有關(guān)小組合作學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐心得
內容摘要：本文以筆者小組合作學(xué)習的實(shí)踐為基礎，把小組合作學(xué)習的具體步驟和做法以及自己的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。從準備階段、實(shí)施階段、總結階段三方面對小組合作學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐加以記錄和分析。在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)習學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共存，在教與學(xué)中精誠合作，共同提高。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習 教學(xué)實(shí)踐
合作是人類(lèi)互相作用的基本形式之一，是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)生存和發(fā)展的重要動(dòng)力。生活中的合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。同樣在教與學(xué)的過(guò)程中合作也是很重要的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐性強，是教師主導性和學(xué)生主體性的完善結合，在兩年多的新課程教材的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試小組合作學(xué)習的方式，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，組織學(xué)生集體合作，相互啟發(fā)，相互討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，不斷拓展思維，在合作學(xué)習的過(guò)程中往往會(huì )產(chǎn)生1+1>2的效果。對此，我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中作了一些探索，努力加強課堂教學(xué)活動(dòng)的設計組織，來(lái)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
一、準備階段
�。ㄒ唬┻M(jìn)行調查研究，深入了解學(xué)生
1、研究學(xué)生的英語(yǔ)水平狀況，以我任教的初一（4）班為例，在小組合作學(xué)習的教學(xué)探索前，全班72人，及格率僅為65%，優(yōu)良率為21.3%。根據這樣的英語(yǔ)成績(jì)，我將全班同學(xué)劃分為ABCD四個(gè)檔次，其中A檔能力較強，100-85分，共18人。B檔84-70分共24人。C檔69-60分共21人；D檔60分以下9人。
�。ǘ┯^(guān)察學(xué)生，了解他們的興趣及接受能力等
劃分學(xué)習合作小組，打下合作學(xué)習的組織基礎，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特征進(jìn)行分組，使不同背景，不同成績(jì)，不同階層的學(xué)生處于同一小組，即“組內異質(zhì)”。每6人一組，共分為12個(gè)小組，其成員搭配為AABD、AACC、AABC等，即：“組間同質(zhì)”。每學(xué)習小組選出一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生當小老師，組織管理，督促各組員的學(xué)習活動(dòng)，培養小組互助協(xié)作的精神。
�。ㄈ┻M(jìn)行學(xué)法指導，培養自學(xué)能力
1、指導學(xué)生不斷地發(fā)現總結學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2、培養學(xué)生查閱生詞表或英語(yǔ)詞典的能力，學(xué)會(huì )自己拼讀、拼寫(xiě)生詞。
3、培養學(xué)生課前預習，課后復習的習慣。
在學(xué)生預習新課前，布置好預習內容，指導學(xué)生預習，提出自學(xué)要求，課后及時(shí)復習鞏固，采用整理筆記法、卡片記憶法、錯題本法等復習方法。
二、實(shí)施階段
為了培養學(xué)生全只得學(xué)習的習慣，有計劃地組織他們討論、交流、互助、合作，即在獨立思考的基礎上集體合作，積極創(chuàng )設多種形式，多種目標的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。
�。ㄒ唬└母镏等請蟾嬷贫群蛷土曅问�，使小組的合作集體化、交際化。
改變以往單個(gè)學(xué)生輪流做值日報告的做法，每個(gè)學(xué)習小組選定一名小老師上臺做值日報告，而本組的其他成員則在課前就準備好——根據生活實(shí)際或課文內容集體合作，自編自演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇，有時(shí)也可以演講故事或詩(shī)歌朗誦，然后由小老師就值日報告向全班提出問(wèn)題或接受同學(xué)的`提問(wèn)。小老師也可以利用本組成員提供的實(shí)物、圖片組織全班同學(xué)進(jìn)行句型操練或習題作答，這樣的復習方式可以充分發(fā)揮小組成員的集體智慧。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮小組優(yōu)勢，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。
1、單詞的教學(xué)
