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研究性學(xué)習評價(jià)
研究性學(xué)習的評價(jià)，就是以學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中的狀態(tài)和成果為事實(shí)依據，對學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)做出價(jià)值判斷和信息反饋，以促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的健康開(kāi)展，研究性學(xué)習目的真正全面實(shí)現的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習的評價(jià)是一種發(fā)展性評價(jià)，這種評價(jià)強調學(xué)生的發(fā)展形成評價(jià)應充分體現教育觀(guān)念的全體性、全面性、主體性、創(chuàng )造性。
一、評價(jià)的原則
1、發(fā)展性原則 發(fā)展性原則的核心思想是指評價(jià)要圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在評價(jià)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，反對為評價(jià)而評價(jià)的思想，著(zhù)眼于幫助學(xué)生個(gè)人樹(shù)立成功的信心，主要看這個(gè)學(xué)生的現在比過(guò)去取得哪些進(jìn)步。
2、全面性原則 評價(jià)要面向每個(gè)學(xué)生，為此，評價(jià)活動(dòng)要盡可能面向全體學(xué)生公開(kāi)，可以通過(guò)組織學(xué)生集體的研究工作匯報會(huì )、研究專(zhuān)題討論會(huì )等，學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個(gè)人的收獲與大家共享，使個(gè)人結晶轉變?yōu)榧w的精神財富。
3、學(xué)生為主的原則 以學(xué)生自我評價(jià)為主，這有助于學(xué)生明確研究性學(xué)習活動(dòng)的目標，自覺(jué)嚴格要求自己，也有助于學(xué)生獨立思考，以負責的態(tài)度來(lái)總結個(gè)人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調動(dòng)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習中的創(chuàng )新精神。
4、過(guò)程為主原則 研究性學(xué)習的評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習的工具，要貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，這些評價(jià)充分體現定位性評價(jià)、形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和總結性評價(jià)的不同功能，為學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)提供不同層次的反饋信息，同時(shí)，評價(jià)還要考慮學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中的體驗。
5、真實(shí)性原則 就是要求研究性學(xué)習要把學(xué)生在真實(shí)情境中的真實(shí)表現作為評價(jià)的基礎，并對學(xué)生將來(lái)在真實(shí)生活中的表現具有一定的價(jià)值，通過(guò)真實(shí)評價(jià)情境的設置和對學(xué)生真實(shí)表現的全面把握，對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況做出精細的分析，從而使教師指導更具針對性，學(xué)生能積極揚長(cháng)補短，保證研究性學(xué)習目標的圓滿(mǎn)實(shí)現。
二、評價(jià)的主要內容
1、學(xué)生參加研究活動(dòng)的參與度 此項評價(jià)可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多行為再現來(lái)認定，如在研究活動(dòng)中是否主動(dòng)提出研究設想、建議，是否認真參加小組活動(dòng)，積極查閱資料，動(dòng)手實(shí)驗，努力完成所承擔的研究任務(wù)，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見(jiàn)等。
2、學(xué)生研究能力，創(chuàng )新精神的發(fā)展情況 此項評價(jià)既要看學(xué)生在某次研究活動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題全過(guò)程所顯現出的創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力，又要從多次研究活動(dòng)后的比較來(lái)評價(jià)其研究能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展情況。
3、評價(jià)學(xué)生的研究成果多樣性 學(xué)生的研究成果可以是研究報告、實(shí)驗報告、調查報告和論文，也可以是某個(gè)方案的設計，成品的制作，還可以是設想建議等，通過(guò)成果質(zhì)量情況的評價(jià)，可以比較綜合的看出學(xué)生研究態(tài)度、方法及能力水平等情況。
三、評價(jià)的方式及具體要求
1、評價(jià)的方式
研究性學(xué)習評價(jià)分為個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等不同類(lèi)型，可采用定量與定性相結合，以定性評價(jià)為主的方式進(jìn)行。
對科學(xué)精神、態(tài)度、習慣、價(jià)值觀(guān)等的評價(jià)，可采用自由敘述法和觀(guān)察法相結合的形式，由指導教師對學(xué)生活動(dòng)中隨時(shí)記錄的自我評價(jià)表、個(gè)人總結和小組互評進(jìn)行整理，從上述評價(jià)指標入手對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
對能力與方法的評價(jià)，可以采用作品分析法進(jìn)行，即從學(xué)生完成的研究論文或課題報告的質(zhì)量分析，其科學(xué)方法、能力的水平。
2、評價(jià)的具體要求
�。�1）評價(jià)要制定具體可行的方案
評價(jià)方案可以由學(xué)生個(gè)人或學(xué)生小組設計，征求教師意見(jiàn)后加以實(shí)施，也可由教師提出并征得學(xué)生認可，評價(jià)組織或個(gè)人要根據評價(jià)的對象和目的，確定評價(jià)的指導思想，指標體系以及方法步驟和原則，形成具有科學(xué)性、可行性，并能確保評價(jià)目的實(shí)現的評價(jià)方案。
�。�2）評價(jià)要貫穿研究活動(dòng)的始終
從研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序看，要重點(diǎn)抓好以下三個(gè)環(huán)節的評價(jià)：①開(kāi)題的評價(jià)：要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的設想方案等方面的意識和能力，激勵學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中去。②中期的評價(jià)：主要是看學(xué)生研究方案的實(shí)施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問(wèn)題的情況。③結題的評價(jià)：主要是看學(xué)生研究成果表達和展示的方式，以及同學(xué)、教師對其研究全過(guò)程的認定情況。
�。�3）評價(jià)的方法要多元化、多樣化
研究性學(xué)習的評價(jià)可采取教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)（自評、互評）相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對口頭報告展示的口頭評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法進(jìn)行，經(jīng)常采用的評價(jià)方法有：成果展示會(huì )、成果模擬鑒定會(huì )、觀(guān)察法、歷程檔案法、自評與他評相結合法。
�。�4）對于評價(jià)的結果要附加寫(xiě)實(shí)性的評語(yǔ)
學(xué)�？梢越M織專(zhuān)家對學(xué)生的研究成果進(jìn)行鑒定，經(jīng)認定研究性學(xué)習活動(dòng)組織，如，研究成果優(yōu)秀的可給予獎勵，對于成績(jì)優(yōu)異，成果被有關(guān)部門(mén)和單位采用的個(gè)人或課題小組，可頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)加以表彰，同時(shí)，也可以廢獎勵學(xué)分。
�。�5）評價(jià)注意處理好幾個(gè)關(guān)系
小組與個(gè)人的關(guān)系，過(guò)程與結果的關(guān)系，課題與課程的關(guān)系，一般與個(gè)性的關(guān)系，在評價(jià)的方法上要注意，形成性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，重在形成性評價(jià)。綜合性評價(jià)和分解性評價(jià)相結合，重在綜合性評價(jià)。有統一標準的評價(jià)和關(guān)注個(gè)別差異的評價(jià)相結合，重在特色評價(jià)。自我評價(jià)和他人評價(jià)相結合，重在自我評價(jià)。
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