“早讀”恰是讀書(shū)時(shí)教學(xué)心得
一年四季，每個(gè)早晨，六點(diǎn)左右，只要是上班的日子，不管天氣睛好還是風(fēng)雨霜雪，都要與睡神告別，匆匆洗漱一番，忙忙地趕到學(xué)校，開(kāi)始每天的“早讀”（學(xué)校課程的一個(gè)部分），開(kāi)始一天的生活。
早讀讓我收益頗豐。
當然，不指金錢(qián)。
本身就是愛(ài)讀書(shū)的人，一方面出于自己的愚笨不靈，必得靠了讀書(shū)作些彌補；另外也是從小就迷了書(shū)本的美好，沒(méi)有書(shū)讀的日子相對空寂。
每天早讀課時(shí)，進(jìn)到教室，看到孩子們能認識讀上一會(huì )書(shū)，自是莫大的幸福，不只為了考試，也為閱讀的路上有著(zhù)青春美麗富于活力的伙伴。拋開(kāi)那些為得高分的功利，或給誰(shuí)誰(shuí)做個(gè)樣子的無(wú)聊，真的能將一本書(shū)或者一段文字讀進(jìn)心里，滲入靈魂，實(shí)在是得了讀書(shū)的妙處。
下了班回到家里，各種瑣碎的事務(wù)勢必會(huì )纏了我們的`身心，能靜下心來(lái)讀幾頁(yè)書(shū)的機會(huì )并不多有。早讀恰是讀書(shū)時(shí)。每個(gè)早晨，一夜的安眠之后，神清氣爽，我都在靜靜在品讀書(shū)文，三四十分鐘里常常讀上三兩千字，就是一份絕好的享受。長(cháng)此以往，一年下來(lái)讀個(gè)四五十本不成問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，人與人的差別在于業(yè)余時(shí)間。中國俗語(yǔ)也說(shuō)，笨鳥(niǎo)先飛。我本愚人，要想趕上別人，或者至少能有一點(diǎn)不同，獨立成一種風(fēng)格，不多一些努力怎么可以？而書(shū)正能給我未知的奇妙波瀾的情思，一字一句的品悟中，我每每獲得美麗的體驗，又能不至于愚笨到底，何樂(lè )不為？
?我是教師，一個(gè)語(yǔ)文教師，我的讀書(shū)若還能給學(xué)生們一個(gè)好的影響，更是我所希望看到的事�？上У氖�，近幾年學(xué)生早讀時(shí)不大上心的人數有所增加，很多學(xué)生早讀時(shí)睡意尚有，哼哼唧唧純屬做樣。更有甚者，三番五次催叫不醒，幾十分鐘渾渾噩噩白白晃過(guò)。令人頗覺(jué)心痛。
這可能與生源素質(zhì)低下有些關(guān)系，也不排除整個(gè)社會(huì )讀書(shū)之風(fēng)漸弱的影響。
以很多人的眼光來(lái)看，書(shū)本有甚好處，只將人讀得頭昏腦脹，哪里如我看上一回微信打上一回游戲做上幾道理化考題來(lái)得有用？再回到我們的大人世界，讀的什么書(shū)？有幾個(gè)人還能讀書(shū)？有收藏幾本好書(shū)好文的意識嗎？摳上幾把麻將跳上幾個(gè)舞曲才是正事！
生活豐富多彩，一時(shí)一地，各有所需。且人各有所長(cháng)，各有所好，沒(méi)有必要非得說(shuō)出孰是孰非。但我所在的縣城，白天黑夜，三五小步之遙，常常聽(tīng)到搓麻的聲音此起彼伏，怕真的需要好好反思。我們不讀書(shū)，卻要我們的孩子好好讀書(shū)（先不說(shuō)大人眼里孩子該讀的書(shū)到底算不算真正意義上的書(shū)），這到底是不是合適的認識？
