Unit 6 At the zoo Part A 教學(xué)反思教學(xué)反思與心得
篇一：Unit3 At the Zoo教學(xué)反思
本單元的主要教學(xué)內容為動(dòng)物的描述。掌握形容動(dòng)物體型、外貌特征的形容詞big、small、long、short、tall，fat,thin以及運用這些形容詞來(lái)描述動(dòng)物It’s so big。 It has a long neck.對于動(dòng)物學(xué)生并不陌生，動(dòng)物的外形特征，也會(huì )說(shuō)。但使用英語(yǔ)來(lái)描述It is…就遇到問(wèn)題了，表達不夠清晰、描述不夠完整，而且還很容易 句型It’s （It is）。。。相混淆。因而在教學(xué)時(shí)，先打好框架，讓學(xué)生填空形式來(lái)描述Look at this… It is …It has 。將is 和has 同時(shí)呈現，學(xué)生就能區分清楚了。
本課時(shí)主要為let’s talk，就是對話(huà)。是需要學(xué)生一一對話(huà)的方式來(lái)討論看見(jiàn)的事物。因而在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己運用句型，給他們很多動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，帶他們進(jìn)入動(dòng)物園的情景。Come on children，let’s go to the zoo。Look ，there are many animals。 What do you like？ What is it like ？讓學(xué)生同桌兩人邊參觀(guān)，邊對看見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行外貌、特征的描述，表達自己看見(jiàn)的不同動(dòng)物。
學(xué)生在單詞游戲環(huán)節表現的比較好，體現出了小組合作精神，學(xué)生的反應力也比較快，每一組同學(xué)都表現的很好。但是老師在單詞句型練習環(huán)節顯的時(shí)間較長(cháng)，導致整節課時(shí)間比較緊張。
以上是我本節課的些反思，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
篇二：Unit 6 At the zoo Part A 教學(xué)反思教學(xué)反思與心得 2010
本課主要學(xué)習單詞big/small/long/short和短語(yǔ)listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教學(xué)中設計了兒歌，單詞記憶簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象直觀(guān)，學(xué)生印象深刻，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，利用小組合作培養學(xué)生的學(xué)習協(xié)作能力。
一、通過(guò)“表演”激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
在教學(xué)listening to the music短語(yǔ)時(shí)，我采用一名學(xué)生在前面表演，結合課件讓學(xué)習猜他在做什么，并用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 學(xué)生在看過(guò)表演后學(xué)習短語(yǔ)，讓他們自己造句，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的積極性，并提高了語(yǔ)言的運用能力。學(xué)生學(xué)習的熱情很高，躍躍欲試，既活躍了課堂氣氛，又增強了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、通過(guò)“游戲”讓學(xué)生熟練掌握短語(yǔ)。
“游戲”是學(xué)習英語(yǔ)短語(yǔ)的好幫手。在教學(xué)時(shí)，我帶學(xué)生玩滾雪球的游戲，既給出短語(yǔ)，每人只說(shuō)一個(gè)單詞，當最后一個(gè)詞說(shuō)完后，接著(zhù)的同學(xué)要將短語(yǔ)說(shuō)全，這樣依次進(jìn)行。這個(gè)游戲可以幫助記憶單詞，并且不會(huì )將短語(yǔ)中的單詞丟掉，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、通過(guò)“自學(xué)”培養學(xué)生的自信心。
我利用錄音機放Let’s chant ，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后自己模仿，并自己翻譯意思。學(xué)生的能力得到了展現，信心也倍增，使他們有一種滿(mǎn)足感。
在這節課上利用了多煤體輔助教學(xué)，在教授過(guò)程中也有不足的地方，比如說(shuō)，本節課在短語(yǔ)及句型的講解中能運用體態(tài)語(yǔ)表現出來(lái)會(huì )更好，給學(xué)生更多的記憶空間，以后的教學(xué)中應該多注意。
教學(xué)反思
正如著(zhù)名教育家葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，對于一節課，我們所看重的，不是老師的精彩表演，而是學(xué)生的表現。
綜觀(guān)整節課，我以培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標，以語(yǔ)言運用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線(xiàn)，以小組合作學(xué)習為手段，以形象的圖片、實(shí)物為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。
如果教學(xué)時(shí)間比較充裕，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習程度較好，我覺(jué)得在拓展部分可加入小組的故事表演，如“小蝌蚪找媽媽”等故事，不光讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言說(shuō)、演，而且能活用，讓學(xué)生在參與、協(xié)作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿(mǎn)自信，感受成功。
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊《Unit6：At the Zoo》第二課時(shí)教學(xué)設計
時(shí)間:1970-01-01 08:00來(lái)源:/retype/zoom/3c99bf543c1ec5da50e27093?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_658_109_22_17_892.979_1262.879&type=pic&aimh=15&md5sum=6465472c2637ebbf32504320fbecf467&sign=4895189764&zoom=&png=0-218&jpg=0-0" target="_blank">點(diǎn)此查看
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一、教學(xué)目標1．知識目標：在學(xué)習big,small.long,short幾個(gè)形容詞的基礎上，學(xué)習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動(dòng)物并能夠在實(shí)際情景中運用。3．情感目標：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，
一、教學(xué)目標
1．知識目標：在學(xué)習big,small.long,short幾個(gè)形容詞的基礎上，學(xué)習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.
