- 相關(guān)推薦
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得（精選10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 1
區域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗、能力自主的游戲，展開(kāi)有內容、有情節、有角色的游戲活動(dòng)，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境是關(guān)鍵，我們既要提供一個(gè)有準備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現機會(huì )的環(huán)境。孩子通過(guò)角色的扮演培養自己的自主性、獨立性、創(chuàng )造性以及社會(huì )性交往、協(xié)商、合作等能力。區域環(huán)境的布置很重要，會(huì )直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng )設方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設置了娃娃家，玩具城，圖書(shū)角，自然角、表演角、建構區等區域。
1、材料的投放：教玩具材料的投放往往影響著(zhù)孩子游戲的.內容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗基礎上，滿(mǎn)足孩子嘗試成人做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿(mǎn)足孩子們的需要，開(kāi)始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據孩子的實(shí)際情況來(lái)加大難度，如：用不同的工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì )更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
2、活動(dòng)規則：俗話(huà)說(shuō)的好：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！焙⒆觽兊囊巹t意識是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規的培養是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區域、要有序，培養孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區角的活動(dòng)規則，如圖書(shū)角，要求活動(dòng)時(shí)要專(zhuān)心、認真，保持安靜；注意看書(shū)的方法和注意事項；做到會(huì )拿會(huì )放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規則，教孩子學(xué)會(huì )看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能大聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過(guò)圖來(lái)表示，貼在區域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(cháng)自然就形成了一定的活動(dòng)規則。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 2
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。人們對游戲的認識越來(lái)越深入。而區角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者，引導者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區規則，引導幼兒自主進(jìn)行區域活動(dòng)。成為區角游戲的必要性，活動(dòng)區是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題。而制定區角活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據近期的教育目標和幼兒的`發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語(yǔ)言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的.重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區活動(dòng)，而對別的區角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當內容，每一個(gè)孩子總會(huì )在某一方面表現出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構區可能會(huì )有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的"絕技"。此外，我們還開(kāi)展區角內的手拉手活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
在區角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區角活動(dòng)的真正意義所在。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 3
20xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀(guān)摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)動(dòng)。通過(guò)此次觀(guān)摩學(xué)習我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀(guān)摩后的體會(huì )：
一、觀(guān)摩大班幼兒體操后我的感觸
在觀(guān)摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的'氛圍很活躍。
二、全園幼兒戶(hù)外活動(dòng)空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。
三、運動(dòng)器材準備充分
運動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現的。海大附屬幼兒園的.運動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富，能滿(mǎn)足孩子自主選擇需要與適度運動(dòng)量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂(lè )乎。
四、先分班再換場(chǎng)地最后混班相結合這活動(dòng)方式值得學(xué)習
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當引導者、支持者和觀(guān)察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。
