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學(xué)習提振隊伍精氣神促進(jìn)教育新跨越會(huì )議精神心得報告
2016年12月2日上午，我校隆重召開(kāi)了“提振隊伍精氣神，促進(jìn)教育新跨越”教師動(dòng)員大會(huì )，縣教育局黨組副書(shū)記、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)賴(lài)禮鋒，縣教育局主任科員曾榮城到會(huì )指導。
會(huì )上，羅耀輝校長(cháng)作動(dòng)員講話(huà)，他首先回顧學(xué)校近段取得的成績(jì)，并反思工作中存在的不足。他說(shuō)教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。期待實(shí)小片區每位教育人充分發(fā)揚“崇善尚德團結奮進(jìn) 敢為人先 追求卓越”的實(shí)小精神，“視質(zhì)量為生命，把家長(cháng)當知己，愛(ài)學(xué)生若子女”，努力在“全面”和“全體”上抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)學(xué)校各項工作穩步、協(xié)調、健康、持續發(fā)展。
縣教育局黨組副書(shū)記、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)賴(lài)禮鋒作了指導性講話(huà)。他指出，縣委縣政府高度重視教育事業(yè)，把教育擺在“十三五”規劃的首位，加大教育投入，并已經(jīng)召開(kāi)系列重要會(huì )議，出臺相關(guān)文件支持教育發(fā)展，學(xué)校和教師應該立即行動(dòng)，積極響應。他提出五點(diǎn)要求：一學(xué)校要把握導向，做到“能者優(yōu)先”，讓能干事，會(huì )干事的老師脫穎而出；二要嚴格考勤，整肅“懶散”問(wèn)題，不能讓制度實(shí)效性打折扣；三要做好績(jì)效評估，兌現獎懲；四要開(kāi)展活動(dòng)，“比學(xué)趕超”，鼓勵先進(jìn)，提高中間，鞭策后進(jìn)；五要加強人文關(guān)懷，團結協(xié)作。他指出良好的精氣神是做好一切工作的前提和動(dòng)力，希望全體實(shí)小人能夠始終保持昂揚向上的精氣神，滿(mǎn)懷激情地迎接新挑戰，勇于實(shí)踐，敢于擔當，爭當排頭兵，為德化教育跨越式發(fā)展做出新的貢獻。
什么是精氣神？個(gè)人理解，所謂“精”就是精神風(fēng)范，“氣”就是氣質(zhì)胸懷，“神”就是神情魅力。不知這么翻譯是否貼切？作為教師，肯定都不欣賞慵懶、渙散、整日無(wú)精打采的學(xué)生。對學(xué)生而言，面無(wú)表情、語(yǔ)言乏味、酷愛(ài)拖堂的教師也在不受歡迎之列。說(shuō)到底，精氣神是一種優(yōu)秀的素養，具備它的教師，課堂上學(xué)生的面貌也會(huì )洋溢著(zhù)蓬勃的生機。
羅曼羅蘭說(shuō):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光�！闭n堂不僅僅是傳道授業(yè)解惑的地方，更是教師用激情點(diǎn)燃智慧的過(guò)程。教師也是凡人，也有凡人所擁有的那些喜怒哀樂(lè )，也難免會(huì )有心情低落的時(shí)候。但我們面對的不是冷冰冰的、任人發(fā)泄的機器，而是一雙雙明亮的眼睛。只要鈴聲響起，煩惱也好，憂(yōu)慮也罷，暫時(shí)丟在風(fēng)里吧。因為我們的一言一行，舉手投足，每一個(gè)細節，每一個(gè)神態(tài)，都會(huì )對課堂中的學(xué)生有所影響。精神抖擻，神采飛揚，帶著(zhù)這樣的精氣神上課，才能抓住學(xué)生的注意力；抑揚頓挫、群情激昂、巧于點(diǎn)撥、妙語(yǔ)連珠，帶著(zhù)這樣的精氣神上課，才能實(shí)現師生之間心靈的對話(huà)、思想的交融。
做有精氣神的教師，還需要“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。蒼白空洞的文字，經(jīng)過(guò)教師的一番旁征博引、深入淺出的生動(dòng)描繪，頓時(shí)變得鮮活起來(lái)。教師在課堂上的個(gè)性、風(fēng)度、氣質(zhì)，都源自于教師內心豐厚的文化知識積淀。給學(xué)生一碗水，教師必須是一條淙淙小溪。任小艾老師說(shuō)：“不學(xué)習永遠不可能在反思和總結中認識自我！”教師唯有樹(shù)立終生學(xué)習的意識，用更多的新課程教育理念充實(shí)自己，勇于改變，勇于創(chuàng )新，才能使我們的課堂煥發(fā)新的活力。
人們常把一些美好的名字贈與教師：人類(lèi)靈魂的工程師、蠟燭、春蠶……可我總覺(jué)得這些光環(huán)太耀眼，新時(shí)期的教師既不是春蠶也做不了蠟燭，倒不如比喻成辛勤的園丁、綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德。讓我們從“修煉”精氣神開(kāi)始，做學(xué)生喜歡的教師！
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