怎么寫(xiě)讀書(shū)心得
寫(xiě)讀書(shū)心得不一定要對整本書(shū)的內容面面兼顧，可以選擇熟悉的議題加以發(fā)揮。 接下來(lái)小編搜集了怎么寫(xiě)讀書(shū)心得，歡迎查看。
怎么寫(xiě)讀書(shū)心得
第一步：找出你最喜歡的書(shū)；
也可以挑出一本封面最漂亮或是書(shū)名最有趣的書(shū)來(lái)。挑好書(shū)后仔細的讀一遍，遇到有特別的句子、圖畫(huà)、情節或對話(huà)，記得做個(gè)小小的筆記。
讀書(shū)心得分成兩個(gè)重要的部分。一個(gè)是大意，另一個(gè)是心得。大意就是用幾句話(huà)告訴大家這本書(shū)在講什么。
一本書(shū)很長(cháng)，你不可能把整本書(shū)都抄一遍；你會(huì )抄得累死，老師也會(huì )改得發(fā)瘋。所以，你只要把書(shū)讀完，合上書(shū)，寫(xiě)幾句話(huà)告訴大家，這本書(shū)在講什么就夠了。這就是大意！
第二步：寫(xiě)自己的看法；
寫(xiě)心得最重要的事就是寫(xiě)出你的看法。寫(xiě)出自己的感想。最后，別忘了談?wù)勀阕约�，把�?shū)里的事和你自己連結在一起。
讀書(shū)心得重要的是，你寫(xiě)的是自己對書(shū)的認識。不管你怎么寫(xiě)，別忘了說(shuō)出這本書(shū)讓你最感動(dòng)，或讓你覺(jué)得最有趣的地方，它們可以是書(shū)里的一幅圖，也可以是書(shū)里人物的對話(huà)、行為，你可以整篇心得只談一個(gè)想法，也可以談三、四件，它們都是你真實(shí)的看法，把它們寫(xiě)下來(lái)，那就是最棒的事，你一定做得到，加油。
讀書(shū)心得寫(xiě)作的重點(diǎn)內容
一、 引言：關(guān)於書(shū)籍本書(shū)、作者、或書(shū)中議題加以概述。
二、 縱向之歷史性回顧：對此問(wèn)題的前人研究的回顧與其存在的優(yōu)劣點(diǎn)。
三、 橫向之生活經(jīng)驗：可以與書(shū)籍內容相啟發(fā)的。
四、 個(gè)人感思：談?wù)勀愕膫�(gè)人心得，闡述你的主畏，對前人的褒貶等。
五、 結論：分析前人與你的研究后，提出幾個(gè)問(wèn)題，以及未來(lái)值得研究的方向。
范文：正面管教讀書(shū)心得
知道正面管教這個(gè)字眼的時(shí)候其實(shí)很早了，那個(gè)時(shí)候我還是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)砸矎奈纯紤]過(guò)孩子的方式養育是怎么樣的，只是覺(jué)得按照老人的方法帶沒(méi)有錯的，我們也是這樣過(guò)來(lái)的嘛。直到二寶的來(lái)臨，問(wèn)題便接踵而至。
家中老人經(jīng)常感嘆：以前生五、六個(gè)不知道是怎么過(guò)來(lái)的？我變得很迷茫、無(wú)助，在電腦、手機里翻看各種育兒的信息，希望可以得到一些幫助，當時(shí)也沒(méi)有第一時(shí)間想到正面管教，只是知道，但了解不多。有一次，我翻到一篇關(guān)于正面管教的文章，就深深被文章中的案例所吸引，便順藤摸瓜地找到了正面管教的一系列書(shū)籍，首先買(mǎi)了簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書(shū)，花了近一個(gè)月的時(shí)間把書(shū)看完。
本書(shū)中有大量的家長(cháng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開(kāi)始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為他好像沒(méi)有責任感而深感苦惱，因為他無(wú)端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢？簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開(kāi)始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責任感，是因為我替他做了很多，從而就剝奪了他通過(guò)自己的體驗來(lái)發(fā)展出對自己能力的信念的機會(huì )。他反而會(huì )認為自己需要我的照顧，或者他“理應”享受特別的服侍。之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時(shí)給予他的更多是說(shuō)教、指責，讓他去承擔一些邏輯后果，而不是讓他從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿(mǎn)了怨恨甚至是屈辱，他哪里還有心思去學(xué)習和改正呢？我發(fā)現孩子總是在我特別忙的時(shí)候來(lái)煩我，讓我陪她，以前我一直認為他在無(wú)理取鬧，沒(méi)事找事，不懂事，不理解媽媽?zhuān)呛?jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感�！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對他的關(guān)注，而他只不過(guò)是選擇了一個(gè)不恰當的時(shí)間來(lái)獲得家長(cháng)對他的關(guān)注。
回想到弟弟出生那段時(shí)間，哥哥不準媽媽喂奶，不準我抱弟弟，上幼兒園不開(kāi)心，隨意大喊大鬧的這些行為，其實(shí)是在引起我的關(guān)注，畢竟弟弟出生時(shí)，哥哥才3歲多。他的感覺(jué)能力強，可語(yǔ)言能力弱，就只能用一些不當的行為來(lái)表達，而這個(gè)時(shí)候的我們把更多的精力放在弟弟的吃喝拉撒睡上面，哪還關(guān)注到哥哥的感受。當他吵鬧，發(fā)脾氣時(shí)，我便變本加厲地對他大吼大叫，記得他那小小的身軀，就站在那直打哆嗦，眼淚啪嗒啪嗒往下流，一動(dòng)也不敢動(dòng)，這種事情還不止一次的發(fā)生。每次回憶這個(gè)畫(huà)面，我問(wèn)自己：面對這么一個(gè)冷漠無(wú)情的媽媽?zhuān)⒆幽闶窃趺炊蛇^(guò)那段時(shí)間的？我的心很痛很痛，久久不能平靜…
