《科學(xué)究竟是什么》讀書(shū)心得400字
在這本書(shū)中，張老師提倡在教學(xué)過(guò)程中盡量少說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手。實(shí)際上在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，可說(shuō)可不說(shuō)的話(huà)不說(shuō)。尤其在孩子們的埋頭活動(dòng)中，當你不能講出有意義的話(huà)的時(shí)候或沒(méi)有把握的時(shí)候，就不要講話(huà)，讓孩子們自己去做。
美國的幾位教師都是在孩子們的注意力開(kāi)始松懈的時(shí)候才進(jìn)行課堂討論的。如果你覺(jué)得不講話(huà)、少講話(huà)沒(méi)法上課的話(huà)，就說(shuō)明你的學(xué)具沒(méi)有足夠強的結構。一般來(lái)講，在活動(dòng)時(shí)如果孩子們盯著(zhù)你，而不是盯著(zhù)學(xué)具，一是說(shuō)明你的學(xué)具有問(wèn)題，二是可能你的科學(xué)問(wèn)題不明確。
其實(shí)，在上課時(shí)，時(shí)常會(huì )出現這樣的情況，有時(shí)，學(xué)生面對實(shí)驗器材無(wú)從下手，明明想讓學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生卻又提出了一些不相關(guān)的問(wèn)題，讓老師只能強拉學(xué)生回頭來(lái)研究老師準備的問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想在備課時(shí)，我們就要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，備好學(xué)生，選擇合適的學(xué)具，先行進(jìn)行下水實(shí)驗或是讓部分學(xué)生進(jìn)行操作，從而來(lái)選擇更適合的學(xué)具，能讓學(xué)生更容易地觸到那個(gè)科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而思考。我們設置的科學(xué)問(wèn)題要清晰明確，科學(xué)問(wèn)題要具體、尺度要小且貼近孩子們的經(jīng)驗。實(shí)際上這也培養了孩子們對待問(wèn)題的分析態(tài)度，而不是所謂的“綜合”的、不求甚解的、“宏觀(guān)”的.態(tài)度。
學(xué)生在埋頭活動(dòng)時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，隨意的說(shuō)話(huà)會(huì )打擾學(xué)生的思路。并且要認真聆聽(tīng)孩子們的發(fā)言，要順著(zhù)他們的思路，引導學(xué)生，而不強拉思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，教師只是適度的點(diǎn)撥，學(xué)生仍是學(xué)習的主體。教師也應該少說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多感受。
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