成本會(huì )計的教學(xué)心得怎么寫(xiě)
一、上好成本會(huì )計第一課
（一）課程介紹。
1.什么是成本。學(xué)習成本會(huì )計的時(shí)候，學(xué)生基本已經(jīng)學(xué)過(guò)基礎會(huì )計和中級財務(wù)會(huì )計，對會(huì )計已經(jīng)有了較為全面的了解，這里學(xué)生最感興趣的是成本。那么什么是成本呢？由于生活中這個(gè)詞經(jīng)常提到，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，談一談自己對成本的認識，不妨問(wèn)一問(wèn)跟學(xué)生關(guān)系最為緊密的上大學(xué)的成本，通過(guò)分析計算一方面可以使學(xué)生對成本有更加具體的理解，另一方面也可以讓學(xué)生清楚四年大學(xué)所付出的代價(jià)，從而更加珍惜每一節課，每一天。最后再介紹教材中那些較為專(zhuān)業(yè)的概念，告訴學(xué)生本門(mén)課程的成本主要指工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的成本。
2.工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品成本應該如何計算——舉例說(shuō)明。先提出問(wèn)題：“財務(wù)會(huì )計中大家就學(xué)過(guò)，產(chǎn)品完工入庫，結轉成本10 000元的會(huì )計分錄。借記‘庫存商品’科目，貸記‘生產(chǎn)成本’科目，金額均為10 000元，那么當時(shí)我們如何知道完工產(chǎn)品的成本就是10 000元呢？”其實(shí)是成本會(huì )計告訴財務(wù)會(huì )計的，所以通過(guò)成本會(huì )計的學(xué)習，學(xué)生就可以知道產(chǎn)品的成本究竟是如何計算的。
以教室中的一張講桌為例，假設某車(chē)間某月只生產(chǎn)這一張桌子并且當月投產(chǎn)當月完工，讓學(xué)生定性分析講桌的成本包括哪些內容。學(xué)生會(huì )想到“直接材料”、“直接人工”、“制造費用”等，然后再讓學(xué)生定量計算成本中的每一項，最后相加即得到一張講桌的成本。一張講桌會(huì )算了再問(wèn)十張這樣的講桌怎么算，大家肯定會(huì )說(shuō)按同樣的算法計算出總成本除以10，這個(gè)時(shí)候應該分三種情況解釋?zhuān)菏畯堊雷釉履┒纪旯�、都沒(méi)有完工、部分完工部分未完工。前面兩種情況好計算，關(guān)鍵是最后一種情況會(huì )牽涉到“縱向分配”，這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在心中留下一個(gè)大大的問(wèn)號，可以告訴學(xué)生這是以后重點(diǎn)要講述的內容。一種桌子成本的計算講完了，再假設某車(chē)間某月新投產(chǎn)了兩種桌子，即講桌和課桌，又應該如何計算它們的成本？提示學(xué)生兩種桌子可能會(huì )共同領(lǐng)用一種原材料，一個(gè)生產(chǎn)工人也可能生產(chǎn)了兩種桌子，車(chē)間發(fā)生的制造費用也需要在二者之間分配，即“橫向分配”，這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)到為止，以后也會(huì )做重點(diǎn)講述。但一定要讓學(xué)生深刻理解什么是“橫向分配”，什么是“縱向分配”，并且要知道在產(chǎn)品成本計算的過(guò)程中肯定是先“橫向分配”再“縱向分配”。
3.成本會(huì )計的主要內容及其重難點(diǎn)。通過(guò)上述簡(jiǎn)單的小例子可以很好地告訴學(xué)生成本會(huì )計能解決什么問(wèn)題，使學(xué)生對成本會(huì )計有一個(gè)感性的認識。然后再結合教材目錄，簡(jiǎn)單介紹每一章主要講什么，并分析它們有著(zhù)什么樣的邏輯關(guān)系，然后畫(huà)出重難點(diǎn)，便于學(xué)生今后的學(xué)習。成本會(huì )計的主要內容是工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算的一般程序及各種具體的產(chǎn)品成本計算方法，當然這些也是對應的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）強調本門(mén)課程的重要性并提出要求。成本會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程，近期來(lái)看，初級會(huì )計職稱(chēng)考試中會(huì )計科目的考試，CPA考試中財務(wù)成本管理的考試都涉及到本門(mén)課程的內容;長(cháng)遠來(lái)看，不管今后學(xué)生是直接就業(yè)還是讀研深造，學(xué)習本門(mén)課程都有著(zhù)非常重要的意義。
為了讓學(xué)生重視并且學(xué)好這門(mén)課程，第一次上課就必須給學(xué)生提出嚴格的要求，比如課前要及時(shí)預習，課上要認真聽(tīng)講，課后要獨立完成作業(yè)等等，并制定出具體的獎懲措施，日后嚴格執行。
二、成本會(huì )計的特點(diǎn)
