雨后課文教學(xué)心得

　　《雨后》第一課時(shí)，我完成了這樣幾個(gè)任務(wù)：復習了兩首古詩(shī)導入新課——讀準生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內容——寫(xiě)字。

　　上完課后，大家都說(shuō)不錯。其實(shí)我自己還茫茫然，聽(tīng)大家這樣的反應才細細對這節課進(jìn)行反思。

　　這節課我采用的是二人小組捆綁評價(jià)的方式組織教學(xué)。檢查預習、匯報生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學(xué)生都能在課堂上有活動(dòng)的機會(huì )。平時(shí)的課我就是這樣訓練的，所不同的是平時(shí)我還有加分獎勵。

　　指導生字讀音的同時(shí)解決課文中難讀的句子。如兒化音，多次指導學(xué)生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個(gè)環(huán)節朗讀課文時(shí)就沒(méi)有出現問(wèn)題。相反，“興奮”一詞， “興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對我們太谷人來(lái)說(shuō)比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時(shí)學(xué)生讀得很準，但因我沒(méi)有及時(shí)放到課文中讀，后邊讀課文時(shí)就遇到了很大的`困難，甚至到了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候依然有學(xué)生出錯。因此，我覺(jué)得易錯的字，不僅要讀準詞語(yǔ)，還要及時(shí)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。

　　這課生字是由形聲字和會(huì )意字組成的。形聲字我請學(xué)生根據其特點(diǎn)分析字形，猜測字義，很短時(shí)間解決了6個(gè)生字，且大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只是略加點(diǎn)撥。對于會(huì )意字的學(xué)習，我采用了圖畫(huà)的方式，讓學(xué)生猜是什么字，順勢講解了字的由來(lái)，幫助學(xué)生理解字義。這樣教學(xué)，就是要突出一個(gè)趣字，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　為幫助學(xué)生了解課文主要內容，我設計了一個(gè)填空練習。雨后，(誰(shuí))(干什么)。設計時(shí)我就想第一個(gè)空學(xué)生們可能會(huì )回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學(xué)生們學(xué)習準確地表達，讓他們精煉成一對小兄妹，這里面有人數、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個(gè)空準確地填應當是踩水。教學(xué)時(shí)我把全部注意力放到學(xué)生身上，不放過(guò)一個(gè)點(diǎn)撥的機會(huì )，一步步指導學(xué)生更接近文本。

　　教學(xué)生寫(xiě)“射”時(shí)，我把左邊部分想象成一個(gè)人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長(cháng)，表示上身寫(xiě)完，踢出去的腿要舒展。有個(gè)學(xué)生把上半部分寫(xiě)得很大，我畫(huà)了一個(gè)上身很長(cháng)腿很短的簡(jiǎn)筆畫(huà)小人，逗得大家哈哈大笑，當我把原因說(shuō)完之后，學(xué)生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫(xiě)得勻稱(chēng)。

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