體育高效教學(xué)心得體會(huì )六篇
體育高效教學(xué)心得體會(huì )一
高效課堂心得體會(huì ) 通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，我認為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學(xué)大綱》，嚴格按照《大綱》的要求對照執行。例如像打籃球，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學(xué)生掌握85%以上的課堂教學(xué)內容。對于特長(cháng)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些一般學(xué)生，我們也能為他們制定一些簡(jiǎn)單的練習，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節課的中心任務(wù)。第二步，做好準備活動(dòng)，讓學(xué)生理解準備活動(dòng)的必要性。第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第四步，學(xué)生自己練習，體會(huì )成功的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的
“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當然，對于難度大的動(dòng)作也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明了
課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是檢查學(xué)生技能、動(dòng)作要領(lǐng)，熟練的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)行當堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現出自己優(yōu)秀的一面。在一些動(dòng)作不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再練再體會(huì )，直追到與自己的標準動(dòng)作一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
體育高效教學(xué)心得體會(huì )二
摘 要：隨著(zhù)教育體制改革的深入，教學(xué)的有效性成為新的熱點(diǎn)。在著(zhù)力倡導德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，初中體育的有效教學(xué)也已成為時(shí)下研究的熱點(diǎn)。著(zhù)重研究了如何提高初中體育教學(xué)的有效性問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效教學(xué)
初中生正處于少年期，這個(gè)時(shí)期還被稱(chēng)為“危險期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開(kāi)始從心理上擺脫對成人的依賴(lài)，表現出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現，自我意識的覺(jué)醒，獨立精神的加強。在這樣的特殊時(shí)期，教育應該具有針對性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒(méi)有高中生的成熟懂事，性格和思想觀(guān)念時(shí)刻都在發(fā)生變化，此時(shí)的教育正起著(zhù)關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是教育的一部分，因此也應對癥下藥。
一、講授的心得
體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運動(dòng)為主的教學(xué)，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運用一定的邏輯順序來(lái)分解動(dòng)作，并表述其先后順序。（2）情景再現。例如，講述某種體育運動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護準備不當，導致身體受傷。此時(shí)，教師往往會(huì )運用情景再現的方法，使學(xué)生印象更為深刻，強調學(xué)生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話(huà)，只會(huì )適得其反。
二、提問(wèn)的心得
對于動(dòng)作相對復雜的體育項目，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會(huì )出現記錯或記漏的現象。恰當地運用提問(wèn)法，就能使學(xué)生對新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問(wèn)相當于對學(xué)生大腦的一次復習和思考，教師提問(wèn)的過(guò)程就是學(xué)生思考的過(guò)程。運用提問(wèn)法能夠使學(xué)生對新接受的知識和內容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中，提問(wèn)時(shí)要注意提問(wèn)的句子不能過(guò)長(cháng)，否則等學(xué)生聽(tīng)完了問(wèn)題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問(wèn)題是什么了。提問(wèn)和講授應該是相互穿插的，提問(wèn)同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法，否則就會(huì )主次顛倒。
三、動(dòng)作示范的心得
體育課以運動(dòng)為主，離不開(kāi)動(dòng)作的示范。由于班集體人數較多，因此在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動(dòng)作，教師應該是先做示范后講解。并且，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范。畢竟初中生的連貫性還未達到成人水平。
�。�2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的，人數較多。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。
�。�3）注意示范的次數。對于難度高、較復雜的動(dòng)作，教師應多示范幾次，在示范的過(guò)程中應加強與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對動(dòng)作的熟悉程度。對于簡(jiǎn)單的動(dòng)作則應減少示范次數。最近發(fā)展區的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動(dòng)作的示范也應走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí)，就應停止示范，讓學(xué)生自己練習，不懂的再問(wèn)。這樣能加強學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)得快忘得慢。
四、游戲的心得
初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣，但對游戲仍然是無(wú)法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿(mǎn)足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調動(dòng)學(xué)生對體育課的積極性和主動(dòng)性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓練學(xué)生的反應能力，游戲中合作競爭的情節還能夠培養學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操。
五、比賽的心得
比賽與游戲有一定的相似之處，都是團隊間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標是為了挑戰自己和挑戰別人。而游戲只是為了實(shí)現娛樂(lè )的目的。比賽對團隊的合作程度遠遠大于游戲。比賽的過(guò)程是一個(gè)挑戰的過(guò)程。在比賽中，贏(yíng)了對方但不一定贏(yíng)了自己，輸了對方卻有可能贏(yíng)了自己。這就得看每個(gè)團隊成員的頑強拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特別是對技術(shù)上的要求。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對技術(shù)知識的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一，比賽第二”。這就可以看出，通過(guò)比賽不僅僅為了培養和提高體育能力，更是體現了體育精神。這種精神對初中生的生活和學(xué)習都具有非常重要的意義。需要注意的是，比賽比較消耗體力，特別是那些激烈運動(dòng)，一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適。
初中體育的教學(xué)要充分結合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問(wèn)法、示范法、游戲法和比賽法之外，還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況調整體育教學(xué)的進(jìn)度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進(jìn)生”應給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面，應讓學(xué)生建立主人翁意識，讓他們自覺(jué)遵守紀律、參與學(xué)習。對于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，堅決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地投入課堂，應讓課堂充滿(mǎn)輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力，使學(xué)生獲得成就感，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應該理解、尊重和信任學(xué)生，在此基礎上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛(ài)護。
參考文獻：
[1]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學(xué)的策略研究[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2013.
[2]�；燮�.多措并舉，共建初中體育有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習：中旬，2013.
