觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì )（精選10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì )，歡迎大家分享。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇1
《春風(fēng)化雨》是一部反映以退休老師張校長(cháng)為代表的關(guān)心農村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會(huì )，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀(guān)全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開(kāi)花節節高。但是三農問(wèn)題仍然沒(méi)有得到徹底解決，絕大部分富裕起來(lái)的農民是靠常年在外打工掙錢(qián)才過(guò)上好生活的。大批農民在外打工，自然就出現了留守兒童問(wèn)題，而且數量驚人，全國有5800萬(wàn)留守兒童。
以張校長(cháng)為代表的好心人為了下一代的健康成長(cháng)，不辭勞苦、不計報酬，默默無(wú)聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著(zhù)留守兒童的生活起居，還教育并影響著(zhù)孩子們如何做人。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會(huì )都來(lái)關(guān)心留守兒童問(wèn)題。
創(chuàng )辦留守兒童中心，并非易事。有人說(shuō)他是為了賺錢(qián)，孩子犯錯別人也怪他，有的家長(cháng)把孩子丟下連電話(huà)都不打，留守兒童中心場(chǎng)地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長(cháng)則問(wèn)心無(wú)愧：錢(qián)！錢(qián)！錢(qián)！我教書(shū)沒(méi)有發(fā)財，要有錢(qián)，我給祠堂10萬(wàn)，好讓孩子們都留下來(lái)��！我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質(zhì)多么的高貴��！
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應該向張校長(cháng)學(xué)習，在教好書(shū)的同時(shí)多關(guān)心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工 掙錢(qián)，改善孩子的生活和學(xué)習條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無(wú)可奈何啊。九年級學(xué)生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫(xiě)給媽媽的信，以及藍金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿(mǎn)面�？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o啊。我對他們（她們）的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學(xué)在作文中寫(xiě)道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學(xué)習環(huán)境，還擁有多不勝數的關(guān)愛(ài)。雖然我的父母也不在我身邊時(shí)時(shí)照顧我，刻刻監督我，但當我一次次接到父母的電話(huà)，聽(tīng)到的不僅僅是關(guān)懷，還有思念假如你不曾養育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護我，我的命運將會(huì )是什么，是你對我說(shuō)的第一句話(huà)，是你給我一個(gè)家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們越要自強自立，自強不息，拿出更好的成績(jì)來(lái)回報父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學(xué)生，同時(shí)也喚起了全社會(huì )對留守兒童的關(guān)注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領(lǐng)導的重視，限期解決問(wèn)題。我們一個(gè)人的智慧有限，解決留守兒童問(wèn)題必須集思廣益。我堅信有黨的好政策，有上級領(lǐng)導的正確指導，有無(wú)數的張校長(cháng)的出現，留守兒童的問(wèn)題最終一定能得到圓滿(mǎn)的解決。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇2
在金黃的油菜花中，有一座小祠堂，里面有一個(gè)小小的兒童中心，確切得說(shuō)，這是留守兒童的另一個(gè)家。
金悅和藍金雨說(shuō)兩個(gè)可憐的留守兒童。他們孤單，不快樂(lè )，不愿意和別的孩子玩。而張校長(cháng)和沙老師一直在幫助他們，讓他們堅強，快樂(lè )。是他們用他們心中的那份愛(ài)，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)平凡而不平凡的奇跡；是他們，改變了藍金雨看似倔強而脆弱的心靈；是他們，給金悅孤單難過(guò)的心，推開(kāi)了一扇灑滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)希望的窗。
雖然張校長(cháng)和沙老師很努力，可他們不得不接受祠堂變?yōu)槁糜尉包c(diǎn)的事實(shí)看著(zhù)孩子們那一雙雙渴望的眼睛，張校長(cháng)的心都碎了。第二天，當張校長(cháng)正在回憶那些快樂(lè )的往事時(shí)，一個(gè)小男孩，背著(zhù)書(shū)包，唱著(zhù)歌走進(jìn)了祠堂，起初，我們都笑了，可是，小男孩說(shuō)：“爺爺，我們去上學(xué)�！蔽覀兊臏I一下子全涌了出來(lái)。每天都能上學(xué)，這是每一個(gè)留守兒童的心愿，那個(gè)小男孩習慣了，他習慣了每天早晨好張校長(cháng)與沙老師一起去上學(xué)。