一般是向學(xué)生出示學(xué)習目標及要求后，教授幾個(gè)較難的單詞，讓學(xué)生自讀余下的單詞并正音。在小組內，讓AB類(lèi)的學(xué)生幫助CD類(lèi)的學(xué)生，并開(kāi)展小組競賽，而復習單詞的形式則是以小組為單位相互檢查自制的卡片或借助圖片口頭回答，有時(shí)課外由組長(cháng)負責聽(tīng)寫(xiě)單詞并相互訂正。
2、對話(huà)的教學(xué)
A、如果是簡(jiǎn)單的句型或回答式的對話(huà)，可以分組進(jìn)行自由問(wèn)答或對應。教師可以讓結伴的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，發(fā)現有錯互相改正，激發(fā)學(xué)生的責任心，在操作中真正處于主體位置，增加學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )。
例如：新目標英語(yǔ)Go forit八年級上冊unit 10 Section A 3b的句型操練，我就讓同學(xué)們事先準備一些道具和實(shí)物來(lái)展示自己的未來(lái)職業(yè)并進(jìn)行分組操練，并通過(guò)集體合作歸納總結語(yǔ)法點(diǎn)，be going to結構的使用，有好幾個(gè)小組的學(xué)生表演活靈活現，另出心裁，同時(shí)也對what , where, how引導的be going to結構的句型掌握的更好。
B、看圖寫(xiě)話(huà)
例如：新目標英語(yǔ)Go forit八年級上冊Unit 3 Section A 4a，它是學(xué)生第一次遇到的看圖說(shuō)話(huà)的練習，但是通過(guò)小組合作描述，并提煉出正確的句子，學(xué)習效果立竿見(jiàn)影。
C、情景對話(huà)：
新的英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了許多涉及交際的對話(huà)，它的表演性特強，更需要小組各成員的合作、互動(dòng)，從而達到學(xué)會(huì )和使用對話(huà)中出現的交際用各個(gè)學(xué)習小組中展開(kāi)競賽，評出“最佳編劇獎”、“最佳表演獎”，當他們獲勝時(shí)便會(huì )興奮地高呼“Great! Great!”，深深體驗小組合作的樂(lè )趣。
D、短文或閱讀的教學(xué)
�、傥易⒅匾龑W(xué)生進(jìn)入情境，根據教材的語(yǔ)言材料讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結性表演。②我設置疑點(diǎn)，引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行再造想像，通過(guò)分組討論訓練學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎上進(jìn)行推理或發(fā)表自己的看法，例如：新目標Go for it 九年級 Unit 11 Section A 3a，我讓學(xué)生就going to the mail advantages和disadvantages進(jìn)行English Debate，有利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中閃現創(chuàng )新思維的火花，由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容。③讓學(xué)生通過(guò)小組合作，根據短文內容在理解的基礎上用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述語(yǔ)篇含義，增強復述課文的趣味性與直觀(guān)性。
�。ㄈ┏浞掷谜n余時(shí)間，以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
1、在每天早讀時(shí)抽五分鐘時(shí)間進(jìn)行自由對話(huà)或根據所學(xué)的單詞造句，互相交流，互相糾正。
2、在中午抽十分鐘時(shí)間由小組長(cháng)組織大家訂正、修改該組成員的作業(yè)，然后再把已修改好的作業(yè)交給老師點(diǎn)評。
3、在課余時(shí)間或自習課上，在各學(xué)習小組之間開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽或英語(yǔ)游戲等。
三、總結階段
�。ㄒ唬┬〗M合作性學(xué)習方式的效果
1、學(xué)生在寬松、富有創(chuàng )新精神的小組學(xué)習氛圍內增加自我實(shí)踐的機會(huì )，有助于形成開(kāi)朗、自信、奮發(fā)向上的個(gè)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在合作中最易出現一問(wèn)多解的精彩局面。
2、學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)有明顯上升的趨勢，并且我班學(xué)生表演的英文小品在縣英語(yǔ)文藝匯演中榮獲一等獎。我班的英文歌曲聯(lián)唱在校元旦晚會(huì )上獲得優(yōu)秀獎。
�。ǘ┬〗M合作性的學(xué)習方式存在不完善的地方。
部分學(xué)生因能力有限或話(huà)題不感興趣有時(shí)會(huì )用母語(yǔ)交談，教師要及時(shí)提醒、控制分組討論的聲音。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中探索更好的教學(xué)途徑，使小組成員在學(xué)習上相互支持，形成真正的合作。優(yōu)化課堂結構，努力實(shí)現教學(xué)改革的目標！
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