這段經(jīng)歷給我敲起了警鐘，如果因為我的不當養育毀掉了孩子們，我后悔一輩子都沒(méi)用的，所以看完書(shū)后，我參加了達媽的正面管教之家為期三天的家長(cháng)系統班，受益匪淺。這是一種和看書(shū)完全不同的感受，通過(guò)學(xué)習我知道了正面管教的家長(cháng)課堂，是一種體驗式的家長(cháng)課堂，需通過(guò)講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習更好的溝通方法和實(shí)用的工具，體驗和感受堅定而和善的態(tài)度，讓我認識到尊重孩子作為一個(gè)獨立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內心感受，并接受孩子的感受。堅定，就是父母對原則、規則的堅持，更深的`層次便是父母對自己的尊重，讓孩子感受到在養育的過(guò)程中不僅包含著(zhù)對他的愛(ài)，還有原則的堅持。只有這樣，才能培養出孩子的自律和責任感。和善而堅定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎，父母要在不斷學(xué)習中首先做到改變自己。自己的改變，就會(huì )不知不覺(jué)中影響家人和孩子，從中也就會(huì )看到孩子和家人的改變。
記得我做完“堅定而和善”這個(gè)體驗后，我有種恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)我們家弟弟喜歡打人是我的和善過(guò)多造成的。一直偏和善的我以為，這樣可以讓孩子們懂得包容、懂得謙讓、懂得愛(ài)他人，原來(lái)我是錯的，學(xué)習完正面管教課后，我深深感悟到：隨著(zhù)社會(huì )的變化，育兒真是一件有挑戰的事，我們生來(lái)并不是爸爸或媽媽?zhuān)覀儠?huì )為了工作為了生活去參加很多的學(xué)習，但唯獨為了孩子沒(méi)有真正的學(xué)習過(guò)如何做一個(gè)好父母，工作不好，我們可以換，事業(yè)失敗了我們可以重頭再來(lái)，但唯獨孩子的成長(cháng)和教育是不可逆的，一旦錯過(guò)就永遠錯過(guò)了。我慶幸我遇到了正面管教，遇到了達媽。
通過(guò)書(shū)籍和學(xué)習，我開(kāi)始調整自己的狀態(tài)，把正面管教的工具用到我的孩子身上。有一次，家中兩兄弟為了玩具又開(kāi)始爭吵起來(lái)，哥哥因為弟弟破壞了哥哥的鐵軌動(dòng)起手來(lái)，弟弟就大哭，我聽(tīng)后，一改以往的焦慮、暴躁，我來(lái)到哥哥跟前，抱起他說(shuō)：“我看到你很氣憤，是弟弟弄壞了你的鐵軌，你希望沒(méi)有這個(gè)弟弟就好了，你可以一個(gè)人享受爸爸媽媽的愛(ài)�！苯酉聛�(lái)，我又用同樣的方式跟弟弟共情。令人驚奇的事情發(fā)生了，我什么都沒(méi)有做，只是這樣說(shuō)完后，哥哥不再狂躁，弟弟的哭聲慢慢變小，又去尋找他的玩具去了。我想這就是正面管教工具的魅力所在。
剛開(kāi)始的時(shí)候，當家里的孩子給我帶來(lái)挑戰的時(shí)候，我要在腦海里搜索需要用什么工具，可堅持用了一段時(shí)間后，我發(fā)現我越用越順，到后來(lái)就是順手拈來(lái)。隨著(zhù)孩子的年齡增大，我還是會(huì )遇到不同的挑戰，但是我驚喜地發(fā)現，我的心態(tài)變了，孩子也隨之變了很多，我相信只要堅持，我們就會(huì )朝著(zhù)正面的方向前進(jìn)。
正面管教的方法不僅有助于構建和諧的親子關(guān)系，培養孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的。這是直到我從事正面管教的工作才知道的。當我繼續看完《教室里的正面管教》后，在書(shū)中，作者這樣說(shuō)到：很多人認為學(xué)校的目的就是學(xué)習功課，而各種紀律規定應該以學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)?yōu)槟康�。因此，老師們普遍�?shí)行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會(huì )和情感技能，否則他們學(xué)習起來(lái)會(huì )很艱難，并且紀律問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多。正面管教是一種不同的方式，它把重點(diǎn)放在創(chuàng )建一個(gè)相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學(xué)生們的內在動(dòng)力去追求學(xué)業(yè)和社會(huì )的成功，使教室成為一個(gè)培育人、愉悅和快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)的場(chǎng)所。
我是一個(gè)準備從事教育工作的人，我想無(wú)論是對待自己的孩子還是學(xué)生，尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話(huà)。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏(yíng)得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開(kāi)始，發(fā)揮它應有的作用。如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應用正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康！
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