- 相關(guān)推薦
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得（通用14篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得了。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)心得呢？下面是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇1
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛(ài)上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數家境貧困，家里沒(méi)有可供閱讀的書(shū)籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書(shū)室去借書(shū)，可是孩子們甚至沒(méi)有一個(gè)人知道書(shū)店或是圖書(shū)館在哪里，更不用說(shuō)擁有借書(shū)卡了。但是雷夫老師并沒(méi)有放棄，他開(kāi)始自己實(shí)行借書(shū)的計劃。他以家為中心，找了十幾個(gè)二十英里以?xún)鹊墓矆D書(shū)館的地址，他用一個(gè)晚上的時(shí)間計劃路線(xiàn)，之后就開(kāi)始一家一家的去借。當他知道有一家圖書(shū)館有六本他想借的書(shū)時(shí)，他欣喜若狂，可是沒(méi)有想到，圖書(shū)館都規定，同樣的書(shū)一個(gè)人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說(shuō)的“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng )意、有奉獻精神的老師�！彼诮酉聛�(lái)的一個(gè)星期里，不停地出入各個(gè)圖書(shū)館為孩子們借書(shū)看，在離開(kāi)某個(gè)圖書(shū)館后的一個(gè)小時(shí)內，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書(shū)，有時(shí)會(huì )戴上眼鏡，有時(shí)會(huì )戴上帽子，有時(shí)還會(huì )戴個(gè)假胡子。經(jīng)過(guò)這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書(shū)！這是一位多么執著(zhù)、多么專(zhuān)注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說(shuō)的`：“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣你都會(huì )為孩子們爭取每一個(gè)機會(huì )！”一句多么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，但是要去兌現它，誰(shuí)知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著(zhù)愛(ài)，雷夫老師做到了！
老師對學(xué)生的愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對他人的那份責任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無(wú)限感動(dòng)的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛(ài)踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛(ài)！有愛(ài)，才會(huì )去思考，去創(chuàng )造，有愛(ài)就會(huì )創(chuàng )造奇跡！感動(dòng)雷夫的思想，感動(dòng)雷夫的作為，感動(dòng)雷夫帶給我們的啟示。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇2
一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，摸索掌握教育規律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過(guò)多種方式，但效果都不理想。后來(lái)，他從勞倫斯·柯?tīng)柌瘛暗赖掳l(fā)展六階段”的觀(guān)點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過(guò)六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規則，而是基于內心。
當然，雷夫也并不是墨守成規，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時(shí)，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來(lái)激發(fā)學(xué)生對自身的'高要求。
在班級管理中，大部分教師會(huì )給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威以樹(shù)立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類(lèi)的獎勵來(lái)安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺(jué)很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應而已，至于為什么要遵從規則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的方法。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇3
在一個(gè)學(xué)生大多來(lái)自貧民社區、母語(yǔ)不是英語(yǔ)、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至時(shí)常漏雨的教室里，雷夫堅守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛(ài)教育的情感智慧。參觀(guān)完第56號教室之后許多人會(huì )驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個(gè)難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕�！崩追蚍e極與學(xué)生建立良好的.信任關(guān)系。在開(kāi)學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過(guò)這樣的體驗，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無(wú)法修補的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，雷夫會(huì )講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止�！弊鳛榻處�，在一堂課結束后我們總是習慣性地問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么不懂的地方，鼓勵學(xué)生提出疑惑。但是對于課堂上講解過(guò)多次的知識、卻還弄不明白，不理解的學(xué)生，我們往往會(huì )表現得不耐煩，甚至發(fā)火，語(yǔ)言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來(lái)面對問(wèn)題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任�！比绻呀虝�(shū)當作一種謀生的手段，久而久之就會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學(xué)無(wú)激情，對學(xué)生無(wú)熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛(ài)對于學(xué)生意味著(zhù)什么，同時(shí)也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對教育有耐心，更是對人性充滿(mǎn)美好的向往。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇4
