校本培訓工作總結（精選20篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的校本培訓工作總結，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓工作總結1
教師是學(xué)校的生存之本。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，利用課余時(shí)間積極參與校本培訓工作。在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，通過(guò)培訓，使廣大教師在師德水平、專(zhuān)業(yè)理論知識、教學(xué)實(shí)踐技能等方面都得到進(jìn)一步的提高�；仡欉^(guò)去的一學(xué)年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發(fā)展，現總結如下：
一、高度的重視，周密的組織
學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍做為重點(diǎn)，把搞好教師的'繼續教育工作做為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，科研興校的辦學(xué)思路。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導小組，吸納學(xué)校骨干教師為成員，制定出切實(shí)可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，整個(gè)培訓工作認真準備、精心組織，并結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實(shí)效性。明確每學(xué)年的學(xué)習目標和任務(wù)，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。期間帶領(lǐng)全體教師學(xué)習了《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為規范》，端正教學(xué)思想。校長(cháng)帶頭上好校內公開(kāi)課，規范教學(xué)行為。一系列的培訓，有如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，使教師學(xué)到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。
二、結合新形勢，轉變舊觀(guān)念：
隨著(zhù)課程改革的繼續深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑，對此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀(guān)念，加強了學(xué)習的積極性。教師以往認為只要題目會(huì )做就行，上課學(xué)生只要認真聽(tīng)就行，現在教師們普遍熱衷于研究如何上課學(xué)生能主動(dòng)愛(ài)聽(tīng)，如何講題學(xué)生更易理解。深刻理解了“要給學(xué)生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。
三、豐富形式，提高實(shí)效
在開(kāi)展課改的實(shí)驗中，我們堅持邊培訓、邊實(shí)驗、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校規定每?jì)芍荛_(kāi)展一次培訓工作，組織教師學(xué)文件、學(xué)課標、學(xué)新的理念、學(xué)教材、學(xué)繼續教育規定的科目，要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學(xué)習筆記，還要善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
四、創(chuàng )造環(huán)境，提升質(zhì)量
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學(xué)習，學(xué)校為教師提供了環(huán)境相對好一點(diǎn)的電子備課室和潔凈明亮的教研活動(dòng)室，利用每周的培訓時(shí)間對教師進(jìn)行培訓，并把現代教育技術(shù)的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實(shí)際，分類(lèi)要求，立足本校，著(zhù)眼提高，學(xué)校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
五、成績(jì)、不足與展望
通過(guò)實(shí)施校本培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養，確立正確的教育觀(guān)念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習型教師。
不過(guò)，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價(jià)值的學(xué)習機會(huì )錯過(guò)了。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設想很好，但學(xué)校硬件條件不具備大范圍開(kāi)展，學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實(shí)施。
校本培訓工作總結2
一、校本培訓理念
教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學(xué)并整合一切教育培訓資源的培訓場(chǎng)。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學(xué)。小學(xué)教師校本培訓離不開(kāi)培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開(kāi)與中小學(xué)合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境，教師自學(xué)是校本培訓一種重要形成，但自學(xué)并不等同于校本培訓，教師的自學(xué)反思只有當多種因素作用（如培訓教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)家指導、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上交流等）并得到情景（實(shí)踐）體驗時(shí)，其反思才會(huì )發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，校本培訓的一個(gè)特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學(xué)，并整合各種教育培訓資源，從而形成一個(gè)教師校本培訓場(chǎng)，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態(tài)。
二、校本培訓目標
教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿(mǎn)足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)踐中現實(shí)問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，又要滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展目標和需求，著(zhù)眼于隊伍整體素質(zhì)的提高和未來(lái)發(fā)展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。
我校校本培訓目標是教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。
1、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀，新的價(jià)值觀(guān)，決定著(zhù)新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收獲；教師應該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì )培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、名教師、專(zhuān)家型教師，而實(shí)現這種成長(cháng)的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地投身于校本培訓。
2、共性與個(gè)性相互融合：教師應該追求所有優(yōu)秀教師的共性?xún)?yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，應該具有教師的個(gè)性博學(xué)、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。
三、校本培訓特色：實(shí)施六子培訓模式
1、交尺子：
就是制定培訓目標（如上所述的兩句話(huà)），使之，成為全體教師自覺(jué)的奮斗目標，克服職業(yè)倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無(wú)所事事的教書(shū)匠。
2、指路子：
就是指明具體的培訓內容和途徑。教學(xué)基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專(zhuān)著(zhù)是重要內容，及時(shí)吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內容，研究實(shí)際問(wèn)題、采取得力措施、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。
3、想點(diǎn)子：
就是不斷地改進(jìn)適應新情況、新對象的培訓辦法。
這些辦法應該具有三個(gè)特點(diǎn)：
規范性：樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，養成一個(gè)習慣。一個(gè)觀(guān)念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應該說(shuō)都是校本培訓，而且是最具體、最實(shí)在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會(huì )；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì )自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(cháng)。一個(gè)習慣凡公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言或談話(huà)，都經(jīng)過(guò)認真準備，并形成書(shū)面材料。如：圖旗下講話(huà)、備課組中心發(fā)言、教研組說(shuō)課、教師會(huì )述職等等，都要求寫(xiě)成書(shū)面材料。這對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，便于他們對工作中的問(wèn)題深入思考、斟酌語(yǔ)言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會(huì )在一定時(shí)候出現飛躍。
實(shí)效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時(shí)調整。本學(xué)期，我校開(kāi)展的新課改研討、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家引領(lǐng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思等活動(dòng)，都是在研究實(shí)際的基礎上，有針對性地開(kāi)展的活動(dòng)，如語(yǔ)文上我校聘請張七中老師隔周來(lái)校指導老師的語(yǔ)文課，英語(yǔ)上聘請市英語(yǔ)教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語(yǔ)教研組的系列研修活動(dòng)，力求對教師的教育教學(xué)實(shí)踐起到立竿見(jiàn)影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫(xiě)出一份有質(zhì)量的`教學(xué)反思，本學(xué)期全體教師共撰寫(xiě)教學(xué)反思50余篇。
多樣性：一是師資多層次，校外的專(zhuān)家教授可以請來(lái)做學(xué)術(shù)講座，校長(cháng)和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說(shuō)法講心得體會(huì )，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的師資問(wèn)題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際。如3月和5月繼續邀請知名畫(huà)家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個(gè)講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個(gè)系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實(shí)了它的質(zhì)地，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；二是教材多渠道，公開(kāi)出版的著(zhù)作、本地專(zhuān)家的著(zhù)述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習，交流經(jīng)驗，共同促進(jìn)。
4、搭臺子：
教師的成長(cháng)需要有鍛煉的機會(huì )、表演的舞臺。那么，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：
一是開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，即中年教師與青年教師結對子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規定內容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
二是五課活動(dòng)，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。
本學(xué)期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，云霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績(jì)。
5、給面子：
學(xué)生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會(huì )不斷地獲得動(dòng)力，向著(zhù)既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進(jìn)個(gè)人、課改先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優(yōu)秀的教師，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。
6、出票子：
就是在教育經(jīng)費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽(tīng)課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經(jīng)濟上也得到一些實(shí)惠。本學(xué)期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動(dòng)激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學(xué)生問(wèn)題意識培養的若干體會(huì )》獲江蘇省教育學(xué)會(huì )評選的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎、《為孩子創(chuàng )設一個(gè)美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學(xué)生口語(yǔ)能力，讓小學(xué)英語(yǔ)煥發(fā)光彩》發(fā)表于《Times教學(xué)研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語(yǔ)課堂中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)表于《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢(qián)文清老師的《用語(yǔ)言促進(jìn)數學(xué)思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習》發(fā)表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學(xué)數學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》20xx年第1期；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績(jì)的取得不僅代表個(gè)人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結3
根據蘇州市教育局下發(fā)的《蘇州市執行“三項規定”，落實(shí)“五個(gè)嚴格”、保證一小時(shí)運動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量實(shí)施意見(jiàn)》的通知精神，和吳中區教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強暑期教師校本培訓的通知》精神，經(jīng)校長(cháng)室研究決定，我校分別于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日進(jìn)行了校本培訓活動(dòng)。此外我校還于暑假舉行了課題申報沙龍活動(dòng)、江蘇省課程基地建設沙龍活動(dòng)，整個(gè)暑假期間還布置青年教師開(kāi)展教育理論讀書(shū)活動(dòng)�，F將整個(gè)暑期校本培訓活動(dòng)工作總結如下。
一、學(xué)校高度重視暑期校本培訓工作
學(xué)校領(lǐng)導多次召開(kāi)校長(cháng)辦公會(huì )議，研究部署暑期校本培訓工作，落實(shí)專(zhuān)人負責，共分四次四天時(shí)間組織了不同層次、不同內容的校本培訓活動(dòng)。
二、培訓安排內容豐富，形式多樣
培訓時(shí)間培訓對象培訓(研討)內容培訓形式組織
部門(mén)
7月7日下午全校教師優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)(鮑寅初)講座校長(cháng)室
7月13日下午高三教師高三教學(xué)工作研討校長(cháng)室高三年級部
7月-8月部分課題組教師課題申報研討
沙龍教科室
7月-8月35周歲以下青年教師教育理論讀書(shū)活動(dòng)自主學(xué)習
論文交流與評比教科室
8月26日上午全體教師蘇州教育現代化的實(shí)踐與思考(李杰)講座校長(cháng)室
8月26日下午全體教師高品質(zhì)溝通(瞿鴻燊)錄象校長(cháng)室
