春風(fēng)化雨播灑愛(ài)心作文
教師，被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，其無(wú)私博大的胸襟讓人稱(chēng)贊，其“傳道，授業(yè)，解惑”的神圣職責令人敬佩！
“作為一名人民教師，就得潛心地教書(shū)育人，就得真心地對待學(xué)生，像對待自己的孩子一樣�！边@是會(huì )寧縣老君初中語(yǔ)文教師王黎對教育的詮釋。正是這一詮釋讓王黎教師對職業(yè)的定位，對教育的真諦有了更深的領(lǐng)悟。在生活中，他用愛(ài)溫暖學(xué)生；在學(xué)習中，他用愛(ài)激勵學(xué)生；在做人中，他用愛(ài)引導學(xué)生。愛(ài)——成為王黎老師教書(shū)育人的一泓清泉，滋潤著(zhù)素質(zhì)教育這塊他要耕耘一生的沃土！
第一眼看到王老師，就覺(jué)得他和藹可親，平易近人。和著(zhù)一身雅欲的打扮，戴著(zhù)一副近視眼鏡，看上去就是一位學(xué)識淵博的人。他講課生動(dòng)、幽默，時(shí)常逗的大家哈哈大笑。記得在上朱自清的《背影》一課時(shí)，他學(xué)朱自清的父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子時(shí)的情景時(shí)，大家都笑得前仰后合。
我們班同學(xué)的寫(xiě)作水平不高，后來(lái)王老師就有意識地培養我們的寫(xiě)作能力，讓我們在課余閑暇時(shí)間多閱讀一些課外書(shū)籍，多做讀書(shū)筆記，以豐富自己的寫(xiě)作素材；在作文課上，他把寫(xiě)得好的作文自讀，以激勵學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由于老師不斷地指導，同學(xué)們的寫(xiě)作水平慢慢地提高了，我也開(kāi)始喜歡寫(xiě)作了，并對文學(xué)有一種執著(zhù)的追求，我的人生目標就是將來(lái)要當一名作家。他有豐富的文學(xué)底蘊。新課改的東風(fēng)吹遍了大江南北，王老師利用閑暇的時(shí)間潛心學(xué)習新課程理念，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用全新的教學(xué)方法給我們上課，同學(xué)們的學(xué)習積極興趣，被充分地激活起來(lái)了，個(gè)個(gè)熱情高漲，這樣的課堂讓人激動(dòng)，讓人振奮！在他的潛心鉆研和實(shí)踐下，有了自己的教研成果。2005年在白銀市組織的史地教育教學(xué)論文大賽中，他的論文《淺談新課程理念下的歷史教學(xué)》榮獲市級一等獎；2006年他的論文《淺談新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)》在《語(yǔ)文報·教師版》舉辦的“走進(jìn)新課程”論文大賽中榮獲三等獎。他還鼓勵我們投稿，發(fā)表自己的作品。我們在王老師的影響和熏陶下，對寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛寫(xiě)作投稿，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。其中李勇同學(xué)的《蜜蜂》在山西黃河青少年文藝創(chuàng )作大賽中獲得優(yōu)秀獎。
王老師愛(ài)崗敬業(yè)，更愛(ài)和他生自學(xué)成才在一起的同學(xué)們。2002年他被分配到一所偏遠的山區小學(xué)任教，在那里他兢兢業(yè)業(yè)，做著(zhù)自己的本職工作。贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師也應當這樣，來(lái)到學(xué)校里他整個(gè)屬于兒童，屬于兒童的教學(xué)和教育事業(yè)�！彼匀藥е�(zhù)行李帶著(zhù)干糧走出家門(mén)，來(lái)到那個(gè)偏遠的山區小學(xué)，他就把自己“嫁”給了教育事業(yè)，“嫁”給了學(xué)生。