2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動(dòng)物并能夠在實(shí)際情景中運用。
3．情感目標：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，積極參與交際活動(dòng)，培養他們樂(lè )于與他人合作交流的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在情景中運用small, big, long, short, tall幾個(gè)形容詞和句型It has ? and ?/ Oh, it’s? so funny.
難點(diǎn)：讓學(xué)生在習中得以掌握have 和 has 的區別并能運用。
三、教學(xué)媒體設計
為了讓學(xué)生感受并學(xué)習到地道的英語(yǔ)發(fā)音，又留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，所以我選擇了幾個(gè)空中英語(yǔ)資源片斷，在恰當的時(shí)機引人課堂。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1 復習熱身Warm-up
唱英語(yǔ)歌曲 Hop? Brown? Squirrel
�。�2）播放Let’s do錄音 學(xué)生隨音樂(lè )節奏邊說(shuō)邊做：Tall, tall ,tall,make yourse
lf? tall. Big,big,big,make your eyes big. Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short.
【通過(guò)課前熱身，讓學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固復習形容詞
big,small.long,short，并在動(dòng)作中鞏固掌握，為后面的運用做好鋪墊�！� Step 2．新課呈現--Let’s learn
�。�1）學(xué)習單詞tail
T: Touch your nose. / Touch your ear./ Touch your eyes./? Touch your mouth.學(xué)生隨教師的指令作出相應的動(dòng)作。
T:Touch your tail. 聽(tīng)到這個(gè)指令，學(xué)生不解，師適時(shí)教單詞tail 。
�。�2）學(xué)習句型It has ?
課件(視頻片斷1)出示動(dòng)物的陰影圖形，讓學(xué)生猜:What ‘s? the animal ? 之后教師運用句型:It has ?描述動(dòng)物的主要特點(diǎn)并引導學(xué)生理解。
【通過(guò)課件呈現動(dòng)物，并創(chuàng )設出真實(shí)的情景，學(xué)生在老師的引導和描述下會(huì )自然而然的動(dòng)腦思考，很快就會(huì )對句型有了初步的認識和理解�！�
聽(tīng)Sally 的示范發(fā)音（視頻片斷2），再跟讀句型It has ?和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.
【注意引導學(xué)生仔細聽(tīng)發(fā)音示范，辨別讀音，再對照Sally的口型嘗試發(fā)音練習，確保學(xué)生有準確的讀音，正確的發(fā)音方法，并掌握新句型�！�
小小練習：學(xué)生描述自己手中的動(dòng)物玩具，鞏固It has ?句型。
�。�3）學(xué)習句型Oh, it’s? so funny.
教師出示一個(gè)大玩具熊，引導學(xué)生描述，并引出句型Oh, it’s? so ?.
之后，聽(tīng)Sally 的示范發(fā)音（視頻片斷3），然后跟讀句型It’s? so big/It’s? so funny.
鼓勵學(xué)生運用It’s? so?描述身邊的事物，如：玩具、文具、教室裝飾等。
�。�4）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)（視頻片斷4），師提出問(wèn)題考察學(xué)生的理解：Can you understand the text? Who can tell the meaning ?