數學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書(shū)中提到學(xué)生為了應試學(xué)數學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學(xué)生了解數字，明白數學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無(wú)窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習，并且和孩子們玩Buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車(chē)上、等待就餐時(shí)等零碎時(shí)間都可以，它們讓孩子們在進(jìn)行數學(xué)運算的同時(shí)也樂(lè )在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著(zhù)“提高兒童閱讀能力的.同時(shí)引導他們對閱讀的熱愛(ài)”的理念，帶著(zhù)孩子們去圖書(shū)館挑選好的文學(xué)作品，開(kāi)辦讀書(shū)會(huì )，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著(zhù)學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時(shí)，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著(zhù)，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數上的提高。在應試壓力下，學(xué)習做個(gè)智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學(xué)生的能力而不是分數出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內在潛力。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇5
對教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學(xué)生有顯著(zhù)影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國內外大獎，美國“總統國家藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、“成長(cháng)獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數。而榮譽(yù)背后雷夫說(shuō)的`最多的一句話(huà)就是“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢(qián)讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著(zhù)名導演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學(xué)生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專(zhuān)家樣的自信、戰士般的勇敢讓第56號教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由健康成長(cháng)的樂(lè )園。教師應以課堂和學(xué)生為堅守，這可說(shuō)是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會(huì )中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇6
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒(méi)有害怕。翻開(kāi)這本書(shū)，我仿佛跟著(zhù)雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號教室，看著(zhù)他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(cháng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。
捧著(zhù)書(shū)細看，我的心靈一次次受到震撼。通過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿(mǎn)足感，足以補償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資�！碑斂吹嚼追蚶蠋煹囊幻麑W(xué)生說(shuō)“老師會(huì )把我們不會(huì )的問(wèn)題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。多么有耐心有愛(ài)心的一位老師呀！學(xué)生的問(wèn)題，也許是很小的一個(gè)知識點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過(guò)很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒(méi)注意聽(tīng)才不明白的，而雷夫老師，不問(wèn)任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說(shuō)來(lái)容易，但如果是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是無(wú)數次的重復，任誰(shuí)都會(huì )生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會(huì )讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