愛(ài)的力量是偉大的，留守兒童的故事感動(dòng)的上天，留守兒童的問(wèn)題很快就解決了，留守兒童們又歡聚在了一起。
是的，農村的留守兒童還有很多，他們需要一個(gè)溫暖家，需要家的愛(ài)，就像張校長(cháng)和沙老師的愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守兒童，呵護每一個(gè)需要愛(ài)的心靈。
金黃的油菜花里，有歡笑的孩子們，張校長(cháng)好沙老師，還有無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)……
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇3
《春風(fēng)化雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，說(shuō)的是留守兒童中心的張校長(cháng)和女教師幫助留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如說(shuō)在張校長(cháng)帶留守兒童金悅去找爸爸的情景。他們千里迢迢的來(lái)到他爸爸的新家，卻只見(jiàn)他爸爸抱著(zhù)另一個(gè)小孩。金悅絕望極了，無(wú)助的挨在墻角，任風(fēng)吹動(dòng)她的頭發(fā)。張校長(cháng)見(jiàn)了，去說(shuō)她的爸爸，沒(méi)想卻被拒之門(mén)外。他們懷著(zhù)開(kāi)心的心情而來(lái)，又懷著(zhù)失落的心情歸來(lái)。
看了這段后，我的淚水像斷了線(xiàn)的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線(xiàn)。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢？父母離婚又不是他的錯，為什么著(zhù)巨大的痛苦要讓她一個(gè)人來(lái)承擔呢？在她這幼小的心靈里你們已經(jīng)劃過(guò)了千次萬(wàn)次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢？
在此我想對那些留守兒童的父母說(shuō)：“請回來(lái)吧！不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請回來(lái)吧！將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來(lái)吧！金錢(qián)并不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請回來(lái)吧！哪怕只是一個(gè)電話(huà)，也包含溫情……
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇4
下午，宋老師領(lǐng)著(zhù)我們一起看電影《春風(fēng)化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開(kāi)了一家留守兒童所，兒童所里面有16個(gè)留守兒童，其中有一位叫藍京雨的小女孩，最讓我深受感動(dòng)。每天中午，孩子們的家長(cháng)都會(huì )打來(lái)親情電話(huà)，張爺爺來(lái)接電話(huà)時(shí)，孩子們都會(huì )簇擁在張爺爺的身旁，而藍京雨則默默地站在旁邊，因為一次又一次的等待和失望，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個(gè)署名藍京雨的包裹寄來(lái)了，那是她媽媽寄來(lái)的。藍京雨高興極了，她興奮地問(wèn)老師，“媽媽好嗎？媽媽給我帶話(huà)了嗎？------”老師說(shuō)：“你媽媽很好，她說(shuō)她很想你，她希望你好好學(xué)習”。藍京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著(zhù)它入睡。這個(gè)包裹就好像藍京雨的媽媽?zhuān)瑫r(shí)時(shí)刻刻都陪伴著(zhù)她�？吹搅诉@里，我的眼淚在眼眶里直打轉，并不由自主地流了下來(lái)。
是啊!沒(méi)有母愛(ài)的日子里，春天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們加衣服；夏天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰(shuí)來(lái)帶那些孩子們去郊游；冬天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們焐熱被窩�；剡^(guò)頭來(lái)看看我們，在爸爸媽媽的呵護下，吃香的，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時(shí)不時(shí)的挑三揀四說(shuō)這不好那不好。比起藍京雨，我們是幸福的。在此，我想對全世界的小朋友們說(shuō)：“讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧！”
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇5
《春風(fēng)化雨》又名《死亡詩(shī)社》，主要講述了發(fā)生在美國最好的大學(xué)預備園里的故事。影片中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)之間發(fā)生的種種事情，讓人印象深刻，值得回味。其中教師基汀先生對學(xué)生的教育最值得我們一線(xiàn)教師思考與學(xué)習�；∠壬私探o學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。他教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，敢于質(zhì)疑，不盲目崇拜書(shū)本，要能獨立思考，用自己的視角去觀(guān)察世界。除此以外，還要學(xué)會(huì )及時(shí)行樂(lè )。