通過(guò)此次觀(guān)摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒強身健體，快樂(lè )游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 4
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區域，以達到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區域活動(dòng)又稱(chēng)區角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導的間接性。區域活動(dòng)的類(lèi)型分為：主題區域、常規區域(運動(dòng)、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域。
區域活動(dòng)的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動(dòng)性原則。教師在區域活動(dòng)中的角色是觀(guān)察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動(dòng)具體組織結構為：開(kāi)始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的.規則階段;幼兒進(jìn)入區域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導者;教師適時(shí)指引;小結時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專(zhuān)題《幼兒園區域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動(dòng)》的內涵，讓我們對區域活動(dòng)有了深刻的認識，為我們今后開(kāi)展區域活動(dòng)指明了方向。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 5
新學(xué)期前，教委辦為加強教師隊伍建設，給我們提供了一系列的培訓平臺，在動(dòng)員會(huì )上，才發(fā)現，原來(lái)自己離“學(xué)習充電”越來(lái)越遠……曾幾何時(shí)，我也穿梭于轟轟烈烈的課改大潮之中，急于充電，忙于創(chuàng )新�？扇缃�，卻以這以那為籍口，疏遠了學(xué)習。作為教師，丟棄了最根本的東西，那還何談教學(xué)，談何育人？
恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破QQ或拖拉機在上面行駛，是不是顯得很不合適？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！雖然她講的是道德與社會(huì )的問(wèn)題，但在我聽(tīng)來(lái)，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應現代化教育，可我們老師不學(xué)習，不創(chuàng )新，不求上進(jìn)，就猶如是那輛不相勻稱(chēng)的拖拉機，如何能適應新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢？想想自己也瀕臨于“拖拉機”邊緣，實(shí)在是擔憂(yōu)，也羞為人師。是的，我們不能滿(mǎn)足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，我對區角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面我就談?wù)剬W(xué)習后的一些感想和體會(huì )。
一、對區角有了更深層的認識
通過(guò)學(xué)習，我清楚的認識到，區角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng )設的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗并學(xué)會(huì )表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會(huì )性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區角活動(dòng)慢慢的從“重復操作”向“交換玩法”過(guò)度，如：益智游戲（圖形配對、智利大拼版）、角色游戲、建構區、科學(xué)探索區。
二、區角材料準備
為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長(cháng)們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著(zhù)丟掉（區角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著(zhù)扔掉（區角活動(dòng)：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區角活動(dòng)：美工區等可以用到哦）。
三、根據幼兒年齡特點(diǎn)和主題內容提供相應的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區域；大班提供自編的表演區域，豐富的科學(xué)區、探索區、運動(dòng)角、操作區、搭建區。
愛(ài)祖國主題
可搭建名建筑——天安門(mén)、萬(wàn)里長(cháng)城、六和塔、家鄉名建筑、青島的五四廣場(chǎng)等
找春天的主題
可設置種植角供幼兒觀(guān)察，記錄（在記錄時(shí)注意真實(shí)性）
在區角活動(dòng)中必須提供直觀(guān)形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì )百玩不厭，增強學(xué)習探索的興趣。如數學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也樂(lè )意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開(kāi)發(fā)。學(xué)習性區角活動(dòng)中，我們也會(huì )根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車(chē)的圖片、圖書(shū)、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車(chē)的秘密。就拿建造汽車(chē)來(lái)說(shuō)，我們在個(gè)別學(xué)習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀(guān)察到：有的孩子做的汽車(chē)就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車(chē)的樣子復雜了，汽車(chē)的功能豐富了，有的安裝了車(chē)燈，有的剪出了車(chē)門(mén)──通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探索，他們開(kāi)始自己設計了汽車(chē)，并自主生成了“建造汽車(chē)城”的活動(dòng)。采用開(kāi)放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現的.機會(huì )，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導。