【播放動(dòng)畫(huà)向學(xué)生完整的呈現了本課的教學(xué)內容，學(xué)生根據自己在真實(shí)情景中的理解對課文的大意進(jìn)行說(shuō)明，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力，同時(shí)通過(guò)給小組加分，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望�！�
�。�5）出示Sally 的示范朗讀（視頻片斷5），跟讀對話(huà)。
【在理解課文的基礎上，設計最常規的跟讀環(huán)節，有助于糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養良好的聽(tīng)說(shuō)基礎�！�
Step3 趣味操練 (Practice)
分角色朗讀對話(huà)、表演對話(huà)
首先師生合作分角色朗讀，然后三人一組練習，最后展示表演。
【表演對話(huà)是對課文內容的模仿呈現，在一定程度上起到鞏固操練的作用，但是僅有這樣的操練是不夠的，因為語(yǔ)言的生命力在于交際和運用，所以說(shuō)在下面設計了一系列的游戲，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力�！� 游戲：猜一猜
點(diǎn)擊課件，出示經(jīng)過(guò)剪輯的動(dòng)物圖片，比如大眼睛或者短尾巴等，讓學(xué)生運用?has ?描述自己猜到的動(dòng)物，師再次通過(guò)課件來(lái)顯示正確答案，并給予評價(jià)和鼓勵。
游戲：你說(shuō)我猜
一生描述某種動(dòng)物的特征，然后其他學(xué)生猜，描述正確和回答正確的同學(xué)都可以為小組加分。
�。�4）自畫(huà)像：運用I have ?來(lái)簡(jiǎn)單描述自己的長(cháng)相特征。（師首先示范，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其意圖，再讓學(xué)生嘗試。）
Step 4 課堂評價(jià) (Assessment)
�。�1）統計各小組的得分情況，得分最多的為勝利。
�。�2）唱歌曲 At the zoo
Step 5 總結回顧(Warm-up)
五、教學(xué)反思
1．本課的教學(xué)目標是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )使用新句型It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny. 以及形容詞big,small.long,short來(lái)描述動(dòng)物和人物。本來(lái)Let’s? talk 是這個(gè)單元的第一課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時(shí)先學(xué)習新單詞，把對話(huà)放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標。
2．對于這節課的整體教學(xué)思路，我本著(zhù)條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養興趣的原則來(lái)設計。在復習環(huán)節，我設計了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，來(lái)復習上節課的單詞，又活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著(zhù)，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言的目的。
3．在資源的利用上，我做了一定的選擇，刪掉了空中英語(yǔ)資源中老師的講解和英漢互譯的過(guò)程，只是截取了幾個(gè)空中英語(yǔ)資源的片斷，在最恰當的時(shí)機出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上還給我與學(xué)生更多的交流機會(huì )，我會(huì )有更多的主動(dòng)權，教學(xué)也會(huì )有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習時(shí)間。對于農村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會(huì )。
篇三：Unit3 At The Zoo教學(xué)反思動(dòng)物園
第一課時(shí)教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀small, big, long, short這四個(gè)單詞，并能在具體的情景中得體運用。培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的能力。培養學(xué)生應用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對兇猛的動(dòng)物有自我保護的意識。
Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時(shí)先學(xué)習新單詞，把對話(huà)放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標。
對于這節課的整體教學(xué)思路，我本著(zhù)條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養興趣的原則來(lái)設計。在復習環(huán)節，我設計了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著(zhù)，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當的時(shí)機出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習興趣，還給了我與學(xué)生更多的交流機會(huì )，我會(huì )有更多的主動(dòng)權，教學(xué)也會(huì )有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習時(shí)間。對于農村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會(huì )。
篇四：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊At the zoo第二課時(shí)教學(xué)反思
我所教授的`是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit3 At the zoo PartA Let’s learn，本套教材注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養,突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性.本節課重點(diǎn)講的是描述動(dòng)物特征的四個(gè)形容詞及相關(guān)句型。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識、會(huì )讀這四個(gè)單詞并能聽(tīng)音做動(dòng)作。這是一節生動(dòng)活潑的課，小學(xué)三年級這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、活潑、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的四個(gè)單詞及句型是有關(guān)小動(dòng)物的，是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的興趣。