教語(yǔ)文的老師們更應該好好反思這問(wèn)題——我們讀書(shū)嗎？我們一年能讀幾本書(shū)？我們讀的什么書(shū)？我們將書(shū)讀到什么程度？我們若不讀書(shū)，怎么要求學(xué)生跟著(zhù)我們來(lái)讀書(shū)？更談不到對學(xué)生進(jìn)行所謂的寫(xiě)作指導了。連書(shū)都不讀，筆更提不起，我們憑什么讓學(xué)生聽(tīng)我們的，愿意跟我們來(lái)？再說(shuō)了，真正的讀書(shū)與分數高低并非完成一回事，也許一時(shí)無(wú)有大用，考試上沒(méi)有體現，但“沒(méi)有用”的也許恰是最有用的，好的讀書(shū)習慣于人的一生可能恰有大用。不必只盯了眼前的一城一池得失。我們是教育者，“風(fēng)物長(cháng)宜放眼量”��！
猶太人數量并不眾多，但猶太人對世界的影響卻人所共見(jiàn)，與他們喜好讀書(shū)有很大的關(guān)系。我沒(méi)到過(guò)猶太人的國家，但聽(tīng)說(shuō)的未必全無(wú)根據。猶太民族家家必有藏書(shū)，人人嗜書(shū)如命，每人每年至少讀書(shū)五十本以上，這個(gè)恐怕并不確切，但大多人有時(shí)間就隨手讀上幾頁(yè)，卻也不會(huì )虛假。我們一年讀幾本書(shū)呢？我們很多人一輩子除了上學(xué)期間讀過(guò)幾頁(yè)“語(yǔ)文”，我們讀了幾本像樣的書(shū)呢？
好多到過(guò)中國的外國朋友驚訝于我們中國人排隊時(shí)的無(wú)所事事，坐車(chē)時(shí)的狂玩手機。他們呢？有時(shí)間就捧書(shū)在手！民族文化素養不是說(shuō)說(shuō)就有的事。讀書(shū)就是一個(gè)人生活的一部分，沒(méi)有必要做給誰(shuí)看吧？
讓全社會(huì )人人都來(lái)讀書(shū)當然是癡人說(shuō)夢(mèng)，但一個(gè)家庭有著(zhù)怎樣的氛圍，一個(gè)老師有著(zhù)怎樣的學(xué)養，必定會(huì )給他們的孩子（學(xué)生）一些濡染。這些濡染常常是很深入極遠大的，我們做父母做老師的能不認真對待？
即就是從十分功利的角度來(lái)說(shuō)，考慮一下讀書(shū)與學(xué)生的成績(jì)的關(guān)系，長(cháng)遠來(lái)看，愛(ài)閱讀的學(xué)生一般成績(jì)都是相對好些的。能得些學(xué)習上的所謂竅門(mén)，并切實(shí)將其揣摩運用，必將有著(zhù)好的分數。關(guān)鍵在于愿不愿意去做，做了能否堅持。
朱熹說(shuō)：君子之學(xué)，不為則已，為則必要其成，故常百倍其功。不說(shuō)大人與教師了，指責社會(huì )更是不自量力，只對學(xué)生說(shuō)幾句貼心的話(huà)——既然背負求學(xué)之名，交了學(xué)費，熬了時(shí)間，一樣的度過(guò)三年光陰，何不用了一些功夫，取得一些進(jìn)步，獲得想要的結果？有人說(shuō)，不努力，你要青春干什么？我想說(shuō)，睡死睡活，你的青春何必有？不如早卷鋪蓋走人還好些，自己不受苦了，家長(cháng)老師還能另有打算。況且讀書(shū)是一輩子的事，不考試，不升學(xué)，就不讀書(shū)了嗎？讀書(shū)對一個(gè)人的知識積累、習慣養成、德行改進(jìn)等都不是一朝一夕可以完成的事�；畹嚼�，學(xué)到老，都是為了年輕時(shí)的考試嗎？有未來(lái)為今天作打算的道理嗎？
——，莫辜負，讀起來(lái)！
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