數學(xué)五段式的培訓心得
數學(xué)五段式培訓心得（1）：
1、 第一環(huán)節專(zhuān)家講座，內容貼近教學(xué)實(shí)際，給我很大的啟迪。課堂中師生間或者生生間的互動(dòng)，不應該只看形式多樣或次數的多少，更重要是看互動(dòng)的效果，而且不能只看有效無(wú)效，而是看低效、高效。
2、 第二環(huán)節新秀上課，給聽(tīng)課的老師們很好的示范作用�？吹贸鰷乩蠋熓俏荒贻p的數學(xué)老師，對教材的理解與把握雖然不能說(shuō)爐火純青，但是能感覺(jué)到老師對教學(xué)內容是經(jīng)過(guò)細心地鉆研，但是我總覺(jué)得復習、練習的形式比較單一，課堂的容量不夠大。復習課教學(xué)的重點(diǎn)除了是對知識的系統整理與提煉，更重要的是對知識的靈活應用或者是正確的判斷與辨析，因此我覺(jué)得可以出現一些判斷改錯或者是關(guān)于實(shí)際運用等各種多樣的題型，重視學(xué)生的說(shuō)理過(guò)程。
3、 第三環(huán)節同行辯課，辯手們各種各樣的觀(guān)點(diǎn)，正好體現了老師們對課堂教學(xué)的理解與追求，辯手們闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，碰撞出智慧的火花。我覺(jué)得這樣教師培訓的形式，緊緊地吸引住了老師們的眼球，同時(shí)也激發(fā)了老師們的思考，到底大家講的觀(guān)點(diǎn)合理不合理，怎樣的做法才更好，更能提高課堂互動(dòng)的高效性。大家越辯越精彩。
4、 第四環(huán)節專(zhuān)家點(diǎn)評，我覺(jué)得這是一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的環(huán)節。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我進(jìn)一步明白數學(xué)課的目的，不僅是對知識的再現，更重要是怎樣去啟發(fā)學(xué)生參與知識的形成與創(chuàng )造過(guò)程，怎樣的教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的思考，培養學(xué)生的數學(xué)思想與數學(xué)思維。
數學(xué)五段式培訓心得（2）：
3月17日下午在流塘小學(xué)進(jìn)行了數學(xué)老師五段互動(dòng)式培訓。在這次培訓中無(wú)論是鄭老師的講座，李老師的課堂展示，還是精彩的辯論，都給我們留下了深刻的印象。參加這樣的活動(dòng)使我受益非淺。
聽(tīng)了鄭元云老師的關(guān)于《數學(xué)思想方法》的講座使我茅塞頓開(kāi)。對數學(xué)思想方法的關(guān)注是近段時(shí)間比較關(guān)心的問(wèn)題，鄭老師以樸素的語(yǔ)言談了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中離不開(kāi)小學(xué)數學(xué)思想的問(wèn)題。小學(xué)生學(xué)的數學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單，但盡管簡(jiǎn)單，里面卻蘊含了一些深刻的數學(xué)思想。
鄭老師著(zhù)重介紹了符號化思想；數形結合思想；函數與方程思想；轉化與化歸思想和分類(lèi)討論思想，以及如何結合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行這些數學(xué)思想的滲透。
函數與方程思想是最重要的一種數學(xué)思想方法。小學(xué)生所學(xué)的“加法”、“九九乘法表”、“試商”就包含了“變量”與函數的思想。而方程本質(zhì)上是函數的逆運算。加法看成函數，減法是解對應的方程；乘法看成函數，除法就是解對應的方程。函數思想和方程的方法，是一個(gè)事物的兩面，都是大智慧。當然不用給小學(xué)生講函數概念，但教師有了函數思想，在教學(xué)過(guò)程中注意滲透這種變量和函數的思想，潛移默化，對學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就會(huì )有很大的好處。
數學(xué)要研究的東西，基本上是數量關(guān)系和空間形式，在教學(xué)這部分知識時(shí)實(shí)際上就應體現數形結合的思想。而我們在教學(xué)的時(shí)候，往往是學(xué)數的時(shí)候就講數，到了學(xué)幾何的時(shí)候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來(lái)的意識。在數學(xué)當中，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數學(xué)概念，最初都是從幾何中來(lái)的。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來(lái)教學(xué)，讓數形結合的`思想發(fā)揮其特殊的作用。
還有一種思想我認為在小學(xué)階段也是很重要的，就是寓理于算的思想。小學(xué)里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。數學(xué)活動(dòng)中的畫(huà)圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀(guān)的模型。引導學(xué)生認識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。
數學(xué)可以分為好的數學(xué)與不好的數學(xué)。好的數學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來(lái)越深入、能被廣泛應用、互相聯(lián)系的數學(xué)；不好的數學(xué)是一些比較孤立的內容。像函數與方程的思想、形數結合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過(guò)具體問(wèn)題來(lái)體現這些思想。
好的數學(xué)就是指的這些數學(xué)思想。日本數學(xué)教育家米山國藏在從事多年的數學(xué)教育研究之后，說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數學(xué)知識，在進(jìn)入社會(huì )后，幾乎沒(méi)有什么機會(huì )應用，因而這種作為知識的數學(xué)，通常在出校門(mén)后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數學(xué)精神和數學(xué)思想方法，卻長(cháng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著(zhù)作用�！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L(cháng)的軌跡都表明，數學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使你受益終生。
正如鄭老師所說(shuō)：“三流的老師教知識，二流的老師教方法，一流的老師教思想�！� 一名好的數學(xué)老師就是能夠教給學(xué)生好的數學(xué)思想，使其終生發(fā)展。
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