(diǎn)處講，依據有效課堂教學(xué)基本標準，要求自己力爭做到連續講課不超過(guò)8分鐘，整節課不超過(guò)20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內容老師還在細心地講，再講學(xué)生也不會(huì )的內容老師也在耐心地講，這種無(wú)效講解現象。
構建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂，但少不了走出課堂看課堂，靜下心來(lái)思考課堂這一環(huán)節，課后反思是有效課堂的重要生長(cháng)點(diǎn)，為此，每節課后，我們應該捫心自問(wèn)：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為，還有哪些低效、無(wú)效的行為呢？如何改進(jìn)？”等通過(guò)反思進(jìn)行總結，通過(guò)反思加以調整，通過(guò)反思實(shí)現教學(xué)行為的改善，教學(xué)水平的提升。
按照這樣的標準去衡量這幾節課，我們的思路就豁然開(kāi)朗了。凡是成功的課，無(wú)一不是很輕松的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識，形成了能力；教師關(guān)注了學(xué)生，顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力，聽(tīng)課者也為師生精彩的'生成而喝彩。這樣的課堂無(wú)疑是高效的。
那為什么我們對上公開(kāi)課仍然感到恐懼，感到是一種負擔呢？其實(shí)我們在潛意識里把簡(jiǎn)單的事情搞復雜化了，我們沒(méi)有真正去了解學(xué)生，去關(guān)注學(xué)生，我們的公開(kāi)課不是上給學(xué)生的，而是上給聽(tīng)課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平，我們是演員，我們要把自己真實(shí)的一面隱藏起來(lái)，我們要迎合聽(tīng)眾的口味，我們要表演給別人看，課堂承載了自我的得失，你說(shuō)能不累嗎？而我們在聽(tīng)名師、名家講課的時(shí)候為什么不覺(jué)得累，我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上，他們講課不是給聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師看的，不是想通過(guò)上課來(lái)展示自己的教學(xué)風(fēng)格，他們沒(méi)有刻意去表現自己，但他們卻時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)展現了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
當然，高效的課堂需要充足的準備，需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預設，只有充分的預設才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節《分數的意義》，上得行云流水，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設計這節課時(shí)，付出了很多汗水，經(jīng)過(guò)了好多個(gè)日日夜夜的嘔心瀝血，預設了種種可能出現的情況，對每一種預設都設計了應對的措施，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。所以我認為沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。
看來(lái)上一節好課不容易，上一節高效的課更難。但唯有其難，才具有挑戰性，才能激發(fā)我們的斗志，也正是在變難為易的過(guò)程中，我們才能體驗到做教師的樂(lè )。
【高效課堂模式學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習高效課堂心得05-03
高效課堂學(xué)習心得05-10
“多元智能英語(yǔ)”高效課堂教學(xué)模式08-23
高效課堂標語(yǔ)6篇04-19
高效課堂實(shí)施方案04-29
高效英語(yǔ)學(xué)習計劃12-10
小學(xué)高效課堂總結范文1000字03-16