體育高效教學(xué)心得體會(huì )三
高效課堂心得體會(huì ) 通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，我認為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學(xué)大綱》，嚴格按照《大綱》的要求對照執行。例如像打籃球，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學(xué)生掌握85%以上的課堂教學(xué)內容。對于特長(cháng)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些一般學(xué)生，我們也能為他們制定一些簡(jiǎn)單的練習，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節課的中心任務(wù)。第二步，做好準備活動(dòng)，讓學(xué)生理解準備活動(dòng)的必要性。第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第四步，學(xué)生自己練習，體會(huì )成功的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當然，對于難度大的動(dòng)作也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明了
課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是檢查學(xué)生技能、動(dòng)作要領(lǐng)，熟練的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)行當堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現出自己優(yōu)秀的一面。在一些動(dòng)作不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再練再體會(huì )，直追到與自己的標準動(dòng)作一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
體育高效教學(xué)心得體會(huì )四
（一）、尊重學(xué)生，課堂注重人性化
我認為教師和學(xué)生是平等的，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開(kāi)展。課堂上要讓學(xué)生多提意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生多發(fā)現問(wèn)題，教師給于正確指導。
（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人
作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專(zhuān)業(yè)理論知識以及實(shí)踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當的運動(dòng)量。
（三）、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jì)較差的學(xué)生
我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì )主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調節身心，以最飽滿(mǎn)的熱情去投入學(xué)習。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì )越走越近了。
（五）、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數要合理
（六）、教學(xué)目標要明確，適宜安排運動(dòng)量
（七）、三結合循環(huán)模式”教學(xué)方法
“三結合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規教學(xué)模式”的基礎上，教師作為榜樣參與，誘導學(xué)生學(xué)練，嚴格把握教學(xué)環(huán)節，注重充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復學(xué)練動(dòng)作過(guò)程，逐步強化規范動(dòng)作意識，使學(xué)生聽(tīng)、觀(guān)、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學(xué)法
“小團隊”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習。這些有效教學(xué)法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿(mǎn)足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過(guò)程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養了學(xué)生的創(chuàng )造力,將“玩與樂(lè ),樂(lè )與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去的學(xué)生跟著(zhù)練，轉向學(xué)生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標的實(shí)現,最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
體育高效教學(xué)心得體會(huì )五
有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的一個(gè)指標。
新課改之后我有很多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評價(jià)的.'度'。有時(shí)學(xué)生對一個(gè)項目從不認識到認識,或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是，這又怎么來(lái)評價(jià)呢?很多時(shí)候，事物的變化發(fā)展并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的�？墒嵌ㄐ匝芯恳彩墙⒃诖罅康亩垦芯恐系�，如果連簡(jiǎn)單的百分比描述都沒(méi)有，而只是一個(gè)圓滑性的描繪，可能沒(méi)有太大的說(shuō)服力。所以總結一下還是應該科學(xué)地對待定量與定性、過(guò)程與結果的結合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現。 教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外，教師作為一堂課的主導者也很關(guān)鍵，所以教師更應該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學(xué)地組織引導學(xué)生自主、有序的開(kāi)展學(xué)習探究活動(dòng)，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué)。
很多老師經(jīng)常上公開(kāi)課、研究課，無(wú)疑，大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當不錯的，但一節課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長(cháng)效的，也是我們最終追求的目標。
其實(shí)，有效無(wú)效我覺(jué)得也可以有一個(gè)簡(jiǎn)單的標志——學(xué)生出汗了沒(méi)有。我曾在聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)到一位教研員說(shuō)新課標體制下的體育課應該是'笑與汗'的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現快樂(lè )教學(xué)；汗，體現有效教學(xué)。借他的話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒(méi)有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點(diǎn)時(shí)間，如何在體育課上教會(huì )學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體，這個(gè)是個(gè)難點(diǎn)。有效的體育課應該是教會(huì )學(xué)生基本技能，使學(xué)生養成終身鍛煉的習慣。
最后，總結我的看法，體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運用自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐漸培養學(xué)生體育運動(dòng)興趣，學(xué)習運動(dòng)技能，端正學(xué)習態(tài)度行為，和表現自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過(guò)程。之所以稱(chēng)過(guò)程，我是想表達有效教學(xué)也是一個(gè)慢慢進(jìn)步的過(guò)程
體育高效教學(xué)心得體會(huì )六
高效課堂的應用，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認真的學(xué)習著(zhù)，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往工作中少見(jiàn)的良好表現。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因為改革的形式是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。戰斗在一線(xiàn)教師，他們懂的現在的學(xué)生需要什么，更知道現在的老師需要什么，高效課堂的改革是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專(zhuān)心致志的學(xué)習。
雖然這次改革課堂形式?jīng)]有體育教師，所講內容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在其他學(xué)科的改革中我們體育教師對高效課堂也有了一定的理解和發(fā)現，高效課堂的內涵、主導思想是非常符合體育教育教學(xué)規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀(guān)的看清他的每一個(gè)細節�？梢愿鶕拘�(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)教師間的相互學(xué)習，在收獲高效課堂理論知識的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì )人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
高效課堂的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習、去奉獻、去改革、去進(jìn)步。
教育界中，陽(yáng)獅中學(xué)成為了我們的開(kāi)路先鋒。如果不去學(xué)習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門(mén)教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價(jià)。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì )更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。 犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門(mén)教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì )因此而得到多一點(diǎn)的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出陽(yáng)獅中學(xué)學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿(mǎn)那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì )在計較了。
我要高喊：“戰斗在一線(xiàn)的老師們，加油！”
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