語(yǔ)文校本培訓心得體會(huì )(精選3篇)
我們心里有一些收獲后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編收集整理的語(yǔ)文校本培訓心得體會(huì )(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文校本培訓心得體會(huì )1
開(kāi)學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓,讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習讓我有了如下感受:
吃透課程標準,領(lǐng)會(huì )課改精神。作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。
過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到,教師應向個(gè)性化,研究型,創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養科研意識,對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓期間,我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設計研究》進(jìn)一步跟蹤研究,并總結階段成果,形成書(shū)面材料,上交進(jìn)修學(xué)校,并與其他教師探討,交流經(jīng)驗,確實(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè ),知識的飛躍。
尊重學(xué)習個(gè)體,了解學(xué)生,有的放矢,促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們在講課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn),從現有水平起步,從學(xué)生學(xué)得角度預設教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深,由偏到正的過(guò)程,課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng),練習分層,要求有別,差異發(fā)展,讓所有學(xué)習成果都得到展現,使他們感到無(wú)限快樂(lè ),感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng),才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構建充滿(mǎn)活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿(mǎn)活力,要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。
語(yǔ)文校本培訓心得體會(huì )2
20xx年我參加語(yǔ)文校本培訓學(xué)習,現在是培訓總結階段了,整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理,內容豐富,短短六月的培訓學(xué)習,我受益良多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活
生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文與生活是永遠無(wú)法剝離的。正如《標準》中所說(shuō)的,語(yǔ)文,它是一種過(guò)程、技術(shù),是工具,更是語(yǔ)言、思想和方法?梢(jiàn),語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面,并已經(jīng)成為一種具有多維結構的人類(lèi)活動(dòng)。因此,教學(xué)時(shí),要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。
1、從現實(shí)生活中創(chuàng )設引入語(yǔ)文情境!稑藴省分兄赋觯赫Z(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。因此,教師要多創(chuàng )設教學(xué)情境,從現實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識,使語(yǔ)文知識生活化。讓學(xué)生帶著(zhù)生活問(wèn)題進(jìn)入課堂,使他們覺(jué)得所學(xué)的內容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“負數的引入”時(shí),我們可以通過(guò)溫度計來(lái)認識,比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語(yǔ)文的學(xué)習與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,像這樣創(chuàng )設教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對語(yǔ)文的興趣,鐘愛(ài)語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望,而且培養學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源!稑藴省分兄赋鲆兘探滩臑橛媒滩慕。因此,我們在使用教材時(shí),不要拘泥于教材中所呈現的具體素材,要根據學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要,創(chuàng )造性地使用教材,挖掘學(xué)生身邊的語(yǔ)文資源,切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義,體現了語(yǔ)文的價(jià)值,不僅加深了學(xué)生對語(yǔ)文的理解,感受學(xué)習語(yǔ)文的意義,而且體驗到身邊處處有語(yǔ)文的存在,獲得用語(yǔ)文知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、讓生活融入語(yǔ)文
注重培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力,是《標準》的要點(diǎn)之一。培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應用語(yǔ)文,讓語(yǔ)文生活化,讓生活融入語(yǔ)文
1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
《標準》中指出:語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng )設優(yōu)美的生活情境:春天到了,班級想出去春游,現在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,請比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂,使生活常識語(yǔ)文化。由于這些語(yǔ)文知識來(lái)源于現實(shí)生活,學(xué)生從中可以看到,現實(shí)生活和語(yǔ)文知識確實(shí)息息相關(guān),兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習,學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué),學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的知識,從而體會(huì )到語(yǔ)文本身的強大魅力,感覺(jué)到語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2 、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。
《標準》中強調在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中,獲得一些初步的生活經(jīng)驗。因此,教師要想方設法改變教學(xué)方式,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。寓語(yǔ)文知識于學(xué)生的活動(dòng)之中,使抽象的語(yǔ)文知識以直觀(guān)形象,豐富多彩的的客觀(guān)事物為載體,讓學(xué)生體驗到語(yǔ)文的內在價(jià)值,感到語(yǔ)文知識就在身邊,生活中充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文問(wèn)題。
總之, 我覺(jué)得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
語(yǔ)文校本培訓心得體會(huì )3
一、 加強語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史,古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的最是簡(jiǎn)單。盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力,培養了學(xué)生的基本語(yǔ)文素養。由此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的.積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重閱讀與背誦
“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué),方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了:熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì )貫通,化為已有,F在,我們卻常常對“讀”束之高閣,尤其在公開(kāi)課中,更是舍不得給學(xué)生讀的時(shí)間。課堂看似熱鬧,可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀(guān)花式的旅游,僅是“到此一游”而已。
新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上!庇纱丝梢(jiàn),讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到!边@“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎,只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、注重自悟與探究
蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。新課程標準為我們指明了方向。
四、注重由課內拓展到課外。
新課程標準明確要求我們教師要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。課堂上,我們要從兒童的經(jīng)驗出發(fā),引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。生活即課堂,因此,我們要打破課內課外的界線(xiàn),把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。
總之,新的課程標準引領(lǐng)我們用的學(xué)習方式,營(yíng)造新的學(xué)習氛圍,為學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習的新天地,在這片天地里,我們和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!
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