四、通過(guò)學(xué)習對教師在區角活動(dòng)中的.觀(guān)察與回應有了相應的指導策略
強調自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開(kāi)展游戲。充分觀(guān)察了解幼兒的游戲。通過(guò)觀(guān)察，準確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等；經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語(yǔ)言應是開(kāi)放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)現了什么？”“請用它來(lái)試試，看看會(huì )怎樣？”如在構建天安門(mén)的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒(méi)有的門(mén)是堵死的，老師跟幼兒說(shuō)，我們要怎么進(jìn)天安門(mén)呢，幼兒馬上改造他們的“天安門(mén)”，接著(zhù)老師又說(shuō)，天安門(mén)來(lái)了好多客人，可是門(mén)前的東西太多了，沒(méi)地方停車(chē)了，結果幼兒馬上把天安門(mén)門(mén)前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門(mén)”進(jìn)行改造，結果孩子們做的非常棒！而且對這樣的區域興趣特別的強。
總之，通過(guò)學(xué)習區角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動(dòng)對孩子發(fā)展的影響。最后，讓我們做個(gè)樂(lè )于學(xué)習，勤于思考，勇于探索，善于總結的智慧型教師吧！
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 6
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》講座后，感觸頗深�！队變簣@教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(cháng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說(shuō)話(huà)的"，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。
幼兒園的.主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創(chuàng )設中，我們應讓幼兒發(fā)揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復雜化，還有色彩的搭配協(xié)調更是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)去學(xué)習的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現主題的目標，將主題墻的內容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的`布置中，將孩子的作品表現出來(lái)，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當一個(gè)新的內容布置好后，幼兒都會(huì )利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì )跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標題明顯的表現出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內容重復，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后，我知道了標題不能只顧著(zhù)華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識，教師應讓家長(cháng)了解主題墻創(chuàng )設在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(cháng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(cháng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(cháng)參與主題墻創(chuàng )設，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè )參與和家長(cháng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤(pán)繞主題目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他參與的積極性。通過(guò)主題墻的布置，教師的指導，家長(cháng)的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。
通過(guò)半天的學(xué)習，我學(xué)到了很多，體會(huì )很深，懂得了環(huán)境創(chuàng )設是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng )設中，我們還要多多征求各方面的意見(jiàn)，力爭做到盡善盡美。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 7
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區域，以達到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區域活動(dòng)又稱(chēng)區角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導的間接性。區域活動(dòng)的類(lèi)型分為：主題 區域、常規區域(運動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。
區域活動(dòng)的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動(dòng)性原則。教師在區域活動(dòng)中的角色是觀(guān)察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動(dòng)具體組織結構為：開(kāi)始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的.規則階段;幼兒進(jìn)入區域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導者;教師適時(shí)指引;小結時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專(zhuān)題《幼兒園區域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動(dòng)》的內涵，讓我們對區域活動(dòng)有了深刻的認識，為我們今后開(kāi)展區域活動(dòng)指明了方向。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 8