8月27日上午全體教師木瀆鎮社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢報告(戈福林)講座校長(cháng)室
8月27日下午全體教師各科教研活動(dòng)研討校長(cháng)室
教研組
三、培訓重點(diǎn)突出
我們針對不同對象選擇不同培訓內容，共同的話(huà)題或者說(shuō)培訓的重點(diǎn)是轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們緊緊圍繞“高效課堂、有效作業(yè)”，落實(shí)“五個(gè)嚴格”、保證一小時(shí)運動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量，以及如何提高教師專(zhuān)業(yè)化水平展開(kāi)深入、廣泛的研討活動(dòng)。學(xué)校各部門(mén)、各教研組、各任課教師，分別對“三項規定”，“五個(gè)嚴格”，進(jìn)行了解讀，探討了其實(shí)施的意義，也分析了當前教育教學(xué)的現狀，研究了“新高三教學(xué)”，“新學(xué)期工作”，探討在實(shí)施過(guò)程中可能存在的'困難。同時(shí)提出了某些具體做法或建議。有些教師也表達了自己的困惑。
四、培訓效果評價(jià)
通過(guò)培訓提高了全校教師對“三項規定”，“五個(gè)嚴格”的認識，基本形成了要真正實(shí)施素質(zhì)教育的共識。
通過(guò)培訓也提高了教師對教育，特別是宏觀(guān)教育的認識，包括社會(huì )發(fā)展、教育現代化等的認識，提高了教育的政策水平。
通過(guò)培訓更提高了教師對教育的微觀(guān)認識，提高了教師對溝通工作、課題研究在教育中重要性的認識，掌握了更多實(shí)效的溝通方法和課題研究策略。
通過(guò)研討、交流，對如何落實(shí)“三項規定”，“五個(gè)嚴格”也有了結合學(xué)科教學(xué)的初步思路。
通過(guò)培訓還提高了廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫感。不少教師深切感悟到要進(jìn)一步加強學(xué)習，加強研究，加強教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以適應新的教育發(fā)展需要。
校本培訓工作總結4
按照省教育廳《關(guān)于開(kāi)展校本培訓工作的指導意見(jiàn)》（魯教師字[20xx]3號）和教育部提出的“建立校本研修制度，推進(jìn)學(xué)習型學(xué)校建設”以及高唐三年教育發(fā)展目標要求，從20xx年以來(lái)，全縣各學(xué)校大力開(kāi)展了以“加強教師隊伍建設、提高教師師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)的校本培訓工作，校本培訓工作已逐漸規范化、制度化、科學(xué)化�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
一、成立組織機構，確保校本培訓工作有序開(kāi)展
為使全縣的校本培訓工作有章可循，縣教育局成立了以局長(cháng)為組長(cháng)、分管局長(cháng)為副組長(cháng)、職教科、教研室、教科室、電教站等科室負責人為成員的全縣校本培訓工作領(lǐng)導小組。34處學(xué)校也相應成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，并安排專(zhuān)門(mén)科室和專(zhuān)人負責校本培訓工作，各單位每學(xué)期都按要求召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議來(lái)研究校本培訓工作。
二、管理規范，措施得力，校本培訓工作趨于規范重點(diǎn)體現在三個(gè)方面：
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縣教育局出臺了《高唐縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強校本培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》（高教字[20xx]11號）、《高唐縣中小學(xué)教師校本培訓工作評估標準》，就培訓目標、內容形式、培訓措施、管理考核等作出了明確具體的規定，各學(xué)校根據要求并結合自身實(shí)際，制訂了具體的實(shí)施方案、培訓計劃和培訓管理制度。
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教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案和學(xué)校培訓檔案有了較大改觀(guān)，逐步走向規范化。各學(xué)校有專(zhuān)人負責培訓過(guò)程中的記錄、考勤、檢查等，教師基本上人人有自學(xué)計劃、學(xué)習體會(huì )或總結反思。各學(xué)校每學(xué)期還對教師參加校本培訓的狀況進(jìn)行了定量考核，并折算記入年度考核分，與評聘進(jìn)行了掛鉤。
表現較為突出的單位有四個(gè)實(shí)驗小學(xué)、一實(shí)中、固河聯(lián)校、琉寺聯(lián)校、趙寨子聯(lián)校、清平聯(lián)校、梁村聯(lián)校和梁村中學(xué)、固河中學(xué)、南鎮中學(xué)等。
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縣教育局將校本培訓工作納入常規督導檢查的內容之一，我們知道：教育局為各校的校本培訓工作的指路與導航做了大量的工作。11年、12年教師手冊；
11年、12年校本培訓工作表彰會(huì )；
同時(shí)納入常規督導評估；
其目的就是促進(jìn)我縣校本培訓工作持續、穩定健康發(fā)展。
三、培訓內容豐富，培訓形式多樣
全縣各學(xué)�；旧蠘嫿艘孕抡n改學(xué)習、有效教學(xué)學(xué)習、師德教育、現代教育信息技術(shù)、教師五項全能為核心的校本培訓內容；
形成了集中培訓與個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學(xué)習考察有機結合的校本培訓運行機制。主要說(shuō)4點(diǎn)：
1、加強了職業(yè)道德培訓。全縣各學(xué)校把師德教育作為校本培訓的重要內容，進(jìn)行了師德專(zhuān)題培訓，并有深化。如第一、第二實(shí)驗小學(xué)在對教師進(jìn)行敬業(yè)奉獻、規范從教等師德培訓的基礎上，強化了對教師創(chuàng )新精神、團隊精神、自主意識和服務(wù)意識的培訓；
第三實(shí)驗小學(xué)、固河聯(lián)校提出了“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求，提升每位教師的師德水準；
第四實(shí)驗小學(xué)大力提倡“師德比水平更重要、能力比學(xué)識更重要、熱情比才華更重要”的理念，組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，嚴格規范從教行為；
梁村中學(xué)邀請有關(guān)領(lǐng)導做了《做幸福教師》的專(zhuān)題講座。
2、加強了教學(xué)技能培訓。各學(xué)校結合（高教字[20xx]10號）精神，開(kāi)展了以教師禮儀、硬筆書(shū)法、教師口語(yǔ)、教育技術(shù)和教師才藝等為主要內容的基本功訓練活動(dòng)�？h第一實(shí)驗小學(xué)、琉寺聯(lián)校加強教師崗位技能培訓，提升教師教科研能力，主要進(jìn)行了新課程理念、教師基本功、教學(xué)新手段培訓�？h第二實(shí)驗小學(xué)繼續通過(guò)“西墻練功臺”，提高了教師的書(shū)寫(xiě)水平；
通過(guò)“班班通”白板輔助教學(xué)、課件制作的培訓，提高了教師信息技術(shù)的操作水平；
通過(guò)讀書(shū)交流、班主任論壇活動(dòng)，提升了教師的普通話(huà)水平�？h第一實(shí)驗中學(xué)通過(guò)大練基本功，基本上達到了人人會(huì )上網(wǎng)、能熟練編輯文檔或制作課件。
3、加強了班主任培訓。各學(xué)校在班主任培訓方面精心設計安排，結合各自班級管理情況，有針對性的開(kāi)展了一系列的班主任培訓活動(dòng)。如10月份一實(shí)中學(xué)組織的`班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，縣教育局領(lǐng)導和學(xué)校班主任代表參加，規模大、效果好。卅里鋪中學(xué)堅持每月一次的班主任學(xué)習制度，針對班主任的工作實(shí)際，進(jìn)行德育大綱、班主任工作常規、班主任工作方法等培訓，并通過(guò)召開(kāi)班務(wù)管理現場(chǎng)會(huì )，觀(guān)摩主題班隊會(huì )，提高了班主任的工作能力。
4、加強了課堂教學(xué)培訓。全縣各學(xué)校組織教師學(xué)習課堂教學(xué)的基本理念、基本要求，從實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科教學(xué)的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為，并在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善課堂教學(xué)，探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等，打造了高效課堂。如：第一實(shí)驗小學(xué)“單元整合，五課漸進(jìn)”主題語(yǔ)文教學(xué)模式；
縣第二實(shí)驗小學(xué)“三環(huán)X”教學(xué)模式等值得我們大家學(xué)習借鑒。
總體上來(lái)說(shuō)，多數學(xué)校的校本培訓工作比較認真、扎實(shí)、有效，成績(jì)非常顯著(zhù)；
但也存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，主要有以下幾方面：
1、領(lǐng)導重視程度不足。大多數學(xué)校的校本培訓工作在一定程度上已被校長(cháng)和教師所接受和重視，但認識不足、觀(guān)念模糊等情況仍較普遍存在，甚至部分學(xué)校校長(cháng)就不熟悉、不清楚自己學(xué)校開(kāi)展的校本培訓工作是么；
這就不可避免的出現了工作滑坡的現象。
2、培訓內容單一、形式泛化。部分學(xué)校缺乏對校本培訓的理性思考，只是把校本培訓簡(jiǎn)單理解為專(zhuān)題講座、聽(tīng)課評課等，因此開(kāi)展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。特別是有些學(xué)校在制定培訓計劃時(shí)過(guò)多考慮學(xué)校的工作安排和上級的要求，卻忽視了教師的培訓需求，導致了培訓工作缺少針對性和層次性，更重要的是有效性差。
3、活動(dòng)材料管理欠規范。部分學(xué)校學(xué)習用書(shū)、規章制度、活動(dòng)記錄、教師手冊等存放不規范，沒(méi)有按照要求每月一總結、一歸類(lèi)。日積月累，就很難規范。
4、教師態(tài)度有待進(jìn)一步端正，《教師手冊》書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高�？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)手冊書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高。大字、后補（加重負擔）
5、教師成長(cháng)檔案欠規范。評估中發(fā)現，各個(gè)學(xué)校雖然都建立了教師成長(cháng)檔案，但是不規范、材料不全面，不能充分體現教師個(gè)人成長(cháng)。
校本培訓工作是一項長(cháng)期性、持續性的工作，需要各學(xué)校認真總結經(jīng)驗和教訓，繼續加大管理力度，并形成長(cháng)效機制，力爭把校本培訓工作與學(xué)校的各項工作結合起來(lái)，融為一體，以更快、更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量。
校本培訓工作總結5
本年度，我中心以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神為指導，根據太倉市教師發(fā)展中心的工作要求，依據中心內各園實(shí)際情況，有效開(kāi)展繼續教育工作，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)幼兒園的可持續發(fā)展�，F將一學(xué)期的繼續教育工作進(jìn)行回顧，在總結經(jīng)驗的同時(shí)反思不足，為下階段的工作奠定基礎。
一、理論學(xué)習
�、弊x書(shū)活動(dòng)
本年度，重點(diǎn)全中心老師推薦了《〈3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南〉案例式解讀》與《老師，你在聽(tīng)嗎？》這兩本幼教專(zhuān)著(zhù)，督促老師們在通讀的基礎上進(jìn)行精讀，并根據自己的實(shí)際感悟和實(shí)踐經(jīng)驗寫(xiě)好讀書(shū)心得。
�、灿螒蛳嚓P(guān)理論
游戲是幼兒園組織幼兒進(jìn)行學(xué)習和活動(dòng)的主要形式，本年度，我們通過(guò)各個(gè)工作室的活動(dòng)，學(xué)習了相關(guān)的理論知識，以指導一線(xiàn)教師進(jìn)行一日活動(dòng)教育教學(xué)實(shí)施。同時(shí)我們還利用各個(gè)工作室的活動(dòng)將太倉本土雜志《燃荻》的學(xué)習也融入其中，老師們邊學(xué)邊議，確實(shí)從理論學(xué)習中獲得了啟示。
�、硞湔n組每周讀書(shū)活動(dòng)
每周五的下午是空班教師分組的讀書(shū)活動(dòng)，有各個(gè)年級的備課組長(cháng)組織進(jìn)行，好文章由各個(gè)組員自行推薦，范圍較廣泛，讓老師們在反思教學(xué)效果的同時(shí)得到理論上的指導，并通過(guò)小組的討論得到了共鳴，使理論學(xué)習活動(dòng)更多樣、更有效。
�、辞嗄杲處熥x書(shū)活動(dòng)
由業(yè)務(wù)園長(cháng)牽頭組織的青年教師讀書(shū)活動(dòng)，每月集中一次，本年度共推薦青年教師閱讀專(zhuān)著(zhù)有龍應臺的《孩子你慢慢來(lái)》、李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�、安·S愛(ài)潑斯坦的《有準備的教師——為幼兒學(xué)習選擇最佳策略》等，學(xué)習專(zhuān)業(yè)文章內容廣泛，指導性強，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供論壇有力的支架。同時(shí)，青年教師讀書(shū)活動(dòng)中引導他們根據不同的主題自主搜集文章，共同學(xué)習、共享資源、共促成長(cháng)。
二、培訓學(xué)習
�、笨h市級以上培訓
�、盘珎}市中小學(xué)教師遠程培訓。全中心教師根據自己的實(shí)際需要，參加了遠程培訓，認真觀(guān)看視頻，準時(shí)保質(zhì)保量地提交作業(yè)，完成網(wǎng)絡(luò )發(fā)帖和評價(jià)等，全部合格。
�、凭W(wǎng)絡(luò )江蘇省心理健康知識競賽。大部分老師參加了本次只是競賽，從做題的形式中得到了關(guān)于心理健康方面的知識，為更好地工作提供心理保障。
�、桥嘤柊鄬W(xué)習。暑假期間，瀏河幼教中心四名行政人員參加了20xx年江蘇省第37期幼兒園園長(cháng)崗位資格培訓學(xué)習，經(jīng)考核成績(jì)合格，均取得了資格證書(shū)。四名青年教師參加了太倉市第二期青年教師培訓班學(xué)習活動(dòng)。教科室主任參加了太倉市教科室主任培訓班的學(xué)習。
�、雀黝�(lèi)聽(tīng)課、研討、論壇活動(dòng)。根據太倉市幼教各類(lèi)活動(dòng)情況的要求，組織本中心教師積極參加，活動(dòng)有：太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)、蘇州市評優(yōu)課活動(dòng)、太倉市心理健康教育活動(dòng)評比活動(dòng)、太倉市幼兒園“同課異構”公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)、太倉市幼兒園“環(huán)境與區域”主題論壇活動(dòng)等。
�、矆@部培訓
根據本園教師發(fā)展的需要，中心自主安排相關(guān)教師參與了“新思路”幼教改革觀(guān)摩研討活動(dòng)、第27屆江浙滬名師精品觀(guān)摩活動(dòng)、“趣味數學(xué)折紙”科普講座、“打破神秘感，走近教育家”專(zhuān)題講座、“新天地”幼教改革觀(guān)摩研討活動(dòng)等校外學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)制定嚴密的校本培訓計劃，實(shí)施科學(xué)、合理的校本培訓內容，包括專(zhuān)業(yè)發(fā)展講座、技能講座、師德培訓、專(zhuān)項（骨干教師、青年教師）培訓等，旨在讓一線(xiàn)教師能夠接收到多元化的信息，從而改進(jìn)教育教學(xué)理念，更好地實(shí)施保教工作。
�、彻步ɑ顒�(dòng)
�、排c城廂幼教中心共建活動(dòng)。積極參與城廂幼教中心組織的城鄉一體化研修活動(dòng)，學(xué)習幼教改革前沿信息，同時(shí)也邀請城廂幼教中心的老師參與我中心的匯報課、白板制作培訓等活動(dòng)，對我們進(jìn)行教學(xué)指導，形成互惠互利的雙贏(yíng)局面。
�、婆c瀏河漁港幼兒園、紅旗幼兒園的共建活動(dòng)。通過(guò)對紅旗幼兒園的半日調研活動(dòng)，以及邀請兩園的教師參與我中心的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示研討活動(dòng)、參觀(guān)戶(hù)外區域活動(dòng)現場(chǎng)等，帶動(dòng)本地區民辦園的辦園質(zhì)量，改進(jìn)教師的教育理念，促進(jìn)共同進(jìn)步。
三、教科研工作
�、眻@本研修活動(dòng)
�、琶鞯掠變簣@：以工作室形式開(kāi)展園本研修活動(dòng)，特別是20xx年9月開(kāi)始，由原來(lái)的兩個(gè)工作室發(fā)展成現在的四個(gè)工作室，分配任務(wù)更細，參與人員積極性更強，教師學(xué)習研討更自主，分別從幼兒園課程建設、幼兒游戲環(huán)境創(chuàng )設、戶(hù)外區域活動(dòng)建構、園所特色環(huán)境創(chuàng )設等方面進(jìn)行更深入、更自主的研討活動(dòng)，現已初見(jiàn)成效。太倉市語(yǔ)言學(xué)科工作組來(lái)明德幼兒園觀(guān)摩幼兒語(yǔ)言區活動(dòng)2次，蘇州市語(yǔ)言學(xué)科工作組將于20xx年1月9日來(lái)我園觀(guān)摩語(yǔ)言區活動(dòng)并進(jìn)行研討。
�、菩绿劣變簣@：以教研組的形式進(jìn)行園本研修活動(dòng)，在參與中心教研活動(dòng)的基礎上，抓住本園的鄉土特色，緊密聯(lián)系家長(cháng)，開(kāi)展豐富多樣的`研修活動(dòng)，使教師在保育教育中得到提升。
�、舱n題研究工作
本年度，我中心以蘇州市“十二五”規劃課題“回歸自然：兒童綠色家園建設的園本研究”為抓手，加強教師的理論學(xué)習，并將理論與實(shí)踐緊密結合，通過(guò)每月的課題組會(huì )議，嚴密實(shí)施課題計劃。采用科研與教研相結合的模式，使全體教師都能參與其中，形成園本特色。
新塘幼兒園開(kāi)展了太倉市規劃課題“農村幼兒園實(shí)施多元化美術(shù)教學(xué)的研究”，老師們根據課題方案的推進(jìn)，在20xx年9月至11月進(jìn)行了名為“田園美術(shù)節”的大型主題系列活動(dòng)，教師設計嚴密的方案，家長(cháng)全程參與、積極配合，是整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
