學(xué)《烏塔》教學(xué)心得

　　《烏塔》一文寫(xiě)了一個(gè)１４歲的德國女孩烏塔獨自一人有歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自主意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。

　　剛接觸課文準備備課時(shí)，我一下子就被課文本身吸引住了，文中那個(gè)獨立自主的女孩是那么與眾不同，那么令人難忘。我想，學(xué)生一定也喜歡這篇課文，也喜歡這位有主見(jiàn)的女孩，一定會(huì )對她產(chǎn)生興趣，充滿(mǎn)好奇。所以教學(xué)時(shí)一定得瞧瞧他們的表現，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

　　教學(xué)課文時(shí)，我先引導學(xué)生獨立讀懂課文，充分思考，了解課文寫(xiě)了一些什么事。多位學(xué)生的回答，互相補充，使答案更完整。接著(zhù)，我讓學(xué)生自由組合，再讀課文，討論烏塔是怎樣的一個(gè)孩子，你是從哪兒體會(huì )到的，把答案寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生充分討論后，讓他們每組派代表上黑板板書(shū)，要求不得與其他組重復。學(xué)生興致濃厚，剛開(kāi)始是一個(gè)一個(gè)按順序上臺，后來(lái)大概生怕被他人寫(xiě)完，居然出現了爭著(zhù)上去，甚至一窩蜂上臺的場(chǎng)面。終于，全都寫(xiě)完了。仔細一瞧，還真多！獨立自主、有主見(jiàn)、膽大心細、自食其力、會(huì )待人接物、有孝心接著(zhù)，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。學(xué)生都說(shuō)得很好，有的學(xué)生甚至從微小的一個(gè)詞語(yǔ)中談他們的體會(huì )。對此，我大大的表?yè)P了一番。然后，我又讓學(xué)生表明自己的立場(chǎng)：你對烏塔獨游歐洲是怎樣看的？這下，５０名學(xué)生一下子分成了兩派，一派學(xué)生認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；另一派學(xué)生認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這樣對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處班里又一次掀起了高潮。

　　最后，我對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學(xué)習，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴(lài)思想，逐步提高獨立生活的能力。學(xué)生聽(tīng)了，也頗有同感。

　　這樣的教學(xué)設計，給了學(xué)生充分的思維空間和活動(dòng)的機會(huì )，營(yíng)造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了快樂(lè )，完全成為伙伴的課堂，想象的課堂，創(chuàng )造的課堂。

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