研究性學(xué)習心得體會(huì )

　　通過(guò)在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，有利于我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。下面是小編整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )，分享給大家！

　　研究性學(xué)習心得體會(huì )1

　　探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。

　　要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

　　上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。

　　(一)開(kāi)放性

　　探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。

　　(二)自主性

　　自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

　　(三)過(guò)程性

　　探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

　　(四)實(shí)踐性

　　探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。

　　(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性

　　要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

　　研究性學(xué)習心得總結2

　　在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

　　這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。

　　在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習和生活中,真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著(zhù)，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

　　下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。

　　一、準備充分 目標明確

　　在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著(zhù)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著(zhù)讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!

　　但我們依然挺了過(guò)來(lái)!

　　二、團隊精神 合作至上

　　研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。

　　三、體會(huì )其中的`好處

　　原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。

　　高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。

　　從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性 ，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。

　　研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。

　　我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。

　　以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。

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