瀏河幼教中心的三個(gè)太倉市微型課題都已經(jīng)順利結題，其中盧瑛瑛老師承擔的“電子白板在幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)中的有效運用的案例研究”在太倉市年度微型課題初評結題鑒定中獲得優(yōu)良等第，其余兩個(gè)課題獲得合格等第。
四、專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目
�、痹u優(yōu)課活動(dòng)
本年度，我中心分上下學(xué)期共舉行了兩次校級評優(yōu)課活動(dòng)，45周歲以下教師全部參與，為參加太倉市評優(yōu)課活動(dòng)做好準備，20xx年11月4日殷靜老師代表瀏河鎮幼教中心參加了太倉市評優(yōu)課活動(dòng)，組織的大班音樂(lè )活動(dòng)《勤勞的小鐵匠》榮獲三等獎。封姣老師組織的語(yǔ)言活動(dòng)《犟龜》在太倉市同課異構教學(xué)研討活動(dòng)中獲得好評，并在11月21日舉行的太倉市幼兒園心理健康教育活動(dòng)課評比中獲得三等獎。
�、睬嗄杲處熁竟Ω傎惢顒�(dòng)
�、�20xx年3月21日，瀏河鎮幼教中心舉辦了青年教師自制體育玩具的基本功競賽活動(dòng)，大家都認真準備、積極參與，大部分作品被用于各個(gè)年級組大批量生產(chǎn)投入到幼兒晨間戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)中，受到了孩子們的歡迎。本活動(dòng)不僅使青年教師在自制玩具方面得到了全面的提升，更豐富了幼兒園的自制體育玩具內容，活動(dòng)價(jià)值重大而深遠。
�、�20xx年12月下旬，進(jìn)行青年教師“觀(guān)察記錄”評比活動(dòng)，旨在通過(guò)此活動(dòng)加強青年教師在保教工作中對幼兒的關(guān)注度和關(guān)注點(diǎn)，形成正確評價(jià)幼兒的理念，積累觀(guān)察評價(jià)的方法與經(jīng)驗，從而提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。
�、持黝}項目活動(dòng)
�、疟緦W(xué)年，根據全面學(xué)習《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的需要，進(jìn)行了題為“學(xué)以致用，科學(xué)育人”的知識競賽活動(dòng)，旨在通過(guò)以《指南》精神為依托的知識競賽活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師更深入地解讀《指南》，并將其精神與教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，以青年教師為主的參賽選手及所有參與者都積極參與，投入其中，獲得了圓滿(mǎn)成功，同時(shí)也使《指南》的落實(shí)更實(shí)際、更科學(xué)。
�、剖罴倨陂g，組織全體教師進(jìn)行集中繼續教育活動(dòng)，用兩天的時(shí)間觀(guān)看視頻、進(jìn)行交流研討，使繼續教育活動(dòng)發(fā)揮其促進(jìn)教師成長(cháng)的作用，助推教師可持續發(fā)展。
在以后的繼續教育工作中，我們將更好地結合太倉市教師發(fā)展中心的各項活動(dòng)，組織教師更全面、更深入的進(jìn)行各項繼續教育內容，積極落實(shí)校本培訓活動(dòng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，真正地發(fā)揮繼續教育的實(shí)效性。
校本培訓工作總結6
參加教師網(wǎng)絡(luò )研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀(guān)看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓的時(shí)光過(guò)得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計劃總結，盡管感覺(jué)比較繁忙，但還是圓滿(mǎn)的完成了研修的各項規定要求。
在教師學(xué)科培訓時(shí)光內，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自我的觀(guān)點(diǎn)。在自我學(xué)習的同時(shí)，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時(shí)認真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，透過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自我對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的.效果。
新課程改革教師來(lái)講，是一個(gè)大的挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專(zhuān)業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專(zhuān)家進(jìn)行交流和學(xué)習，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿(mǎn)足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專(zhuān)家在臺上講，我們在臺下聽(tīng)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò )教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習，既有團隊合作又有專(zhuān)家點(diǎn)評的培訓活動(dòng)。我感到這次培訓活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實(shí)效的培訓活動(dòng)，我們真的能夠與課改專(zhuān)家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。
校本培訓工作總結7
實(shí)施課程改革以來(lái)，教師教育向校本培訓提出了新的挑戰，現代的校本培訓尤為重要，它是課程改革成功的關(guān)鍵一環(huán)，結合學(xué)期初制定的校本培訓計劃，本學(xué)期校本培訓我們主要做了以下工作：
一、激發(fā)學(xué)習意識，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
我校的校本培訓關(guān)注教師在學(xué)校、課堂的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。更關(guān)注教師參與校本培訓的熱情。學(xué)期初，學(xué)校給教師印發(fā)了相關(guān)材料供教師學(xué)習，使教師領(lǐng)悟到自身的成長(cháng)取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì )是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。認識到這一點(diǎn)，老師們參加校本培訓的熱情高了，積極性足了，這是我校有效開(kāi)展校本培訓工作的基礎。
二、多形式、多角度開(kāi)展培訓工作
�、褰處焸�(gè)性化學(xué)習
教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與，校本培訓才彰顯活力。因此，我們十分重視教師的個(gè)性化學(xué)習。
�、遍_(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。
本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法》一書(shū)，另外根據所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書(shū)來(lái)讀，以教研組為單位組成讀書(shū)小組，要有讀書(shū)摘抄筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，教研組利用教研半日無(wú)課日進(jìn)行書(shū)評，交流心得。
�、蔡峁⿲W(xué)習與反思相結合。
學(xué)校要求教師們在認真閱讀理論書(shū)籍的基礎上，把自己欣賞的觀(guān)點(diǎn)或受啟發(fā)的地方摘抄下來(lái)，加上自己的點(diǎn)滴體會(huì )，鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)反思，上完每一節課后，及時(shí)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思，使教師反思后知困，知困然后知進(jìn)取。
�、撤e極申報個(gè)人課題。
學(xué)校在確定主打課題“新課程實(shí)用教學(xué)法的研究”的同時(shí)積極鼓勵教師個(gè)人申報訥河市及學(xué)�！笆晃濉眰�(gè)人研究課題，我校已有多人次參與了申報。
�、娼處熁ブ献鲗W(xué)習。
“學(xué)習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅，在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習，只有教師一起“合作學(xué)習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化，包括教師的相互合作，教師間的親密溝通，積極的學(xué)校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學(xué)，相互觀(guān)察、討論，并彼此學(xué)習新的教學(xué)模式或檢討或改進(jìn)自己的教學(xué)策略。
�、奔訌娊萄薪M建設。
學(xué)校教務(wù)處長(cháng)期召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì )，教研組能根據學(xué)期教學(xué)工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃，確定教學(xué)研究課題，教研組定期召開(kāi)會(huì )議，學(xué)習教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注課改熱點(diǎn)，收集、總結先進(jìn)的科研信息，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，結合自身特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究。備課組每周抓好集體備課，發(fā)揮群體效益。
�、查_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長(cháng)的一個(gè)重要環(huán)節，學(xué)校定期進(jìn)行校內的隨堂課研討課，展示課活動(dòng)，根據每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚長(cháng)避短，形成課堂教學(xué)特色。
�、硺I(yè)務(wù)學(xué)習，集中培訓，每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，是我們進(jìn)行校本集中培訓的良機。我們有時(shí)精選一些典型的課例，組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，學(xué)校要求每一位教師認真學(xué)習理論，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，每一學(xué)年寫(xiě)出一篇較有分量的論文。
�、醋ズ霉歉山處熍嘤柟ぷ�。
學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校給一定的補助待遇，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
三、面臨的問(wèn)題
校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現了不少的問(wèn)題。
�、辈糠纸處熣J識不足，盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師對此認識不足，思想上沒(méi)引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活，
�、采贁到處熁顒�(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。
今后，我們將乘著(zhù)課改的契機，繼續以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，創(chuàng )設良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。
一、基于學(xué)校
�、鍙膶�(shí)際出發(fā)，不斷提高教師的自信心和專(zhuān)業(yè)素養。
我校是介于城鄉之間的鎮級普通中學(xué)，拉哈鎮在改革開(kāi)放中，經(jīng)濟地位衰落，文化氛圍不強。社會(huì )對教育的關(guān)注和期望不高是客觀(guān)因素。就學(xué)校內部而言，教學(xué)設備落后，教學(xué)資源潰乏。教師專(zhuān)業(yè)理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問(wèn)題意識不強，不能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我反思質(zhì)量不高，同科互助處于淺層次，這種情況可以說(shuō)比較普遍，想要實(shí)現校本教研的目標主觀(guān)上困難重重。
解決這一問(wèn)題最有效的辦法就是學(xué)習和思考。這是提高自信心和專(zhuān)業(yè)素養的有效途徑。
�、苯o教師創(chuàng )造多讀書(shū)的條件。
變革流于思想，思想來(lái)自學(xué)習，校本教研要想以發(fā)現的問(wèn)題為開(kāi)端，首先要在思想上充電,學(xué)習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學(xué)習型學(xué)校的遠景目標。每個(gè)學(xué)期都要明確教師必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。并定期舉辦讀書(shū)論壇活動(dòng)。比如，我們舉辦“課標解讀論壇”和“創(chuàng )設教學(xué)情境和合作學(xué)習”一書(shū)學(xué)習論壇等。
開(kāi)始階段，許多教師總以工作忙，時(shí)間緊，樂(lè )于事務(wù)工作和學(xué)習管理，不愿學(xué)習，因此我們建立學(xué)習制度，規定時(shí)間和任務(wù)，學(xué)校和個(gè)人雙項出資購書(shū)買(mǎi)書(shū)，逐漸使學(xué)習成為教師的自我需求和習慣。幾年來(lái)，許多教師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬(wàn)字，隨筆和日志近百篇。
�、才囵B教師養成積累的習慣。
教育家劉佛年說(shuō)過(guò)：“教師必須經(jīng)常把自己觀(guān)察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發(fā)現的問(wèn)題和經(jīng)過(guò)思考后形成的設想寫(xiě)下來(lái)�！�
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我們在現實(shí)教學(xué)中發(fā)現一些教師的課上得很好，但是卻疏于總結，很少把它們記錄下來(lái)。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結，沒(méi)有用心積累，所以難于得到長(cháng)足的發(fā)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節，硬性要求，每節新課的反思都要體現在教案上，并定期從宏觀(guān)上寫(xiě)階段反思，使教師在這一環(huán)節上有了新的認識和新的作法，世上無(wú)難事，只要有心人，才能有所發(fā)展。
�、鎸�(shí)事求是，解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是xxxx年暑假開(kāi)始的，參與的教師不多，以后逐年增加，隨著(zhù)參與面的增加，問(wèn)題也就越來(lái)越多，學(xué)校校本教研領(lǐng)導組和指導組的同志經(jīng)常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難，鼓勵他們大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，了解他們有什么困惑和需求，通過(guò)了解我們發(fā)現不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與后來(lái)參與的課改教師的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓；10—20年的教師關(guān)注的是教法，如何聽(tīng)評課和如何組織教學(xué)；而剛參與課改的.教師總希望實(shí)踐性、操作性方面的培訓和指導，有一定課改經(jīng)驗的教師總希望專(zhuān)家的引領(lǐng)和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是有內在需求的，但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的，因此根據實(shí)際情況我們在校本教研活動(dòng)中區別對待，分層次進(jìn)行。例如我們在近兩個(gè)學(xué)年中每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新教師的過(guò)關(guān)課，初級教師的匯報課，二、三級教師的創(chuàng )優(yōu)課和示范課，中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研，過(guò)關(guān)課和匯報課主要以解決新教師和經(jīng)驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求，創(chuàng )優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽(tīng)評課和組織教學(xué)方面的培訓需求。
�、缗囵B教師學(xué)會(huì )研究。
課程改革的關(guān)鍵在于行動(dòng)，行動(dòng)的好壞在于研究。我們通過(guò)抓教師的學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐的自信心。而后我們更注意培養和教會(huì )教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗和作法，傳授給教師，另一方面我們把專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進(jìn)會(huì )，請來(lái)了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會(huì )診、引領(lǐng)和指導，20xx年我們借省物理教研員李景志來(lái)校調研的機會(huì )，為我們進(jìn)行了專(zhuān)題講座，教師受益匪淺，我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓和參加教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，傳授校本教研經(jīng)驗。20xx年《人民教育》連續刊發(fā)教師如何做研究的九種方式，如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時(shí)也是研究成果的表達方式進(jìn)行了系統的學(xué)習和實(shí)踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們通過(guò)論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀(guān)摩課等方式領(lǐng)引教師做研究，促進(jìn)了教師對自己教學(xué)行為的反省能力和分析解決問(wèn)題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意愿，而且具有參加校本教研的能力。