（一）邏輯性強。成本會(huì )計最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是邏輯性特別強，即前后各個(gè)章節都是一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，它們之間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。成本會(huì )計的基礎理論部分主要是圍繞其基本職能——成本核算展開(kāi)的，具體而言是成本核算的一般程序。成本核算的程序指的是對產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各項費用進(jìn)行歸集和分配，按照一定的方法和步驟最終計算出產(chǎn)品完工成本和月末在產(chǎn)品成本的過(guò)程，主要包括各項要素費用的歸集與分配、跨期費用的歸集與分配、輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配、制造費用的歸集與分配以及生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配五部分，其中前四部分是各項費用在各種產(chǎn)品之間的分配，即“橫向分配”，最后一部分是生產(chǎn)費用在同一種產(chǎn)品的完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配，即“縱向分配”�！皺M向分配”是“縱向分配”的基礎，必須先進(jìn)行學(xué)習，而“橫向分配”內部四個(gè)部分的次序也不能改變，有著(zhù)嚴格的'邏輯關(guān)系。在學(xué)習基礎理論之后，再結合企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及管理要求才能選擇具體的產(chǎn)品成本計算方法，主要包括三種基本方法：品種法、分批法和分步法;兩種輔助方法;分類(lèi)法和定額法。在這些方法中，品種法是最基本的方法，其他方法都是在此基礎上發(fā)展而來(lái)的，所以品種法學(xué)習的好壞也直接影響著(zhù)對其他方法的理解。
（二）相近概念多。在成本會(huì )計的學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到很多相近的概念，有些只是一字之差，有些只是順序顛倒，但它們的涵義卻有著(zhù)較大的差別。例如直接生產(chǎn)費用和間接生產(chǎn)費用、直接計入費用和間接計入費用、消耗定額和定額消耗量、工時(shí)定額和定額工時(shí)、費用定額和定額費用、定額消耗量與定額費用等等，究竟它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系與區別？把握這些概念對于學(xué)生在理論學(xué)習和具體的計算中都有著(zhù)重要的作用。
（三）方法多種多樣。如上文所述，在成本會(huì )計中，產(chǎn)品成本的計算方法很多，主要有五種。除此之外，在成本核算的一般程序中，也涉及到很多的分配方法，例如材料費用的分配，有定額消耗量比例法、定額費用比例法、產(chǎn)量（體積、重量）比例法等;輔助生產(chǎn)費用的分配有五種方法，包括直接分配法、交互分配法、計劃成本法分配法、代數分配法和順序分配法;制造費用的分配包括四種方法，包括生產(chǎn)工時(shí)比例法、生產(chǎn)工人工資比例法、機器工時(shí)比例法和年度計劃分配率分配法;生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配有七種方法，包括在產(chǎn)品不計算成本法、在產(chǎn)品按年初固定數計算法、在產(chǎn)品按所耗直接材料計算法、在產(chǎn)品按定額成本計算法、約當產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計算法以及定額比例法。這些方法思路都比較簡(jiǎn)單，計算也只是涉及簡(jiǎn)單的加減乘除，單學(xué)起來(lái)沒(méi)有多大難度，可是對于初學(xué)者在學(xué)習的過(guò)程中特別容易混淆，甚至搞不清楚某種方法是在什么時(shí)候學(xué)的。
（四）計算量大。成本會(huì )計不像之前所學(xué)的基礎會(huì )計和財務(wù)會(huì )計主要以賬務(wù)處理為主，以計算為輔;恰恰相反，它是以計算為主，賬務(wù)處理為輔。成本會(huì )計的主要內容是成本核算的一般程序和各種成本計算方法，程序中涉及到很多的方法，前面已經(jīng)述及，這其中的每一種方法都有一定的計算量;而后續各種具體的產(chǎn)品成本計算方法，在選擇產(chǎn)品成本對象之后，都要用到程序中相關(guān)的分配方法依次展開(kāi)計算，每一次計算可能都得保留小數，并且前面如若出現一點(diǎn)閃失，就決定后面再也算不對了。此外輔助方法定額法在使用過(guò)程中也牽涉到很多的計算。
三、成本會(huì )計日常教學(xué)中應注意的問(wèn)題
結合成本會(huì )計課程的上述四個(gè)特點(diǎn)，教師在講授的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地接受和掌握課堂知識，應注意以下幾點(diǎn)。
