語(yǔ)文小組合作學(xué)習教學(xué)反思
在這一周的課改中，我和我的學(xué)生只合作學(xué)習了《地震中的父與子》一課。課前我精心設計了導學(xué)案并及時(shí)發(fā)放給學(xué)生。因為第一次引發(fā)導學(xué)案，學(xué)生重視程度不夠，部分學(xué)生沒(méi)有認真去做，甚至幾個(gè)別學(xué)生沒(méi)做。由此看，我應該每課都設計引發(fā)導學(xué)案，讓學(xué)生熟悉使用。
在第一課時(shí)中，學(xué)生只合作交流了預習案。這個(gè)進(jìn)度很是我深思。為何課堂容量這么少，課堂中不銜接，學(xué)生匯報拖沓，是我課堂掌控駕馭能力還不夠，對于這種合作交流我還沒(méi)有給于學(xué)生一定的方法。
課堂中最使我糾結的是，在我給予學(xué)生探究問(wèn)題之后，學(xué)生只是能從文中找出有關(guān)的句段，無(wú)法深入下去，合作學(xué)習不能達到品詞，讀句，更談不上情感體會(huì )。這使我在小組合作學(xué)習上很急躁。深深糾纏我的`這個(gè)困惑，在于教研員的談話(huà)中，我找到了一些頭緒。他告訴我，不要責怪孩子不會(huì )討論、交流。是因為孩子無(wú)從下手。你教孩子進(jìn)行批注了嗎？你教孩子抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀品悟了嗎？你教孩子關(guān)注動(dòng)作、神態(tài)等細節進(jìn)行感悟了嗎？你教孩子概括課文主要內容的方法了嗎？他一連串的疑問(wèn)，讓我先是深思良久。我終于感悟到，在我們拋給學(xué)生探究的問(wèn)題同時(shí)，應該在問(wèn)題上給于提示，學(xué)生在這些提示中探討。長(cháng)此以往，才會(huì )走出一條路來(lái)。
于是，下周小組合作學(xué)習的訓練重點(diǎn)，我應該放在導學(xué)案探究問(wèn)題的精心設計和一些詞句問(wèn)題提示上。課堂中我應該教會(huì )學(xué)生怎樣去找句子，抓詞語(yǔ)，品情感。
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