二、在學(xué)校中
�、褰⒊錆M(mǎn)活力的校本教研制度，規范校本教研活動(dòng)的發(fā)展。
建立學(xué)校領(lǐng)導目標管理、分工合作制，學(xué)校領(lǐng)導宏觀(guān)調控，制定校本教研計劃，每?jì)芍芤淮涡１窘萄欣龝?huì )，總結工作，布置任務(wù)，落實(shí)活動(dòng)、目標及方案，進(jìn)行指導性校本教研，學(xué)校領(lǐng)導分包教研組，深入教研活動(dòng)，掌握各學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢、有針對性地聽(tīng)課，課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無(wú)課日，集中進(jìn)行教育理論學(xué)習，專(zhuān)題研究，圍繞重點(diǎn)專(zhuān)題研究開(kāi)展聽(tīng)課，舉辦觀(guān)摩活動(dòng)，認真總結本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進(jìn)行交流、宣傳、推廣。
�、鎰�(chuàng )設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神秘，每位教師都可以結合自己的工作進(jìn)行。我們通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創(chuàng )造寬松的教研氛圍，并重獎在校本教研上有突出貢獻者，使教師樂(lè )于參與，干勁十足。
�、缃⒙�(tīng)課、評課制度。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低決定著(zhù)教育教學(xué)水平的高低，使課堂實(shí)效、高效一直是我們追求的最高目標，因此我們很重視課堂教學(xué)，建立了聽(tīng)課、評課制度，學(xué)校領(lǐng)導帶頭深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課，指導教學(xué)工作，教師每周聽(tīng)課有計劃、有目的。以此推動(dòng)同伴互助與交流。學(xué)校重視教師間的聽(tīng)課與評課，要求教師當天聽(tīng)課當日交流，聽(tīng)課筆記當日送教務(wù)處接受檢查和評估。
�、铇嫿ㄐ１窘萄械幕静僮鞣绞�。我們的操作方式是：?jiǎn)?wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思。即：發(fā)現問(wèn)題（教師鉆研教材，設計教學(xué)思路）—同伴互助（教研組聽(tīng)課評課）—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（指導組領(lǐng)導聽(tīng)課指導）—自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究；以青年骨干教師為主體，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培養，集體參與，共同進(jìn)步的校本教研模式。幾年來(lái)，通過(guò)校本教研解決了教學(xué)，創(chuàng )設情境，小組合作學(xué)習，課堂評價(jià)等共性問(wèn)題，也解決了學(xué)科中的許多具體問(wèn)題。
三、發(fā)展學(xué)校
通過(guò)一個(gè)階段的校本教研，激發(fā)了學(xué)校的活力，我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有可喜的變化。我校數學(xué)教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎，地理教師被評為市級課改先進(jìn)個(gè)人，物理教師被評為首屆課改首席教師，英語(yǔ)教師被評為市十佳班主任，語(yǔ)文教師和物理教師被市進(jìn)修校吸收為心備課組成員。幾年來(lái)教師多次在省、市級教學(xué)活動(dòng)中獲獎，優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點(diǎn)滴成績(jì)，我們清楚地認識到，校本教研的路任重道遠，我們將在今后的工作中不斷完善自己，發(fā)揮優(yōu)勢，克服困難，使我校各方面工作上一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結8
XX學(xué)年，教科室圍繞學(xué)校中心工作計劃，認真落實(shí)“文化育人、特色立�！钡霓k學(xué)理念，加大教育科研力度，規范教育科研管理，營(yíng)造濃厚科研氛圍，較好的促進(jìn)了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
一、繼續教育方面
1、遠程教育培訓：
本學(xué)期，我們組織全校教師參加了“XX下半年xx縣中小學(xué)教師課堂用嗓護嗓培訓專(zhuān)題遠程全員培訓”活動(dòng)，101余名教師利用業(yè)余時(shí)間按規定參加了學(xué)習，本次培訓活動(dòng)于XX年12月6日結束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)培訓。
2、參加集中培訓：
本學(xué)期，我校共計有十余人次參加省、市級培訓，如部分數學(xué)老師參加浙派名師大講堂，所有學(xué)科的教師均按要求參加了xx市教育教學(xué)資源管理平臺和xx市教育影院培訓，成績(jì)合格。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )等學(xué)科教師均能積極、認真參加市縣中考質(zhì)量分析會(huì )活動(dòng)。
3、學(xué)時(shí)認定：
第三輪繼續教育已經(jīng)結束，我們對參加培訓的教師按規定完成了相應的`學(xué)時(shí)認定統計、記錄、上報、審核工作，盡管工作量大、復雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續教育工作。
二、校本教研
1、教研活動(dòng)的開(kāi)展：本學(xué)期加強了對教研組的管理，規范教研組工作。教研組活動(dòng)形式多樣，成績(jì)顯著(zhù)：
�。�1）、完成了部分學(xué)科的教研組長(cháng)和備課組長(cháng)的人員調換，分別制定了教研組學(xué)期工作計劃。每個(gè)教研組安排半天時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng)。
�。�2）、組隊參加了縣學(xué)科素養比賽。語(yǔ)文：戴xx、厲xx、李xx；數學(xué)：金xx、李xx、趙xx；英語(yǔ)：蔣xx、董xx。
�。�3）、組織學(xué)生參加學(xué)區第十一屆科技節活動(dòng)，朱x等7人獲學(xué)區十佳十優(yōu)“創(chuàng )意小畫(huà)家”、劉xx等5人獲學(xué)區十佳十優(yōu)“小實(shí)驗家”、朱xx等5人獲學(xué)區十佳十優(yōu)“科普小博士”、陳繁強等5人獲學(xué)區十佳十優(yōu)“小編輯”。
�。�4）、完成了上級主管部門(mén)安排的“送教下鄉”工作。11月一行7人赴五尺中學(xué)結對扶貧。
(5)、組織八年級優(yōu)生參加理科月賽，涌現出一批有潛力的苗子；狠抓九年級優(yōu)生培訓，為學(xué)區的四科競賽和下學(xué)期的中考選送優(yōu)秀人才。
2、相關(guān)部門(mén)管理：多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗室、圖書(shū)室、音樂(lè )室等專(zhuān)用教室有專(zhuān)人管理，有制度、有記錄、有體現、有成果。電教工作和現代教育技術(shù)活動(dòng)正逐步走向正規化、常規化，硬件設備不斷更新，軟件管理日趨完善。理化生實(shí)驗室管理基本規范，實(shí)驗有計劃、有記錄，有總結；分組實(shí)驗開(kāi)足率基本達要求。
3、理論研究：鼓勵更多教師參加縣優(yōu)秀教學(xué)論文評比和各級論文發(fā)表。省級以上刊物發(fā)表論文共32篇、或縣級以上論文12篇、課題結題3個(gè)。
三、存在問(wèn)題
1、課題研究問(wèn)題：
更多的教師只會(huì )做事，不會(huì )總結、提煉�！白觥迸c“寫(xiě)”掛不起勾，“學(xué)”與“用”對立，有已立項課題沒(méi)有進(jìn)行研究，無(wú)法結題。
2、校本培訓和教研活動(dòng)：
由于教學(xué)任務(wù)的繁重和資源的局限性，校本培訓有待進(jìn)一步加強、提高，如：集體備課的常規化、優(yōu)質(zhì)資源的收集整理、名師指導作用的發(fā)揮等。
3、實(shí)驗和信息技術(shù)教學(xué)：
實(shí)驗室存在儀器設備老化、不足的問(wèn)題，影響實(shí)驗的開(kāi)足率。自制教具幾乎空白；信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有受到足夠的重視，教師利用網(wǎng)絡(luò )資源備課比例過(guò)低。
我們將正視存在的問(wèn)題，動(dòng)腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識，以顧及實(shí)效為目的，力爭教科研工作再獲進(jìn)步。
校本培訓工作總結9
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實(shí)施。
二、培訓內容有針對性，可實(shí)施性也強
1、確立明確的培訓主題和務(wù)實(shí)的培訓內容
�。�1）專(zhuān)業(yè)精神：每位教師至少閱讀一本教育類(lèi)書(shū)籍，組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，并寫(xiě)1篇讀書(shū)心得體會(huì )、每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文。
�。�2）專(zhuān)業(yè)知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，1次評價(jià)研究活動(dòng)；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動(dòng)，每位教師每年至少上校級以上公開(kāi)課1次、評課1節；每位教師每學(xué)期聽(tīng)課次數不少于10節。
�。�3）專(zhuān)題培訓：組織教師先后開(kāi)展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專(zhuān)題培訓、信息技術(shù)等培訓；
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
三、建立配套的規章制度
健全并完善了塘北小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的.動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過(guò)程的管理
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
五、外出考察學(xué)習培訓
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有20余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。老師們在這樣培訓活動(dòng)中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
本學(xué)期參加縣級論文評比活動(dòng)有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評比，分別獲得了縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結10
“終身學(xué)習”是教師素養的一項要求。自參加校本研修以來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將本學(xué)期校本學(xué)習的總結如下：
一、指導思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養，以求對教育教學(xué)工作更上一層樓。
二、學(xué)習目標：
�、儇S富了教育專(zhuān)業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
�、圻\用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
�、芨玫闹笇W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。
三、具體學(xué)習：
1、“自學(xué)反思”為主要形式。
本學(xué)期校本學(xué)習時(shí)根據“自主學(xué)習，學(xué)以致用”的學(xué)習理念，學(xué)用結合，形成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的.實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；
把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng )新、調整、充實(shí)，總結經(jīng)驗，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。
2、多聽(tīng)專(zhuān)題講座：憑借縣教師發(fā)展中心搭建的平臺，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。
3、教學(xué)觀(guān)摩：積極上校級教研課，和本校教師互聽(tīng)互評，進(jìn)行教學(xué)交流。
在學(xué)習的過(guò)程中，曾經(jīng)的迷茫，在專(zhuān)家的指導下，同事們多年經(jīng)驗的交流驗證，爭論中得到了很多有益的啟迪，本學(xué)期開(kāi)的教學(xué)研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導；
聽(tīng)課滿(mǎn)20節，收益良多。
我認為，要想發(fā)現問(wèn)題，必須有質(zhì)疑挑戰權威的勇氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒(méi)有權威的。所以真正的出色教師應該是有個(gè)性，有思想，可以隨時(shí)進(jìn)行獨立思考并隨機處理問(wèn)題；
這樣的教師是有靈性的，能教出真正的好學(xué)生，避免成為做教書(shū)匠的悲哀。我也正是這樣去實(shí)踐學(xué)習的�？傊�，學(xué)習的道路漫漫，將不斷追求。
校本培訓工作總結11
一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)。在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結：
一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效
1.認真開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習和自由學(xué)習相結合的形式學(xué)習先進(jìn)的教育理論，首先，開(kāi)學(xué)初教科室推薦書(shū)目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀，老師自主開(kāi)展自主閱讀，要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著(zhù)、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡(jiǎn)短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創(chuàng )的讀書(shū)心得，期末進(jìn)行“書(shū)韻流香精彩分享”教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)中推選出參加全園讀書(shū)沙龍活動(dòng)的心得分享人，并做好現場(chǎng)分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。閱覽室里常能見(jiàn)到老師們捧著(zhù)書(shū)在閱讀、在學(xué)習。讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.加強外出學(xué)習培訓活動(dòng)
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習。本學(xué)期，我園加大培訓力度，積極鼓勵教師參加省教師培訓管理平臺上的各類(lèi)培訓。其中，全園教師參加經(jīng)開(kāi)區幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓，1位老師參加90學(xué)時(shí)培訓，13位老師參加中短期培訓，2人參加省特級教師大講臺20xx年幼教專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。另外，我們還積極為老師們創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，15人參加浙江省第二十三屆長(cháng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀(guān)摩研討會(huì )；還有25人次參加市、區教育局組織的各項培訓學(xué)習活動(dòng)。各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，讓教師們扎實(shí)工作，創(chuàng )新工作，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3.加強理論學(xué)習
另外，基于我們老師理論知識薄弱的現狀，教科室和教研組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決問(wèn)題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長(cháng)。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)
�。ㄒ唬┴S富多彩的教研組研討活動(dòng)
本學(xué)期我們著(zhù)重在小中大三個(gè)教研組開(kāi)展了一些橫向的專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，老師們對自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。