（一）采用多媒體與板書(shū)結合的教學(xué)方式。成本會(huì )計邏輯性很強，計算量很大，且數字之間有著(zhù)嚴密的勾稽關(guān)系。首先，使用多媒體很容易將本門(mén)課程的邏輯框架以及每一章每一節的基本內容以結構圖的形式先展示給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，并且在后續講到具體內容時(shí)還可以回放，進(jìn)而加深學(xué)生對于知識的理解;其次，成本會(huì )計經(jīng)過(guò)大量的計算之后，其結果主要體現在各個(gè)分配表和明細賬之間，而這些賬表之間的數字也有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，采用多媒體以表格的形式展現出來(lái)清晰易懂，也節約了重復板書(shū)的時(shí)間;最后，成本會(huì )計的計算很多，過(guò)程也較為復雜，如果只是通過(guò)幻燈片播放，學(xué)生就會(huì )印象不深刻，容易導致眼高手低，所以具體的計算建議采用板書(shū)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，親自動(dòng)手算一算，提高其積極性。所以，建議采用多媒體和板書(shū)相結合的方式進(jìn)行授課。
（二）采用比較分析的教學(xué)方法。由于成本會(huì )計中的計算方法多種多樣，這些方法的側重點(diǎn)不同，適用范圍不同，有著(zhù)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。針對這種情況，教師在講授這些相關(guān)內容時(shí)最好采用比較分析的方法，通過(guò)對比分析它們的共同點(diǎn)及其區別，便于學(xué)生掌握理解。例如，成本會(huì )計中雖然有很多的分配方法，但這些分配方法的分配思路及其命名都是一樣的。思路如下：先確定“分配誰(shuí)，分給誰(shuí)”，再選擇分配標準;計算分配率，“××分配率=待分配數額/各分配對象分配標準之和”，并進(jìn)行分配，“某分配對象應分配數額=該分配對象分配標準×對應分配率”，這樣分析后學(xué)生就會(huì )很容易掌握一些方法的計算;再比較一下這些方法的名字，定額消耗量比例法、產(chǎn)量比例法、生產(chǎn)工時(shí)比例法、約當產(chǎn)量比例法等，經(jīng)過(guò)分析之后會(huì )發(fā)現，成本會(huì )計中所有的分配方法都是以“分配標準+比例法”命名的，這樣學(xué)生再看到這些名字時(shí)心里就很清楚了。再如前面提到的幾組概念，應該放到一起給出清晰的涵義，然后比較這些概念之間的區別與聯(lián)系，利用表格的形式進(jìn)行總結。還有輔助生產(chǎn)費用分配的五種方法、制造費用分配的四種方法、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的七種方法、產(chǎn)品成本計算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結轉分步法和平行結轉分步法等內容都可采用比較分析法教學(xué)。
（三）采用案例教學(xué)。成本會(huì )計如果僅僅采用純理論的教學(xué)，就會(huì )使那些復雜的計算顯得單調而枯燥，所以最好能在重要的章節結束之后結合學(xué)生所學(xué)知識講述一個(gè)案例，這樣既可以提高課堂的趣味性，又可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，提高其自主性。但所選擇的案例一定要貼近我國企業(yè)的實(shí)際情況，并具有一定的代表性，能夠較好地體現教學(xué)內容和教學(xué)要求;另外對于選擇的案例一定要精心組織，要求學(xué)生課前做好準備，課堂討論時(shí)做好引導啟發(fā)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，全面深入地進(jìn)行分析;最后要做好總結評價(jià)，使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，不斷地提高學(xué)生案例分析的能力。
（四）融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。成本會(huì )計的實(shí)踐性、操作性很強，最好能融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)有多種形式：一是認知實(shí)踐。即組織學(xué)生到管理比較完善并且有代表性的工業(yè)企業(yè)參觀(guān)，實(shí)地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝流程以及成本會(huì )計工作組織、成本核算程序等，使學(xué)生在感性認識的基礎上更容易理解和掌握相對抽象的理論知識。二是進(jìn)行模擬實(shí)習。成本會(huì )計邏輯性強，前后內容聯(lián)系緊密，但是一般的教材在介紹成本計算方法時(shí)，由于篇幅所限，例題內容不完整，使學(xué)生雖然掌握了成本核算各個(gè)環(huán)節的內容，卻很難將其有機地聯(lián)系在一起，弄不清楚成本計算數據的來(lái)龍去脈，難以全面掌握成本核算的全過(guò)程。通過(guò)模擬實(shí)習，可以將成本核算的全過(guò)程完整地展現在學(xué)生面前，學(xué)生自己動(dòng)手，完成成本核算全過(guò)程，有利于學(xué)生對知識的整體把握和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。模擬實(shí)習可采用手工模擬和電算化模擬兩種形式。三是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。
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