他所帶的那個(gè)班學(xué)生基礎薄弱，他便不辭辛勞的給每位同學(xué)細心地講解。針對于不同的學(xué)生他對癥下藥，悉心教導。節假日的時(shí)候，王老師犧牲自己休息時(shí)間給同學(xué)們無(wú)償補習功課。為了學(xué)生的學(xué)習，他還經(jīng)常家訪(fǎng)，了解學(xué)生的生活，學(xué)習情況。在他的耐心輔導下，同學(xué)們的成績(jì)一高再高。一份耕耘，一份收獲，辛勤的汗水澆灌出了成功之花，他班學(xué)生的成績(jì)取得了前所未有的進(jìn)步，學(xué)生及格率達到90%以上。就在這高興之際，不幸的事情降臨了，王老師因傷風(fēng)患了疾病。為了不耽誤同學(xué)們的學(xué)習他堅持帶病上課，他實(shí)在不愿意落一節課，于是他用沙啞的聲音，綣縮著(zhù)身子，非常艱難地帶病上課十八天，終于支撐不住了，才在學(xué)校領(lǐng)導那里勉強請了一天的假去醫院看病。醫院檢查結果是胸膜炎，左胸部已經(jīng)積滿(mǎn)了水，以至于走路時(shí)一高一低，搖擺不定。
醫生從他的胸部中抽出了六瓶黃色的積水，躺在病床上時(shí)，嘴里不停的念叨著(zhù)他的學(xué)生�？赐瓴『�，他強打著(zhù)精神，拖著(zhù)疲憊的、虛弱的身子回到家里療養。在家里他更想他的學(xué)生了，幾次和家人嚷嚷，說(shuō)他要去給學(xué)生上課，都被家里人拒絕了。
在王老師不在的這段時(shí)日里同學(xué)們天天惦記著(zhù)他們的老師，希望老師早日康復，在家都想去看望，由于學(xué)校的規定，學(xué)校只派了五個(gè)同學(xué)，通過(guò)一天的跋山涉水才到王老師的家，王老師一見(jiàn)到他們，眼圈慢慢地濕潤了，兩顆滾燙的`淚珠奪眶而出，同學(xué)們偎依在老師的身旁，低聲哭泣著(zhù)……千山萬(wàn)水隔不住他們師生之間的友情！
辛勤耕耘育桃李，投身教育即為家。
愛(ài)崗敬業(yè)樹(shù)新風(fēng)，春風(fēng)化雨灑愛(ài)心。
這首詩(shī)便是對他真實(shí)的寫(xiě)照，他對教育事業(yè)的執著(zhù)追求以及對老師職業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，深深的感動(dòng)著(zhù)同學(xué)們，深深影響著(zhù)同學(xué)們！
他和學(xué)生之間的友情非常的深厚，我可以這樣說(shuō)，在課間他就是我們的好伙伴。每當有空的時(shí)候，他就找我們談心，暢想未來(lái)。有些學(xué)生在平日里沉悶不樂(lè )，對生活失去了信心，嚴重地影響了學(xué)習。王老師就找他們談心，讓他們不要以消極的態(tài)度對待生活，不要向生活低頭，不要向挫折低頭，要對生活充滿(mǎn)信心，只有用熱忱的心去擁抱生活，才能得到生活的回報！
王老師對我們的學(xué)習非常的關(guān)心，他經(jīng)常掛在嘴邊一句話(huà)就是：“學(xué)習改變命運，學(xué)習成就未來(lái)�！蓖瑢W(xué)們都喜歡他，把他視為自己的良師益友。從他那里我們學(xué)會(huì )了生活，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了做人。
這就是辛勤工作，無(wú)私奉獻的王黎老師。��！我的好老師，是你在我們最需要的時(shí)候給予了我們幫助；是你在我們最茫然的時(shí)候給予了我們希望；是你在我們最黑暗的時(shí)候給我們點(diǎn)燃了一盞前進(jìn)的明燈！
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