基汀先生與眾不同之處（一）：他帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看學(xué)校檔案室，不是為了讓學(xué)生了解學(xué)校的輝煌歷史、知名校友，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，認識已化為塵土的校友。圖片的直觀(guān)感知以及基汀先生的微弱聲音扮演，揭示人生短暫，要及時(shí)行樂(lè )的道理�；∠壬敫嬷獙W(xué)生：人生沒(méi)有那么多時(shí)間去猶豫、那么多時(shí)間去痛苦，有想法就要大膽去嘗試（包括愛(ài)情），要及時(shí)行樂(lè )，珍惜現有的一切�；∠壬皇翘铠喪浇虒W(xué)，而是通過(guò)慢慢引導讓學(xué)生自己意識生命的短暫、時(shí)間的寶貴。
第二個(gè)令人印象深刻的是：課上基汀先生完全否定著(zhù)名專(zhuān)家的理論。一個(gè)備受推崇的理論，在基汀先生看來(lái)卻毫無(wú)價(jià)值。更讓人不理解的是，他讓學(xué)生將書(shū)本上這一頁(yè)撕了。但是隨后，我的疑惑就消失了，因為基汀先生不是為了否定這位著(zhù)名專(zhuān)家，而是為了告知學(xué)生不能盲目崇拜權威，要有自己的獨立見(jiàn)解，學(xué)會(huì )獨立思考。除此以外，基汀老師還帶領(lǐng)全班學(xué)生站上講臺，希望學(xué)生能夠擁有全面的視角看世界，不受任何因素的干擾。這一幕在基汀先生離開(kāi)學(xué)校時(shí)教室里又重新上演了，我想這就是對基汀先生教育的肯定，是對基汀先生教育方式的認可，是對基汀先生本人人格的信服，也是對學(xué)校傳統的教育方式的反抗。
第三個(gè)讓人難以忘懷的是：基汀先生對陶德·安德森的影響。陶德是一個(gè)極度不自信、性格內向的學(xué)生。即使自己的作品很優(yōu)秀，他仍然沒(méi)有勇氣走上講臺與大家分享。為此，基汀先生鼓勵他站上講臺，通過(guò)提問(wèn)慢慢引導，最終使陶德戰勝自己內心的小宇宙。這也必然導致陶德是對基汀先生感情最深的人之一。在教育教學(xué)中很多孩子正如陶德一樣，沒(méi)有自信走向舞臺的中央，發(fā)表自己的想法。身為教師，我們要鼓勵他們，創(chuàng )造讓他們展示自己的機會(huì )，讓他們真正認識到原來(lái)自己也可以做得很好，幫助他們建立自信。
當然除了感動(dòng)之外，對于尼爾的死亡還是很心痛的。家長(cháng)為了讓孩子成為自己心中理想的人物，完全不顧孩子的感受、孩子的想法、孩子真正的興趣愛(ài)好，這是教育屆的悲哀。尼爾家長(cháng)對孩子的教育、學(xué)校校長(cháng)對學(xué)生的要求與基汀先生的教育形成鮮明對比，讓人不得不佩服基汀先生的魅力。
回到自己的教學(xué)，我覺(jué)得我仍會(huì )秉持我的要求：首先學(xué)會(huì )做人，然后學(xué)會(huì )學(xué)習。教書(shū)育人是教師的本職工作，但我覺(jué)得教書(shū)的根本目的就是為了育人，育人才是根本。因此培養思想健康、心態(tài)樂(lè )觀(guān)、能獨立思考的人才是最重要的。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇6
今天下午老師帶我們到階梯教室看電影，同學(xué)們都高興極了。影片《春風(fēng)化雨》主要講述了十歲小男孩藍金宇和女孩金悅等一群小朋友在主人翁張遠自辦的“留守兒童助教局”的一年間的生活、學(xué)習、成長(cháng)的經(jīng)歷。
看完電影，我覺(jué)得我們現在的學(xué)習條件比起影片中的小朋友要好許多許多，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。我們待人要有愛(ài)心，特別是對同學(xué)；同學(xué)之間只有團結友愛(ài)、互幫互助，才能創(chuàng )造美好的未來(lái)。我們從小就要養成好習慣，比方說(shuō)：謙虛、謙讓、以禮待人、以恩報仇等，要防止像劇中的藍金宇那樣浮澡和易騙�？赐觌娪�，我知道我們應該堅強，遇到了壞人，我們要學(xué)會(huì )怎樣防壞人的襲擊。影片人物生動(dòng)，故事一波三折，感人肺腑；既有生動(dòng)質(zhì)樸的童趣，又充滿(mǎn)雋永的深情。這個(gè)故事十分感人，看電影時(shí)我們班好多同學(xué)都器了；我也十分感動(dòng)�？吹礁叱睍r(shí)，感動(dòng)得我熱淚盈眶。
這部電影還告訴我們要快樂(lè )的生活，不能因一件小事而不開(kāi)心；要好好對待身邊的人，從小養成好習慣。我們一定要好好對待身邊的人，努力學(xué)習本領(lǐng)，讓我們長(cháng)大后不再有“留守兒童”，讓小朋友都有好的學(xué)習環(huán)境。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇7
今天，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽(tīng)課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(cháng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長(cháng)讓他罰站，藍金宇趁張校長(cháng)走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái)，藍金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習，將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母失望，上課不能說(shuō)話(huà)，不能逃學(xué)，和別人打架等。