一、本課的成功之處在于情境的創(chuàng )設。
英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習，語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)情境，結合本學(xué)期所研究的課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效教學(xué)情境創(chuàng )設的研究》，我以多種方式創(chuàng )設了教學(xué)情境。1、在復習環(huán)節，利用頭腦風(fēng)暴游戲創(chuàng )設情境，學(xué)生復習有關(guān)動(dòng)物的單詞，為新課的學(xué)習做好準備，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、在新課呈現環(huán)節，我利用特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物圖片來(lái)創(chuàng )設情境，學(xué)生很容易就理解了單詞及句型的含義；利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)來(lái)創(chuàng )設情境，根據單詞書(shū)寫(xiě)的高、矮、胖、瘦讓學(xué)生一眼就能看出詞義，便于記憶；利用動(dòng)作創(chuàng )設情境，通過(guò)做動(dòng)作：變胖、變瘦、變高、變矮來(lái)記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣3、在趣味操練環(huán)節，利用各種游戲創(chuàng )設情境，使學(xué)生在游戲的樂(lè )趣中鞏固單詞。利用對比
強烈的圖片創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行描述，培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。興趣永遠是最好的老師，通過(guò)創(chuàng )設各種情境，營(yíng)造出一種自然、愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
二、不足之處：
本課也有很多不足的地方。比如：1、無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數比較多，課堂中沒(méi)有照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jì)相對好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是盡量讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵他們積極主動(dòng)地參與到其中。2、本課的難點(diǎn)完成地不夠好，有的學(xué)生對單詞thin的發(fā)音還不夠準確。在另兩個(gè)班上課時(shí)，我是挨個(gè)學(xué)生指導，效果還不錯。但是這節課內容設計的比較多，怕時(shí)間不夠，只叫了第一排的學(xué)生起來(lái)發(fā)音，其他學(xué)生沒(méi)有顧及到，直到下課，還有學(xué)生讀錯。這主要是由于自己課前對各環(huán)節所需的時(shí)間預設不足，上課時(shí)就顯得比較匆忙。這是以后需要注意的地方。
篇五：At the zoo第一課時(shí)教學(xué)反思
本節課是三年級下冊U3 At the zoo.的第二課時(shí)。主要教學(xué)內容是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀單詞tall, short, fat, thin及句子Look at ??， It’s??并且能夠在Look at ??，It’s??句式中靈活運用本科所學(xué)形容詞。
英語(yǔ)新課標的要求：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
新課標的基本理念之四：采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。 本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
緊密結合新課標的要求，再整合我的小課題研究《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養策略探索》,我是這樣設計本節課的：
安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識我先讓學(xué)生欣賞歌曲At the zoo. 渲染氣氛，又用幻燈片迅速閃現很多動(dòng)物圖片，用句型What’s this?發(fā)問(wèn)，學(xué)生用 It’s a??回答，為新課作了鋪墊。這一部分是緊扣小課題“創(chuàng )設聽(tīng)說(shuō)環(huán)境、增強語(yǔ)感”而設計的。
二、新授。這一部分我采用真實(shí)情景出示一對反義詞tall,short，
用說(shuō)反話(huà)、快速反應游戲操練單詞，用句型Look at that??。It’s??。既操練單詞又操練句子。再用圖片出示胖瘦兩只猴子，引出fat,thin.然后利用課本上的let’s do，的韻律，如：Be fat.be fat.be fat,fat,fat.加上肢體動(dòng)作，操練四個(gè)新授單詞。
二、鞏固。我采用Introduce my family的形式操練，如：Look at my father. He is tall.加強語(yǔ)言練習。我這樣設計的意圖在于：字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生把所學(xué)單詞及句子表達出來(lái)，能夠活學(xué)活用。這也正符合“語(yǔ)感的培養要加強口語(yǔ)交際的訓練”的觀(guān)點(diǎn)。
這節課成功的完成了教學(xué)目標的任務(wù)，達到了培養學(xué)生語(yǔ)感的目標，充分證實(shí)了我的小課題研究的方向方法的正確性，也達到了新課標“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力”和“促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高”的要求。
但畢竟本人年紀輕，經(jīng)驗淺。本課設計還有許多欠缺之處，如：
一、本課作為優(yōu)質(zhì)課來(lái)講，缺乏一條貫穿課程始末的主線(xiàn)。
二、教授單詞時(shí)若結合音標教學(xué)可以讓學(xué)生加深印象。
三、操練形式單一�？偸强磮D片同桌操練。若讓高矮胖瘦四個(gè)學(xué)生站立臺前，其他學(xué)生用所學(xué)句式和詞匯進(jìn)行操練效果可能會(huì )更好。
四、最后的語(yǔ)用部分若設計成讓學(xué)生介紹自己的動(dòng)物玩具，既可達到語(yǔ)用操練目的，又回歸了課本主題。
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