區域活動(dòng)是孩子在區角環(huán)境區域活動(dòng)是幼兒在園生活學(xué)習的活動(dòng)形式之一，區域活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內，合理設置各種活動(dòng)區，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內容和方式，它能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，是培養幼兒創(chuàng )造力、想象力的理想載體。在我參觀(guān)的兩所幼兒園中，她們的區域活動(dòng)都給我留下了深刻的印象。
一、設置區域合理
她們在具體規劃，合理布置區域時(shí)，考慮到了區域活動(dòng)的界限性，相容性和轉化性。本著(zhù)動(dòng)靜分開(kāi)，減少干擾的原則，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區安排在一起，以免相互干擾。如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書(shū)區和以動(dòng)腦為主的數學(xué)區放在一起，把操作活動(dòng)為主的積木區和娃娃家放在一起等。不同的區域根據主題活動(dòng)開(kāi)展的需要，應該是具有相互滲透和相互支持的特點(diǎn)的。例如在“愛(ài)媽媽”這一主題中，她們在語(yǔ)言區域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片，而在美工區，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的準備送給媽媽的愛(ài)心包包。孩子在區域活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，發(fā)揮著(zhù)自己的優(yōu)勢智能，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的`經(jīng)驗，同時(shí)增強自信心，獲得真正的情感體驗，
二、有效的投放材料
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動(dòng)區域感興趣，是否能夠順利地開(kāi)展活動(dòng)，很大程度上依賴(lài)于材料和玩具的提供。提供豐富、有趣的'材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機會(huì )，而且還能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料，她們通過(guò)教師的精心制作再加以過(guò)塑，投放在各個(gè)區角。給我印象最深的是在數學(xué)區域，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯數字，還有各種圖形、分類(lèi)符號并都一一過(guò)了塑。把這些抽象的數字用生動(dòng)的圖譜表現了出來(lái)，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因為幼兒的思維是具體形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育，可謂一舉兩得。
為了滿(mǎn)足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習需要，投放的材料必須堅持層次性。材料的種類(lèi)應當適合不同孩子的能力和經(jīng)驗，其難度和復雜度應該有區別。同樣是穿珠子，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大，品種花色相對單一，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對小點(diǎn)，花色品種就多了許多。
三、教師的有效指導
區域活動(dòng)就是孩子自主的活動(dòng)。區域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機會(huì )，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái)。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預太多，又不錯失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機。在區域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程，成為幼兒探索、發(fā)現過(guò)程的目擊者和共同參與者。因此，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個(gè)教導者，而是一個(gè)觀(guān)察者、促進(jìn)者。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀(guān)察，悄悄的站在幼兒的后面，讓孩子自由探索，哪怕有爭議，老師還是在一旁微笑地注視著(zhù)孩子，像是在說(shuō)：孩子你們能解決的。
中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現自我建構、自我探究與自我發(fā)展的活動(dòng)，區域活動(dòng)的價(jià)值本就在于能夠滿(mǎn)足孩子不同的興趣和需要，有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展，這樣的區域活動(dòng)才能實(shí)現它的真正意義。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 9
四月十五日上午，我作為大一班幼兒家長(cháng)代表有幸觀(guān)摩了他們開(kāi)展的區域活動(dòng)，觀(guān)摩回來(lái)我感觸很深。
大一班老師經(jīng)過(guò)精心設計，科學(xué)創(chuàng )編了燒烤區、讀書(shū)區、表演區、心情區、綠色植物區、美工區、泥工區等幾個(gè)區域，其中燒烤區是大一班的特色區域。
大一班的區域活動(dòng)，從幼兒的年齡與需求出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設多種區域活動(dòng)，給三十多個(gè)幼兒提供了一個(gè)自由發(fā)展的空間，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、自主的環(huán)境，很好地將教育目標潛移默化地滲透到了區域活動(dòng)當中，讓所有的幼兒能夠在玩中最大限度地發(fā)揮自主性，大一班開(kāi)設的區域應該是幼兒喜歡、需要的。
每個(gè)活動(dòng)區域投放的材料都給了幼兒充分想象和發(fā)揮的空間。在某些活動(dòng)區，如：燒烤區向幼兒提供了“燒烤架”、燒烤的“魚(yú)丸”、“蟹棒”、“羊肉串”、“菜葉”、“錢(qián)幣”等一些活動(dòng)材料。幼兒模仿成人在“燒烤架”上給需要“食物”的幼兒制作好“食物”，然后根據“食物”的價(jià)格，如：“魚(yú)丸”2元1串，模擬生活進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易，在活動(dòng)中幼兒將數學(xué)知識滲透到了活動(dòng)中，幼兒還可以認識常見(jiàn)的“錢(qián)幣”。燒烤區還提供了一些“棒棒糖”、“口香糖”、“方便面”等一些食品，也同樣標有價(jià)格，都可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易;美工區向幼兒提供了橡皮泥，孩子們自己動(dòng)手制作自己喜歡的東西;美工區向幼兒提供了一些盒子、紙、膠水、水彩筆等，幼兒可以用繪畫(huà)、剪紙等藝術(shù)手段來(lái)表現出自己的最?lèi)?ài)，從而大大提高了幼兒的自主發(fā)揮性;語(yǔ)言區，幼兒可以為自由發(fā)揮創(chuàng )編自己喜歡的兒歌以及故事。這些活動(dòng)能夠從小培養幼兒的自主、自立精神，發(fā)揮其潛能，展示其個(gè)性，為幼兒的學(xué)習和發(fā)展奠定了一定的基礎。