女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來(lái)沒(méi)有到留守學(xué)�？催^(guò)她，而別的同學(xué)家人都會(huì )來(lái)電話(huà)，寫(xiě)信，或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來(lái)了，可是又不敢去見(jiàn)孩子，因為她沒(méi)臉去見(jiàn)孩子，就買(mǎi)了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來(lái)到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒(méi)有拉著(zhù)媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實(shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來(lái)，張校長(cháng)和沙老師一直在勸著(zhù)金悅。這一段讓我感受到了母愛(ài)對孩子是多么的重要，如果一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)或失去了母愛(ài)的話(huà)，那么他（她）的人生將會(huì )和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說(shuō)：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)��？”藍金宇什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō)：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格�！彼{金宇的眼神里充滿(mǎn)了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍金宇打了起來(lái)。張校長(cháng)和沙老師把他們分開(kāi)，張校長(cháng)還對他們進(jìn)行了嚴厲的批評。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來(lái)到學(xué)校，找到了藍金宇，她問(wèn)藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說(shuō)是不是�！闭f(shuō)完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的說(shuō)：“我沒(méi)有�！彼{金宇媽媽生氣的說(shuō)：“你還敢說(shuō)沒(méi)有，如果不是你，那家里面的雞怎么會(huì )不見(jiàn)了呢？”張校長(cháng)拿出了一百塊錢(qián)，給了藍金宇的媽媽?zhuān)f(shuō)：“這是給你的雞錢(qián)�！焙髞�(lái)，警察知道了，把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái)，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢(qián)還給了張校長(cháng)，說(shuō)：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑�！边@告訴了父母，在查清楚之前，不要說(shuō)是孩子干的。
有一次，張校長(cháng)帶著(zhù)金悅到她家去，他們來(lái)到金悅家門(mén)口，開(kāi)門(mén)的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶�！苯饜偟哪棠陶f(shuō)：“我不是你奶奶�！苯饜偙持�(zhù)身子就走了，她回到學(xué)校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長(cháng)們，孩子們是離不開(kāi)親人的，如果孩子們沒(méi)有爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶和其他的親人，那么他（她）會(huì )像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒(méi)有了家人，是多么的可憐。 看著(zhù)看著(zhù)，我禁不住淚流滿(mǎn)面。這部電影真是太感人了。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇8
季節雖已入冬，而時(shí)代正春意盎然。十七大會(huì )議浩蕩的東風(fēng)，吹遍大江南北，微笑洋溢在全國人民的臉上，這是世界上最古老的民族最年輕的笑容。解放思想，科學(xué)發(fā)展，改革開(kāi)放，社會(huì )和諧，成為時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，為每一雙與時(shí)俱進(jìn)的腳步導航，歷經(jīng)滄桑的中華民族又重新煥發(fā)生機，展現出最矯健的身姿！
十七大會(huì )議之后，人們還回味著(zhù)一個(gè)讓許多人感動(dòng)的細節。2007年10月16日，一位12歲的小記者，向教育部部長(cháng)周濟提問(wèn)：“我們的小書(shū)包為何還那么重？”周濟回答：“十七大報告中提到了減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔的'問(wèn)題�！敝�(zhù)眼于國家發(fā)展方向和民族發(fā)展未來(lái)的十七大報告，居然關(guān)聯(lián)著(zhù)小學(xué)生的書(shū)包。十七大為何這樣具體的關(guān)注教育呢？因為教育涉及民生，涉及到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，涉及到祖國的未來(lái)。然而，如今教育問(wèn)題更多的是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的滾滾巨浪衍生出的新問(wèn)題，是難以沿用舊有思路去解決的。這就需要我們用科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指針，解放思想，打破舊有落后思想的桎梏。