讀完這本書(shū)，我特別感覺(jué)到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現實(shí)生活中的`正常人的原因。雷夫老師說(shuō)過(guò)，“當一位好老師是世上最難的工作�！币粋�(gè)好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛(ài)。他那“魔鬼式訓練”、學(xué)習“八法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的！出于對學(xué)生的那份愛(ài)的基礎之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂(lè )美術(shù)外的所有課程�！胺彩侵档米龅檬虑�，就值得好好做�！边@是第五十六號教室的班訓，我想也是雷夫的行事準則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛(ài)、青春和生命獻給了在56號教室讀書(shū)的孩子們。
在這本書(shū)上，雷夫老師寫(xiě)了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì )有困難。不過(guò)，雷夫老師對于社會(huì )的責任心，對于教育的熱心，對于學(xué)生的愛(ài)心一直感染著(zhù)我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇7
本學(xué)期我有幸跟隨周艷紅名班主任工作室拜讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，書(shū)中的一段話(huà)給我留下了深刻的印象：“第56號教室之外，人生教育課繼續精彩，人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏(yíng)有汗水，每一滴汗水都是生命體驗！”雷夫老師把自己的成長(cháng)經(jīng)歷分享出來(lái)，對于我們每一個(gè)教師都有借鑒意義。
雷夫老師創(chuàng )新的教育方式把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習的天使，他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家，他對孩子的愛(ài)表現在他有一顆熱愛(ài)孩子的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。這種愛(ài)在書(shū)中隨處可見(jiàn)，充分體現了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
通過(guò)雷夫老師的教學(xué)事例，我們不難看出，想要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，不僅需要老師用豐富的知識來(lái)吸引學(xué)生，更需要用愛(ài)和耐心去關(guān)愛(ài)他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長(cháng)。在傳授知識的同時(shí)，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現他們個(gè)人獨特的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有充分的.展示機會(huì )，感受到老師的關(guān)心。他們就會(huì )更樂(lè )于接受你針對他們行為的建議，這樣我們才能一起建設積極向上的班集體。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，需要老師用愛(ài)和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
書(shū)中很多故事和小細節表現了一位教育工作者對教育事業(yè)的熱情和專(zhuān)注。雖然這些小事在許多教室都發(fā)生過(guò)，但是第56號教室卻讓這些小事有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)。他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……在日常教學(xué)中，很多時(shí)候都值得我們深思，當學(xué)生一次又一次地犯著(zhù)相同的錯誤時(shí)，我們有沒(méi)有耐心地一遍一遍地教導，還是大聲地批評指責？當我們要告訴學(xué)生要這樣、那樣的時(shí)候，我們作為老師有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們對學(xué)生要信任、要愛(ài)護，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
這本書(shū)還有許多精彩的內容值得我們去深思，去體會(huì )，去慢慢應用于實(shí)際，相信不斷努力的我們也會(huì )擁有一個(gè)孩子們心中向往的教室。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇8
第56號教室，已經(jīng)是美國學(xué)生家長(cháng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)第56號教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著(zhù)這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書(shū)《成功無(wú)捷徑——第56號教室的奇跡》一書(shū)。
通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的雷夫老師。他有內涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì )和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌��；他熱愛(ài)音樂(lè )，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì )在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(cháng)數學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè )……因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。
雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì )由于種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類(lèi)似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì )那些小小的錯誤當做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？
雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì )下班。這樣的作息時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現他們的閃光點(diǎn)�！拔覀儗W(xué)習不是為了考試，我們學(xué)習是因為他好玩兒，可以幫助我們成長(cháng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習的天使。
中國有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！
冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的'血雨�！苯處熞@得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書(shū)當枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的才情。
品讀此書(shū)，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書(shū)，我受益匪淺�！敖逃羌嗖钍�，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生�！睘榱素S富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇9
雷夫先生的快樂(lè )源于哪？在雷夫先生的內心：教師是一項值得終身追求的事業(yè)；不要讓?xiě)嵟輾愕膲?mèng)想；做一名既智慧又成功的教師；雷夫先生是快樂(lè )的！
有一位老師曾說(shuō)過(guò)：她在玩中教。把教當成兒時(shí)的玩樂(lè )來(lái)進(jìn)行，那么，她的教學(xué)是快樂(lè )的！她的身心是快樂(lè )的！我崇尚這種快樂(lè )。
做一個(gè)好老師不必隨大流，說(shuō)得好！怎么算是好老師呢？擁有淵博的學(xué)識、聰慧的頭腦、慈愛(ài)的胸懷、放眼周?chē)�，黃的淵博、吳的聰慧、王的慈愛(ài)、胡的幽默、楊的燦爛、等等無(wú)不讓我從中受益匪淺。教育是一項艱苦的工作，需要我們用心去做！
學(xué)會(huì )用喜悅取代憤怒。人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，工作和生活中不順和煩惱，不過(guò)是人生的調味劑而已，做一個(gè)好老師，笑一笑，甩甩頭，不要讓?xiě)嵟輾?mèng)想！
“以孩子的眼光看待問(wèn)題”，充滿(mǎn)了教育的'智慧。用孩子的眼光看待問(wèn)題，你才知道他們的判斷標準；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能贏(yíng)得他們的信任，形成班級的絕對凝聚力，才能使你的教學(xué)是快樂(lè )的！
尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛(ài)的關(guān)照下健康成長(cháng)。我們的教才是快樂(lè )的。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。那么，我們是快樂(lè )的！
讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。在書(shū)中，雷夫老師向我們展示了如何激發(fā)孩子自身的求學(xué)欲望。雷夫老師不惜自己的業(yè)余時(shí)間和身體健康來(lái)想盡一切辦法教授學(xué)生，花自己的錢(qián)和通過(guò)募捐購買(mǎi)實(shí)驗用具確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗、排演莎士比亞話(huà)劇、教授吉他組建搖滾樂(lè )隊、趣味數學(xué)的訓練、班級圖書(shū)館和DVD影碟館、讓學(xué)生通過(guò)管理班級賬目設置的銀行系統學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，每年組織全班學(xué)生的參觀(guān)旅游讓地理和歷史知識活了起來(lái)，等等，所有的這些，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受填鴨式的教育，是在寓教于樂(lè )中學(xué)習和掌握了深刻而廣泛的知識！學(xué)生學(xué)得快樂(lè )！
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇10
天堂是什么？一間小屋，四面是書(shū)。書(shū)的世界是奇妙的，閱讀一本好書(shū)，書(shū)中的每句話(huà)、每個(gè)詞、每個(gè)字，甚至于每個(gè)標點(diǎn)都會(huì )令你覺(jué)得厚重。每每閱讀之后，發(fā)現自己的心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。
初拿到《第五十六號教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫。埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫。埃斯奎斯結合他的教育生活，一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號教室，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻令我深深地感受到了他獨特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著(zhù)我走向前方。
李希貴曾說(shuō)過(guò)，良好的.師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號教室，這是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)信任的地方，孩子們對彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好，我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫。埃斯奎斯說(shuō)，作為老師應該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長(cháng)篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡(jiǎn)單的真理。
從事教育以來(lái)，對于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠，在班級里孩子們之間會(huì )互相猜忌，彼此之間信任感指數不是特別高，這也是我今后應該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內心世界的外在表現。我以為，作為老師的我在平時(shí)應說(shuō)到做到，對于任何的事，都應該嚴格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會(huì )成為另一個(gè)你，一個(gè)說(shuō)到做好、充滿(mǎn)信任的學(xué)生。
如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使，那么讀書(shū)就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠。雷夫。埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀的老師，他善于指導學(xué)生閱讀，善于利用圖書(shū)館調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，所以在第五十六號教室里，令我們感受到書(shū)香濃濃，芳香迷人。
