課文《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)心得
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(cháng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習課文。我設計小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設計了造句、設計未來(lái)的橋來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的'朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節課的設計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式和意識。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
但是從課堂中表現出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
�。�1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì )感悟的表現較少等。
�。�2）學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì )，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
�。�3）學(xué)生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習慣。
�。�4）本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過(guò)渡語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練真正落到實(shí)處。
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