百年大計，教育為本；教育改革，教師先行。要想解決現有的問(wèn)題，就需要有優(yōu)秀的教師隊伍。解放思想大討論好比為我們送來(lái)了一道精神大餐，如何做一名優(yōu)秀教師，值得我用一生去回味。
做一名優(yōu)秀教師，首先要有高尚的師德修養。師德，凝聚為一個(gè)字，那便是“愛(ài)”。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育之源，有愛(ài)便有了一切�！睈�(ài)應該成為老師的天性。要嚴愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，偏愛(ài)學(xué)困生。也許愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，愛(ài)一個(gè)有問(wèn)題、有缺點(diǎn)、不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就不容易了。當老師，就要關(guān)心呵護每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子，愛(ài)一個(gè)貧窮的孩子，愛(ài)一個(gè)有個(gè)性的孩子，真正做“一塊石頭也能把它焐熱”。像父母對待自己孩子一樣，用發(fā)自?xún)刃牡�、滿(mǎn)腔的愛(ài)，循循善誘，春風(fēng)化雨，幫助每位學(xué)生健康順利成長(cháng)。
其次要有責任心�！耙暯逃秊榧喝�，視學(xué)生如己出”。把教育當作義無(wú)反顧的責任，把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)對待�！敖虒W(xué)生六年，為學(xué)生負責六十年，為國家負責三百年！”就要有這份責任心！對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的成功，便是百分之百的成功，孩子的失敗，便是百分之百的失敗。家長(cháng)把全部的希望托付給了教師，我們就要努力提高自身素質(zhì)，集中最優(yōu)質(zhì)的資源來(lái)教育培養孩子，讓每個(gè)孩子都能健康成長(cháng)，全面發(fā)展，為社會(huì )負責，讓家長(cháng)放心。
再次就需要教育藝術(shù)。除了愛(ài)，除了責任，還要有真才實(shí)學(xué)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，與學(xué)生溝通的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精妙的比喻：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落：就會(huì )破碎不復存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(cháng)的倍加呵護�！崩蠋熋鎸Φ氖莵�(lái)自不同家庭、學(xué)習程度不同、個(gè)性差異不同的學(xué)生，教學(xué)就要因材施教，因人而異。盡量做到用不同的方法教不同的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供最適合他的教學(xué)方式，用多把尺子去衡量學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以積極向上的評價(jià)。老師決不能因為好心而讓學(xué)生受委屈、受傷害，因為責任心強而挫傷學(xué)生的自尊、打擊學(xué)生的積極性！“所有的孩子生來(lái)都是天才！”愿我們每一位老師都能將這句話(huà)銘記在心！
走上講臺已經(jīng)十幾載，我備嘗苦辣酸甜，同時(shí)也深深地認識到：當一個(gè)好老師不容易。作為一名青年教師，我看到了許多中老年教師的感人事跡：有的老師連續多年帶畢業(yè)班，卻從無(wú)怨言；有的老師家里上有老、下有小都顧不上，卻從不耽誤學(xué)生一節課；有的老師白天上課沒(méi)時(shí)間，把學(xué)生的作業(yè)背回家，夜里繼續挑燈批閱……太多太多的優(yōu)秀人物令我傾佩、令我折服，德藝雙馨的榜樣就在我身邊，感動(dòng)著(zhù)我、激勵著(zhù)我。
如今，新的時(shí)代在呼喚，黨和人民在期盼，肩負著(zhù)歷史重任的教師一定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭的秋天�！皳我恢чL(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì )“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇9
《春風(fēng)化雨》，講述的是二十世紀六十年代美國一所寄宿制高中里發(fā)生的故事。1959年秋，開(kāi)學(xué)了，一群身份背景各異的學(xué)生們在父母的期望中來(lái)到這所寄宿制學(xué)校――美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新�；〈竽懱魬皙M隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和對生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團體――死亡詩(shī)社，決心重建，恢復它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團結。
看了這部影片，幾個(gè)畫(huà)面深深地震撼了我。
畫(huà)面一：基廷老師帶學(xué)生們在校史陳列室聆聽(tīng)前人的聲音，使學(xué)生們那么神秘、那么專(zhuān)注地感悟――珍惜時(shí)間、抓住現在！我們現在一再強調學(xué)習過(guò)程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個(gè)多世紀就已經(jīng)認識到了而且已經(jīng)這樣教育他的學(xué)生�！罢湎r(shí)間、抓住現在”在影片進(jìn)程中多次被基廷老師的學(xué)生提起，并且用以指導他們的行動(dòng)。