教研組每周定期召開(kāi)教研會(huì )，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。小班段以“小班幼兒日常常規的養成”為主展開(kāi)研討：如何解決幼兒入園問(wèn)題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養幼兒進(jìn)餐習慣的養成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養幼兒入廁問(wèn)題？如：幼兒不能及時(shí)告知老師等；如何讓幼兒養成午睡習慣？如：打擾他人入睡或小便問(wèn)題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進(jìn)自己的教育行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力的培養”為主，一課題為切入點(diǎn)，展開(kāi)研討活動(dòng)。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培養和處理”，根據孩子的現有問(wèn)題，開(kāi)展系列討論，將問(wèn)題解決到實(shí)處，為幼小銜接做好扎實(shí)的鋪墊。所有討論來(lái)源于幼兒實(shí)際，來(lái)源于教師教育現狀，真正達到共同交流、共同學(xué)習、共同成長(cháng)的目的。
�。ǘ┚始姵实�.園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)
1.開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們全體老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教科研工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐研究》開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，我們結合幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地比較大的優(yōu)勢，和自主游戲相結合，我們嘗試開(kāi)展了中大班混齡試輪滑運動(dòng)戶(hù)外自主游戲。
經(jīng)過(guò)一次又一次的園本研討，我們創(chuàng )設戶(hù)外場(chǎng)景：旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內速8餐廳﹙餐廳﹚八個(gè)場(chǎng)景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個(gè)場(chǎng)景連在一起。隨著(zhù)一次次自主游戲的經(jīng)驗積累，孩子們的探究、創(chuàng )造以及語(yǔ)言表達等各方面能力都得到逐步的增強，我們便充分地利用游戲的講評時(shí)間，組織幼兒結合自身已有經(jīng)驗或聯(lián)系實(shí)際對游戲中發(fā)生的問(wèn)題、想法進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭執中尋求答案。到現在為止，我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場(chǎng)景少到現在的有規則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng )造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認識到自主游戲對于幼兒發(fā)展的重要性。當然，課題研究遠遠不止于此，我們將在下學(xué)期開(kāi)展各種形式的輪滑教學(xué)和活動(dòng)，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。
溫州市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計劃開(kāi)展著(zhù)，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計劃、實(shí)施、研討等方面的指導，促進(jìn)課題研究向規范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
2.幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評比活動(dòng)
為了適應幼兒教育新形勢，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，本學(xué)期舉行區六幼第一屆“教學(xué)能手”評比活動(dòng)。評比內容為綜合技能、理論考試、試課三項綜合考核。
綜合技能比賽環(huán)節中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫(huà)、舞蹈、講故事五項比賽內容，每一項都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音生動(dòng)流暢地講述著(zhù)每一個(gè)故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞，活力四射的現代舞將比賽現場(chǎng)氣氛一次次推向高潮。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫(huà)、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事無(wú)一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現了區六幼教師的技能風(fēng)采。
理論是我園老師的弱項，以《指南》考試作為教師園本理論學(xué)習、測試的一個(gè)開(kāi)端，旨在幫助和引導教師加強學(xué)習、練好內功，以利于在教育教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神，落實(shí)《指南》目標，實(shí)實(shí)在在地根據幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教學(xué)。
“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過(guò)抽簽，12位教師依次根據抽到的題目進(jìn)行了一小時(shí)的準備，爾后根據準備內容開(kāi)始了15分鐘的現場(chǎng)試課。雖然這些老師工作不過(guò)一兩年，可是他們對于教材的分析、教學(xué)目標的定位、教學(xué)過(guò)程的設計，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的設計更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。評委老師對于青年教師的表現給予了肯定，并針對老師們試課過(guò)程中出現的問(wèn)題、說(shuō)課過(guò)程中的儀表語(yǔ)言給予了建議。對于老師們來(lái)說(shuō)這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習、自我鍛煉的機會(huì )，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長(cháng)！
經(jīng)過(guò)三輪嚴格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動(dòng)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。
3.開(kāi)展“走進(jìn)游戲、走近幼兒”自主游戲園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)
在自主游戲如荼如火開(kāi)展的今天，教科室帶領(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓。首先，是理論學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習中的概念界定、理論依據，說(shuō)說(shuō)我們的起源：為什么開(kāi)展自主游戲活動(dòng)？源于社會(huì )對自主的認知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對游戲的需要，進(jìn)而理解什么是自主游戲。接著(zhù)通過(guò)泰順幼兒園戶(hù)外自主游戲的視頻觀(guān)摩、溫州幼兒園室內自主游戲案例分享，引領(lǐng)教師認識自主游戲。為了鞏固學(xué)習，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個(gè)教研組：說(shuō)說(shuō)你們組對自主游戲的認識？根據我們幼兒園的現狀，如果你們段開(kāi)設自主游戲，你打算開(kāi)展什么樣的內容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。最后結合幼兒園的混齡試輪滑運動(dòng)戶(hù)外自主游戲進(jìn)行具體研討。這樣的研討，讓老師們真正認識自主游戲、走近自主游戲。
4.開(kāi)展“如何進(jìn)行區域活動(dòng)評價(jià)”的園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)
最近幾年我們一直都在堅持開(kāi)展有效的區域游戲，但是在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)往往只注重活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，對活動(dòng)前后的交流、講評階段總是棄而不用，或者是一帶而過(guò)，這對孩子游戲經(jīng)驗的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評價(jià)是作為區域活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節而言，是在收拾整理活動(dòng)結束之后，教師通過(guò)集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區域活動(dòng)中的操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，目的是通過(guò)評價(jià)實(shí)現知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價(jià)環(huán)節應該評價(jià)誰(shuí)呢？應該評價(jià)些什么呢？應該由誰(shuí)來(lái)評價(jià)呢？評價(jià)的方式有哪些呢？評價(jià)有什么作用呢？這些問(wèn)題一直讓老師們困惑。在專(zhuān)題培訓中，解決了“誰(shuí)來(lái)評”“評什么”“怎么評”“何時(shí)評”的四方面的問(wèn)題，讓老師們對區域活動(dòng)的評價(jià)有了真正的認識，對老師的教育教學(xué)實(shí)踐起到指導作用。
5.開(kāi)展了“書(shū)韻流香精彩分享”讀書(shū)沙龍活動(dòng)
活動(dòng)分四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章“書(shū)韻流香，我聲飛揚”，全體教師在誦讀詩(shī)歌“沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)”中，感受書(shū)籍帶來(lái)的愉悅和幸福；第二個(gè)篇章“書(shū)韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書(shū)籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關(guān)注環(huán)境對孩子的影響，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，結合班級實(shí)例，讓大家切身感受到這本書(shū)對她教育行為的指導和影響。教師們在收獲和感受中還認識了不少好書(shū)，比如《看見(jiàn)》、《你若安好，便是晴天》等。第三個(gè)篇章“書(shū)韻流香，你我共賞”，現場(chǎng)讀書(shū)筆記評比和展覽，引導教師們尋找閱讀的快樂(lè )！第四個(gè)篇章“書(shū)韻流香，共同成長(cháng)”贈書(shū)活動(dòng)，幼兒園給交流分享的老師和讀書(shū)筆記優(yōu)秀的老師贈送了書(shū)籍。一本本經(jīng)典的書(shū)籍，一張張幸福的笑臉把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)最后，涂園長(cháng)對此次讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了總結，鼓勵教師們堅持多讀書(shū)、多思考、不斷成長(cháng)，把讀書(shū)和學(xué)習當做終生的必修課，讓濃郁的書(shū)香充盈幼兒園的每一個(gè)角落，讓閱讀成為區六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！
6.新教師系列培養活動(dòng)。
x期初，師徒結對。師徒結對是我園促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結為“師徒”，簽定了師徒結對協(xié)議書(shū)。對骨干教師與新教師的結對提出了明確具體的要求。同時(shí)，幼兒園將進(jìn)一步加強青年教師管理，將拜師結對工作落到實(shí)處，在過(guò)程中檢查她們對協(xié)議中明確要求的實(shí)施情況。
x中期，接受區教發(fā)展中心的視導。按照要求對新教師師徒結對的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的具體指導。
x期末，新教師半日活動(dòng)觀(guān)摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動(dòng)的組織能力，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)，全面提升我園教師的專(zhuān)業(yè)素養。教科室安排5名新教師進(jìn)行了持續的半日活動(dòng)跟班觀(guān)摩和指導。根據二級幼兒園指標和幼兒園教育教學(xué)要求，對新教師的半日活動(dòng)進(jìn)行了現場(chǎng)的指導、評析、反思，共同發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。每場(chǎng)展示后，新教師們都能結合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的反思。園領(lǐng)導與老師們針對所觀(guān)摩的活動(dòng)進(jìn)行了互動(dòng)，引發(fā)她們對半日活動(dòng)各環(huán)節間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動(dòng)”，“如何培養幼兒良好的班級常規”等問(wèn)題展開(kāi)了研討，為新教師提出了實(shí)踐性、細節性的操作建議，并通過(guò)總結和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級新指標中班級保育和教育的指標內容的組織策略。
7.教學(xué)案例評比活動(dòng)。
為了提高教師對幼兒活動(dòng)的觀(guān)察力，促進(jìn)教師主動(dòng)觀(guān)察現象、記錄過(guò)程、分析問(wèn)題、反思自我，教科室按計劃舉行教學(xué)案例評比。此次評比共收到教學(xué)案例20篇，經(jīng)過(guò)園內相互學(xué)習、交流和評比，共評出一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎5篇。經(jīng)過(guò)評比活動(dòng)，老師們更多的思考：如何觀(guān)察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教育價(jià)值，并及時(shí)抓住教育契機，將其與適宜的教育方法相結合，生發(fā)出正確的教育理念。
8.積極做好示范輻射工作。
我園是海城片區唯一的公辦園，承擔海城片區民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期，在區督導研訓處的安排下，對海城片區的教師培訓管理平臺進(jìn)行指導工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負責分管工作，做到責任到人。
我園承擔在海城片區的連片教研暨幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓活動(dòng)中，我們開(kāi)展了以“混齡式輪滑運動(dòng)自主游戲”為主題的特色區域自主游戲活動(dòng)的觀(guān)摩，涂少眉園長(cháng)還作了專(zhuān)題講座。為片區姐妹園的老師提供了學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，以達資源共享攜手成長(cháng)，起公辦園示范輻射作用。
在區新教師崗前培訓中，涂少眉園長(cháng)作《如何與家長(cháng)有效溝通》的專(zhuān)題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域實(shí)踐的探索》的專(zhuān)題講座，王椿老師作《優(yōu)秀教師成長(cháng)故事》分享活動(dòng)。
在開(kāi)發(fā)區幼小銜接主題研討活動(dòng)中，項倩倩執教的大班活動(dòng)《小黑魚(yú)》，為區里的小學(xué)、幼兒園老師開(kāi)展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。
三、讓教研成果更加豐碩
本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在教科室的引領(lǐng)下，在全園教師的共同努力下，取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫(huà)活動(dòng)》成果榮獲溫州市二等獎；課題《利用本土資源創(chuàng )設幼兒園特色美術(shù)區域的實(shí)踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區結題獎；由張麗霞、項倩倩、王椿撰寫(xiě)的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構快樂(lè )合作》榮獲溫州市三等獎；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區精品課程評比一等獎；項倩倩老師在區“幼小銜接”專(zhuān)題研討活動(dòng)中上公開(kāi)課大班繪本《小黑魚(yú)》；涂少眉老師的心理輔導活動(dòng)課《我不害怕》榮獲區中小學(xué)心理輔導活動(dòng)課優(yōu)秀方案評比三等獎。
四、讓教研工作更顯人性
回顧本學(xué)期的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。
1.從本園實(shí)際出發(fā)，加強課題研究，提高全體教師科研意。
2.教師進(jìn)行反思的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀。
3.教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高，讓老師品嘗教研的幸福感。
校本培訓工作總結12
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的發(fā)展，特別是課程改革的深入，人們越來(lái)越感受到高品質(zhì)的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)研究和培訓制度，即教學(xué)研究和師資培訓工作的中心要下移到學(xué)校，開(kāi)展以一線(xiàn)教師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓活動(dòng)，真正提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)期，我校在校本培訓工作中著(zhù)重抓好以下幾方面的工作：
一、“書(shū)面”培訓。