大一班創(chuàng )設了多種多樣、豐富多采的區域活動(dòng)，有的重點(diǎn)學(xué)習粗淺知識，有的重點(diǎn)簡(jiǎn)單技能的.練習，有的讓幼兒滿(mǎn)足興趣、好奇心等。區域活動(dòng)的'開(kāi)展為幼兒提供了一個(gè)很好的活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們得益很多，它有很多隱性的教育價(jià)值。更重要的是區域活動(dòng)使孩子在幼兒園狹小的空間里能夠釋放心里，他們找到了寬松、自由、溫馨的活動(dòng)空間，每個(gè)孩子可以根據自己的興趣和愛(ài)好選擇活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習，從而體驗自己童年的快樂(lè )、成功和自信。
幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得 10
區域活動(dòng)又稱(chēng)區角活動(dòng)，是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據，將教室的空間相對劃分為不同區域，通過(guò)環(huán)境、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感、認知及社會(huì )性等各方面的發(fā)展。
我園一連三天的區域評比活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，我感動(dòng)于老師們別具一格、獨具匠心的區域創(chuàng )設，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng)，特別讓我感動(dòng)的還是老師們在短短的時(shí)間內既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議。
記得省組織“送教下鄉”活動(dòng)時(shí)，吳海虹老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“區域創(chuàng )設的主題是孩子，老師只是規劃者與創(chuàng )設者，材料的投放最重要�！币虼宋覀冊谕斗挪牧蠒r(shí)考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗，而考慮更多的莫過(guò)于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個(gè)理念，下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)體會(huì )：
一、區域空間的設置
空間設置主要是根據本班活動(dòng)的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區隔，并標上清晰的標記，如語(yǔ)言區、閱讀區、表演區等，設置這些區域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”，就安靜的區角與嘈雜的區角要區分隔開(kāi)，如我班的表演區與閱讀區就要區分隔開(kāi)，避免相互干擾。又如大四班的操作區設置的區域空間較小，目標不明確，大五班投放的材料雖然很多，但分區也不清楚，這使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑，不著(zhù)邊際。所以需要我們在以后的區域創(chuàng )設中不斷探索、不斷調整，盡可能讓孩子在相應的區域空間里得到相應的認知，發(fā)展孩子創(chuàng )造性思維的能力。
二、區角材料的.投放
(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點(diǎn)
小班幼兒的認識活動(dòng)主要依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行的，一般以平時(shí)的游戲為主，所以老師要為幼兒準備多份的`同種材料，如小二班的“娃娃家”，盤(pán)老師給幼兒提供操作性強的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構，很適宜小班孩子的能力發(fā)展。中班幼兒在生理上、心里上已進(jìn)一步成熟，開(kāi)始能夠接受?chē)烂C的任務(wù)，因此老師在投放材料時(shí)可相應提供探索性的材料并提出相應的任務(wù)。如中二班生活區的“理發(fā)店”，羅老師創(chuàng )設各種不同的發(fā)型讓孩子去探索、去操作，孩子們可以根據平時(shí)的生活經(jīng)驗感知區域活動(dòng)的樂(lè )趣。又如中三班的科學(xué)區，黃老師以其獨特的光盤(pán)創(chuàng )設讓孩子感知、探索數的組成與分類(lèi)。大班幼兒在認知方面，無(wú)論是觀(guān)察、記憶或者思維和想象過(guò)程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求，比如大二班的閱讀區，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復印下來(lái)投放在閱讀區里，讓孩子進(jìn)行翻閱，并要求孩子閱讀后說(shuō)說(shuō)他閱讀的是一本怎樣的書(shū)?書(shū)的內容是什么?既培養孩子的語(yǔ)言表達能力又學(xué)習了許多優(yōu)美的句子。
(2)材料的投放要具有層次性
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì )存在著(zhù)差異，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性，如大三班的益智區“拼圖”，韋老師把她所教過(guò)的故事畫(huà)面剪成數量、形狀不同的圖片，能力較弱的幼兒可選擇片數較少的拼圖，而能力較強的幼兒則可選擇片數多、難度較大的拼圖，這樣不同能力發(fā)展水平的孩子都可以開(kāi)心地完成這一項活動(dòng)。
總之，在區域活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者、觀(guān)察者，永遠站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現，鼓勵他們歸納總結經(jīng)驗，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的，模糊的經(jīng)驗進(jìn)行梳理，建構新知識。
【幼兒教師讀區域活動(dòng)的指導心得】相關(guān)文章：
區域活動(dòng)的觀(guān)察與指導培訓體會(huì )03-15
區域活動(dòng)教案06-09
區域活動(dòng)教案03-02
區域活動(dòng)方案08-29
區域活動(dòng)總結07-21
區域活動(dòng)方案05-03
幼兒教師指導評語(yǔ)10-26
區域活動(dòng)心得體會(huì )08-31