曹文軒說(shuō)：任何時(shí)候，任何地方，只要不將書(shū)丟掉，一切就都不會(huì )丟掉。我想，閱讀不一定會(huì )讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧；閱讀不一定能延長(cháng)孩子們生命的長(cháng)度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。在我看來(lái)，閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫。埃斯奎斯的影響，我在班級里為孩子們推薦好的閱讀讀物，舉行讀書(shū)交流會(huì )等，讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭，在書(shū)中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領(lǐng)域！
尊重是一種習慣。只有平等地交流，才會(huì )產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號教室里，一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者，他問(wèn)了一個(gè)老師一個(gè)問(wèn)題，結果老師火冒三丈地對他說(shuō)：“我不是已經(jīng)講過(guò)了，你根本沒(méi)在聽(tīng)！”可是他認為他有，只是聽(tīng)不懂而已，而他認為雷夫老師會(huì )講解500遍，直到他聽(tīng)懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光，我們不僅需要耐心，還應該尊重每一個(gè)學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡(jiǎn)單殘暴的教育只會(huì )讓學(xué)生離我們越來(lái)越遠。
繼續翻閱著(zhù)《第五十六號教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開(kāi)闊，這就是讀書(shū)帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現前方，并引領(lǐng)我走向前方……
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇11
《第56號教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛(ài)學(xué)習的天使。英國女王和奧普拉的推薦�？梢耘囵B出好學(xué)生，與他的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。
雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學(xué)生玩到一塊，深入了解學(xué)生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們如何學(xué)習。
第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生，為學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師非常專(zhuān)注。他在《教室里的火》寫(xiě)了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了，但雷夫先生太專(zhuān)注了，以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒(méi)有注意到他的頭發(fā)上著(zhù)火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫(huà)工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師，他可能會(huì )買(mǎi)一些劣質(zhì)的繪畫(huà)工具，但是雷夫老師不在乎錢(qián)。他寧愿賺外快去買(mǎi)好的顏料和畫(huà)筆，這樣他就可以畫(huà)出最真實(shí)的顏色，真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平，即使要花自己的錢(qián)。
第五，他非常重視學(xué)生的閱讀。他認為閱讀是提高語(yǔ)文的.關(guān)鍵，所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生學(xué)習。
第六，他用信任取代了恐懼�！捌屏训男湃问菬o(wú)法修補的，除此之外其他的事情都可以補救�！边@是雷夫老師從一個(gè)例子中總結出來(lái)的。這個(gè)例子是：一些學(xué)生玩接人游戲，這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過(guò)多少次了，只要接人的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)不接，無(wú)論之后怎樣保證一定會(huì )接住，那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì )相信開(kāi)玩笑的那個(gè)學(xué)生了，因為彼此之間的信任已經(jīng)破裂，無(wú)法修補。
雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細比較過(guò)，我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多，我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì )加倍努力學(xué)習，不辜負吳老師對我們的期望！
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇12
一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著(zhù)怎樣的魔力？帶著(zhù)一系列的疑問(wèn)一層一層的走進(jìn)了雷夫的世界，一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國社會(huì )，這又是一個(gè)怎樣的會(huì )施魔法的老師？讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的.容量。
在書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。他的所作所為，皆因為他有愛(ài)心，他真正把自己的學(xué)生放在心上。的確，第56號教室的奇跡，讓我更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著(zhù)教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)離校。節假日還帶著(zhù)學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓練”、學(xué)習“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，是出于對學(xué)生的那份愛(ài)的基礎之上的。
雷夫老師對孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要勝過(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫學(xué)習，做一位有心的老師。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇13
