幼兒園園長(cháng)培訓心得范文
幼兒園園長(cháng)培訓班學(xué)習心得 20xx年5月17日—21日，在XX市教育局的組織下，我與全國幼教界的100多名園長(cháng)共同參加了XX市華師大第37期幼兒園園長(cháng)高級培訓班，這次的學(xué)習機會(huì )異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，特別聽(tīng)了園長(cháng)、朱家雄教授等專(zhuān)家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。
作為一名領(lǐng)導，首先要學(xué)會(huì )與人和諧相處，提高自己的品位。
與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛?lè )畛�，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護青年。對同級多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(cháng)，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風(fēng)度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè )。
把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話(huà)：權，然后知輕重；度，然后知其長(cháng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì )大動(dòng)肝火，鬧到園長(cháng)這里，而我在處理起這類(lèi)事情也會(huì )很生氣，我不希望教師出現不文明的行為，所以會(huì )進(jìn)行嚴厲地批評，不管是出于什么原因，一陣嚴厲的批評過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言……園長(cháng)告訴我，“作領(lǐng)導的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸得起。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產(chǎn)生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(cháng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì )有部分家長(cháng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì )感到做幼兒教師很累、很難。對待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少彎路，但以后不會(huì )了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護好自己，保護好老師。
堅持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹(shù)。堅定不移地按照上級的方針政策做事是一個(gè)園長(cháng)義不容辭的責任，尤其單位里的規章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內外協(xié)調方面，更應注意智慧引導、彈性調控。既然上級把重任教給自己，那自己就應該學(xué)習多方面的知識，吸取多方建議，靈活機智的去面對每一個(gè)問(wèn)題。
ji勵進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì )，在這個(gè)社會(huì )團體中要容納各種類(lèi)型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對這部分教師除了精神上多鼓勵外，還應該在物質(zhì)上給予刺ji。如果一味地讓老師講奉獻，無(wú)私奉獻，覺(jué)悟再高的教師也會(huì )有思想倦怠，所以鼓勵先進(jìn)要有“ji勵機制”，物質(zhì)與精神鼓勵相結合，能者多勞，多勞多得。
“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導是軟科學(xué)”，這句話(huà)我深深印在了腦海。對待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話(huà)；對落后的轉化要學(xué)會(huì )等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。
這次的培訓還安排我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩，每到一處大家都認真記錄，仔細聆聽(tīng)，用手中的`照相機攝像機留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩感受多而深刻。首先：要轉變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們在實(shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，培養幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了�；顒�(dòng)中應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在以往設計活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)培訓了解作為教師，要充分發(fā)揮引導作用成為一名“指引者”，引導的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習、探索。在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有ji情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中ji發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現代
化的學(xué)習手段，使幼兒的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因為教育是科學(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題的之所在。對于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。
非常感謝XX市教育局為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習交流機會(huì )，讓我能學(xué)習別人的長(cháng)處、學(xué)習各領(lǐng)域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學(xué)習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階
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