我們注意引導教師結合教育教學(xué)改革的需要。通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書(shū)活動(dòng)需要提供學(xué)習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學(xué)習材料”，這種材料結合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，來(lái)源于教育教學(xué)報刊雜志和網(wǎng)絡(luò )，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長(cháng)讀報刊后提供。二是全校教師開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學(xué)習方式的轉變》等，學(xué)校安排集中時(shí)間進(jìn)行導讀，分散時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，撰寫(xiě)萬(wàn)字以上讀書(shū)筆記，為消化所學(xué)內容，學(xué)校結合所讀書(shū)籍內容組織骨干教師專(zhuān)題講座和教師間的互動(dòng)研討活動(dòng)，交流學(xué)習心得。通過(guò)學(xué)習、討論、講座等一系列活動(dòng)，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學(xué)方式的變化有了共同的理解，對推進(jìn)新課程改革起到了積極的作用。
二、“專(zhuān)題”培訓。
對于課程改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題或根據學(xué)校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開(kāi)展專(zhuān)題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學(xué)期我校舉行三次專(zhuān)題式培訓活動(dòng)：一是“班級管理”專(zhuān)題研討交流活動(dòng)，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經(jīng)驗及自己的困惑；二是各學(xué)科“后進(jìn)生輔導工作”專(zhuān)題研討，各科教師暢談自己輔導后進(jìn)學(xué)生的做法、收益和自己對待后進(jìn)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步端正教師的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，提高教師工作的責任心；三是“學(xué)科復習策略”的專(zhuān)題研討，先組織各年級、各學(xué)科的備課組長(cháng)討論交流年級學(xué)生的學(xué)習狀況和年級段的學(xué)科教學(xué)的目標要求，再由教導處分管各學(xué)科教學(xué)的教導主任面對所有教師開(kāi)展“開(kāi)展有效復習提高教學(xué)質(zhì)量”的專(zhuān)題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個(gè)層次的交流中，教師既客觀(guān)實(shí)在的分析班級學(xué)生的學(xué)習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專(zhuān)題培訓就能把“問(wèn)題、學(xué)習、研討”融為一體，形成一個(gè)“集體研究”的氛圍，“教師個(gè)人反思、同伴研討互動(dòng)、領(lǐng)導專(zhuān)家指導”的教研機制得以運行。同時(shí)能使教師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態(tài)中。
三、“做課”培訓。
學(xué)校以新課改理念為導向，以教研組為單位開(kāi)展“課題研究匯報課”、“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動(dòng)，同時(shí)邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來(lái)我校聽(tīng)課和指導課堂教學(xué)，一學(xué)期以來(lái)，我校共“做課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學(xué)蒙語(yǔ)文教改實(shí)驗推廣會(huì )，受到上級領(lǐng)導的好評。在這些“做課”活動(dòng)中，青年教師與骨干教師進(jìn)行研討性的對話(huà)與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學(xué)中試圖構建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀(guān)念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾次爭論以后，達成這樣一個(gè)共識：
第一，教學(xué)設計方案的指導思想，要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力；
第二，教學(xué)設計方案的基本特征，要對傳統教案進(jìn)行超越性的改造；
第三，教學(xué)設計方案的`書(shū)寫(xiě)要求，要突顯出設計者的“創(chuàng )新與特色”；
第四，教學(xué)設計方案的的制作過(guò)程，要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，要讓學(xué)生參與設計與制作；
第五，教學(xué)設計要體現出“教師組織學(xué)生學(xué)習”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征；
第六，教學(xué)設計要從學(xué)生的“真實(shí)問(wèn)題”出發(fā)；
第七，教學(xué)設計是個(gè)“教學(xué)構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創(chuàng )新課教學(xué)評比中都獲得了二等獎。
四、校本研究。
校本教研是完全出于本學(xué)校、本年級、本學(xué)科教師教學(xué)工作的需要而開(kāi)展的教研活動(dòng)，是本校培訓的一種形式。校本教研通過(guò)教研組內教師互動(dòng)學(xué)習，平等研討，自我反思，推動(dòng)教學(xué)改革，形成民主平等開(kāi)放的教研氛圍，滿(mǎn)足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研制度：
小組專(zhuān)題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，由本教研組成員根據主題共同研究，人人做課，相互觀(guān)摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與、互動(dòng)交流的研究氛圍。
教學(xué)評價(jià)制度。根據學(xué)�！罢n堂教學(xué)評價(jià)表”，開(kāi)展教師之間、教研組長(cháng)與老師之間、學(xué)校干部與教師之間的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。為了便于研究，我們堅持每周行政領(lǐng)導集體聽(tīng)評一位教師的課的制度。這種評價(jià)不是對教師的教學(xué)做什么結論，而是通過(guò)相互的交流、討論、協(xié)商，幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作，是一種相互的更有針對性的教學(xué)研究。
教學(xué)研究制度。我們要求30歲以下的教師每個(gè)月要有2節反思式的課堂教學(xué)，30歲以上教師每月有1節反思式課堂教學(xué)，鼓勵教師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。在反思中不斷總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文，一學(xué)期以來(lái)，我校在旗級以上獲獎的論文有18篇，其中盟級論文6篇、區級刊物上發(fā)表論文1篇。
正是由于我校在實(shí)施校本培訓過(guò)程，關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，使培訓工作真正立足于學(xué)校，回歸到課堂教學(xué)中，并以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓工作在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，形成學(xué)習型組織，促使組織中每一個(gè)成員共同分享、探討彼此重視的問(wèn)題，不斷對話(huà)、反省、協(xié)商和凝視共識，尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。
校本培訓工作總結13
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養。1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、用心聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自我是怎樣及時(shí)處理的；反思自我本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自我確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
�。ㄈ﹨⒓佣喾N研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自我的見(jiàn)識，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的.世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
�。ㄋ模┭行拶Y料豐富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，用心，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂。
教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
校本培訓工作總結14
時(shí)間飛逝，歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。做為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自我，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自我的見(jiàn)識，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
xx專(zhuān)題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的'能力呢？閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái)，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”，又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備！
校本培訓工作總結15
7月15日至7月28日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長(cháng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規，并請梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方應對我們進(jìn)行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。異常是對于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學(xué)到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習理論，提高自我的理論水平
培訓初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)法律法規。教師們集中在一齊，系統地學(xué)習了理論知識。每位教師都認真撰寫(xiě)了學(xué)習心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習了《新課程標準》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自我的理論知識。
另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方應對我們也進(jìn)行了系統的培訓。此刻，我也創(chuàng )立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì )將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自我。我也會(huì )多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
二、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我必須并且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平。
三、做好班隊工作
在“愛(ài)生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì )到他們對學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。異常是后進(jìn)生，她們騰出自我的休息時(shí)間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)每個(gè)學(xué)生。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時(shí)刻對孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì )更幸福。
孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過(guò)反復地學(xué)習、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。
隨著(zhù)新課程改革全面展開(kāi)，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習課改，積極研究課改，大膽實(shí)踐課改的教師隊伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作：
一、落實(shí)三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究?jì)热�，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng)，按慣例分為：語(yǔ)文大組、數學(xué)大組、外語(yǔ)大組、科任大組。教研內容如：教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結。
分年級（學(xué)科）組內教研
由各學(xué)科（年級）組長(cháng)組織并確定教研內容，組內教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，隨機生成教學(xué)問(wèn)題的研討、個(gè)案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開(kāi)展了各項校本教研活動(dòng)：首先是"問(wèn)題的研究"，各學(xué)科組長(cháng)負責及時(shí)將問(wèn)題整理匯總，作為組內教研的內容，并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內教研的問(wèn)題，主管主任應選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問(wèn)題，在分學(xué)科的大組教研中做專(zhuān)題研討，如果此問(wèn)題存在各學(xué)科普遍性特征，須及時(shí)解決的應組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究，其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的`重點(diǎn)，要求一周一主講，組內做出學(xué)期說(shuō)課計劃。教師的上課、聽(tīng)課采用三級課教研模式，即組內隨堂課，校內點(diǎn)將課，學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽(tīng)課時(shí)間范圍均有明確規定，如：點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間，學(xué)科組內全體教師聽(tīng)課、評課。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。
最后是"課題的研究"，我校在區教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點(diǎn)課題的研究工作，其中，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗》、《小學(xué)數學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前，我們正嚴格按照課題實(shí)驗方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思：
教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高，本著(zhù)以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教育觀(guān)念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過(guò)程中，我們采用資料學(xué)習，音像觀(guān)摩，學(xué)者講座，研討沙龍，參觀(guān)學(xué)訪(fǎng)，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀(guān)念情感上的接受或認同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應是校本培訓中打造新理念的有效方法。
新課改提出：教師自己就應該是一個(gè)研究者，這意味著(zhù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實(shí)驗課題，使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過(guò)對新課改的學(xué)習完成課改隨感，心得等寫(xiě)作，及時(shí)總結成果，組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下，我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內化為自己的信念，并轉化為鮮活的，富有創(chuàng )意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗課，讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專(zhuān)家的支持與指導