《第56號教室的奇跡》，其副標題是《讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使》。按著(zhù)標題的指引，我們不難理解本書(shū)闡述的是作者通過(guò)各種教學(xué)方法及手段，讓孩子們喜歡學(xué)習、愛(ài)上學(xué)習。然而，在讀著(zhù)這本書(shū)的同時(shí)，我們是否有讀到作者想傳達給讀者的關(guān)鍵信息：教育，需要教師們的全心投入與激情！
正因為有全心的投入，教師會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為、改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。正因為有激情，教師更有活力、更敢于嘗試、更勇于改變，最后得到教學(xué)相長(cháng)的雙贏(yíng)效果。然而要做到全心投入與激情，需要教師們的內心足夠強大：足夠強大地堅信學(xué)生，堅信教學(xué)可以通過(guò)不斷地探索、嘗試、思考，而使理想變成現實(shí)。在教學(xué)工作中，教師們缺乏的恰恰是投入與激情。對于堅持敢于探索、嘗試、反思的教學(xué)行為可以說(shuō)是為數不多。在第二章《尋找第六階段》里面，雷夫把學(xué)生的發(fā)展分為六個(gè)階段：我不想惹麻煩，我想要獎賞，我想取悅某人，我要遵守規則，我能體貼別人，我有自己的行為準則并奉行不悖�！皩W(xué)高為師，身正為范”這是大多數師范院校門(mén)前都會(huì )有的“八字真言”。這也隱含著(zhù)“要求學(xué)生做到，老師應先做到”之義。換句話(huà)說(shuō)，與其把學(xué)生發(fā)展分成以上六個(gè)階段，不如我們也嘗試把教師的發(fā)展按著(zhù)上面的階段分一分，看看各自發(fā)展到哪個(gè)階段？
教育并無(wú)捷徑可走。古之有謂“親其師，信其道，學(xué)其理”，而雷夫·艾斯奎斯第一個(gè)要講到的就是“以信任取代恐懼”。因為教育的'一切皆從“信”而始，雷夫在書(shū)中所介紹的教學(xué)方法及理念都在“信”的基礎上得以實(shí)現。沒(méi)有了“信”，學(xué)生與老師只會(huì )是敵人而非同盟。在我們并肩同行的時(shí)候，我們也應該相信失敗給予我們的饋贈�！啊 怯缮頌榻處煹奈覀冏孕姓J定的。在第56號教室，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗�！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，特別是在公開(kāi)課上，我們害怕學(xué)生出錯。所以把一些機會(huì )都集中在某一些學(xué)生身上，而剝奪了另外一些學(xué)生嘗試的機會(huì )。長(cháng)期的“訓練”下，一部分學(xué)生就變得很“懂事”了，我們的公開(kāi)課也就“順順利利”了。在第56號教室里，雷夫允許學(xué)生失敗。與其說(shuō)“允許”，不如說(shuō)是給學(xué)生保留嘗試的空間。只有“信”，才能讓學(xué)生在“失敗”的境況下堅持嘗試，直到把問(wèn)題解決。
在閱讀本書(shū)的同時(shí)，給我的感觸很大。特別是在對教學(xué)工作的投入與激情，我也欠缺。在教學(xué)工作中，我更有很多“不信”之處。在新的學(xué)期里，我會(huì )用更好的狀態(tài)、對工作投入更多的激情，嚴厲要求自己，做到更好。
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得 篇14
本學(xué)期有幸拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，一個(gè)普通的基層的教師，獲得了總統頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆�，我充滿(mǎn)了好奇。我用心品讀著(zhù)《第56號教室的奇跡》，內心被深深感動(dòng)，他的成長(cháng)經(jīng)歷，對于我們每一個(gè)教師都有借鑒意義。
雷夫老師創(chuàng )新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。他對孩子的愛(ài)，表現在他有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。這種愛(ài)在書(shū)中隨處可見(jiàn)，充分體現了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我首先想到的一個(gè)詞就是“愛(ài)心”。我們在日常的'教學(xué)工作中也應該將“愛(ài)心”奉獻給我們的學(xué)生，我們的“愛(ài)心”要體現在學(xué)生的學(xué)習及生活等方方面面，比如：在游戲中學(xué)習數學(xué)、在讀名著(zhù)中培養孩子的閱讀興趣、在歌聲中培養學(xué)生的音樂(lè )素養——受到老師的愛(ài)，這樣學(xué)生和老師才能真正的成為朋友，學(xué)生才會(huì )做到親其師信其道，提高學(xué)習的興趣，學(xué)習的效率會(huì )加倍提升；生活中關(guān)心學(xué)生的衣食住行，讓學(xué)生感受家的溫暖。其次是“信任”，在第一部分是“家最溫暖”部分：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒(méi)有害怕。伴隨著(zhù)教學(xué)生涯的增長(cháng)，我越來(lái)越深刻的感受到作為老師肯定要“立規矩”，但“鎮得住”學(xué)生絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼，更多的是愛(ài)學(xué)生的心，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是非常重要的。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學(xué)生的老師，更讓你成為最值得學(xué)生信賴(lài)的老師。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個(gè)�！崩蠋煹穆氏却狗对诖似鹆朔e極的作用，日常的教學(xué)中老師也要以身作則，做學(xué)生的表率，所謂有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生大概率就是這個(gè)道理吧。作為一線(xiàn)的老師，我們要學(xué)會(huì )用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達理的對待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì )了為學(xué)生的良好學(xué)習習慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài)的老師、值得學(xué)生信任的老師。
書(shū)，還在品讀；收獲，很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。愿所有老師的孩子們都能夠快樂(lè )學(xué)習、茁壯成長(cháng)，成為社會(huì )的棟梁！
【《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
第56號教室的奇跡讀書(shū)心得 第56號教室的奇跡讀書(shū)分享稿10-18
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì )09-20
第56號教室的奇跡讀書(shū)筆記04-28
第56號教室的奇跡讀書(shū)筆記08-29
讀《第56號教室奇跡》后感08-04
第56號教室的奇跡教師讀書(shū)體會(huì )09-08
讀《第56號教室的奇跡》有感08-05