畫(huà)面二：基丁老師帶著(zhù)學(xué)生在院子里“散步”。表演的幾名學(xué)生剛開(kāi)始的步子個(gè)性淋漓，可是走著(zhù)走著(zhù)，他們的步伐逐漸統一了，有規律了，旁觀(guān)的學(xué)生甚至可以為他們鼓掌打起節奏�；⒗蠋熣怯眠@別出心裁的“散步”活動(dòng)，讓他的學(xué)生生動(dòng)、深刻地體驗了盲從、隨大流好象是人的“天性”，它對人們個(gè)性的施展起著(zhù)多么消極的影響！
“教育的根本目的是學(xué)會(huì )自我思考”，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。
在我們的大多數家庭中，家長(cháng)用自己的意愿替代了孩子的潛質(zhì)與愛(ài)好，用社會(huì )功利的價(jià)值取向規定了孩子們的自我，還記得上次張家港日報上刊登的一篇報道，家長(cháng)盲目的幫孩子到少年宮報興趣組而排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，很多項目都是家長(cháng)臨時(shí)跟風(fēng)報的，因為他們總在擔心自己的孩子在這方面比不上人家，真想讓自己的孩子一股腦兒地將所有的知識與技能都能掌握在手。到了高年級，家長(cháng)又在為孩子的成績(jì)操心，奧數，英語(yǔ)，寫(xiě)作，還有其他各門(mén)功課都壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái)，為的就是孩子能考上一所重點(diǎn)的學(xué)校。很多人都在感慨：現在的孩子累��！他們已經(jīng)完全失去了本應屬于他們的快樂(lè )。
教育的對象是學(xué)生，是人，所以要談教育的“原生態(tài)”，就是要真正確立以人為本的思想，不能光把學(xué)生看成是教育的對象，認知的群體，更重要的是要把學(xué)生看成獨立的生命個(gè)體。教育就應該回歸到本應屬于生命主體的活動(dòng)中去，回歸到學(xué)生的具體年齡、成長(cháng)階段和時(shí)代背景中去施以自然有效的引導，這樣才能培育人格健康、素質(zhì)健全的人。
讓我們的教育走近原生態(tài)，讓我們看到更多的洋溢在孩子臉上那種發(fā)自?xún)刃纳钐幍臓N爛的微笑吧！
觀(guān)《春風(fēng)化雨》心得體會(huì ) 篇10
因為外出學(xué)習，周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現有幾個(gè)不一樣版本的《春風(fēng)化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。
中國版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長(cháng)自辦的，專(zhuān)門(mén)接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里，就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。
而在外國版的《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不一樣的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預備學(xué)院，該學(xué)院的著(zhù)名特點(diǎn)是沉穩凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，那里畢業(yè)班的學(xué)生，夢(mèng)想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)教師JohnKeating（RobinWilliams）的到來(lái)后卻一反傳統名校的嚴肅刻板。他帶學(xué)生們在校史樓內聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場(chǎng)上宣讀自己的夢(mèng)想；鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內心產(chǎn)生強烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì )自我思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的路途，甚至違反門(mén)禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節而歌。另一個(gè)版本是美國俄勒岡州心懷遠大夢(mèng)想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢(qián)完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂(lè )教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂(lè )器時(shí)嚴重走調，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間
之后在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對音樂(lè )最終取得了不錯的提高，以至于影片最終，歷屆學(xué)生們?yōu)榻處熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì )管弦樂(lè )隊，奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因為不管是哪個(gè)電影，看完后，我們都應當得到心靈的洗禮。教育需要教師的愛(ài)心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國度都是存在的，我們周?chē)餐瑯佑兄?zhù)這樣一批教師，他們?yōu)橹?zhù)自己的信念，按照自己的方式進(jìn)行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。
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