以校為本的教學(xué)研究還應有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導。聘請專(zhuān)家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，為廣大一線(xiàn)教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專(zhuān)業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此，我校采取"請進(jìn)來(lái)，走出去"的方式，首先，聘請眾多教育教學(xué)專(zhuān)家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問(wèn)的專(zhuān)家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹(shù)林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝"，有意識的引導教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習，虛心求教，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后，我校所舉行各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專(zhuān)家蒞臨指導，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。
我們認為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價(jià)。因此，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價(jià)"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先，在評價(jià)內容上，我校廢除了單一以學(xué)生成績(jì)決定教師優(yōu)劣的傳統做法，提倡多元結合、綜合評定。我們認為：評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應該包括評價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀(guān)念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、各種教學(xué)多媒體的合理應用，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng )新的空間和時(shí)間。教師應用教材及評價(jià)學(xué)生的能力等等�？傊�，我們認為評價(jià)應體現強烈的課堂時(shí)效觀(guān)，追求每一節課的最大效能。
其次，評價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)做到：自評與他評相結合，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結合，以校評為主；內評與外評（家長(cháng)）相結合，以?xún)仍u為主；平時(shí)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合，以平時(shí)過(guò)性評價(jià)為主。
在評價(jià)的具體操作過(guò)程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰�；在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會(huì )；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材，及時(shí)修正教學(xué)中的不足；在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案，以便教師及時(shí)修正自我，完善自我。
做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結果與他評、外評相結合，使評價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(cháng)參與對教師的評價(jià)，我校重新修改了家委會(huì )章程，將參與教師評價(jià)寫(xiě)入其中。還采取問(wèn)卷、開(kāi)放日等活動(dòng)，收集家長(cháng)對教師評價(jià)的意見(jiàn)；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)開(kāi)展了學(xué)生為老師寫(xiě)評語(yǔ)活動(dòng)，并及時(shí)總結點(diǎn)評反饋給老師；為了更好的讓教師參與評價(jià)，我們定期舉行學(xué)科組內的教學(xué)研究課，由被評教師說(shuō)課、做課，其他教師給予評價(jià)。在日常教學(xué)管理中，校長(cháng)和主任通過(guò)檢查教師的教學(xué)資料，觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價(jià)。
再者，結合評價(jià)結果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價(jià)的結果應視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn)，誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計劃，使評價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對評價(jià)的結果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎上推行各學(xué)科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng )新和突破。
嶄新的評價(jià)體系實(shí)施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(cháng)和教師、學(xué)生和教師的親合力，體現了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導，對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈，才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。
校本培訓工作總結16
在本學(xué)期我校以落實(shí)縣教育局“四年提升”規劃為契機，以教育科研為先導，以“嘗試教學(xué)法”教育理念為目標積極開(kāi)展教科研活動(dòng)�，F就本學(xué)期教科研工作總結如下：
一、加強教科研工作組織領(lǐng)導，確保教科研工作順利進(jìn)行。
我校領(lǐng)導班子成員在扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作。本學(xué)期借省教育教學(xué)評估之東風(fēng)，對開(kāi)放教育進(jìn)行了全面回顧總結，學(xué)校要求教師每學(xué)期讀一本教育理論論著(zhù)，完成一篇讀書(shū)心得，積極走在教育科研的第一線(xiàn)上。
為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，我校在原教科研領(lǐng)導組織結構上進(jìn)行了充實(shí)和調整，形成了由校長(cháng)張振國任組長(cháng)，主管副校長(cháng)賀社強任副組長(cháng)，下設教務(wù)處、教研組的管理機構，對學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏觀(guān)管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規劃》，對教科研項目制定了有層次的計劃，引導學(xué)校教職工開(kāi)展教學(xué)、管理、學(xué)習模式的有益探索和實(shí)踐。
二、規范管理體系，加強制度建設。
我校牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，把重視和加強教科研作為學(xué)校教育工作的大事來(lái)抓。按照“積極進(jìn)取、穩妥推進(jìn)”的方針，不光是在使用新教材的學(xué)科，在所有學(xué)科中都開(kāi)展了“認識新課改，走進(jìn)新課改”的活動(dòng)，調動(dòng)每一位教師參與的積極性。
學(xué)校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學(xué)理論》等教科研資料。教科研專(zhuān)項會(huì )議、理論學(xué)習、交流活動(dòng)、研討活動(dòng)、考察活動(dòng)、成果評審等文字材料齊全；能做好課題研究檔案工作，能較系統地收集、整理和保存反映課題研究全過(guò)程的`文字材料。不光文字材料，網(wǎng)上資料也很齊全。學(xué)校還注重規范的科研管理�？蒲泄芾砟苷照罗k事，課題申報、論證，立項、指導，結題和成果獎勵，推廣等工作運轉有序三、建立三項制度。
�、倮碚搶W(xué)習制度：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教科研是先導，理論學(xué)習是基礎，學(xué)校建立了每位教職工開(kāi)展讀一本教育理論書(shū)籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節課題研究示范課，寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文或學(xué)習心得的制度。
�、谕榛ブ贫龋和ㄟ^(guò)教師之間對話(huà)、合作、互動(dòng)，防止教師各自為戰和孤立無(wú)援，使教師群體得到發(fā)展。
�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃芰Φ奶嵘�，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(cháng)的一個(gè)有效途徑，學(xué)校定期組織以專(zhuān)業(yè)為基礎的教研活動(dòng)，以嘗試教學(xué)法為專(zhuān)題的討論活動(dòng)，在反思中提高，在反思中成長(cháng)。
我們深深體會(huì )到，只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
校本培訓工作總結17
我校校本培訓本著(zhù)通過(guò)學(xué)校圍繞辦學(xué)目標進(jìn)行的自主培訓，以教育科研為抓手，在新課程理念指導下，充分挖掘學(xué)校的潛能，以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步。有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
一、確定培訓重點(diǎn)，滿(mǎn)足教師發(fā)展的內在需求。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。而且，從上學(xué)期的問(wèn)卷調查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力這方面的培訓需求。因此，根據學(xué)校發(fā)展和教師內在的需求，我們確定校本培訓內容的重點(diǎn)——教育教學(xué)能力。
首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過(guò)改革備課形式來(lái)引導老師們形成新的備課觀(guān)念。個(gè)人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標精神，落實(shí)三維目標，實(shí)現以生為本的教學(xué)理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實(shí)施相結合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級學(xué)科組備課組長(cháng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設計的理念、課時(shí)教學(xué)目標、學(xué)習任務(wù)的設置、新授的導入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習活動(dòng)的設計、練習設計等內容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng )造性的備課，預設教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在集備中大家各抒己見(jiàn)，充分預設課堂上可能出現的新情況、新問(wèn)題，商討應對策略，為課堂的精彩生成創(chuàng )造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗間的差距；反思理性的課堂設計與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的規范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。
我們推行了聽(tīng)課制度。學(xué)校行政、教研組長(cháng)、學(xué)科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對教師的教學(xué)理念、目標制訂與達成情況、新課標實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時(shí)發(fā)現教師教學(xué)存在的問(wèn)題，尤其注意傾聽(tīng)教師內心的困惑，及時(shí)有效地對其進(jìn)行有針對性地指導，促進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽(tīng)課不少于兩節，觀(guān)摩學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來(lái)。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節研究課，大家互相聽(tīng)課評課，目的就是構建一個(gè)教師自我反思、互動(dòng)交流的平臺。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動(dòng)教師及時(shí)總結經(jīng)驗，探索規律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。
此外，學(xué)校在11月舉辦“課堂教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。給教師提供了一個(gè)展示、研討、交流的平臺。開(kāi)放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設計教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開(kāi)放，促進(jìn)老師們自覺(jué)把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉變教學(xué)行為和學(xué)習方式，利用計算機輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果�；顒�(dòng)期間，老師們聽(tīng)課，交流教學(xué)心得，對提高我校教師自身的`素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動(dòng)作用。開(kāi)放周后，學(xué)校舉行教學(xué)設計和教學(xué)反思評比活動(dòng)，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體的作用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)研究工作，提高教師個(gè)人的反思、探索能力。
二、注重培訓方式的開(kāi)放性，提高培訓效益
在以往的培訓過(guò)程中，我們一般采取“培訓者主講，被培訓者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的培訓方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被培訓者失去學(xué)習的興趣。我們覺(jué)得應該努力尋找一種讓教師主動(dòng)學(xué)習、積極要求培訓的途徑，并且這種培訓能與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結合，既省時(shí)又高效�？紤]到我校教師的實(shí)際情況，我們遵循校本培訓的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動(dòng)發(fā)展的理論，將新一輪理論學(xué)習方式定位于：基于教師內在需要，提升教師自我學(xué)習、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強同伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學(xué)習方式命名為——主題性對話(huà)。開(kāi)展主題性對話(huà)的流程：1、確立主題。對話(huà)主題一般來(lái)源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題。其對話(huà)主題出自課題研究?jì)热莸哪硞�(gè)方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對話(huà)主題分別為：“預設與生成——如何辯證地認識預設與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構，教師應如何進(jìn)行有價(jià)值的引領(lǐng)”“如何在學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)”，均來(lái)自學(xué)校課題。其次是來(lái)源于教師教育教學(xué)實(shí)際遇到的困惑、問(wèn)題。2、自主學(xué)習。對話(huà)主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學(xué)習相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結合自己的實(shí)踐，寫(xiě)出準備對話(huà)交流的發(fā)言材料�？梢跃湍骋粋�(gè)觀(guān)點(diǎn)談學(xué)習收獲、體會(huì )，強調以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出自己學(xué)習或嘗試中的困惑。3、對話(huà)交流。在大家作好充分準備的基礎上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習或課題研究活動(dòng)的時(shí)間，分組、分學(xué)科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對話(huà)交流。當某位教師談出自己的學(xué)習體會(huì )時(shí)，同組的教師可進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，也可以對某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。4、深入反思。通過(guò)一輪的對話(huà)交流后，各教師會(huì )有一些新的認識與想法，在此基礎上，教師繼續查詢(xún)、閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對話(huà)發(fā)言材料。主題性對話(huà)這種新的理論學(xué)習方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習的欲望，調動(dòng)教師學(xué)習、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習與教師的教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯�(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對話(huà)這種學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強了教師學(xué)習的主動(dòng)性，加強了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習的真正“內化”，達到事半功倍的學(xué)習效果。
為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習的積極性，提高“主題性對話(huà)”的質(zhì)量，學(xué)校不斷優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，如不斷充實(shí)圖書(shū)室的內涵，購置大量教育教學(xué)書(shū)籍，征訂各類(lèi)教育教學(xué)雜志，為各辦公室接入寬帶網(wǎng)，在學(xué)校網(wǎng)站設立理論庫等等，為教師自主性學(xué)習提供了物質(zhì)保障。
最后需要說(shuō)明的是，“主題性對話(huà)”只是我們開(kāi)展校本培訓的一個(gè)環(huán)節，隨之展開(kāi)的是“主題性備課（圍繞對話(huà)主題，選擇相應學(xué)科內容進(jìn)行自備、集體備、再自備）——主題性課堂教學(xué)展示（將集體備課的成果通過(guò)某一執教老師展示出來(lái)）——主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學(xué)現狀進(jìn)行評課，挖掘成功經(jīng)驗，發(fā)現存在不足，研討應對措施、辦法）——再備課、上課、評課……”有時(shí)可能是三個(gè)或更多個(gè)輪回。
三、優(yōu)化培訓策略，激發(fā)自主發(fā)展意識
�。�1）自我組織策略。調查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”作為學(xué)校本培訓中最有效的方式之一，而校本培訓的重要特征是以校為本、以師為本，滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習是校本培訓的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長(cháng)遠發(fā)展，確定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標。首先教師進(jìn)行自我分析，自己認識自己，找到自己的優(yōu)勢，找出自己在職心理、觀(guān)念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的目標；然后制定一個(gè)學(xué)習計劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識結構；經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結。
2、活動(dòng)評比策略。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)可以是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、理論讀物的指導。學(xué)校向教師推薦了教師閱讀書(shū)目，要求教師每學(xué)期讀1—2本教育論著(zhù)，以提高自己的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習內容，自主學(xué)習并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內交流，做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。并開(kāi)展讀書(shū)筆記展評活動(dòng)。鼓勵教師在線(xiàn)閱讀，參加教育在線(xiàn)、鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)的論壇，利用課余時(shí)間撰寫(xiě)一些教育隨筆，與在線(xiàn)老師交流教學(xué)中的所思所感，交流教學(xué)中的經(jīng)驗得失，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
四、存在不足
1、缺乏培訓的系統性；
2、缺少一整套有利于教師發(fā)展的評價(jià)體系。
3、研究的力度還不夠。
校本培訓工作總結18
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，目標明確，制度到位
1、領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了以丁運清校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，確定教務(wù)處負責校本培訓工作，并吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按計劃有序地進(jìn)行。
2、丁校長(cháng)多次參加校本培訓專(zhuān)題會(huì )議和活動(dòng)，并定期給全校老師做講座，開(kāi)展有關(guān)教育教學(xué)理論學(xué)習。如參加了期中質(zhì)量分析會(huì )、校教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議、語(yǔ)文組復習研討會(huì )等。
3、學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，對全年的教師校本培訓工作進(jìn)行統一部署和具體安排，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到學(xué)�；顒�(dòng)有記錄和信息反饋記載，對教師產(chǎn)生激勵作用。
4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓計劃和骨干教師培養計劃，教師則根據個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的'自訓自練計劃。同時(shí)我們?yōu)楦鲗W(xué)科開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的校本活動(dòng)室，為各學(xué)科活動(dòng)正常開(kāi)展提高了保障。
二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、以教研組、備課組為單位，開(kāi)展集中學(xué)習、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評課等多種形式的培訓�；顒�(dòng)形式以定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合�；顒�(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。不僅為教師搭建了一個(gè)同伴互助的平臺，也為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習的氛圍和環(huán)境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
2、開(kāi)展以教師個(gè)人自主學(xué)習為主的自我鉆研。具體要求為：
�。�1）每學(xué)年每位教師有一份自培計劃和一份總結。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，撰寫(xiě)評課稿2篇。
�。�3）每學(xué)期必讀至少2本書(shū)（其中一本為教育教學(xué)書(shū)籍），并做好讀書(shū)摘記。
�。�4）每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或案例。
3、提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升研究高度。校內：充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用，開(kāi)展師徒結對子活動(dòng)，并通過(guò)舉行先進(jìn)教師工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習，相互借鑒。校外：走出去請進(jìn)來(lái)，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(cháng)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動(dòng)。對于外出學(xué)習的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習的教師進(jìn)行匯報或上示范課。二是請各方面專(zhuān)家為我校教師做專(zhuān)題培訓，。
4、利用每周一次的全體教師例會(huì )，定期開(kāi)展理論學(xué)習。學(xué)習內容以“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習”為核心，涉及教育教學(xué)、教育法規政策、上級文件精神、教科研、師風(fēng)師德，安全知識、心理健康等。學(xué)習促進(jìn)教師觀(guān)念不斷地轉變和更新，促進(jìn)教師不斷地進(jìn)步。
5、開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)和班主任基本功比賽。我校的教育專(zhuān)題活動(dòng)具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結合方面，我們開(kāi)展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀(guān)念，形成了新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎。組織開(kāi)展了各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結19
我校校本培訓本著(zhù)通過(guò)學(xué)校圍繞辦學(xué)目標和特色進(jìn)行的自主培訓，構建學(xué)習型學(xué)校，達到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步；模式上實(shí)行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍。幾年來(lái)，在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，形成了可喜成果，現將校本培訓工作總結如下：
一、目標整合，指導培訓
我校的教師繼教總的方向就是通過(guò)對全體教師的繼續教育，使教師更新教育觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學(xué)校桉創(chuàng )建學(xué)習型組織為總目標，制定了培訓計劃。開(kāi)學(xué)初又對每一位進(jìn)行了學(xué)習基本情況調查問(wèn)卷，內容涉及到了教師學(xué)習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個(gè)人制訂了富有特色的學(xué)習目標，并能與學(xué)校目標整合一致。
教師制定自訓自練計劃中，要能根據自身的特點(diǎn)，尋求各自的發(fā)展目標。如青年教師主要是錘煉基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合訓練，使自己成為一名骨干教師，對骨干教師則要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和實(shí)踐，形成與眾不同的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，成為科研型教師和教育教學(xué)專(zhuān)家。避免了在繼續教育中"一刀切"現象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續教育學(xué)習。
二、形式多樣，內容優(yōu)化
1.菜單式主自學(xué)習，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)學(xué)校繼續向教師推薦了教師必讀好書(shū)，要求教師根據自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1-2本教育論著(zhù)，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習內容，自主學(xué)習，并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內交流，做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。
2．網(wǎng)絡(luò )與集中結合，重視師德培訓
教育德為先，本學(xué)期對教師開(kāi)展了豐富多彩的師德教育，內容有《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評選方案，但因學(xué)校集中學(xué)習時(shí)間有限，有一部?jì)热葑尳處焸兺ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他方式學(xué)習。
3．保證集中培訓，夯實(shí)理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座。本學(xué)期共進(jìn)行了三次《新課程標準學(xué)習》集中學(xué)習，并組織教師在各教研組進(jìn)行討論、深化，學(xué)習后還進(jìn)行了閉卷測試，使教師們新課標及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實(shí)了理論基礎。我校還開(kāi)展了《課程改革與教研主題構建》培訓，我們從網(wǎng)絡(luò )上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。
4．靈活的參與式培訓，發(fā)揮教師主體作用
參與式培訓是指那些能夠使個(gè)體參與到群體活動(dòng)中，與其他個(gè)體合作學(xué)習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學(xué)期來(lái)，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學(xué)沙龍。班集體建設是本校的一大亮點(diǎn)，但很多教師還有困惑，通過(guò)組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見(jiàn)，各展高招，豐富了班主任管理班級的'經(jīng)驗，給我校的班集體建設注入了新的活力。
每次教研活動(dòng)后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。大家聽(tīng)課后，說(shuō)課、評課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，尤其是王校長(cháng)畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評更使教師們豁然開(kāi)朗。作文教學(xué)是新課程課堂中的重頭戲，也是難點(diǎn)，通過(guò)作文教學(xué)沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學(xué)，受益匪淺。各教研組每次教研活動(dòng)后，都能自已組織討論，使每一次教研活動(dòng)成了教師們進(jìn)步的臺階。
5．教、研、訓立體結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點(diǎn)。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現認識上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。
三、健全培訓、學(xué)習、評價(jià)制度，保障培訓高效進(jìn)行
1、健全各培訓制度
健全的制度是一切活動(dòng)有序有效進(jìn)行的保證。本學(xué)期，在校領(lǐng)導的直接參與與指導下，在原來(lái)的基礎上進(jìn)一步健全了學(xué)校培訓制度，制訂了教師學(xué)習制度、教師繼續學(xué)習管理評價(jià)制度。使培訓工作有序高效，激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校統一布置，要求每位教師每天必自修課半小時(shí)，學(xué)校每周組織教師專(zhuān)題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每?jì)芍苡袑?zhuān)人負責檢查教師自修筆記，學(xué)校每月進(jìn)行一次，全部檢查或抽查學(xué)習情況，對好的教師給予開(kāi)公表?yè)P，鼓勵。并將好的經(jīng)驗利用網(wǎng)上推廣出去。
2、認真貫徹市、縣教育局關(guān)于教師繼續教育培訓有關(guān)文件精神，積極搞好教師綜合素質(zhì)培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。
3、建立教師培訓制度，師德建設實(shí)行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經(jīng)考核驗收不合格的教師不予評優(yōu)或職稱(chēng)評定。
四、存在的問(wèn)題
1．教師培訓的時(shí)間無(wú)法保證，因學(xué)校小，教師少，事情多，每位教師承擔的工作量過(guò)大，教訓計劃中的內容常被臨時(shí)出現的事擠掉，但教師們還是能通過(guò)教研組討論等靈活多樣的方式進(jìn)行。
2．培訓經(jīng)費不足。
校本培訓工作總結20
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組及培訓組織機構，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性，明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的'重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)，形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。因此，在學(xué)初，學(xué)校安排了系列的師德培訓通過(guò)學(xué)習，要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)，樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師學(xué)科素質(zhì)。
每學(xué)期教師的培訓安排為：?jiǎn)沃芗信嘤�，內容有上級的文件精神傳達，學(xué)校的常規工作安排，學(xué)校的特色培訓等；雙周為業(yè)務(wù)學(xué)習，分教研組進(jìn)行，內容包括教研組主題培訓，學(xué)科素養提升培訓等；集體備課的時(shí)間為兩周一次，地址在備課組長(cháng)所在的辦公室，形式有：專(zhuān)題講座，放錄像，聽(tīng)課評課，集中組織研討等。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、抓好骨干教師培訓工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
實(shí)施師徒結對的培養模式對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
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